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一堂有意义的体育课

发布时间:2021-02-20 15:33:53

Ⅰ 怎样才是一堂优秀的体育课

一、追求真实的课堂
主要表现在一方面:学生在学习过程中都表现出相当高的水平。如教师在传授某动作技术时,教师只要点到此动作技术,学生就能在练习中表现出较高的动作技能;再如教师在对某一技术要点进行提问时,学生总能回答的准确无误;另一方面:在课堂教学环节转换,以及教学组织变化的过程中,学生表现出超强的能力。如在教学组织转换时,只要教师点到,学生就能完全根据教师的意图,以及教学的需要,非常迅速并且很有条理地到达指定地点;再如教师要求学生分小组合作练习时,学生能迅速地并有组织地进行自我练习。从以上的迹象可以看出这种课堂教学,其实已经失去了它的真实性。正如赵立老师所说的“公开课的可行性和可信度”有多少?因为我们一线教师心里都明白,正常情况下的学生不具备这样的水平和能力。这是由于执教者担心教学过程中出 “乱子”而影响“教学效果”,在课前刻意进行演练和安排,以达到教学场面上的“轰动效应”。我们认为课堂教学必须建立在真实的基础上,那样即便是暴露出种种缺憾,那也是极富价值的缺憾,因为我们只有在发现缺憾的基础上,才能“对症下药”,使之在实践中不断完善。而那种虚假的完美,却永远也找不到真正的缺憾在哪儿,也就是说它连发展完善的机会都没有。课堂教学正如张伟老师所言:“世界上没有十全十美的东西,‘好课’永远是一种缺憾美!”正所谓:“课堂教学中真实的缺憾要比经过雕琢的完美更有价值。”
二、追求有效的课堂
有效的课堂必须以真实的课堂为前提,因为事物的发展只有在真实的基础上才能产生真正的效果。这里所谓有效的课堂,是针对学生而言的,课堂教学的一切都是为了学生获得积极有效的发展。因此,在我们评价一堂体育课时,必须以效果为基础,以学生获得有效的发展为依据。那么到底什么样的课堂才算有效的课堂呢?笔者认为人们常说的一句话:“好看的东西不一定管用,管用的东西不一定好看。”用在这里也一样恰当。因为,如前文所述的“一节课如行云流水一般,热热闹闹……”这样的课从表面上看很精彩,但从学生发展的角度出发,它就是一堂失败的体育课。因为学生的发展都是在主体实践活动的努力过程中获得的,学生通过自身一定的努力达成学习目标,这说明学生的发展是有效的,而那种学生无须任何努力就达到学习目标的课堂教学,要不是课前安排了“过多的训练”,就是教师在制定教学目标时安排不当,未能把握学生的“最近发展区”,因为过低的学习目标不利于学生有效的学习。因此,可以说这样的教学无疑是一种失败的教学,因为它对学生的发展没有意义。换言之,学生已经完全掌握了要学的知识和技能,也就不再需要教师再做这样的无用功了。相反,一节课的教学过程是断断续续、坷坷碰碰,场面并不好看,而教师就能引导学生在断断续续、坷坷碰碰的学习中不断克服学习的障碍,把学生从“不会”引向“会”、从“不懂”引向“懂”、从“能力弱”引向“能力强”。我们有理由相信,这样的课堂是有效的,对学生的发展也是极富意义的,因为这样的学习过程使学生体验到知识建构的过程,他们的成功是通过自己一步一步的努力获得的,他们体验的是真实的课堂生活,尽管它“不好看”,但是它“管用”。
三、追求理性的课堂
在我们观摩过的所谓的“好课”中,几乎千遍一律的是激情有余而理性不足,他们过分强调外显的活动氛围对人发展的作用,而忽视了主体本身的能动性在人的发展中的作用。当然,体育运动也确实需要这种环境氛围来激发人的参与热情,但我们的体育课堂教学不仅仅是体育运动的过程,它更是体育学习的过程。因此,我们在强调外显活动氛围的同时,更应关注内隐的学生内部心理活动氛围的建构,使学生身与心“两只轮子”在体育课堂教学中协调地运转。笔者在此提出追求理性的课堂,丝毫没有屏弃激情的课堂之意。它主要包括两方面的涵义:一方面是针对教师的,即教师在实践中要对课堂有全面而理性的认识,既要能“大题小做”,又要能“小题大做” ,这是理性化课堂教学的基础。所谓大题小做,就是要从更高的理论层面来设计教学活动过程,把先进的教育理论转化为可操作的教育行为,直至具体的教学活动对学生带来什么样的发展,教师心中要有明晰的思路与全面的把握,这样才能避免教学中的“顾此失彼”;所谓小题大做,就是对教学实践中的具体情况,特别是存在的不足之处,教师要能根据实际事例从理论上找出问题的根源,然后从理论上寻求解决问题的对策,选择最合适的对策实施策略干预,使问题在实践中得到修正,惟有如此,课堂教学才能不断趋向完善;另一方面是针对学生的,即使学生对所参与的活动、在活动中所学的知识,以及是怎么学习的要有清晰的认识。也就是要让学生完整体验“在实践中发现知识——在讨论交流中理解知识——在实践巩固练习中使知识形成技能”的学习过程。因为在人类认识客观世界的过程中,只有理性认识才是认识的最佳境界,所以在学生的体育学习过程中,追求理性的学习,对学生的发展来说,无论是知识与技能的掌握,还是情感态度与价值观的形成,乃至学生终身发展的需要都是积极务实的举措之一。对于那种充满激情而缺乏理性的课堂教学,充其量也就是使学生“四肢更发达些”,即便它有利于培养学生的情感态度,那么这种缺乏理性的情感态度也是不坚实的,更不用说使学生形成正确的价值观。因此,我们认为在体育课堂教学中,只有在理性认识的基础上,通过激情参与挖掘学生潜能,让理性与激情相互融合、和谐统一,才能使我们培养的学生既“四肢发达”,又“头脑发达”。
总之,我们要想上出“好体育课”,就必须以真实为前提,以效果为基础,以理性为关键。

Ⅱ 一节有意义的体育课 英语作文

天下午上体育课,宋老师把我们分成“男生”“女生”两组,开始教我们练习跳长绳。
成功的欢呼声和失败的叹息声在每一件事情发生的过程当中都会有的。我们也一样,在有人跳过长绳与有人跳不过长绳时,都能听到我们成功的欢呼声和失败的叹息声。然而,每个人在跳的时候,心里都会为自己打气、加油、鼓励;但是,每个人都不可能一定成功,总是有失败、有成功。
每个人在成功的那一刻,笑容总是灿烂的,心里总是高兴的。但你可知道,这成功的背后是什么,这彩虹的背后是什么?是他们所付出的点点滴滴的汗水,是他们所经受的磨练,风雨。我们也是这样的,在第一次练习跳长绳时很生熟,经验不够多,所以老是断掉:有人被刷了屁股的,有人被绳子跘到的,有的人一只脚跨过去了,另一只脚却被绳子勾住了……可是,我们渐渐地连贯起来了,每个人都能跳过了,这是为什么呢?因为我们在一次次失败中,慢慢的就不生熟了,一点点的有经验了,我们也就不怕出洋相,因为我们知道,这是困难在历练我们,等我练好了,我们就可以成功地“打倒”困难!
在宋老师的指导下我们渐渐掌握了跳长绳的技巧,如何站队才能跳得更好。熟能生巧嘛,慢慢地,我们都能连贯的跳起来了,男生们不停地互相击掌,以示祝贺与庆祝。我们正想再来一遍,可是不行了。“叮零零——”下课铃打响了。我们恋恋不舍地离开操场,回到教室。
这堂课我们不仅仅学会了跳长绳,收获了跳长绳的技巧,还懂得成功与失败之间相互依存这个道理,真是一举多得啊!这堂体育课真有意义!

Ⅲ 一堂有趣的体育课

[一堂有趣的体育课]

有一天,班主任老师神秘地对我们说:“明天请同学们穿好运动服”,一堂有趣的体育课。 “为什么?”同学们怀疑地问。 “好,太好了!”同学们欢呼起来。 第二天,班主任老师又作了强调:“今天,将有许多照相机对着你们,你们一定要好好表现,把最好的一面展现出来。”“好!”同学们异口同声地回答。 开始上课了,体育老师带我们先做了球操,随着老师“1234……1234……”的口令,同学们认认真真地做了起来。做完后,同学们个个气喘吁吁。因为是公开课,大家都做得特别到位,连平时最懒的同学也不敢含糊。 接着,老师讲解了一些篮球的球性,并进行示范,再让我们自己练习。同学们都练得十分投入。 练习完技巧,老师严肃地说:“接下来我们要学习最基础的篮球技巧——原地运球。”很显然,我们几个会打篮球的同学十分失望,因为我们早已学会,小学生作文《一堂有趣的体育课》。但是看了老师的运球,我们都惭愧地低下了头,发现原来自己的许多运球方法是不正确的。 老师走到同学们中间,纠正了一些同学的错误动作。几个做法标准的同学被老师挑选出来,进行“球技”表演。他们的表演赢得听课老师和同学们的喝彩。 轻松的游戏开始了,同学们一边运球,一边抓人…… 喊号运球跑的比赛更是令人兴奋。规则十分简单,由组长给组员编号,然后被老师喊到号数的同学运球绕操场跑一圈,先回来的小组获胜。经过激烈的角逐,我们小组获得第一名。大家齐声喊出“耶!” 这节课,同学们知道了篮球的球性,掌握了运球的正确方法,更加喜爱篮球运动。这真是一节有趣的体育课啊! (指导老师:邱华平)

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〔一堂有趣的体育课〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。】

Ⅳ 一堂有趣的体育课。提示玩儿接力比赛。

今天,风和日丽,我们上了一堂有趣的体 育课。

“呤呤呤”上课铃响了,我们便陆陆续续的 走进了操场。站好了队,做完了准备活 动,体育老师张老师便叫我们自由活动, 五个人以上做游戏。

我们高兴极了,就像刚出笼的小鸟一样, 那一刻,我们仿佛觉得天更蓝了,阳光更 加灿烂了。

我们和几个伙伴组成了一个六个人的小 组,我们在一起快乐的做游戏。我和几个 伙伴玩得可高兴了,一个个满头大汗,头 发都沾成了一撮一撮的了,汗流浃背的。 但是对我们来说这是最快乐的时光了。 不知不觉,我们已经晚了半节课了,想休 息一下了。这是我和几个伙伴看见老师自 己一个人孤独的站在一边。好,有了,一 个念头在我和几个伙伴的脑海中闪过:找 老师玩儿去。这样既可以让老师不孤独, 又为我们的游戏增添了乐趣。

于是,我们过去拉拉扯扯的把老师拉了过 来,和我们一块做游戏。

时间过得真快,在我们的欢声笑语中一节 课结束了。

舍的离开了操场,这节体育课真是太好玩 了!

Ⅳ 如何上一堂有创意的体育课

那么什么是创意?有人说是灵感,有人说是创新,有人说是好主意,我的理解是创意就是与众不同,别出心裁,用别人没有想到的方法去解决问题,而这个方法确实得到大家的认可。比如超女、比如好男儿,我觉得都是一个娱乐节目的创意,前段时间看了上海东方卫士的创智赢家这节目,我觉得更体现了创意的重要性。 没有创意就是一团死水,不会进步,也就意味着落后,曾在一本书中看到一则故事,和大家共勉:
在一个世界著名的牙膏公司里, 为了使目前已经饱和的牙膏销售量能够再加速增长,总裁不惜重金悬赏,只要能提出足以令销售量增长的具体方案,该名业务主管便可获得高达十万美元的奖金。所有的业务主管无不绞尽脑汁,在会议桌上提出各式各样的点子,诸如加强广告,更改包装、铺设更多销售据点,甚至于造谣攻击对手等,几乎到了无所不用的地步,而这些陆续被提出来的方案,显然不为总裁所采纳,这时一位为众人加咖啡的服务员无意间听到这个讨论的议题,她说:“我想,每个人在清晨赶着上班时,匆忙挤出的牙膏,长度早已固定成为习惯,所以,只要我们将牙膏管的出口加大一点,大约比原口径多40%,挤出来的牙膏量就多了一倍,这样原来每个月用一条牙膏的家庭,是不是可能会多用一条牙膏呢?”。一个独特而简单的好主意,就这么诞生了,她的思维方式与众不同,却获得意想不到的效果,正如故事中的女孩提出的意见一样,有时将自己的思考模式或方向,巧妙地加以转变,的确可以看到更开阔的景象。

我想这就是创意,在我们的课堂里也需要创意,特别是现在看多了太多的形式主义之后,我们的课堂要用什么样的创意来吸引学生的眼球呢?我觉得第一点就是

一、 在内容的选择上下功夫
学习了《新课标》以后我们知道新课标强调课堂模式的多元化,但没有对教材内容框架作明确的规定,对完成课程目标所必须的内容和方法只提出了一个大体范围,也就是说教师可以根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。因此,我们在选择教材内容空间是非常大的。但在选择的过程中我们要学会舍弃,要遵循学生的身心特点与发展需要,准确把握教材的性质、特点和价值,主要教材要有适宜的技术难度和较强的教与学得因素,在同样能达成目标的前提下应该选择上学生喜欢,容易接受的内容。
1、 梳理现行教材 挖掘内涵 让老教材焕发活力
我们可以从现行浙教版、人教版的教材内容从选择符合教学需要的内容进行,理清思路,把教材内容的呈现方式多样化,以适合小学生身心特点。
组合剪拼
如一、二年级的教材内容少,简单易学这是事实,一堂课基本上只有一个主教材,达成教学目标应该不是问题,而且在一定程度上,还有足够空余的时间,这时教师就应在备课时发现到这一点,可以把相关的内容组合在一起,“拼凑”成一堂完善的课。如一年级第一学期第7课就浙教版的内容是沿直线跑、快来接球两个教学内容,我在教学时把第11课的头上传递球剪拼到这堂课中,组合为头上传递球—快来接球—沿直线跑。效果较好,一方面丰富了课堂教学内容,另一方面又使各内容之间的联系更加紧密。
扩张深化
在教学中适时补充一些相关内容可以增强教学的针对性和感染力。在一、二年级的体育教学中可通过设置主题情境来扩展深化内容。如我在教学跳短绳这课时,对于已经学会双脚跳的小朋友让他们尝试双脚交换跳、跳长绳、跳双飞,对于不会跳的小朋友采取互帮互学,同时还教学生利用绳子进行游戏的本领,比如作投掷物、做绳操等。让学生充分感知绳子锻炼身体的方法,发现绳子的魅力,不断挖掘一根绳子带来的教学内容。
超越综合
教材无非是个例子”,教学内容的确定应源于教材、优于教材,我们在教学中要跳出教材看教材,变教教材为用教材,大胆的对教材作出创造性的加工处理,使教学内容充满浓浓生机。如三年级上册教材中有“玩球”(垒球)这一教学内容,教材中主要是想把肩上曲肘持轻物投掷动作加以深化,应该来说是比较枯燥的教材,我在教学中对它进行了处理,在肩上投掷之前增加了相互的抛接动作,由2人抛接,发展到3人、4人、5人??,学生在练习过程中不断的提出挑战,乐此不疲,每一次成功抛接后发出的欢呼声也是震耳欲聋,学生在抛接的过程中
发现原来垒球也可以这么玩,而后的几节课里我相继的尝试了5节以玩球为主题的课,有小排球、乒乓球、实心球等。每一种球的每一种玩法都给学生带了无穷的乐趣。
2、联系生活实际 找寻内容
体育来源于生活,特别是民间游戏与我们的体育教学有着密不可分的联系,我们在平时的教学中应该适时地把民间体育活动引入课堂,可以把滚铁圈、踢毽子、跳皮筋、踢房子、跳长绳等民间活动引入体育课堂,让这些民间活动成为学生课间和课内的活动资源,无形之中对学生进行了一种文化熏陶。可以摄取新兴运动。我们都会发现,学生现在最感兴趣的并不是教材中的,而是游离于教材之外的活动,我们可以把这些学生平时游戏玩耍活动中引入课堂,比如前段时间流行的玩溜溜球、打保龄球、投飞镖、转呼啦圈等项目引入课堂,在教学过程中我们有选择的摄取这些内容作为课堂教学,把它作为副教材或者准备活动、放松活动的内容。
对教材内容的选择金龙老师已经作了比较详细地讲述,我也就不再罗嗦了。
二、在组织的方法上寻突破
曾经听过一堂武术课印象比较深,可以说这一内容是大多数老师不敢尝试的,因为比较专业,我们一般的教学方法就是教师示范、讲解,好生示范,集体纠错或者说小组比赛等,这位老师采取的是“石头、剪子、布”的游戏,把拳和石头相对应,勾与剪子相对应,掌和布相对应,把原本单一呆板的动作变得生动起来,学生学得轻松愉快,动作也就随之得到了充分的复习与巩固。
由此想到了我们平时的课堂组织方法确实需要多多思考,一节以技能为教学目标的新授课,有许多老师会紧紧围绕教学重难点进行一一突破,按部就班的程序,环环相扣的细节,使整个教学严谨缜密,这样老套的方法扎实高效,但又是因为过分强调统一或规范就显得缺乏新意。因此我们在教学中运用一些新的教学方法十分必要:
1、主题情境式教学
主题情境式”体育课教学方法主要是教师在教学过程中通过主题情境的创设,引导学生在情境活动中进行自主、合作、创造性地体验,进行适当地教学和学习评价,来完成各项教学目标,逐步体现新课程改革的各项理念。
“主题情境式”教学的基本操作程序
“主题情境式”体育课教学的基本方式是“主题情境体验学习”,教学的模式是多种多样的,但又有一定的规律性,基本过程为:
过程1:创设情境,激发情感。如在课的开始创设一些学生熟知的、有感官
认识的活动——去参加××比赛、去参加××劳动、去参观××等来入境;在课的进行中利用教材的特点来创设情境——如把投掷教材创设为向敌人投炸弹,奔跑教材创设为召开运动会等;在课的结尾,根据课中的情境作适当地顺延——打敌人结束了,我们来举行一个庆功会,运动会结束后,我们来进行一个颁奖典礼等。 过程2:情境活动的自主体验。创设情境,激发了学生的情感,教师宜适当引导、启发, 让学生去进行自主学习,通过尝试、观察,探索、思考,体验学习的过程,掌握正确的方法,感受成功的乐趣。如在新授课的教学中,教师给学生定好目标或做些示范动作,学生通过观察、倾听以后,自主练习、思考,掌握正确的练习方法。其间教师应根据学生的实际,作适时地引导、启发,帮助学生找到解决问题的方法。
过程3:情境活动的合作体验。 实践体验除了自主体验外,还包括师生间、生生间、小组间,甚至全班之间的群体交流活动。通过观点交流、方法交流、经验交流等方式更好地去完成任务,去认识新问题,掌握新知识。教师在学生合作体验过程中也应做好引导启发工作,帮助学生解决困难,享受快乐。例如体育教学中常用方法——竞赛法的应用过程中,小组之间开展比赛,小组成员之间互相交流,共同实践,以最佳的方法获取胜利。又如常见的篮球对抗比赛中,就更需要学生间进行相互配合、交流。
过程4:情境活动的创造体验。“世界只因为有了创造,所以才不断地进步。”在扎实掌握所学技术的基础上,创造发明一种更科学更先进的方法,培养学生敢于标新立异又尊重事实的思想。 如教师在每次活动结束时做一次延伸——提出“你认为还有什么方法吗?”等创造性问题。
过程5:情境活动的评价体验。在活动结束时,教师对学生的每次体验学习过程进行导评,对学生提出一些拓展性的建议,让学生体验学习的快乐,使学生对体育课产生无限遐想。
去年上半年义蓬片新课程体育教学研讨课中王菲老师上《渔翁捕鱼》就围绕一个故事展开教学,一开始她采取了猜谜语导入:一把刀,水里漂,有眼睛,没眉毛。 横也是行,立也是行,坐也是行,卧也是行,当学生猜出是鱼时,老师就把事先准备好的 道具鱼送给他,并在老师的带领下游入规定的区域,通过鱼游小溪、渔翁捕鱼、鱼跃龙门、鱼游大海四个情节把上课的内容躲闪跑和双脚跳串联起来,一起呵成,整节课学生在玩中学会了多种方法的躲闪和双脚跳过一定高度的皮筋,练习的密度和强度都非常的充足。
由此可见,学生参与的积极性往往取决于教师对教学内容的处理程度,处理恰当能激起学生的“共鸣”的参与度往往就高,处理不当引不起共鸣的则相反。针
对小学生爱听故事、好表现、善模仿的特点,在课堂上设置活动情境,把教材内容情境化,使学生在具有情节的故事和具有主题的情境中学习,效果比较好,

2、以任务驱动为主的小群体教学
我们可以把分层教学、小组合作学习、任务驱动等方法归结于此类方法中, 它要求在教学时能根据学生的差异采取不同方法进行教学,并在学习的过程中形成合作意识和行为,达到与之相适应的目标。我们在操作中要明确合作学习的任务即目标,利用小群体的力量来教育学生,达到一个“兵教兵”的良好境界。我们在平时的教学中肯定经常在使用,只是自己没有去总结反思而已,比如在学习前抛实心球动作时,有很多同学的出手角度老控制不好,一个个纠正过去无疑是最好的,但时间不允许,我们在平时的教学中肯定会请一些好的学生带领大家练习,这时如果你能把目标明确地告诉学生的话,比如在距离多远的地方全体同学都要投过什么高度,看那组先完成任务。效果肯定会比较好,学生们都会拿出自己的看家本领,各显神通,争取获得胜利。
徐欢荣老师上的《麦子丰收》一课就一个很好的例子
(1)走进“田间”。在课的开始,通过教师背诵古诗《悯农》并反问学生导入到本课的学习中。然后师生一起迈着整齐的步伐走进“田间”,从而达到激发兴趣、渐入情境和热身的效果。
(2)“播种”。学生在了解本课的学习内容“种麦”后,给每个小组分配好“田地”。请学生一个个示范或教师示范“翻地、除草、喷药水”等劳动动作,其余同学跟着练习一遍,然后分组模仿完成收割前的四项“劳动”任务。其中,“播种”时要求把“种子”(矿泉水瓶)在自己的“责任田”里有序地排成两排。通过这一系列的模仿练习,让学生进入到情境之中,培养团结协作的能力,在合作中体验劳动的乐趣。
(3)“收割”。通过学生示范,教师的指导,确定“割麦”的动作(半蹲前行,一手拎起瓶子,一手做挥刀动作,然后放下瓶子。“刀”以接力棒代替)。教师再提出比赛的要求和方法,组织学生分组接力比赛。“麦”“割”完以后再组织学生堆“麦垛”,教师示范一种捆“麦”的方法,学生自己决定用什么方法捆“麦”,再组织学生分组堆“麦垛”,要求堆成一定形状,且整齐漂亮。
(4)“运送”。学生四路纵队回到“仓库”。组织学生讨论怎样“运送”,确定“运送”的方式(以推小车的形式把“麦”运回来,每次运一捆“麦”)。教师提出比赛的要求后,组织学生分组“运送”“麦子”。

Ⅵ 一堂有趣的体育课 700字

今天的体育课老师给我们组织了一次非常有趣的游戏——“阳光伙伴”,男生一听到这个游戏便欢呼起来,觉得平时就是他们跑得快,这次他们更是胜券在握,便开始嘲笑我们女生,害得我们有几个女生都没信心觉得我们肯定输定了,可是我认为鹿死谁手,谁能笑到后还不一定呢!我们女生心有灵犀一点通,一定会赢的。

上课了,我们便把脚绑起来,盛老师先让我们原地踏步,又让我们试着走了几步,等准备就绪后,只待茅老师一声哨响,我们女生一边“一二、一二”地喊了起来,一边步伐整齐地向前走着,肩搭着肩,似乎所有的困难都被我们团结的精神给冲破了,只听一声“巨响”男生的队伍因唐燕标摔倒了还在起内讧了,我们女生的前景一片光明,一直坚持到了最后一刻也没有摔跤,到了终点,我们终于发出了欢乐的笑声,喊出了“耶”。我们调了个头,往回走,走着走着听到盛老师说:“跑起来。”我们听到了便整齐地跑了起来,可不知谁换错了脚,我们整支队伍都摔倒了,可是我们彼此鼓励,哪儿摔倒了又从哪儿站了起来,又“一二、一二”地走了起来,虽然中间有人落后了,但是她们会三步并做两步走赶上来,当我们又回到起点时,便再一次的欢呼雀跃,可男生却只走到一半,他们像一群垂头丧气的公鸡,灰溜溜地跟在我们后面。

后面我们又玩了五个人一组比谁跑得快,我门五个人步伐一致一听哨响便跑了起来可谓是飞一般的速度,我们还取得另外连续好几次的第一,真是棒级了。

从这次活动中,我明白了只要我们团结合作互帮互助哪怕是弱者也能战胜强者。

Ⅶ 求作文“一堂有趣的体育课”

一堂有趣的体育课
星期五下午的第二节课,杨老师给我们上了一节非常快乐的体育课。 顾老师给我们整好队,让我们一排排地进入乒乓室。杨老师身穿白色和红色搭配的运动服,戴着哨子和计时器。杨老师先自我介绍:“我叫杨国飞,不是‘杨贵妃’”。我们听了这句话都笑起来,“以后我们会经常碰到,特别是游泳池那边,那时候可别叫我“贵妃”老师„„我们又笑起来。 
先是热身运动。老师在乒乓室里摆放了三十二个垫子,我们要绕着垫子跑。杨老师一会儿直,一会儿弯儿,像毛毛虫在爬,后面的同学都乱成一团。杨老师说:“我的哨声一响,同学们就抢到自己的垫子!”老师的哨声响了,我们都迅速抢垫子,只有沈文昊、陈涛乐、周宇豪坐在老师的垫子上。老师问:“你们是老师吗?一个老师就够了呀!”我们都捧腹大笑。 
终于开始练习了,老师问:“垫子上有小苹果的举手。”一些同学举起手。“你们是小组长,恭喜你们!”老师先让我们练习上个学期的跪跳起,“一,二,三!”我们都跳起来了,老师没有跳起,说:“你们看,老师都不会,你们怎么会呢?”我们再一次笑起。第二次,老师趴在地上看我们跳。我们也成功了,杨老师向我们竖起来了大拇指。“接下来,我们开始学习跪跳下,请两位男生把跪跳下的用具搬过来。”我们认真地跟着老师做,很快就学会了。 
最有趣的,就是老师和我们玩游戏——运垫子接力。终于运完了,杨老师指着第一组摆得乱七八糟的垫子说:“最佳创意奖!”又指着第二组放的很整齐的垫子说:“最佳整齐奖!”又指着第三组的垫子说:“最佳安全奖!”老师说完这些话,同学们早已笑得肚子都痛了。快下课了,老师要拍个照做纪念。老师还是趴在地上,我们班的同学们全都挤上来了,第一排的都倒下来了,个个脸上都在笑,洋溢着我们的欢笑。 
这真是一堂快乐又有趣的体育课!

Ⅷ 一堂有意义的体育课

[一堂有意义的体育课]

我曾经上过很多节体育课,但是,只有那一次是最令我难忘的,一堂有意义的体育课。 那是初夏的一个上午,天气晴朗,风和日丽。在学校宽阔的操场上,三、四年级将要举行呼啦圈比赛。虽然比赛还未开始,但气氛已经非常热烈。很多将要参赛的同学都已经跃跃欲试,有的同学正在做上场前的准备活动,还有的同学已经在场地内转起了呼啦圈……虽然我没有被选中参加比赛,但是我还是很兴奋。看,咱们三年一班的同学上场了,他们个个精神抖擞,生机勃勃,一副“不拿第一,誓不罢休”的样子,小学生作文《一堂有意义的体育课》。比赛开始了,只见他们“嗖,嗖,嗖”转得飞快,唉呀,不好,有个同学的呼啦圈落地了,“快捡起来呀!”,全班同学都叫了起来,那个同学没有气馁,迅速地捡起呼拉圈,继续比赛,他的顽强精神获得了全场一致的掌声。“加油!加油!”真了不起,这次我们肯定赢定了! 比赛结束了,就要宣布成绩了,我迫不及待地和同学们一齐屏住呼吸,凝神静听,一开始我们还满怀希望,可在公布成绩的一瞬间,一切希望都泡汤了。我简直不敢相信自己的耳朵,我们班和六班就差了三圈,竟然输了,太出乎意料啦! 虽然那次比赛我们输了,但是它也让我们明白了一个道理,比赛不仅仅要赛出成绩,更重要的在于参与和坚持。另外,凡事就像体育运动比赛一样,最终的成绩在于日常积累,不能临阵磨枪,光想赢不付出辛苦努力是不能成功的。虽然这次失败了,但是只要下次努力,我们一定会取得好成绩。 真是一次有意义的体育课啊! 指导老师:辛艳
〔一堂有意义的体育课〕随文赠言:【失败是什么?没有什么,只是更走近成功一步;成功是什么?就是走过了所有通向失败的路,只剩下一条路,那就是成功的路。】

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