A. 如何在体育教学中体现学生的主体地位
“以学生发展为中心,重视学生的主体地位;”“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”的课程新理念,已经成为广大体育教师的共识.确立学生在体育教学中的主体地位,具有不可忽视的重要意义.它要求教师在教学中,不但要注意对教材学习的控制过程,而且要充分考虑学生的主体作用.教师如果仅考虑自己如何教,把注意力集中在对认识的客体——教材的分析研究上,那是不能提高教学效果的.只有在分析研究客体也同时考虑学习的主体——学生的学习态度,行为质量,才能在体育教学中,收到事半功倍之效.因为,体育教学效果的最终衡量标志,就是主体对客体的认识和掌握程度如何.体育教学还有一个区别于其它课程教学的特点:学生在学习中,不仅要投入智力,积极思维,而且要投入体力,积极进行身体活动,才能对教材加以理解和掌握.体育教学的这一特点,使学生的主体作用显得更加重要.因此,广大教师应该予以重视.那么,在高校体育教学中如何确立学生的主体地位呢?1树立以“教师为主导”和“以学生为主体”的观念高校体育教学要树立以学生为主体的思想.因为学生是学习和发展的主体,学习和发展是每个学生的权利.为此,教师必须转变“师道尊严”和“以教师为中心”、的
B. 关于体育课上如何突显学生的主体地位
“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心。受到这种传统观念的影响，我们一直把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到充分的重视，心理受到压抑，个性也就无法得到发展。新课程改革使学生的主体地位得到重视，教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点和不同需求等情况，科学合理的安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用积极主动的手段去实现学习目标，使得每一名学生都在不同程度上有所提高。
例如在教学“前滚翻”时，在五（1）教学时先讲解、示范，学生模仿练习，教师讲解易犯错误，学生再练习，学生几次练习后，便没了兴趣。在五（2）教学时我先安排学生进行用方块和圆球滚翻实验游戏，让学生在游戏中发现问题并找出解决办法，调动学生的学习兴趣，培养学生独立思考的能力，当学生在急切想知道一些更好地解决办法的时候，教师及时精讲点拨，这样的学习效果比以前的好了很多。
通过这个小小的细节变动，让我深深感到，只有充分调动学生的学习兴趣，不断激发学生探索知识的欲望，由原来的被动学习变为现在的主动的迫切想要学习，让所有的学生都积极地参与到学习中来。只有这样，我们的课才上的有意义、有价值。
C. 小学体育课上怎样发挥教师的主导作用与学生的主体作用
要确保学生的来主体地位，发挥源其主体作用，首先必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。 为此，教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现。这是因为教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，其情绪良好，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快 ；而不良情绪却使学生产生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。所以教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生“ 亲其师、信其道、乐其学”。
D. 体育教学中如何体现学生的主体地位
学生是体育教学中的主体。如何认识和把握这一原则,是实现教育目标的关键。教学中应充分发挥学生的主体作用,探索新的教学方法,使学生得到全面发展。
一、调动师生双方的积极性，使教与学达到协调一致。
课堂教学是教师施教与学生学习的统一，教与学为实现同一个目标——让学生接受知识、掌握知识、运用知识，教与学他们存在于同一个过程中。教与学既相互独立又相互依赖，彼此以对方的存在为依据。学生只有通过教师的组织、管理、调节和指导作用，才能真正了解科学的知识体系、掌握科学的认知规律；而教师对学生学习活动的指导和调节，也只有在学生积极参与和积极配合的情况下，才能奏效。因此，教师在教学活动中应该根据教学效果不断调整自己的教学活动，充分调动学生的积极性和创造性。
二、教师的主导作用对发挥学生的主体性是至关重要的，教师的主导作用发挥得越好，越能体现学生的主体性。
教学中，充分发挥教师的主导作用，是顺利有效地实现教育目标的前提条件。而教师的善教也正是这一条件的具体体现。良好的整体素质又是作为一个善教者的必要条件，也是教师主导作用在教育过程中得以充分发挥的价值内存。因此，教师的良好素质是实现教学目标的根本所在。教师善教的“势能”是来自于自身整体素质的不断提高而得以储备的。而学生学习主动性的“动能” 也是随着这种势能的增加而增大。高素质的教师都会注重对教材和对学生的研究、把握，并有自己独到的理解和较新的视点突破。因此，他所设计出来的教学方案，更可以说是沟通教材与学生的媒体，使学习的主客体的知识、文化的内存被充分地激活。教师主导性淋漓尽致的发挥，是一个高素质善教者的体现。因此 ,提高教师整体素质是提高整体教学水平与质量的前提条件，是有序、有效地完成教学目标的根本。在体育教学中，教师的整体素质大致体现在：讲解示范、熟知学生、熟知教材和明确导为主线等方面。
E. 小学体育课案例
小学体育足球教学设计 教案
课题：足球
领域目标：运动参与、运动技能
教学目标：
1、 乐于学习脚内侧踢球的动作方法，并对练习表现出勇敢顽强的挑战精神
2、 能积极主动参与各种活动，学会交流和合作并能充分展示自我
3、 能有克服困难、勇往直前的品质
学习内容：脚内侧踢球
学习过程：
一、酝酿情绪，激发兴趣阶段
教师活动：
组织学生整队，由讲解足球明星引出课题, 带领学生徒手操热身活动
学生活动：体委整队，与教师亲切问好
积极参与对体育明星的交流，明确学习内容 认真做好准备活动
二、合作探究、完成动作学习
教师活动：
组织学生分成4人一组，每组一只足球，启发学生合作探究脚内侧踢球的方法，并对练习结果进行汇报； 巡回指导，参与学生的学习对有困难的小组给予帮助 组织学生进行学习成果展示，对学生学习情况做出评议 讲解示范动作要领，纠正学生练习中的错误；
组织学生进行正确动作练习
学生活动：
能发挥集体的智慧进行动作的研究和学习，
对练习中出现的问题进行探讨，或向其他小组请教
积极参与动作学习展示，并能对其他小组的练习做出简要的评议 学习动作，纠正错误，再练习 组织：分成4人一组在指定的场地上进行练习
三、 努力拼搏，敢于挑战（8人传球游戏）
教师活动：
讲解8人传球游戏的方法、规则和比赛的记分办法
把学生分成8人一组，在指定的场地上进行试练，
解答学生的问题并给予积极的指导和帮助
组织学生分组比赛，挑战记录
对学生比赛给予积极的鼓励和评议并对优胜组和动作进步最大的小组给予奖励
学生活动：
在小组长带领下进行游戏的尝试练习
积极参加比赛，大胆展示自己的动作并能挑战纪录
对其他小组的比赛能做出客观的评价，真确对待成功和失败
四、 稳定情绪，恢复身心阶段
教师活动：
和学生一起庆祝胜利
引导学生交流感受，评议总结
布置课后作业
回收器材，宣布下课，师生再见 学生活动：在欢快的气氛中庆祝胜利 交流自己的感受
领会作业要求 归还器材，师生再见
器材：足球10只，录音机一台
F. 小学体育案例评析应从哪几个方面进行
主要的有对教材的把握，对重点的突出，难点的突破，教法学法等。
体育教学，不仅在版于体育，而且在权于育心，估计中外，一概如此。随着教育改革的不断深入，特别是新课程改革，学校体育教学已经进入一个崭新的发行咱阶段。体育教学已经从单纯的生物观逐渐向注重对人的思想和意志品质，智力和能力，态度和完善人格等培养的全面教育观转化。同时，体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用，也使体育教学中的渗透问题，称为越来越多的体育教师所关心的热门话题。体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，使人积极向上，勇于创新，并进而促进个性和独特气质的形式。
G. 体育课堂中如何发挥学生的主体地位
我觉得体育课主要就是为了增强学生的体质，想要在体育课堂中发挥学生的主体地位的话，可以做一些学生喜欢的游戏。