真正的体育生

1. 把体育列入中高考必考科目，是给学生增负还是减负

有人提议给中小学生减负，提倡把体育列入中高考必考科目，并且给予其语文，数学等主科一样的考分权重，激发学校，家长和学生的动力。给中小学生减负的起点是好的，但是我并不认为把体育列入中高考必考科目是给学生减负，相反，这是给学生增负。

大家都知道，青少年的身体素质越来越差，这也是学生经常不锻炼身体的后果。但是，想要解决这个问题，不是靠中高考就可以改善的。我认为最应该反思的人是学校，为了成绩占用体育课，学生每天坐在教室，身体素质能好就怪了。

我觉得，学校应该多开设体育课，而且不能被其他科目霸占。鼓励学生锻炼身体，所有学生在体育课必须动起来，这才是应该重点关注的东西，而不是变相的给学生增负。

2. 高考考体育吗

1、普通高考生高考不用参加体育考试，只需要参加当地的高考就可以。

2、体育特长生需要参加体育考试，因为体育特长生只有向高校展示自己的体育成绩，才能证明是否是体育特长生。体育特长生只有体育成绩合格了，才会有被录取的资格。随后还需要和普通高考生一样参加文化课考试。

最终文化课和体育成绩同时达标，才能被高校录取，(否则只能和普通高考生一样报名普通专业)。

(2)真正的体育生扩展阅读：

体育特长生报名条件：

具备以下条件之一且年龄不超过22周岁者方可报名。

（一）高级中等教育学校毕业，获得国家二级运动员（含）以上证书且高中阶段在省级（含）以上比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前三名者；

（二）具有高级中等教育毕业同等学力，获得国家一级运动员（含）以上证书者或近三年内在全国或国际集体项目比赛中获得前八名的主力队员。

凡以同等学力报考的考生必须提供与高级中等教育相当的学习证明和成绩单，由省级教育行政部门协助招生学校对其资格进行认定。未经资格认定的同等学力考生不得报考。

3. 真正的体育生的txt全集下载地址

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内容预览：
真正的体育生
作者：蓝天苍鹰
第一章 性格介绍
更新时间2011-6-5 22:31:59 字数：3055
一个健壮而孤独的身影清早飘荡在蜿蜒的水泥路上，乡村的宁静气息使他心情极度愉悦，带着书包里那没一点重量的复习资料健步向学校走去。
他叫季宏，是临溪中学的一名初三学生，已经是中考的最后冲刺阶段了，但由于九个月前上面拨下巨款换新设备所以他们学校的宿舍也正在新建之中，尚未完成。而且初三的比其他年级提前上一节课，因此他不得不每天更早去学校，踏着清风、极快的步行速度使得他没闲暇的心思想其他的事情，只得以学校为目标挺进。更何况他也喜欢一个人时的清净，那种淡淡的的味道......从他家到学校，别人走需要一个多小时，他来到自己的座位上但他的落群使得他半个多小时便可轻松到达。
或许因为学校是人聚集的地方，所以那的空气比较混沌吧，使季宏的脑袋顿时脱离了哪里像中的隐居世界，不得不现实了起来，几步跨上了三楼，期间也遇到了几个同年级的人但都没有打招呼，在别人眼里。他是一个不能惹的人，一旦没弄好自己和他打起来只有就吃亏的份，谁也没见过真功夫所以在这些学生眼里谁的力气大谁就可怕，而季宏也正是个个力气大的人。也就都避着他，嘿嘿。你看不起我我又何必抬举你呢。这种作祟观念影响着季宏，也就注定了他的人际交往圈的大小。他静静坐到自己的位子上，机器般放下书包、拿出参考书，复习书。然后就在方圆半米的区域发着自己的无聊，上课老师几乎……

4. 体育生把实际年龄改小几岁合法吗大家都改小后去比赛、有必要吗大的改小后去跟小的比，公平吗真正的

体育比赛宗旨就是公平竞争，奥运精神就是；更高、更快、更强。你说的有道理。你可以到比赛裁判监督委员会投诉。

5. 《真正的体育生》最新txt全集下载

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一个健壮而孤独的身影清早飘荡在蜿蜒的水泥路上，乡村的宁静气息使他心情极度愉悦，带着书包里那没一点重量的复习资料健步向学校走去。
他叫季宏，是临溪中学的一名初三学生，已经是中考的最后冲刺阶段了，但由于九个月前上面拨下巨款换新设备所以他们学校的宿舍也正在新建之中，尚未完成。而且初三的比其他年级提前上一节课，因此他不得不每天更早去学校，踏着清风、极快的步行速度使得他没闲暇的心思想其他的事情，只得以学校为目标挺进。更何况他也喜欢一个人时的清净，那种淡淡的的味道......从他家到学校，别人走需要一个多小时，他来到自己的座位上但他的落群使得他半个多小时便可轻松到达。
或许因为学校是人聚集的地方，所以那的空气比较混沌吧，使季宏的脑袋顿时脱离了哪里像中的隐居世界，不得不现实了起来，几步跨上了三楼，期间也遇到了几个同年级的人但都没有打招呼，在别人眼里。他是一个不能惹的人，一旦没弄好自己和他打起来只有就吃亏的份，谁……
以上

6. 就是体育生单招高考啊 真正要交多少钱啊然后我是准备明年考 然后我们这边教练说要交十万

体育本科，不知道你学的什么专业，跆拳道什么的可以自己开个道馆，聘学校相关专内业的学弟学妹来容任教。你会做生意，生意跟你是什么专业没关系。专业都是打工者的敲门砖！喜欢讲，体育学校出来可以做拓展俱乐部，自己带团队做拓展。或者跟着别人做然后自己做！大致就是一个思路，没必要纠结专业。不过呢，能上本科是绝对不上专科，相信我！

7. 如何才能真正的上好现代大学生体育课

一、师生朋友化

我们为什么要和学生做朋友？其实答案很简单，只有让学生觉得你是他的朋友，而你各方面都起到了一个言传身教的教师的榜样的时候，他就会主动跟着你学习，这个时候他所学到的可不是教师在课堂上填鸭式教学所能达到的效果。体育教师上课时就是一个榜样，树立在学生面前，让学生去学习。体育教师的一言一行，具有鲜明的示范性。大学生由于处在身心急剧发展、心理素质正在逐渐成型阶段，往往缺乏辨析能力。因此，体育教师的言行，学生极易模仿，很少去鉴别。近朱者赤，近墨者黑，绝非空论。体育教师对每一个学生是一种特殊的情感，是一种无私的爱。体育教师爱学生的目的在于要让学生用同样善良、真诚之心去爱自己，爱父母，爱他人，爱集体，爱社会，从而达到愿意接受教育的目的。体育教师要把爱洒向任何一个学生，尤其重要的是细心观察正处于困境中的学生，偏爱有缺陷的孩子，帮助他们克服自卑，树立自信，使每个学生都能体会到自己不是孤单的一个人，你永远都会跟他在一起，让他感到身边有人关心他。对学生要宽严适度，严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，于细微处见真情。师爱是每个体育教师的精神财富，也是人类的精神财富。体育教师更要具有无私的爱，必须高度重视个人修养，端正教学思想，更新知识结构，以高尚的人格、渊博的常识、博大无私的爱去感染学生，成为学生心中的朋友。只有这样才能为学生创造出“民主”“和谐”的课堂教学气氛，使学生想学、爱学，从而提高教育教学效益。如果当你的学生遇到快乐、伤心、困惑、困难的时候，就会想到你，那么你的教育就已经非常成功了，最少你已经是学生心目中的榜样。要知道一个“朋友榜样”的教学不是普通教学所能替代的，总是会得到意想不到的教学效果。

二、学习自由化

在国外学习自由化已经不是什么新鲜事了，学生在课堂上可以做任何自己想做的事情，而不是强制他必须做什么。也许很多教师对这点不能达到共识，他们会说学习自由化会让学生好像放散羊一样，无法收拾。但是学习自由化已经成为一个不可避免的趋势。我们不可能在一堂课上一直在要求学生必须做什么，而用半堂课的时间去监督他们是否有执行。我们现在所需要的是充分利用我们的教学方式把他们吸引过来，让他们的眼球中充满求知欲，只有这样才能达到教学的目的，不是吗？当你对他们说我们是自由化课堂的时候不会有一个学生会想我可以离开了，因为学生来到课堂的目的是学习、是求知，而不是一个半途而废虚度光阴的课堂。作为教师，我们要充分相信自己的学生。如果做不到这一点，我认为他根本不配，更没有资格做一个教师，最起码他不会是一个好教师。作为教师的我们所要做的就是在一节课的时间里充分展示我们的知识。怎么展示呢？就要用我们的言传身教，让本来对课堂提不起兴趣的学生，本来对课堂充满抗拒心理的学生，对体育课望而却步的体能差的学生都来围着你，希望用他们的眼睛、耳朵、甚至手脚来榨干你身上每一个知识细胞，来冲击他们的求知欲。我想这时候你将不再是一个单纯把自己的知识灌输到学生脑海里的体育教师，而是一个真正的塑造灵魂的工程师了。你的教学也已经达到了一个新的高度。

三、课堂多样化

不知道在什么时候，体育课已经不再是在黄土地上随随便便的整队集合，跑一跑圈，自由活动的初级阶段了。而是有了正规的场地，系统的教学，严格的训练了，可是这样的条件真的就可以让现代大学生满足吗？答案是“不”，现代的大学生对任何事情都有永远问不完的求知需要。对于这种需要我们做教师的永远都不能扼杀，这正是当代大学生对学习的渴望。如果教师把这个需要扼杀了，那么就永远不能再把学生的心抓到课堂上来了。如果学生的心不在课堂，无论教师做什么都是无用功。所以只有课堂多样化才能满足不断需求的当代大学生。有的教师可能要问了，怎样才是课堂多样化呢？我举个例子，我是一名足球专业教师，我并不可能去教我的学生篮球，网球。我只会在足球以内的区域多样化。比如一堂课中我先把所有的学生集中到足球场地中央，以挂图方式进行有氧的战术教学。在绿茵场上学习足球战术可以达到学习自由化，学生可以站立或者坐在绿茵上直接进行学习，并且可以在教学中让学生体会到足球场的气息，这样他们就会对足球充满兴趣和期待。接下来的半堂课不用我说大家也知道了，就是来一场真正的足球比赛，让学生充分体会体育的魅力，当所有人都大汗淋漓的时候，在他们的脸上却洋溢着满足的笑容。这个时候作为体育教师的我总会有一种自豪和骄傲的感觉。因为这个时候学生的脸上不仅有满足的笑容还有一丝丝的感激，是对我们的，是对我们体育教师的，正是因为我们的言传身教使他们能够在蓝天下绿草上得到对体育的理解和充分的放松。“理解”“放松”是体育课真正目的的所在，只有多样化的课堂才能教育学生充分的“理解”和“放松”。当你能适度的掌握课堂多样化的时候，学生就会对你的每一句话、每一个词，甚至每一个字认真的消化，用来武装他们自己，这不正是我们作为体育教师所追求和想达到的目的吗？

四、教学趣味化

有不少大学生来上课的原因是因为体育课是必修课，至于有没有真正学到东西并不放到心上。这个问题所有大学体育老师都会碰到，但是，这个问题到底错在谁呢？是学生？是学校？还是我们体育教师？我选择了教师。因为我觉得如果一个教师的课做得够好，让他的学生觉得喜欢上他的课，自愿来上他的课，喜欢他的课，甚至非常愿意见到他的体育教师而来上课，那么这个教师一定是非常非常优秀的教师。我想教师们看到这时一定要问：“我怎样才能做到这一点呢？”我来告诉你我们所需要的就是教学趣味化。只有教学趣味化才会让你的学生喜欢来到你的课堂，因为这里会有他在其他课堂所无法拥有的快乐、趣味、理解、放松。我们应该怎么做才能达到教学趣味化呢？首先作为体育老师的我们需要对我们所教授的科目了如指掌，然后结合课堂多样化来勾起学生对你的专项的兴趣。比如在做动作示范的时候提问，这样每个学生都会对你的动作目不转睛地看，因为他是不知道你下一个要提问的是谁。这时学生的注意力就都集中到教师的身上了。而当学生答出你的问题时，无论对错不要吝啬你的表扬，如果错了马上纠正。这样你的学生就会对你的下一个动作产生兴趣，并希望在下一个问题中答出正确的答案，这样就达到调动学生积极性的目的了。接下来就是教师的示范动作一定要做得很到位，并且要突出动作的作用和意义，这样学生就会主动模仿你，在学生模仿你的过程中，你要主动去纠正他们做错的动作，并且当场给予鼓励和表扬。这样无形中激励了他们对体育的兴趣。当兴趣培养出来以后我们需要的就是把兴趣快乐化。如何才能把兴趣快乐化呢？主要是通过师生的互动，教师和学生要用语言和心灵来交流。让本来对体育不感兴趣的学生也会来问你关于体育相关的问题，这时就需要我们教师用诙谐幽默但十分准确的答案来回答他了。这样学生就会对教师产生一种钦佩的感情，从而对教师的课堂也充满期待，这个时候教师再编排一些新的动作进一步引起学生对课堂的兴趣和期待，从而使本来乏味的课堂变得充满了趣味，学生也会因为对体育课有着无限的期待和憧憬而主动地来的你到课堂上，并且充分去掌握教师传授给他们的知识和力量。
综上所述，教师如果对这四点应用的得心应手，我们的体育课就会变得充满民主、快乐、放松、趣味。现在我们所接触的学生已经不再是跳绳就可以得到乐趣的小学生，也不是玩电脑游戏就可以开心的初中生，更不是每天学习为了考上一所名牌大学的高中生，我们面对的是人生观、价值观、世界观都以接近成熟的大学生。什么才能让他们爆发真正的快乐呢？是永远都背不完的英语单词？是中国五千年的悠久历史？还是我们伟大领导人所说的理论呢？我想应该是在运动场上尽情驰骋。世界上为什么会有那么多的足球迷、篮球迷、乒乓球迷等等，其实很简单，因为体育的魅力本身就是超越国界、超越肤色、超越语言并且凌驾于这些之上的。那为什么我们不利用这些来创造我们的体育课呢？我曾经就见到韩国留学生和美国留学生在一起踢足球，我就在想他们是怎么交流的呢？我上前想看个究竟，结果被我发现了原来是体育的精神让他们可以在语言不通、肤色不同的情况下也可以愉快的运动着。他们虽然各自在喊着自己国家的语言，但是他们心中却一样地洋溢着对体育的热爱和支持。所以说，如何教好现代大学体育课正是我们当代体育教师最艰巨、最困难也是必须要以优异成绩完成的重要使命。

8. 艺术生体育生有真正的学霸吗

艺术生体育互真正的学霸很少，人的能力是有限的，人不能样样精通。

9. 真正的修养一如真正的体育,既是.......生存与永恒之中 怎样理解这句话

读万卷书不如行万里路

10. 如何让学生真正成为体育课堂的主体

1.课堂上让学生成为主体 传统的体育教学,以教师为中心,以运动场地为阵地.以 教材为内容.教学形式突出的是教师教.学生被动学.教师主 宰课堂,学生只是一个盛放知识的容器.在教法上,大多采用 教师讲授为主,辅之以练习,复习的方法,忽视对学生主动性, 创造性的发挥.对于以上出现的问题,我们要及时转变观念. 把教师为主体转变为学生为主体,让学生成为课堂的主体. 2.充分信任学生. 传统的体育教学对学生的潜力估计过低,信任不足.给学 生自我尝试,实践的机会很少.新的《课程标准》明确指出,在 课堂上教师要创造条件.让学生在不同位置上感受责任和乐 趣,从中发现自我而形成主体. 3.教师要融入学生群体 以学生为主体,教师就要"蹲下来"跟学生交流.在学生中 间传导解决问题的方法.帮助有困难的学生.推广好的学习方 法.教师处存学生中间,与学生一起练习.一起学习,缩短了与 学生的距离,成了学生可亲,可信,可依的学习伙伴,有利于形 成和谐的师生关系, 4.坚持放手原则 凡是学生能说的就让学生说;凡是学生能想的就让学生 想;凡是学生能做的就让学生亲自做,给学生充分的自学时 间,提问时间,练习时间.体育教师应该充分调动学生自我锻 炼的积极性,尽职尽责地为学生的自我锻炼创造条件.营造气 氛,把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的行 动,努力培养和提高学生的自我锻炼能力.以实现素质教育中 体育教学的主体作用