⑴ 求几个用来激励自我，刻苦学习的学生的真实例子！
立志、修身、治学
杨隆骞
尊敬的各位领导、老师和同学们大家好！今天能够有机会同大家共同探讨立志修身治学的问题，我非常高兴。下面我谨自己的一些学习体会，讲一讲希望对于大家有所启发。
一、立 志
唐宋八大家中的柳宗元是同学们都十分熟悉的。他的散文“小石潭纪”、“扑蛇者说”、“黔之驴”等是大家十分熟悉的。也许我说一个出自于他笔下的另一个寓言，不知道在座的各位知不知道。这就是他所写的“麋江之鹿”。说有一个猎人，上山打猎射杀了一只母鹿，当他看到那只小鹿的时候不忍心杀死它，就把小鹿领回了家。没有单独的地方养，只好同一群猎狗养在了一起。开始猎狗总想吃小鹿，猎人见到以后就用鞭子抽猎狗。最后猎狗也就放弃了吃小鹿的念头，同小鹿关系也融洽了，相互信任，游戏玩耍。一天猎人上山打猎，篱笆门没有关好。小鹿趁机逃了出来，跑到了山上，走着走着遇到了一群野狗。小鹿还以为是自己家中的伙伴，就凑了上去想跟它们玩耍。野狗看见了到口的肉，就把小鹿给吃掉了。可怜的小鹿直到死也没有搞清是怎么回事。这个故事告诉我们什么呢？中国古代著名的军事学家孙武的《孙子兵法》中有一句话“知己知彼，百战不殆。”在这个寓言中的小鹿既没有正确地认识自己，也没有正确地认识周围，既不知己，也不知彼。所以才闹了个死无葬身之地的下场。我们应当从这个故事中吸取什么教训呢？首先就是要认清当前我们面临的客观形势。现在可以说是我国几千年来国家形势最好的时候，经济发展，国家强大，人民生活安居乐业。当然更重要的是当前给每一个人自我发展提供了最好的机遇。只要你肯努力，刻苦学习。那你就会前途无量。但是你也必须清醒地认识到，人口膨胀，我们所面对的竞争是十分激烈的。像2007年全国有1010万参加高考的考生，高校只录取567万人。国家的发展给每一个人提供了自我发展的机遇，严峻的竞争又使我们面临许多意想不到的困难。对于自己你现在是怎么认识的呢？你在所在学校、班级学习的怎样呢？自己的竞争实力怎样？发展后劲怎样呢？你人生的目标是怎样定位的呢？这些都是需要我们认真思考的。在这里我可以问一问大家，你是怎样想的？
俗话说：“人无远虑，必有近忧。”立志就是确定自己人生努力的方向和前进目标。目标是人们心目中的希望和企盼，是我们行为预期要达到目的。作为人们现实的出发点和未来的归宿，目标决定了人们前进的方向、运行的坐标。目标要求我们必须时刻坚定自己的信念，调整自己的前进方和自己的努力程度，为实现自己的人生定位不懈进击。目标也是自己努力进取的发动机、原动力。是检验自我发展自我建树的标尺。胸中怀有大目标，泰山压顶不弯腰；心中没有大目标，一根稻草压弯腰。有人把将来当什么，干什么工作当成自己的人生目标，显然有一点太具体了。生活是个万花筒，谁也无法预见它会发生什么变化。所以说立志，确定人生的目标不能够太具体了，而应当是一种信念。人为什么要或者？怎样活着才有意义？这是一个人的人生观。人应当运用什么作为自己看待评价周围事物、周围人的标准？这是这是一个人的价值观。人生观、价值观、金钱观、是非观等等，归结起来就是人的世界观。空洞的大道理说得再多也没用，理想、世界观必须同自己的生活紧密联系起来。简单地说我们每一个人，要从小立志要做一个被别人承认的人，被别人需要的人，对社会有用的人。不要做一个别人讨厌的人，不需要的人，没有用的废人。具体地说，首先是自己所在的家庭里父母的承认，家庭离不开你、需要你，你能给家庭带来欢乐、温暖，这样你就对自己的家庭有用。在家庭需要的同时，你也就有机会取得社会上的承认，社会上需要，只有如此你才对社会有用。家庭是社会的组成细胞，你在一个家里能不能被承认，是不需要考试的，检验的标准就是你对自己的家能够做了什么？做了些什么？处在上学阶段的孩子，那就看你学习成绩好不好，能不能给父母、给家庭争光？学校毕业了那就看你能比能找到工作，自己养活自己。当然你能给家里做一些贡献更好，这样家庭不仅承认了你，需要了你，你也对家庭真正发挥了作用。上学和到社会上参加工作，是评价一个人有用没用的两块试金石。有一些孩子考学可以，大学毕业了，可是毕业之后找不到工作，高不成低不就，无法自立，连自己都养活不了自己，没有办法蹲在家里，成为“啃老族。”根据统计大学毕业找不到工作的人，自理能力最差，约有87.5%呆在家里吃父母。现在我们的立志，能成为国家的栋梁更好，如果没有那样的机会和可能，那起码要做一个对于家庭、社会有用的人。不要成为家庭的累赘社会的包袱。一个领低保的小可怜。同样的天同样的地，为什么有的人有所作为，为什么自己一事无成，难道自己不感到羞愧和自责吗？一个人的志向应当体现为一往无前的决心，所向无敌拼力进取的气势，不达目的决不罢休的一种精神。
不管你怎样说，一个学生在学校里被人承认的依据是考试的成绩，也就是分数。人的志向在学校里取决于分数。毕业之后能被人承认的依据，就是能不能找到工作，胜任工作并且挣到钱。挣到钱是社会对你的承认，也是你对社会作贡献所应得的报酬。不管你的志向如何，在学校里必须靠高分，在社会上必须多挣钱。因为做不到这两点你就无法生存。一个人有用没有用，家庭和社会需要不需要你，首先是你能不能被社会承认。只有被承认，才为社会需要，你才能发挥自己的作用。一定要弄清楚这三者相互的依存关系。从承认到需要再到发挥自己的作用。至于将来到底干什么工作，能和自己开始的预想一只当然好，如果不一致也没有关系。只要为社会承认、为社会需要、能为社会贡献自己的力量也就行了。自己的作用发挥了，也就为民族的兴旺发达、国家的繁荣昌盛、社会的发展进步起到了积极作用。一个人当他看到社会因为自己的努力而发展进步，国家因为自己的努力而繁荣昌盛，民族因为自己的努力而兴旺发达该是何等地高兴和自豪啊！
二、修 身
社会是一个由家庭细胞组成的群体集合。既然是群体那就需要每一个个体的人都要遵守相关的要求。孟子说过：“无规矩无以成方圆。”现在也演变成了一句俗话：“没有规矩不能成方圆。”其实，要保证社会正常存在、正常运行，必须要有规矩。法律，就是国家制定的，用国家机器保障的，强令每一个人都必须遵守的规矩，违反者要受到惩罚和制裁。道德是寓存在人们头脑里的规矩，只不过“道”是用来对外的，形成了众人眼里、口中的规矩，哪个人在生活中违反了，就要受到别人的白眼和议论，唾沫星子可以淹死人就是“道”的威力。德是人们自己心中自我约束的规矩，谁违反了就要受到自己良心的谴责。每当人们遇到宽于律己，严以待人，对人一套对己一套，马列主义手电筒光照别人不照自己的，都会说他是两面派。这就是道与德的背离。所以说，一个人个人的道德修养说到底就是要自己管住自己，做到行为有序，遵守规矩。行为守序是确保社会存在和正常运行的基础。当一个人以个人主义为圆心，以个人利益为半径所画的圆，其个体是封闭的，是与他人格格不入的，而且在一有适当的环境，就拼命地追求根个人利益最大化。这样势必会危害公共利益。德的核心就是一个人的自我平衡、自我约束、自我控制、自我调节、自我反省、自我激励、自我发展等的能力。
（一）自我平衡
人们生活在社会上，自我的感觉来自于周围客观环境对于自己的影响。人们心中不健康因素的滋生正源于外界的影响。看到别人比自己强，得到的比自己多，受到别人的尊重等。开始是羡慕，羡慕之余就难免心里酸溜溜的。开始是对于自己的谴责，接着难免不产生厌恶的情绪。这时羡慕就在自己的心中变了味，此刻就是嫉妒的开始。嫉妒正说明了心中的不平衡。一个人如果从嫉妒作为自己的出发点，心中自然就不平静，总想宣泄自己的情绪。此刻的所作所为只能有害无益。所以说保持平和的心态，平衡的心态是保持健康心情的起点。特别是在当前竞争非常激烈的时候，竞争对手云集。有一些人必然采取一些下三烂的手段，如在比赛中向领先者使绊子，向餐饮业竞争对手投毒等。我们一定要防止红眼病，可以羡慕但是绝不嫉妒。羡慕可以给自己增添前进的动力，而嫉妒一经变成行动，则会使自己走上绝路。学会在生活的倾斜中保持自己的平衡、平和心态。自我平衡就是保持自己内心的和谐。
（二） 自我约束
努力使自己形态平和，保持自己内心的和谐，这就要求自己必须学会自我约束。非礼勿视，非礼勿听，那就是尽量少接触不接触坏的东西。像黄、赌、毒、网等能使人上瘾的东西，最好压根就不接触，一点也不沾。世界上好的行为动力定型，被称之为习惯。英国的培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯，习惯如果是在幼年起就开始的，那就是最完善的习惯。”而坏的动力定型，坏习惯被称为“瘾。”凡是能使人成瘾的东西千万不要沾。不管是谁，当他成瘾之后，要想戒掉那是非常非常吃力的。毒瘾、网瘾，经过研究都属于病态。除了个人的毅力之外，还需要医生治疗。而往往收效甚微。就连吸烟形成的烟瘾，牌桌上形成的赌瘾戒起来也非常困难。约束就是自己管住自己，让干的千方百计地干好，不让干的无论如何不要干。一个人的自制能力的强弱，对于一个人的成长至关重要。要千方百计的训练自己的自我约束能力。对于纷繁变化的大千世界诸多诱惑，自己要建立攻不进、攻不破的坚强防线。
（三）自我调节
面对外界的诱惑，努力保持平和的心态，需要不断地自我调节。一个人在众目睽睽之下、在人生的顺境时，自我约束能力最强。而当它处于人生逆境的时候、在远离别人监督的时候，自制能力就显得有些弱。古代在讲个人修养的时候，总强调“慎独”说的就是这个道理。在失意的时候，在远离众人的时候。要看到自己的成绩，要看到光明，要看到未来。不能破罐子破摔。调解、排解自己心中的不健康因素。用积极向上的态度对待自己、对待人生。心态的不平和总体上来说是暂时的，调节是治疗心态达到心态和谐的良药。如果还没能够想通，思想就会继续钻牛角尖。人在生理上的痛苦莫过于饿饭，而在心理上的痛苦莫过于想不通。想不通就是钻牛角尖，此刻就需要去同别人交谈，找心理医生。想方设法排解自己的心病。只有健康的心态，才能使自己保持旺盛的精力和斗志。
（四） 自我控制
约束同控制两者没有太大的区别，但是在这里把它作为一个单独的问题提出来，正是要体现两者的区别。约束是在事件没有发生的时候，自己所采取的态度。而控制则是具体面对诱惑的时候，把握住自己。往往有许多时候，有些人因为年轻，涉世不深，阅历太浅。一些事情被蒙蔽做错了，迈错了第一步。当第二次又面对同上次类似的问题时，控制就是有效把握住自己。中国有一句老话，叫再一、再二不能再三。这就是说允许人犯错误，但是绝不允许一犯再犯。控制就是要有效防止犯同样的错误。一个人自制能力强弱，是一个人思想品德高低的主要标志。一个管不住自己的人，就像是一辆手刹和脚刹全都失灵，以每小时120千米速度在高速公路上疾驰的破汽车，说不定就会在那里翻车。要想顺利的行使在人生的高速路上，那就得修好管住自己的手刹和脚刹，防止人生列车的倾覆。周围的刺激是外因，而自己头脑里的私欲则是内因，当外界的诱惑同自己的私欲发生了共鸣，思想也就开始变成了行动。俗话说个人主义是万恶之源，控制首先要注意管住自己的私欲。
（五）自我反省
我们面对和处理人生各种问题，有时尽管没有走弯路、犯错误，但是总难免会出现这样那样不尽人意的时候。曾子说：“与日三省吾身。”就是不断地对自己过去的所作所为，进行认真地反思、反省。究竟有哪些做的有缺欠，不尽人意，哪些可以做得更好。反思和反省是对自己过去已经想过的、做过的，以现在的标准进行自己心中的评价。努力不要让人生留下遗憾。反思、反省，可以找出自己思想和行为的差距，确定自己今后奋斗的目标。
（六）自我激励
自信是开启人生成功之门的钥匙，。自我激励就是从相信自己开始，激励自己在今后继续努力，不断进取。人在逆境的时候，需要勇气，别人的鼓励固然很重要，但是更重要的是自己的决心。自己的决心自能来自于自信。只有自信才能自主，自主才能千方百计的争取自立，只有自立才能够赢得自尊。在赛场上运动员是在观众、拉拉队的喝彩声钟鼓齐前进的勇气。而自我激励则是自己给自己当观众，当拉拉队。激励可以坚定信念、可以鼓舞斗志、可以鼓起勇气，激励你勇往直前。
（七）自我发展
发展是当前的主旋律，社会的发展离不开每一个人的发展。只有当每一个人真正自由发展并取得成果的时候，社会的发展才能够真正实现。对于正处于学习阶段的学生来说，发展就是从小立志，努力学好做人，完善自我思想品德修养；发展就是不断刻苦学习，在开发智力的同时形成自己胜任工作的能力。对于个人来说，就是今天比昨天强，明天比今天强。要努力做到强于自己的祖培、父辈。在追赶中、在创新中体现自我的人生价值。懂规矩、守规矩。在学校做一个听话的好学生，在家里做一个听话的好孩子。听话就是服从，服从一方面要努力克服自己的私欲，另一方面要克服所面临的困难。不要面对事情的时候总喜欢找借口，须知借口是推诿的开始，是没有办法、没有主意一筹莫展的表现，是逃避责任推诿的开始。要求做的必须努力做好，不让做的无论如何也不要做。这是确保发展的前提。
三、治 学
学生在学校的主要任务除了学做人之外，就是学习社会科学知识和自然科学知识。首先我们要明确什么是学习。孔子说：“学而时习之。”在这里孔子把学习分解成“学”和“习”。怎样来理解学和习呢？学就是模仿，照着别人外界的样子去做，照猫画虎，照葫芦画瓢。模仿地向别人就会说你聪明，相反模仿能力差就有人说你笨。习就是对于所模仿的东西包括思维、语言、文字、动作等一遍又一遍地反复练习重复。笨并不可怕，可怕的是不能刻苦重复练习。学需要吃苦，但是习更要吃苦。人们常说的“拳不离手，曲不离口”，“冬练三九，夏练三伏，”“书山无路勤为径，学海无涯苦作舟”等，无一不是叫我们吃苦反复练习。有一句人们都熟悉的话“失败是成功之母”，这句话并不科学。失败是在前进中碰壁或挫折，如果还是继续按着原有的路径走，那迎接的只能是继续失败。怎么会成为成功之母呢？只有当吸取了教训之后，改进了原来的方法进行新的重复试验才有可能成功。所以说，“有效的重复才是成功之母。”勤能补拙，就是靠多遍的重复去弥补自己的不足。
学习的过程就是将公共知识向自己头脑里的转化，把公共知识记在自己的脑袋里。记忆是学习么开始，现在的“好记星”“诺亚方舟”等数不胜数的学习机，目的只有一个就是帮助你记住。记不住的学习是荒唐的没有意义的学习。怎样才能记住呢？有些人记忆力强，很快就记住了，而有的人就得花大气力反复的背才能记住。不过尽管那些记忆快的人，重复的次数少，但是他们忘得也快，所以重复是学习的关键。很长一个时期里，人们大谈在理解的基础上记忆，似乎理解了就能记住了。这实际上是不现实的。理解是一个过程，只要不是强求一律的统一结论，人们的理解其实不尽相同。更何况同一个问题同一个人在不同的时候，也可能有不同的理解。理解随着时间、环境、人们自己心态的变化而变化。所以，应当是在记忆的基础上理解。俗话说得好：“熟读百遍其义自现”讲得不就是这个道理吗？记忆是学习之本，而要实现记忆，就得反复的重复记和背。遗忘是不依人们意志为转移的客观规律。重复是医治遗忘的惟一良药。当然记忆并不能解决一切，记忆、理解是学习的重要过程，但不是一切。如果说记忆理解是“知”，那么更重要的是“行”。“行”需要能力，知识要在人的头脑里实现向个人能力的转化。通常已经形成的自然科学知识，讲的都是一些人们所公认的规律，在此基础上形成的规矩，像数学、化学、物理中的公式就是明证。而社会科学知识也同样是一些规矩，法律的条文不就是吗？语法不也是吗？这是因为这是人们认识世界，认识自我所得出的规律。但是对于具有开拓性的创新来说，那就不是学习规矩了，而是发现认识规律。书本知识和客观外界的需要我们认知的新知识的区别主要在这里。前者只要苦读就够了，而后者则需要丰富的想象力，敢于探索的决心和勇气。照着已经有的规矩做是能力，敢于创新则是更重要的能力。长期以来，我国在思想上控制得很严格，所以阻碍了人们的创新。这样说不知何时不合适，外国人们的思想是活跃的，而行为是守序的。中国人的思想是守旧的，行为是混乱的。需要首先要解决继承和创新的问题，其次是解决知识和能力的问题。
学习是一个吃苦的过程，天下没有不劳而获自己掉馅饼的好事。苦就是学习所需要付出的代价，时间、精力、体力的耗费是很自然的。能不能吃苦是学习能否取得优异成绩的关键。艰难困苦玉成汝，吃苦不仅学得了知识，形成了能力，也磨炼自己的意志，培养了自己的进取精神。据个例子说，甘肃省会宁县的学生，在智力上没有什么优势，他们高考升学率高，主要的不就靠自己苦学、家庭苦供、老师苦教，全社会苦逼。正是这几苦使会宁成为了高考状元县。对比人家寻找自己的差距，结论非常明显简单。那就是自己的苦没有下到、没有下够。会宁的学生不仅是学习苦，就是生活也是非常苦的。这些我们能受得了吗？现在兰州不就有不少家长把自己的孩子送到会宁去，在那里上学。让孩子从生活学习中感受会宁学生的吃苦精神。吃苦是一种希望通过自己努力改变自己命运的精神，缺乏这种自我改变的勇气，也就缺乏进取精神。不要满足于现状，要在不断的改变自我的过程中走向成功。
学习首先形成的能力就是应试能力。敢不敢考试，会不会考试，能不能在考试中取得优异的成绩，是学习的首要目标。只要高考的指挥棒还在发挥作用，分数就是评价学生学习优劣、好坏、高下的最重要的标准。这也同样成为评价教师教学质量，学校教学成果的依据。学习必须要形成应试能力，应试能力也就是一个学生的竞争能力。缺乏这种能力，谁也不承认你，你只能被淘汰出局。不承认你，谁也不需要你，你也就是一个没用的人。现在人们都说“知识改变命运，”其实这句话并不准确，知识只能打造一个人的实力，而只有分数才能改变自己的命运。可以说：“知识打造实力，分数改变命运。”当前，各行各业包括学习的竞争都十分激烈。缺乏坚强的实力，良好的竞争心态是无法考出好的分数来的。什么是素质，对于一个学生来讲敢考试，会考试，能够在考试中取得高分数就是一个学生最重要的最根本的素质。
当前是知识爆炸的时代，人们所接受的信息途径多、信息量大。在我们现实生活中，往往是“有意思的东西没用，没意思的东西有用。”凌晨，人们围坐在电视前，看世界杯比赛，心里比球员还激动。当踢进了一个求大家近乎于癫狂地大声叫喊：“好球！”时间、精力全都耗费了，可是没有哪一次考试考你谁踢进了那个球。语文、数学、物理、地理、历史、化学等相比世界杯比赛就没意思的多了，一点也无法让人激动起来。可是考高中、考大学都需要它。不知道你注意了没有，人们所接受的知识，同自己记住的知识之间的关系是怎样的呢？事实上知识记忆的多少，同接受的信息量成反比。“接受的信息量越多，记住的越少。接受的信息量越少，记住的越多。”这就是生活中不可抗拒的铁的法则。“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”是很有道理的。
一个人生活在世界上，如果能活80年，那只有29200天。珍惜时间就是珍惜生命。我们能不能把有限的生命用在为了祖国的繁荣昌盛、民族的兴旺发达、社会的发展进步上，那就取决于我们今天能否刻苦努力坚持不懈地学习。“在科学上是没有平坦大道可走的，只有在攀登上不畏艰险的人，才有可能达到光辉的顶点。”让我们牢记马克思的教诲从现在起刻苦努力学习，力争步入辉煌。
（本文为2007年6月20日在永登城关初级中学报告稿）
勤奋学习立志成才
2007年7月8日，省老教授关爱团团员，西北师范大学杨隆骞老师，应临潭县教育局、西北民族大学三下乡基地、临潭县三中之邀，在该校作了题为“勤奋学习、立志成才。”的讲座。临潭县教育局局长丁汝麟，书记陈琳，西北民族大学外语学院书记冶生贵、副院长刘长才、临潭三中魏主任以及120多名在校学生，20多名西北民族大学支教学生听了讲座。
在讲座中，杨老师强调了勤奋学习，就必须吃苦，吃苦就是对所学的知识，要一遍又一遍地重复练习。直到记牢、理解、搞懂、弄通、会读、能写、会算、会用。并且能在考试时考出好成绩。实现公共只是想自己头脑中的转化。在学习重要以苦为荣，以苦为乐，要敢于吃苦乐于吃苦，勇于吃苦。成功的道路就是一个不畏艰苦的奋斗过程。鼓励同学们在不断刻苦努力学习中成才。
讲座进行了一个多小时，与会的大中学生都受到了启发和教育。杨老师还向临潭教育局、临潭三中赠送了《杨隆骞指算法》一书。
手操指算受欢迎
2007年8月2日，省老教授关爱团团员，西北师范大学杨隆骞老师。应西北师范大学化工学院三下乡同学之邀，在兰州安宁区十里店第二小学，给在校的四五年级学生及支教的大学生共80多人讲述了由自己研究、开发的“益智手操”，和“手指算法”。讲课中同学们一边听，一边动手练习，课堂气氛十分活跃。经过一个多小时的学习，同学们对这种开发智力、提高记忆能力的方法，有了比较全面的了解。手操指算法受到了同学们的欢迎。
最后杨老师又勉励同学们从小立志，为改变自己的命运、改变家庭命运、改变国家命运、改变民族命运而秦风刻苦学习。
⑵ 体育课堂上如何激励学生心得
体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。
体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的活动内容或形式，并且乐此不疲。
兴趣是最好的老师。对哪项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思惟，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易主生疲劳或厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极地投入，认真学习，努力进取。
⑶ 与体育有关的励志【小】故事 50字左右 短小精炼
第一名
毕业典礼上，校长宣布全年级第一名的同学上台领奖，可是连续叫了好几声之后，那位学生才慢慢的走上台。
后来，老师问那位学生说：“怎麽了？是不是生病了？还是没听清楚？”
学生答：“不是的，我是怕其他同学没听清楚。”
(名与利是多少人的捆绑、多少人的心结？我们被教育要争气、要出头，但是争气出头的，不过是少数人，沉默的大众毕竟还多数。想一想，有那麽多人都和你我一样，不也是很兴奋的一件事吗？）
理由充份
一辆载满乘客的公共汽车沿着下坡路快速前进着，有一个人后面紧紧地追赶着这辆车子。一个乘客从车窗中伸出头来对追车子的人说：“老兄！算啦，你追不上的！”
“我必须追上它，” 这人气喘吁吁地说：“我是这辆车的司机”
(有些人必须非常认真努力，因为不这样的话，后果就十分悲惨了！然而也正因为必须全力以赴，潜在的本能和不为人知的特质终将充份展现出来。）
原来如此
甲：「新搬来的邻居好可恶，昨天晚上三更半夜、夜深人静之时然跑来猛按我家的门铃。」
乙：「的确可恶！你有没有马上报警？」
甲：「没有。我当他们是疯子，继续吹我的小喇叭。」
（事出必有因，如果能先看到自己的不是，答案就会不一样在你面对冲突和争执时，先想一想是否心中有亏，或许很快就能释怀了。）
误会
某日，张三在山间小路开车，正当他悠哉地欣赏美丽风景时，突然迎面开来一辆货车，而且满囗黑牙的司机还摇下窗户对他大骂一声：“猪”
张三越想越纳闷，也越想越气，於是他也摇下车窗回头大骂：“你才是猪！”
才刚骂完，他便迎头撞上一群过马路的猪。（
（不要错误的诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生发悔意。）
后生可畏
小男孩问爸爸：“是不是做父亲的总比做儿子的知道得多？”
爸爸回答：“当然啦！”
小男孩问：“电灯是谁发明的？”
爸爸：“是爱迪生。”
小男孩又问：“那爱迪生的爸爸怎麽没有发明电灯？”
（很奇怪，喜欢倚老卖老的人，特别容易栽跟斗。权威往往只是一个经不起考验的空壳子，尤其在现今这个多元开放的时代。）
不必紧张
小明洗澡时不小心吞下一小块肥皂，他的妈妈慌慌张张地打电话向家庭医生求助。医生说：“我现在还有几个病人在，可能要半小时后才能赶过去。”
小明妈妈说：“在你来之前，我该做甚麽？”
医生说：“给小明喝一杯白开水，然后用力跳一跳，你就可以让小明用嘴巴吹泡泡消磨时间了。”
（Take it easy!放轻松些，生活何必太紧张？事情既然已经发生了，何不坦然自在的面对。担心不如宽心，穷紧张不如穷开心。）
钥匙
一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。
铁杆奇怪地问：“为什麽我费了那麽大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”
钥匙说：“因为我最了解他的心。”
（每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有关怀，才能把自己变成一只细腻的钥匙，进入别人的心中，了解别人。
⑷ 小学体育教师如何运用语言激励学生
一、小学体育教学中要“适当”运用激励性语言
“适当”就是准确无误，“适当”就是变化多样，“适当”还是恰如气氛。“你非常聪明!”“你一定能成功!”“你是最棒的!”等类似的激励并不能让学生明白他哪里聪明，为何能成功，怎样才是棒。这类模糊的激励性语言如果经常出现，还很容易让学生觉得不真实。所以，激励性语言一方面一定要具有真情实感，让学生真正体验到成功之乐。另一方面，避免模糊，应当让学生明白他究竟哪个地方受到了激励。如当学生完成了教学内容，教师不能只是简单地说“你真棒”，而是指出棒在哪个方面——“你的动作真标准”、“你的模仿能力真强”等，明确的激励性语言，才能发挥效用。
教师在教学过程中，尤其是教学评价时善于使用激励性语言，可以使学生更加清楚自己的努力方向。比如：“做得好极了！因为你们学会了用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考，用自己的肢体去模仿”，这就是用激励性的评价语言表达了教学的目标，使学生在体验成功的乐趣中，明确了努力的方向；“XX同学能第一个尝试，真勇敢！”，这是激励学生勇于表现自己的学习态度；“你能自己找出问题、进行改进，真了不起！”，这是在鼓励学生不断超越自我。这样，在激励性评价中，使学生及时感受到学习群体的认同和鼓舞，获得积极的情感体验，进而按照课程目标的方向展现自我，形成可持续发展的动力。
二、在学生思维多样时激励
依赖性较强的小学生一般不善于动手或动脑，当教师提出问题或做完示范后，他们总习惯性地问别人。针对此情况，教师应故意在教学中设疑，用疑问式和反问式激励性语言鼓励他们独立思考。如作示范时可先不讲述要领，而是先让学生看，然后再请学生提问，说说有什么不懂、需要注意哪些，再请学生边看边听，再提出既看不懂也听不懂的问题。这其中教师可适时地提问，但提的问题一定要有多个答案，因为多个答案有利于依赖性学生展开丰富联想。当教师看到依赖性幼儿开始思考了，应立刻运用反问式激励性语言：“老师看得出你正在积极思考，错了也没关系，能大胆示范（或回答）就是一大进步，你说是吗?”当学生示范（或讲出自己的想法）后，教师则可运用疑问式激励性语言；“你发现老师欣赏你的目光吗?”当看到学生充满自信的目光时，教师再次运用反问式的疑问句：“看到你流畅的示范（听你那流畅的发言），老师好欣慰，如果再主动些，你一定会成为同伴的榜样、老师的骄傲!你说是吗？"
三、在学生出现困难时激励
“别人能做到的，老师相信你一定也能做到！” “别急别急，再想想，你一定会说到做到的，并且会做的最好！” “你大胆说，说错了没关系，老师小时候也有过回答错问题的时候。” 采用对话形式，运用商量、肯定或鼓励的语气，传达出教师对学生的关爱之情，以增加学生对教师的亲近感，这会使学生觉得老师理解和尊重自己，无形中密切了关系，从而建立起师生相互尊重、相互信任、相互理解、相互友爱平等对话的新型师生关系。
四、小学体育教学中要“个性化”地运用激励性语言
《体育课程标准》指出：“评价的目的是全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。”并且还指出：“评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。”激励性评价也要注意关注学生的个性差异。教师要找准每位学生的“最近发展区”，个性化地对学生的学习表现作出积极的评价。比如对于平时作业不认真完成的学生，在他上黑板扮演非常认真时，教师就可以赞赏他这次写字时认真的态度。然后，他便会带着这种积极认真的态度去面对他的下一次作业。
总之，小学体育教学的过程是培养学生参与体育运动的兴趣、掌握一些简单运动的技能的过程，其本质就是激发学生学习动机的过程。在此过程中适时、恰当、有针对性的使用激励性语言，对教学目标的完成具有非常积极的意义。了解小学生的认知水平和心理特征，有技巧地使用激励性语言是小学体育教师必须熟练掌握的一项教学技能。作为教师一定要注意在课堂上运用激励性语言。
⑸ 拜托大家给我一个真实 感人 又能激励学生努力学习的故事！！
我们生活在多彩的大千世界，身边总是有一些动人的故事，感染着我们，打动着我们的心。在我的家乡沙兰就发生了一件感人至深的事。
在2005年6月10日下午，黑龙江省宁安市沙兰镇沙兰河上游山区突降暴雨，急速积聚成洪峰，并引发泥石流，造成200年不遇的特大洪灾，造成沙兰镇中心小学105名学生死亡，洪水位高达2米多，身高仅1.1米左右的孩子们面临随时被洪水吞没的险境，在滚滚洪流席卷下，生死优关的危险时刻，沙兰镇中心小学二年一班的班主任年轻的女教师沙宪晶临危不惧，全力组织引导全班学生进行紧急自救，机智果断与洪峰抗衡，并在身负重伤的情况下，奋不顾身将21个稚嫩的生命从死亡线上一一拉回，而她自己却昏倒在浊流之中。
那天下午，教室里静悄悄的，只有沙老师读学生日记的声音，“晴天时，河岸边的房屋会有袅袅炊烟，映着缓缓流动的河水，是一幅静美的图画；雨天——”她的语音戛然而止；今天河水为何如此湍急，河面上漂浮着一团黑乎乎的东西，她立刻产生一种不详的预感，好像是山洪要爆发了，还没等她回过神儿来，河堤顷刻被暴涨的河水淹没！“山洪暴发了”！“山洪暴发了”！···！同学们快收拾书包提前放学！孩子们一窝蜂地涌向走廊。
这时浑浊的洪水已如脱缰野马，呼啸着涌进学校的操场，这所学校位于沙兰镇最低洼地段，位于沙兰河道的转弯处，操场上洪水已有一米多深，学生们一到操场马上会被淹没，她那颗乱怦怦的心，很快冷静下来，“外面水大，快回来，”孩子们透过走廊的玻璃窗看到操场上汹涌的洪水，纷纷惊慌失措的跑回教室。
孩子们刚进教室，走廊里就涌进来一尺多深的洪水，带着泥土腥气的浑浊水浪，从门缝往教室里涌。
身单力薄的沙老师急忙用身体紧紧地抵住房门，水仍然还是沿着门脚往里灌，很快就慢过她的小腿。学生们被这不速之客惊呆了，大家惊恐万状，乱成一团，沙老师环顾四周，镇定的指挥道：“同学们，大家别慌，听老师话，马上站到桌子上去。”
就在她说话间，一股洪水突然间猛兽般扑过来，忽的一下，教室门猛然被撞开，沙老师来不及提防，被洪水冲倒，浑浊的水呛得她直咳，孩子们连连惊叫，有几个孩子从桌子上栽到水里。她急了，抓住门锁站起来，向孩子们踉跄奔过去，用力把落水的孩子托扶到桌子上。
短短几分钟，洪水淹没了课桌，孩子们已身处在齐胸深的洪水中，哭叫声乱作一团，沙老师望着眼前29个弱小无助的孩子有些惊慌，但她很快镇定下来，因为她此刻肩负着重大的责任。她命令到：“快把凳子拽到桌子上，你们互相帮助，都赶快站到凳子上！”
孩子们手忙脚乱的开始行动，很快的站到了上面，29双小手紧紧攥着形成一个集体，虽然小脸上还有泪痕，但神情坚定许多。
突然，一个巨浪猛然把课桌全部浙翻，沙老师和孩子们一同落入水中。她挣扎着站起身来，她看到一个个小脑袋浮在水面，洪水狰狞放肆地逼近，空气中蔓延着死亡的恐惧。孩子们大声哭喊着，喊着救命，喊着妈妈。沙老师心里酸痛，她竭尽全力拉起身边一个又一个小学生，“快，抓住身边的东西，千万别松手，尽量往高处爬，快……”。
情况越来越紧急，沙老师的心紧紧地揪着，怎样才能有效营救呢？她急中生智，教室的4个窗台上可以站人，她松开了给自己带来安全的房门，奔力来到窗边，用右肘猛击最下面的玻璃窗。“哗啦”一声，玻璃被击碎了，她又用手将玻璃碴逐一拽下，身边的几个学生被她托着爬上了窗台，可站在窗台上的同学却无处可扶，遥遥晃晃几次险些落水，湍急的洪水在孩子脚下不断拍击，沙老师奋力爬上窗台，用同样的方式将最上面的玻璃击碎，又将四周碎玻璃清理干净，告诉窗台上的学生扶着头顶窗框。这时沙老师的右手及右臂已经满是鲜血，“老师，你身上都是血……”学生们心痛的喊到，可沙老师没有顾及这么多，她又马上敲开另外三扇窗户，很多学生爬到了窗台上。
此时，教室的水已接近2米深，并且还在继续上涨。
突然，一个孩子被水冲到窗户边，眼看就要被水冲走。她见此，用脚拼命钩住他，就在这时另一个男孩没能把住课桌，被水冲到窗外，沙老师没能抓住男孩，自己也被冲出窗外，还有几个学生很快被无情的洪水卷走了，他们恐惧地叫着，“老师……”沙老师心如刀绞，却无能为力，窗台上的学生见老师要被水冲走，急得喊道：“老师，我们不能没有你……”。
学生们的声声呼唤给了沙老师极大的求生力量，自己这个时候离开，谁来拯救孩子们，后果会更加严重。她憋足一口气，对准窗口，扎了一个猛子奋力游了过去。
终于，几个学生合力将她拽上了窗台。孩子们颤抖着，似乎已禁不起泥水的冲袭，沙老师也感觉到周身冰冷刺骨的泥水浸泡得不寒而栗。她高声说：“来，贴近老师的身体，你们都是好样的，别松开手啊，谁敢放弃，老师决不原谅他，因为我们一定能成功自救！来，喊一便，坚持！”“坚——持！”沙老师明白，她是孩子们的主心骨，是他们活下去的力量。她必须鼓励孩子们在灾难中看到希望。从孩子们的眼神中看得出他们坚定也镇定了许多。
此时的沙老师全身抽搐起来，眼皮也渐渐发沉，她咬紧牙关告诉自己要挺住——挺住！孩子们一阵惊叫，她打了个冷战，努力睁开眼睛，一个叫周振的男孩在不断往下沉，情况非常危急，谁都不知道她从那里爆发出的力量，只见她猛地跳到水里，游到周振身边，用力拽住他，可周振口吐白沫已经昏迷。她将周振牢牢顶在自己身边，一手拽住窗框，另一只手在也没有松开过周振。
周振得救了，许多同学都流下了热泪，但是沙老师在也上不去窗台了，她一头载倒在窗台边的水里，几个学生拼命地把她拉起来，摇晃着她的身体，哭喊着说：“老师，你醒醒啊！”
就在沙老师和20多个孩子命悬一线的时候，奇迹出现了！
水开始消退了，沙老师恍然看见了有人走进教室，绷紧的神经猛然松弛了……
经过紧急抢救，伤痕累累的沙老师终于脱离了生命危险，而在她保护下的20几个生命完好无损。
洪灾给家乡造成了巨大的损失，汹涌的泥石流给人们的心头蒙上一层阴影，大家在为失去亲人和财产的同时，也深切感受到爱的力量，爱的伟大。
⑹ 在体育课堂上如何激励学生
体育兴趣与体育学习活动效果常常是成正比的。在身体素质和原有技能水平大体一致的情况下，有体育兴趣的人较无兴趣的人活动效果更优。这是由于体育兴趣对体育学习或锻炼具有指向和强化的作用。
体育兴趣是人在体育活动方面的个性倾向性的体现，每个人在体育兴趣方面都可能有差异。同时，体育兴趣又是人们心理和行为上对体育活动的趋近倾向。它使人可能从多种活动中做出选择，选择他所喜欢的活动内容或形式，并且乐此不疲。
兴趣是最好的老师。对哪项体育活动感兴趣，可以促使人们对此倾注更多的时间和精力，产生持久的注意，并能保持清晰的感知，周密的思惟，牢固的记忆，丰富的想象。体育活动要求人们付出较多的体力，比较容易主生疲劳或厌倦。但是，如果对活动本身感兴趣，就会精神饱满、积极地投入，认真学习，努力进取。
⑺ 寻求一个激励学生的小故事
我曾看到过这样的两个故事，觉得很有意思，和你分享一下吧。
1.老鹰重生
老鹰是最长寿的鸟类，可活70年。在它40岁时，它要面临一个抉择，因为此时它的各个身体机能都已经老化：它或等死，或经过一个十分痛苦的过程获得重生。过程是150天的漫长操练。
它必须努力地飞到山顶，用它的嘴击打岩石，直至完全脱落。然后，静静地等待新的嘴长出来。它还用它的新嘴把指甲一根一根地拔掉。当新指甲长出来后，它们便用指甲把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了，老鹰开始飞翔，重新得力再过30年。
感悟：
（1）人要能吃苦并磨练意志力；人需要勇气战胜自我，才能获得重生。
（2）学生想要蜕变，有个新的自我，就应该“重生”。
2.老鹰和小鸡
一只小鹰在鹰妈妈出外觅食时不慎掉了出来，刚巧被鸡妈妈看到，便捡回去和一群小鸡放在一起喂养。随着时光流逝，小鹰一天天长大了，也习惯了鸡的生活，并且鸡们也把它看成是自己的同类，它也像其他它同类一样出外往后刨着寻食，从来没试过要飞向高空。
一天，在小鹰出外觅食时，忽然碰到鹰妈妈，鹰妈妈见到小鹰惊喜极了，对它说：“小鹰，你怎么在这里，随我一起去飞向高空吧！”小鹰说：“我不是小鹰，我是小鸡呀，我可不会飞，天那么高，怎么飞得上去呀？”
鹰妈妈对小鹰有些生气，但她还是大声地鼓励它说：“小鹰，你不是小鸡，你是一只搏击蓝天的雄鹰呀！不信！咱们到悬崖边，我教你高飞。”
于是，小鹰将信将疑地随鹰妈妈来到悬崖边，紧张得浑身发抖。鹰妈妈耐心地说：“孩子，不要怕。你看我怎么飞，学我的样，用力，用力。”小鹰战战兢兢，在鹰**的带动下终于……
感悟：
（1）假如你是一只鹰，那么迟早你都要高飞，你不是不会飞，而是没有高飞的机会。假如机会来临的时候，你也一样会飞上蓝天的。
（2）人生就是这样，一次机会往往就改变了人的一生！
（3）环境会改变人，平庸的环境、习惯会使人变平庸。
（4）人是需要鼓励的，我们平庸很大程度上是我们很少受到别人和自我激励，没有梦想。假如你想成为一只鹰，那么你就需要得到激励，不管来自亲朋好友，还是来自自己。这样假如机会来临的时候，你也一样会飞上蓝天的。
把这个故事，讲给想学习但缺乏动力的学生！我们的“表扬与激励”，或许能使许多学生有着惊人的蜕变！
⑻ 体育教学中如何激励学生
一、体育课堂教学中设置疑问引起学生的兴趣设疑，即以问题的形式提出每堂课的教学内容，是把教学的内容变成问题，使之成为一种诱因，把学生已经形成的学习兴趣由潜伏状态转入活动状态，从而成为推动学生的内部动因，调动学习的积极性来解决当前的任务，同时使已形成的学习兴趣得到巩固和加强。在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，对于更好地掌握技术动作起到了重要作用，有效地活跃课堂气氛。课堂教学中“设疑”的方法较多，如“悬念式设疑”,在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上，并且自己通过亲身体验把问题解决。实现知识的迁移和智力的飞跃。如在上短跑课时，蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直？跑步时的步幅与跑的速度快慢有什么关系？等等一系列教师有目的的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步进行练习，激发学生对所学内容的兴趣,让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果更好得多。二、教学方法和手段要让学生感兴趣俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。低年级的学生就是好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。要使学生对体育学习产生浓厚的兴趣，就应该不断地给学生新的、有趣的，系统性较强的教学内容，以新颖的教学方法来吸引学生，使学生不断获得新知识，从而提高兴趣。因此，教师要根据不同教材的特点，运用灵活多样的教学手段和方法来激发和保持学生的学习兴趣。如上小学四年级课，内容是身体基本活动和武术，将一组过桩、独木桥、爬竿、过软梯等和武术中的拳术、棍术组合起来，编成“上花果山”的故事情节，让学生边学边练，边唱边模仿，使学生在想象中既学会了动作，又体验了克服困难的精神，师生关系和睦，教学充满乐趣。又如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式，来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中，也不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。同样在跳绳、篮球、游戏练习中，当学生拿到绳子或球时，多么想自由地活动或自己组织。给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能或让他们自己分组。学生正当的欲望得到满足，就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。三、通过游戏竞赛来激发学生的练习兴趣在体育教学中，多利用游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松，活泼和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性，积极性，兴趣性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并以游戏中领会了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如在上短跑教学中，我们多利用“迎面接力赛”“50米往返接力”“障碍跑”等。又如，“大鱼网”的游戏，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。为此，我把游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计场地。创设了“大海”的景象，跳箱作“礁石”，垫子作小鱼的家，还有水草，鱼网，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。再加上老师的表情动作，会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们的表情却是兴奋、欢快的，忘记了疲劳，连一些平时不好动的学生都要求：“我们再做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，使学生在兴趣盎然中学习，收获甚多，也培养了学生的主动性、自学性，发展了创造能力，从而达到“我想学”、“我要学”、“我会学”、“我爱学”。四、教学中要常用激励方式来提高练习兴趣在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。气可鼓不可泄，鼓气，就是激励，对学习信心不足的学生，发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心。如教师布置学生跳高：“你们必须给我跳过去，跳不过去的要受罚！”学生听了心里不舒服，带着顾虑练习，效果肯定不会好。如果换成勉励式布置：“同学们要大胆地练习，跳不过去没关系，我再继续教你们。”在体育教学中，表现特别好的学生，最大的期望莫过于得到教师恰如其分地评价和鼓励；有某些过失的学生，最害怕的莫过于受到教师的挖苦和冷遇。遇到上述情况，正确的做法应是：该表扬的，就实事求是地给予表扬，并提出新的期望，鼓励其向更高的目标迈进；有过失的，批评要适度，动之以情，晓之以理，激发其补缺改过的动机和行为。这样学生就会大胆练习，认真练习，兴趣和积极性也有所提高。五、体育活动课的选择要注重学生的兴趣在体育活动的教学过程中，我们加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出“体育活动课”的活动为主的教学特点。使学生在生理上、心理上得到满足，从激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。改变了体育教学中教师强制的灌输，学生机械再现的教学方法。改变了在体育教学中学生被动学的局面，倡导学生主动地、愉快地学习。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。总之，我们在教学中采用了一些新的手段和方法，培养其良好的兴趣和养成锻炼的习惯，最大限度地调动了学生锻炼的积极性，为更好地完成体育课堂的教学任务，起到了较好的推动作用。
⑼ 求3个激励小学生学习的故事。
一、.孔子不耻下问:
春秋时代，孔子被人们尊为“圣人”，他有弟子二千，大家都向他请教学问。他的《论语》是千百年来的传世之作。
孔子学问渊博，可是仍虚心向别人求教。有一次，他到太庙去祭祖。他一进太庙，就觉得新奇，向别人问这问那。有人笑道：“孔子学问出众，为什么还要问？”孔子听了说：“每事必问，有什么不好？”他的弟子问他：“孔圉死后，为什么叫他孔文子？”孔子道：“聪明好学，不耻下问，才配叫‘文’。”弟子们想：“老师常向别人求教，也并不以为耻辱呀！”
虚心好学，肯向一切人，包括向比自己地位低的人学习，叫“不耻下问”
二、.古代名人勤学的故事
1 刘绮燃荻读书。梁代时彭城人刘绮，“早孤家贫，灯烛难办，常买荻折之，燃荻为灯”，发奋读书。
2 苏廷吹火读书。“少不得父意，常与仆夫杂处，而好学不倦。每欲读书，总无灯烛，尝于马厩中，借火照书诵焉，其苦如此。”
3 常林带经耕锄。汉末常林，“性好学，带经耕锄。其妻常自馈饷之，林虽在田野，其相敬如宾。”
4 李密牛角挂书。隋朝李密，少年时候被派在隋炀帝的宫廷里当侍卫。他生性灵活，在值班的时候，左顾右盼，被隋炀帝发现了，认为这孩子不大老实，就免了他的差使。李密并不懊丧，回家以后，发愤读书，决定做个有学问的人。有一回，李密骑了一条牛，出门看朋友。在路上，他把《汉书》挂在牛角上，抓紧时间读书。此事被传为佳话。
5 董仲舒三年不窥园。董仲舒专心攻读，孜孜不倦。他的书房后虽然有一个花园，但他专心致志读书学习，三年时间没有进园观赏一眼，董仲舒如此专心致志地钻研学问，使他成为西汉著名的思想家。
6 管宁割席分坐。汉时，管宁与华歆二人为同窗好友。有一天，两人同席读书，有达官显贵乘车路过，管宁不受干扰，读书如故,而华歆却出门观看，羡慕不已。管宁见华歆与自己并非真正志同道合的朋友,便割席分坐。管宁其后终于事业有成!
7 匡衡凿壁偷光。西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。
8 车胤囊萤夜读。车胤，字武子，晋代南平（今湖北省公安市）人，从小家里一贫如洗，但读书却非常用功，“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”车胤囊萤照读的故事，在历史上被传为美谈，激励着后世一代又一代的读书人。
9 陈平忍辱苦读书。陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
10 陆羽弃佛从文。唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！
11 少年包拯学断案。包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。
12 万斯同闭门苦读。清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。
13 唐伯虎潜心学画。唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。
14 屈原洞中苦读。屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。
15 范仲淹断齑划粥。范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。
16 司马光警枕励志。司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。
17 玄奘苦学佛法。玄奖是唐代一位高僧，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月离开长安，万里跋涉，西行取经，终于到达印度，历时十七年，著有《大唐西域记》，为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献。
18 岳飞学艺。民族英雄岳飞生逢乱世，自幼家贫，在乡邻的资助下，拜陕西名师周桐习武学艺，期间，目睹山河破碎，百姓流离失所，萌发了学艺报国的志向，克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了岳家抢，并率领王贵，汤显等伙伴，加入到了抗金救国的爱国洪流中。
19 厉归真学画虎。五代画虎名家历归真从小喜欢画画，尤其喜欢画虎，但是由于没有见过真的老虎，总把老虎画成病猫，于是他决心进入深山老林，探访真的老虎，经历了千辛万苦，在猎户伯伯的帮助下，终于见到了真的老虎，通过大量的写生临摹，其的画虎技法突飞猛进，笔下的老虎栩栩如生，几可乱真。从此以后，他又用大半生的时间游历了许多名山大川，见识了更多的飞禽猛兽，终于成为一代绘画大师。
20 沈括上山看桃花。“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，当读到这句诗时，沈括的的眉头凝成了一个结，“为什么我们这里花都开败了，山上的桃花才开始盛开呢？”，为了解开这个谜团，沈括约了几个小伙伴上山实地考察一番，四月的山上，咋暖还寒，凉风袭来，冻得人瑟瑟发抖，沈括矛茅塞顿开，原来山上的温度比山下要低很多，因此花季才来得比山下来得晚呀。凭借着这种求索精神和实证方法，长大以后的沈括写出了《梦溪笔谈》。
21 徐霞客志在天下。有一天，江边发生了一件怪事，很多人在打捞落水的石狮，却怎么也找不着。这时，一个叫徐霞客的小孩说，只要溯江而上，就能找到石狮。果然石狮找到了，大家都赞誉这个聪颖的小孩。原来他就是长大后成为伟大地理学家、旅行家的徐霞客。
22 李晟练成神箭手。李晟的父亲是一员威武的大将，李晟希望长大成为父亲一样的人。可是，父亲却总是说他年纪小，不能习武。李晟不甘心，偷偷学习射箭，终于练成了百发百中的神箭手，让父亲刮目相看。
23 陆游书巢勤学。南宋诗人陆游他从小就刻苦勤奋、敏而好学。他的房子里，桌子上摆的是书，柜中装的是书，床上堆的也是书，被称作书巢。他勤于创作，一生留下了九千多首诗，成为我国历史上一位杰出的大文学家。
24 刘勰佛殿借读。夜深了，佛殿里忽然传来朗朗的读书声。小和尚们吓坏了，以为里面有鬼，立刻报告给老和尚。于是，老和尚带领小和尚捉鬼，没想到“鬼”原来是一个叫刘勰穷孩子，他在借佛灯读书呢。刘勰经过刻苦学习，终于成了伟大的文学家。
25 阎若璩口吃成大器。著名的考据学家阎若璩小时候是个口吃的孩子，常受到大家的嘲笑和欺负，在母亲和老师的鼓励下，阎若璩凭着勤能补拙的精神，刻苦读书，付出别人几倍的努力，赶上了正常的同学，此后，阎若璩仍旧凭着这股好学肯吃苦的精神，成为了著名的学者。
26 顾炎武读破万卷书。明末清初的思想家顾炎武童年非常不幸，天花病差点夺走了他的生命。虽然他体弱多病，但是在母亲的教导和鼓励下，顾炎武勤奋苦读，以过人的毅力手抄《资治通鉴》，终于成为一代大学者。
27 欧阳修借阅典籍。北宋大文学家欧阳修，自幼天资过人，但是由于家境贫寒，家里无钱买纸买笔，欧阳修的母亲郑氏为了让儿子习文练字，想出了一个巧妙的办法，用荻草代替毛笔教小欧阳修写字。欧阳修勤奋刻苦，练成了一手好字，成为远近闻名的神童，而这种刻苦精神也影响了他的小伙伴李尧辅，将李尧辅带上好学之路。
28 蒲松龄草亭路问。清代文学家蒲松龄在路边搭建茅草凉亭，记录过路行人所讲的故事，经过几十年如一日地辛勤搜集，加上自己废寝忘食的创作，终于完成了中国古代文学史上划时代的辉煌巨著《聊斋志异》。
29 贾逵隔篱偷学。贾逵，字景伯，出生于公元30年，东汉人，是有名的经学家、天文学家。他是西汉名家贾谊的九世孙。父亲贾徽也是一个大学问家。贾逵深受家庭的影响，从小聪慧过人。为了能够读书，贾逵小时候隔着竹篱笆，偷听老师讲课的故事。
30 孟柯改过勤学。孟子是战国时代的著名思想家、政治家。但是，孟子并非是一个天生就有学问的人，他幼年的时候非常贪玩，不喜欢读书。后来，孟母为了教育他，三次搬家，还剪断布匹开导他。终于，孟子明白了要想成才，必须努力勤奋的道理。
31 宋濂冒雪访师。明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！
32 陶弘景菜园求学。古代的时候，对自然界产生很多误区，人们相信螺赢是将螟蛉变成自己的儿子这个荒唐的传说，还把领来的儿子叫做“螟蛉子”。陶弘景对此表示怀疑。他在村边的菜园子里找到一窝蜾蠃，蹲在菜地里聚精会神地整天观察。陶弘景发觉它们有雄也有雌，经过许多天细致的观察，陶弘景终于揭穿了蜾蠃衔螟蛉的秘密：原来蜾蠃也有自己的后代，螟蛉是被衔到窝里给幼虫当食物的，根本不存在“螟蛉义子”这回事！从此，陶弘景更感到，凡事最好亲自观察，
三、主席怎样读书？
特殊爱好
几十年来，毛主席一直很忙，可他总是挤出时间，哪怕是分分秒秒，也要用来看书学习。他的中南海故居，简直是书天书地，卧室的书架上，办公桌、饭桌、茶几上，到处都是书，床上除一个人躺卧的位置外，也全都被书占领了。
为了读书，毛主席把一切可以利用的时间都用上了。在游泳下水之前活动身体的几分钟里，有时还要看上几句名人的诗词。游泳上来后，顾不上休息，就又捧起了书本。连上厕所的几分钟时间，他也从不白白地浪费掉。一部重刻宋代淳熙本《昭明文选》和其他一些书刊，就是利用这时间，今天看一点，明天看一点，断断续续看完的。
毛主席外出开会或视察工作，常常带一箱子书。途中列车震荡颠簸，他全然不顾，总是一手拿着放大镜，一手按着书页，阅读不辍。到了外地，同在北京一样，床上、办公桌上、茶几上、饭桌上都摆放着书，一有空闲就看起来。
毛主席晚年虽重病在身，仍不废阅读。他重读了解放前出版的从延安带到北京的一套精装《鲁迅全集》及其他许多书刊。
有一次，毛主席发烧到39度多，医生不准他看书。他难过地说，我一辈子爱读书，现在你们不让我看书，叫我躺在这里，整天就是吃饭、睡觉，你们知道我是多么地难受啊！工作人员不得已，只好把拿走的书又放在他身边，他这才高兴地笑了。
认真地学，反复地读
毛主席从来反对那种那种只图快、不讲效果的读书方法。他在《读韩昌黎诗文全集》时，除少数篇章外，都一篇篇仔细琢磨，认真钻研，从词汇、句读、章节到全文意义，哪一方面也不放过。通过反复诵读和吟咏，韩集的大部分诗文他都能流利地背诵。《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》、《三国演义》等小说，他从小学的时候就看过，到了六十年代又重新看过。他看过的《红楼梦》的不同版本差不多有十种以上。一部《昭明文选》，他上学时读，五十年代读，六十年代读，到了七十年代还读过好几次。他批注的版本，现存的就有三种。
一些马列、哲学方面的书籍，他反复读的遍数就更多了。《联共党史》及李达的《社会学大纲》，他各读了十遍。《共产党宣言》、《资本论》、《列宁选集》等等，他都反复研读过。许多章节和段落还作了批注和勾画。
不动笔墨不看书
几十年来，毛主席每阅读一本书，一篇文章，都在重要的地方划上圈、杠、点等各种符号，在书眉和空白的地方写上许多批语。有的还把书、文中精当的地方摘录下来或随时写下读书笔记或心得体会。毛主席所藏的书中，许多是朱墨纷呈，批语、圈点、勾画满书，直线、曲线、双直线、三直线、双圈、三圈、三角、叉等符号比比皆是。
无所不读
毛主席的读书兴趣很广泛，哲学、政治、经济、历史、文学、军事等社会科学以至一些自然科学书籍无所不读。
在他阅读过的书籍中，历史方面的书籍是比较多。中外各种历史书籍，特别是中国历代史书，毛主席都非常爱读。从《二十四史》、《资治通鉴》、历朝纪事本末，直到各种野史、稗史、历史演义等他都广泛涉猎。他历来提倡“古为今用”，非常重视历史经验。他在他的著作、讲话中，常常引用中外史书上的历史典故来生动地阐明深刻的道理，他也常常借助历史的经验和教训来指导和对待今天的革命事业。
毛主席对中国文学方面的书籍也读得很多。他是一个真正博览群书
四、鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅先生从小认真学习。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国著名的文学家。
五、拾贝壳的孩子
十八世纪法国启蒙思想家卢梭一向反对死读书，滥读书。
当时社会上有些人，学了一门知识赶学另一门知识，没一刻停息，只花时间去学别人的思想，却没时间锻炼自己的思想。结果，知识是学了些，智力却很少增长。
卢梭对此很看不惯，就在他著的《爱弥尔》一书中说，这种人“就好比在海滩上拾贝壳的孩子，起初拾了一些贝壳，可是看到其他的贝壳时，他又想去拾，结果扔掉一些又拾到一些，乃至拾一大堆贝壳不知道选哪一个好的时候，只好通通扔掉，空着手回去。”
六、是当国王还是读书？
著名历史学家麦考莱曾给一个小女孩写信说，如果有人要我当最伟大的国王，一辈子住在宫殿里，有花园、佳肴、美酒、大马车、华丽的衣服和成百的仆人，条件是不允许我读书，那么我决不当国王。
我宁愿做一个穷人，住在藏书很多的阁楼里，也不愿当一个不能读书的国王
七、顾炎武自督读书
“天下兴亡，匹夫有责。”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。
顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。
、八北宋宰相赵普
《宋史》云：普少习吏事，寡学术。及为相，太祖常劝以读书。晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧，取书读之竟日；及次日，临政处决如流。既薨，家人发箧视之，则论语二十篇也。
头悬梁，锥刺骨
囊萤夜读
凿壁偷光
闻鸡起舞
凿壁偷光
汉朝时，少年时的匡衡，非常勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心痛这浪费的时间，内心非常痛苦。
他的邻居家里很富有，一到晚上好几间屋子都点起蜡烛，把屋子照得通亮。匡衡有一天鼓起勇气，对邻居说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续看多一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神所感动，答应了他借书的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
[篇后一语]
这篇寓言写了匡衡少年时读书的两件事，一件是凿壁偷光，一件是借书苦读。他赞扬了匡衡勇于战胜艰苦的条件，勤奋的读书的精神；为我们树立刻苦读书的好榜样。
————————————————————————————
十、巴金的读书方法
著名作家巴金的读书方法十分奇特，因为他是在没有书本的情况下进行的。读书而无书的确算得天下一奇了，这到底是怎么回事呢?巴金说：“我第二次住院治疗，每天午睡不到一小时，就下床坐在小沙发上，等候护士同志两点钟来量体温。我坐着，一动也不动，但并没有打瞌睡。我的脑子不肯休息。它在回忆我过去读过的一些书，一些作品，好像它想在我的记忆力完全衰退之前，保留下一点美好的东西。”
原来他的读书法就是静坐在那里回忆曾经读过的书。这样有许多好处：
(1)不受条件限制，可以充分利用时间。巴金列举了两个例子：一个是苏联卫国战争期间，列宁格勒长期被德军包围的时候，有一位少女在日记中写着“某某型，《安娜·卡列尼娜》”一类的句子。当时没有电，也没有蜡烛，整个城市实行灯火管制，她不能读书，而是在黑暗中静坐回忆书中的情节。托尔斯泰的小说帮助她度过了那些恐怖的黑夜。另一个例子是他自己在十年内乱中的亲身经历。他说：“‘文革’期间要是造反派允许我写日记，允许我照自己的意思写日记，我的日记中一定写满了书名。人们会奇怪：我的书房给贴了封条，加上锁，封闭了十年，我从哪里找到那些书来阅读?他们忘了人的脑子里有一个大仓库，里面储存着别人拿不走的东西。”这两个事例说明，在一切不具备正常读书条件的情况下都可以“读书”。
(2)温故而知新。通过回忆，将过去读过的书拿出来一点点地咀嚼，就象牛反刍一样，能进一步消化吸收。每回忆一次都会有新的理解，新的认识，新的收获。
(3)能够不断地从已读过的书中吸取精神力量。巴金说：“我现在跟疾病作斗争，也从各种各样的作品中得到鼓励……即使在病中我没有精神阅读新的作品，过去精神财富的积累也够我这有限余生消耗的。一直到死，人都需要光和热。”
十一、顾炎武自督读书
“天下兴亡，匹夫有责。”这个家喻户晓的名言，是由明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武最先提出的。
顾炎武自幼勤学。他6岁启蒙，10岁开始读史书、文学名著。11岁那年，他的祖父蠡源公要求他读完《资治通鉴》，并告诫说：“现在有的人图省事，只浏览一下《纲目》之类的书便以为万事皆了了，我认为这是不足取的。”这番话使顾炎武领悟到，读书做学问是件老老实实的事，必须认真忠实地对待它。顾炎武勤奋治学，他采取了“自督读书”的措施：首先，他给自己规定每天必须读完的卷数；其次，他限定自己每天读完后把所读的书抄写一遍。他读完《资治通鉴》后，一部书就变成了两部书；再次，要求自己每读一本书都要做笔记，写下心得体会。他的一部分读书笔记，后来汇成了著名的《日知录》一书；最后，他在每年春秋两季，都要温习前半年读过的书籍，边默诵，边请人朗读，发现差异，立刻查对。他规定每天这样温课200页，温习不完，决不休息。
⑽ 体育课上激励学生的方法有哪些
启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。体育课中很多练习重复性强，对于学生来说比较枯燥，所以造成学生学习兴趣不大。当学生自身没有学习的内在要求时，教师要善于通过启发性的讲解激起学生的学习需要，当学生有了潜在的学习需要时，教师就应因势利导地把潜在的学习动机转变为活动状态的动机，使之成为推动学习的内部动力。教师在启发时，往往设置“问题”情景，采用提问的方式来激发学生积极思考，而不应一口气把话说尽。通过教师的提问，为学生开创了宽阔的思维空间，极大地吸引着学生，让他们积极地参与到教学活动中来。启发性语言，改变了学生的被动接受角色地位，让他们成为了学习的主体。
每个人都有这样的心理体验：当我们受到肯定、鼓励和夸奖时，心里觉得很舒坦，增强了信心；但受到否定、批评时，情绪便会沮丧、低落，失去了信心。在体育教学中，采用肯定、鼓励的教学方式，无疑会起到事半功倍的效果。以肯定、赞赏的口吻来鼓励学生，会在学生心灵深处激发他们的成功感和自信心，增强他们的自信心。如在评价学生的动作质量时，用“很好”、“不错”、“真棒”、“好极了”等肯定或赞许的语言，就会对学生产生鼓舞的效果，树立学生的信心。相反，如果教师用漫不经心或轻视的语言，就会刺伤学生的自尊，使之产生抵触情绪，甚至精神消沉，进而对体育课产生反感甚至厌恶的心理，因而失去学习的动力。
在体育教学中，有些动作的完成需要反复的练习才能达到一定的效果，体育教师通过幽默、有趣的语言，能激发学生的学习兴趣，有助于学生对知识的理解和巩固，还能活跃课堂气氛，消除学生身心的疲劳，还能使学生形成良好的性格特征。另外，因为学生的个体差异，环境因素，造成学生接受能力也有所差异，对于接受能力较差的学生，使用幽默的语言暗示，既能除消极情绪，，还能让其改正不正确的动作，做法，加深印象，收到事半功倍的效果。因此，体育教师在教学中应善于运用教学幽默，努力挖掘教学中的幽默因素，使学生在愉悦的气氛中，获取知识、发展能力、提高技术水平。
体育教师的语言要靠长期的磨练与修养才能形成，首先要苦练基本功，如语言、语调、语速，力求标准，动听。二是要学习语言学、修辞学，学会巧妙，准确地运用词语。三是学习教育学，心理学，了解学习者的心理活动，用最恰当的语言打动和沟通他们的心灵。四要有点艺术知识，加强个人的语言艺术修养，陶冶自己的情操，培养良好的心理素质。总之，体育教师一定要努力陶冶自己，只要我们积极探索，就一定能把体育教学工作搞得活泼生动、轻松愉快，就能吸引和感染学生积极主动的去学习各种体育知识和技能，使学生的身心得到全面发展。