① 如何运用信息技术进行体育教学案例
如何把信息技术运用到体育课堂教学中
大概的方向有下面几种：
一、创设情境激发学生学习兴趣，营造民主氛围，培养创新意识
二、 运用电教媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维
三、改革体育教学模式，培养学生创新精神
四、融合传统数学 优化教学手段
② 如何实现信息技术与体育课堂教学的融合
将信息技术复与体育教学进行融合，制有下面几个方向：
1、应该从体育学科教学的本位出发，思考教学观念的全面整合；
2、应该从“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”等目标要素出发，体现教学目标的有效整合；
3、应该从将静态的知识与复杂的技能转化成动态的利于实践的媒体信息和感官表象，突出教学内容的深层整合；
4、应该从课堂教学是“学生、教师、教学内容、信息媒体”相互作用的互动系统的观念出发，形成四者交融与互依关系的充分整合；
5、应该从教学内容的开发与生成思路出发，探索体育学科教学资源的有机整合。
③ 信息技术与体育课结合可以上什么课
信息技术焕发体育课的光彩——谈谈信息技术与体育课的整合 摘要：传统的体育教学模式简单枯燥，慢慢的使学生失去了对体育课的兴趣。已经不能适应体育教学的整体要求。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，有利于发挥学生的主体作用，与传统的“以教师为中心”的形式相比，可以营造一个以学生为中心，教师为主导的交互学习环境，它对提高课堂教学的效率与效益能够收到事半功倍的效果。现代信息技术的使用既满足了青少年的求知欲，符合他们求新的心理特点，又能创设情境和加强学生的情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，教学效果优于传统教法，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。 关键词：信息技术；体育课；整合 传统的课堂教学模式历经无数岁月的锤炼而不衰，说明有其合理、有效、富有生命力的内涵，但是随着科技进步、时代观念改变，审视传统课堂教学中的一些方法，在直观性、有效性和启发性等方面，就会发现存在一些问题。适当地发挥计算机技术为重要内容的信息技术功能，可以使课堂教学焕发亮丽的光彩，就如同在传统课堂里“点亮一盏灯”。在新课标下，如何做到将信息技术合理应用到体育教学中，激发学生兴趣，开发教学资源，优化教学过程呢？在本文中，我将从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课程理念下，在保持原有传统体育教学方法的同时，大胆的把信息技术引入体育课堂的一些做法或见解。 一、信息技术与体育课程的整合 信息技术与体育课程整合是教师在课程教学中超越不同知识体系，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和体育课程内容有机结合的一种新兴教学方法。信息技术与体育课程整合强调信息技术服务于体育课程，应用于教学，它有利于突破体育传统教育观念，促进素质教育的开展，它丰富了体育教师课堂教育手段，有利于突破体育教学重难点，提高教学效率，它引导学生学习向“探究性”转变，教师教学向“研究性”转变，激发教与学主体的创造性，它促使师生信息化水平提高，有利于信息技术下的新课程实验和推广，信息技术与体育课程整合有利于突破传统体育教学模式，使得教师对教材的选择性不再局限于自己喜欢的、擅长的内容，这样就可以使得体育教师能够全面积极的发展、锻炼学生。 二、信息技术在体育课中的应用 体育课教学有室外课和室内课两种形式，利用信息技术手段，室外课根据教材的内容，有选择地运用音乐辅导或图片的形式进行体育教学；雨天室内课利用电脑、视频及自制的幻灯片，发挥直观教学的优势，向学生讲解，介绍体育动作的要求及锻炼方法，同时加强体育理论知识的传授，培养学生对体育方面的兴趣，同时学生也易于接受，减少了教师枯燥无味的说教。 三、信息技术对上好体育课的作用 （一）利用信息技术激发学习兴趣 “兴趣”是求知欲的源泉，是学生学习自觉性和积极性的核心因素。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”可见兴趣是学生探究知识的起点。教师如果能在一堂课上的开头就吸引学生的注意力，调动学生的情绪，就为这节课的顺利进行奠定了良好的基础。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式，以其直观性、形象性和生动性充分调动了学生学习的热情，勾起他们强烈的求知欲。然而把多媒体网络教学应用于体育课堂，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多样的动画及音乐效果，把学生带入一个神奇的世界，从而进一步激起了学生的学习兴趣。例如：在讲解快速跑的动作要领时，让学生通过观看收集的一些资料和图片，像我国 110米跨栏名将刘翔在奥运会上夺金的一幕即能培养学生的爱国精神和激发学生练习的兴趣。使他们了解到正确跑姿，通过相关课件中的动画效果，了解动作的生理原理，让学生了解在摆臂过程中，肩关节、肘关节、腕关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的摆动角度才是最佳角度，它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？等学生明白了整个动作的来龙去脉时，学生就能够自觉的去理解和体会我的动作讲解，而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技术动作的学习会得到质的提高。
④ 如何使用信息技术来提高体育课教学设计
你好
大力推进信息技术在教学过程中的普通应用，已成为我国教学改革的一个方向。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的推进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。
1、利用信息技术激发学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学体育教学应该将激发和保持学生的运动兴趣放在中心位置，学生有了运动的兴趣，他们才会经常参与体育锻炼，才能养成坚持体育锻炼的习惯，树立终身体育的意识。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。想让课堂教学气氛高涨、彻底改变传统的“教师教、学生学”的教学模式，就要大胆的运用先进的教学手段。在设计编排中，我就注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。课堂教学中多媒体作为教学信息的载体和传输信息的工具和手段，通过信息技术与体育课程的整合，创设情境，它不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，而且有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。
学生天生就爱上体育课，信息技术的引入更能激发学生对体育课的学习兴趣。在体育教学中，我经常利用电脑，对讲解的动作技术进行播放，并通过慢镜头的方式，让学生记忆动作中的重难点，并让学生自己上来操作，引起了全体学生的学习兴趣，效果显著。在低年级体育教学中情境教学最为重要，由于低年级学生的年龄小，对事物的接受能力不是很强，所以在教学中应多以情境教学为主。情境的创设尤为重要，信息技术中多媒体设备就很好的弥补了这方面。
例如，我在讲解《障碍跑》的时候，设计了一个情境。在革命战争时期，解放军叔叔是怎么英勇奋战、攻破敌人的一个个堡垒的？我事先让学生们通过录像片段观看解放军在攻破堡垒时候的跨过很多敌人设置的障碍最终取得战争胜利的录像片；看完之后，学生的情绪被调动起来，都跃跃欲试；在进行障碍跑的时候学生们态度很认真，每队都很顺利的完成了教学目标，而且，有学生提出对障碍进行重新排列顺序可以提高越过障碍的时间。这样使得一节体育课有声有色，学生的兴趣浓厚，热情高涨。
又如，在教授四年级《各种方式的跳跃》课程中，开始我总是自己做动作让学生进行模仿，可是效果不好。后来再上这节课时，我给学生观看了一个PPT文档《森林运动会》，其中我把各种动物的跳跃方式进行了添加效果，让每个动物的图片都动起来。
四年级学生看到之后，每个学生都被课件中不同动物的跳跃方式所吸引。这时我采取了散点练习的方式，让每个学生对自己喜欢动物的跳跃方式进行模仿，课堂气氛很融洽。这个时候我又组织学生进行小组之间的相互模仿，一下子达到了高潮，每个学生都能很快很准确的模仿出很多种方式的跳跃。
再如，在做完剧烈运动和游戏的时候，需要给学生们进行放松，一般采取跳集体舞，如果就听着教师的口令或者没有音乐的配合，学生的兴趣就不是
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⑤ 如何运用信息技术与体育课相结合
谈小学体育与信息技术的结合教学
小学体育不同于其他课程，既有理论知识的体育教学环节，又有实际参与的体育运动项目。因此，学生在上课过程中容易对室内体育课的内容产生倦怠，或者因为无法掌握一些难度较大的体育动作要领而出现失去信心的消极现象。为了增加小学体育课堂的趣味性可将小学体育与信息技术有效结合在一起教学，赋予学生上课的新鲜感和唤醒他们对体育课的热情，教师可以从通过信息技术手段生动表现小学体育教学内容，创立以信息技术为媒介的新型体育知识学习方式，通过信息技术巧妙处理小学体育课堂内容中各个模块之间的关系三个方面着手实施。
一、通过信息技术手段生动表现小学体育教学内容
（一）教师可以通过信息技术让学生自由选择感兴趣的体育内容。例如，女生比较喜欢踢毽子、跳绳之类的游戏，这类游戏强调的是身体的平衡感，而男生偏好篮球、足球之类的活动，严格要求打球角度和力度，快速及时地做出反应接球并发球。
⑥ 如何运用信息技术优化体育课堂教学
当今的世界是个开放的世界，随着改革开放的发展，现代化技术也在飞速发展，人类知识的总量也越来越大，要求学生掌握的知识也越来越多。电化教学的魅力不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境， 使教学内容充满趣味性， 激发学生学习的兴趣， 并能造就想象的空间， 培养学生的思维创造能力。 信息技术的这些优势恰是现代体育教学不可缺少的，在教学中运用电教手段， 充分发挥其独特功能， 并与传统教学手段进行优化组合，促使学生较快的掌握知识， 开阔视野， 展开想象， 增强学习兴趣， 以提高审美能力和创造能力。
作为体育方面的知识也不例外，为了使学生在有限的时间内能学到更多的基础知识，发展学生智力并培养学生的教学能力，采用点化教学来培养和发展学生的思维能力，启发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以取得最佳的教学效果。在体育教学中充分利用现代化教育技术手段，能突出教学重点、突破教学难点，通过计算机辅助教学演示，能使难于留驻的瞬间的动作，清晰地反映在学生面前，使学生得到深刻的感受，激发了学习兴趣，集中了注意力，也有利于创设宽松的学习氛围，让学生有广阔的思维空间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。
一.创设情境激发学生学习兴趣，营造民主氛围，培养创新意识
心理学告诉我们 ：兴趣是人对客观事物的一种积极的倾向，是一种复杂的个性品质，它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它是在一定的教育影响下启动的，发展起来的。小学生的好奇心很强，无意注意占主要地位，任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣。而电教媒体的应用，会使教学更直观形象，可以花静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显 ，能有效地把学生的兴趣和注意力集中到课堂教学 活动中来，使学生爱学、乐学。例如：向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。因为在上课时，老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，不易让学生理解，学生的注意力容易分散，因此很难完全掌握。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。那么我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效果。
二、 运用电教媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维
如在进行投掷的教学中，包含着丰富的物理学知识，借助于计算机动画的模拟演示，学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力、出手角度、出手速度及出手高度的影响，这些因素中有些是客观的不能改变，控制出手角度与出手速度是提高运动成绩的最佳途径；进而在通过运动员的实战录象，通过慢放、定格等方式进行播放，再利用动画演示其出手角度，使学生理解不同投掷项目在不同条件下的出手角度，并在实际中加以应用，这样不仅突破了投掷教学中的一些难点问题，也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，促进了体育教学与学科课程的整合。又例如，高年级学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的分析讲述，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。 三.改革体育教学模式，培养学生创新精神
电教手段的直观性在教学中能引起学生的注意， 若教师根据教学内容灵活运用电教手段， 发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中， 趣味活动中获取知识， 对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲， 保持高度的学习热情， 进而引导学生进行求新求异的创造性思维。 因此，在教学中我努力增强电教手段的趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。
在《蹲踞式起跑》一课的设计与实施中，课始，听音乐，走图形进行队列操，既激发学生健体的兴趣，又能使学生提高“齐步走”等队列水平，同时让学生受到美的熏陶。准备运动我让学生模仿大自然各类动物跳，让学生操纵鼠标，在CAI课件中获取大量的信息，（我在自己设计制作的CAI课件中，收集大量的大自然中各种各样动物起跑的动态镜头）学生在大自然的交响乐，猎豹跑、斑马跑、小鹿跑„ „的情景中兴趣盎然地自主模仿，自然创新准备运动。教学中，我运用CAI课件设计动画问题：小明为什么比小光跑得快？生动形象的问题有效启迪学生智慧，学生兴致勃勃地进行讨论，争先恐后地发表意见„ „多媒体计算机有效地帮助学生从“站立式起跑”、“蹲踞式起跑”的初步学习中向“蹲踞式起跑”的进一步学习正迁移。
新基础教育的价值观认为：“基础教育为社会发展和学生的终身发展服务。学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习意识和能力的初步形成作为最根本的任务„„”在借助电教媒体，优化体育课堂教学，实施素质教育的实践探索中，本课关注的核心是尊重学生的需要和重视学生的情感体验，促进学生的全面发展。本课从设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教师在教学活动中主导作用的同时，特别强调体现学生的学习主体地位，以充分发挥学生在“蹲踞式起跑”的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。同时关注个体差异不同需求，确保每一个学生受益。本课充分注意到学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能基础等方面的个体差异，在学习蹲踞式起跑初，让学生根据自己的实际自由或两人一组运用CAI课件辅助学习。最后让学生根据自己的实际自荐组长，自由灵活组合小组，利用CAI课件（优秀跳远运动员资料）自主选择最优方法学习蹲踞式起跑„„为学生
留下广阔的选择余地和发展空间，从而保证绝大多数学生能完成本课学习目标，通过自主协作学习使每个学生都能体验到“蹲踞式起跑”学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要。
四.融合传统数学 优化教学手段
心理学告诉我们： 知觉直接影响着表象的质量。 知觉材料越直接，具体，学生调动的感官越多， 知觉映象就越鲜明、 强烈， 表象就越清晰、深刻、 稳定、 持久， 最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象， 实物乃是最好的直观教具。 学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置， 通过触，压可以感知实物的软、硬、冷、热，轻、重等． 因此，实物演示具有强烈的真实感和立体感，这是电教手段演示所不能完全代替的。当然由于条件的限制(如能见度小)， 实物演示往往影响知觉的效果和表象动态的活动。所以，在教学实践中，如果能把电教手段与动作演示有机地结合起来，就能发挥各自的优势， 取得更好的教学效果。例技巧“跳山羊’一课， 教学中创造性地把实物与投影巧妙地结合起来， 职得了极佳的效果． 为了让学生了解跳山羊时过山羊时一些特征， 将动作的分解置于实物投影仪上，调整焦距，过山羊时的重点和难点便清晰地映现在屏幕上， 学生第一次清楚地看到过山羊的轻松姿态， 极感 新奇， 注意力一下集中起来，他们的脑中清晰的留下了真实、 鲜明、立体曲表象， 为掌握跳山羊准备了良好的条件。 再者， 运用电教设备， 从此而带来教学载体在形式变换及衔接上的方便与快捷， 使教师能在短时间内展示较多的教学信息， 大幅度地提高了了课堂教学的容量， 增强学生学习的获知率及习得效率。
实践证明，巧用信息技术，把幻灯、录像，投影等多种手段引进体育教学， 不但极大地激发了学生学习尝试热情，而且给学生以美熏陶，使学生在美好的情境中增长了感受美、表达美、创造美的能力， 并使现代化教学手段与传统方法有机地结合起来， 互为补充， 综合运用，使体育教学从形式、 内容及教学效果上升到一个更高的层次。
⑦ 怎样运用信息技术提高体育课堂教学效率
巧用信息技术，优化体育课堂教学
------
促进学生形象思维和抽象思维协调发展
,
构建新型体育教学模式
当今的世界是个开放的世界，
随着改革开放的发展，
现代化技术也在飞速发
展，
人类知识的总量也越来越大，
要求学生掌握的知识也越来越多。
电化教学的
魅力不仅是直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，
使教
学内容充满趣味性，
激发学生学习的兴趣，
并能造就想象的空间，
培养学生
的思维创造能力。
信息技术的这些优势恰是现代体育教学不可缺少的，在教学
中运用电教手段，
充分发挥其独特功能，
并与传统教学手段进行优化组合，
促
使学生较快的掌握知识，
开阔视野，
展开想象，
增强学习兴趣，
以提高审美
能力和创造能力。
作为体育方面的知识也不例外，
为了使学生在有限的时间内能学到更多的基
础知识，
发展学生智力并培养学生的教学能力，
采用点化教学来培养和发展学生
的思维能力，
启发学生的兴趣，
调动学生学习的积极性，
发挥教师的主导作用和
学生的主体作用，
以取得最佳的教学效果。
在体育教学中充分利用现代化教育技
术手段，能突出教学重点、突破教学难点，通过计算机辅助教学演示，能使难于
留驻的瞬间的动作，
清晰地反映在学生面前，
使学生得到深刻的感受，
激发了学
习兴趣，
集中了注意力，
也有利于创设宽松的学习氛围，
让学生有广阔的思维空
间，培养了学生丰富的想象力和创新意识。
一
.
创设情境激发学生学习兴趣，营造民主氛围，培养创新意识
心理学告诉我们
：兴趣是人对客观事物的一种积极的倾向，是一种复杂的
个性品质，它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。但兴趣不是先天的，它
是在一定的教育影响下启动的，
发展起来的。
小学生的好奇心很强，
无意注意占
主要地位，
任何新鲜的出现都能引起学生强烈的兴趣。
而电教媒体的应用，
会使
教学更直观形象，可以花静为动，化抽象为具体，化深奥为浅显
，能有效地把
学生的兴趣和注意力集中到课堂教学
活动中来，使学生爱学、乐学。例如：向
学生们介绍前滚翻的技术动作时，
如果用传统的示范、
讲解方式来进行教学，
效
果是不理想的。
因为在上课时，
老师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、
分
析，
所讲的一切都较为抽象，
在视觉上不能给学生直观的感受，
不易让学生理解，
学生的注意力容易分散，
因此很难完全掌握。
然而，
如果在上课时采用了多媒体
辅助教学，
将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，
通过屏幕展示教师预先录制
好的示范动作、图形分解以及将蹲撑
——
两手撑垫屈臂
——
低头
——
两脚蹬地
——
提臀收腹
——
重心前移团身滚动
——
枕骨、
肩、
臀部依次触垫
——
抱小腿团
身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播
放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术
动作，练习起来便会更有劲，更主动，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作
也就更快。这点也符合了儿童对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强
烈认同感的这一心理特征。
又如：
多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正
方法也有很大的作用。
那么我们可以运用画面演示各种错误动作，
学生通过认真
观看画面，动脑思考。然后，通过教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再
进行改正。
另外，
还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，
在上
课过程中播放给学生看，
使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，
从而
激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作就达到事半功倍的效
果。
二、
运用电教媒体，突破教材重难点，培养学生创新思维
如在进行投掷的教学中，
包含着丰富的物理学知识，
借助于计算机动画的模
拟演示，
学生可以清楚地了解到投掷距离受到空气阻力、
出手角度、
出手速度及
出手高度的影响，
这些因素中有些是客观的不能改变，
控制出手角度与出手速度
是提高运动成绩的最佳途径；
进而在通过运动员的实战录象，
通过慢放、
定格等
方式进行播放，
再利用动画演示其出手角度，
使学生理解不同投掷项目在不同条
件下的出手角度，
并在实际中加以应用，
这样不仅突破了投掷教学中的一些难点
问题，
也有效地激发了学生探究体育运动科学原理的兴趣，
促进了体育教学与学
科课程的整合。又
例如，高年级学习
“
挺身式跳远
”
一节时，仅靠体育教师课堂上
瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通达
VCD
、录相机把优
秀运动员比赛练习的动作慢放出来，
可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这
一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播
放或回放。同时教师结合画面，恰到好处的
分析
讲述，从而突出了教学中空中展
腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在
问题
也迎刃而解。
三
.
改革体育教学模式，培养学生创新精神
电教手段的直观性在教学中能引起学生的注意，
若教师根据教学内容灵活
运用电教手段，
发挥电教手段的趣味性使学生在直观形象中，
趣味活动中获取
知识，
对所学知识产生浓厚的兴趣激发求知欲，
保持高度的学习热情，
进而
引导学生进行求新求异的创造性思维。
因此，在教学中我努力增强电教手段的
趣味性，把它作为引起学生学习兴趣，激发求知欲望，培养创造力的重要手段。
在
《蹲踞式起跑》
一课的设计与实施中，
课始，
听音乐，
走图形进行队列操，
既激发学生健体的兴趣，又能使学生提高“齐步走”等队列水平，同时让学生受
到美的熏陶。准备运动我让学生模仿大自然各类动物跳，让学生操纵鼠标，在
CAI
课件中获取大量的信息，（我在自己设计制作的
CAI
课件中，收集大量的大
自然中各种各样动物起跑的动态镜头）
学生在大自然的交响乐，
猎豹跑、
斑马跑、
小鹿跑„
„的情景中兴趣盎然地自主模仿，自然创新准备运动。教学中，我运
用
CAI
课件设计动画问题：
小明为什么比小光跑得快？生动形象的问题有效启迪
学生智慧，学生兴致勃勃地进行讨论，争先恐后地发表意见„
„多媒体计算机
有效地帮助学生从“站立式起跑”、
“蹲踞式起跑”的初步学习中向“蹲踞式起
跑”的进一步学习正迁移。
新基础教育的价值观认为：“基础教育为社会发展和学生的终身发展服务。
学校应把每个学生的潜能开发、
健康个性发展、
自我教育、
终身学习意识和能力
的初步形成作为最根本的任务„„”
在借助电教媒体，
优化体育课堂教学，
实施
素质教育的实践探索中，
本课关注的核心是尊重学生的需要和重视学生的情感体
验，促进学生的全面发展。本课从设计到评价各个环节，始终把学生主动、全面
的发展放在中心地位。
在注意发挥教师在教学活动中主导作用的同时，
特别强调
体现学生的学习主体地位，
以充分发挥学生在
“蹲踞式起跑”
的学习积极性和学
习潜能，
提高学生的体育学习能力。
同时关注个体差异不同需求，
确保每一个学
生受益。
本课充分注意到学生在身体条件、
兴趣爱好和运动技能基础等方面的个
体差异，在学习蹲踞式起跑初，让学生根据自己的实际自由或两人一组运用
CAI
课件辅助学习。
最后让学生根据自己的实际自荐组长，
自由灵活组合小组，
利用
CAI
课件（优秀跳远运动员资料）自主选择最优方法学习蹲踞式起跑„„为学生
留下广阔的选择余地和发展空间，从而保证绝大多数学生能完成本课学习目标，
通过自主协作学习使每个学生都能体验到
“蹲踞式起跑”
学习和成功的乐趣，
以
满足自我发展的需要。
四
.
融合传统数学
优化教学手段
心理学告诉我们：
知觉直接影响着表象的质量。
知觉材料越直接，具体，
学生调动的感官越多，
知觉映象就越鲜明、
强烈，
表象就越清晰、深刻、
稳
定、
持久，
最能正确反映现实形象的表象莫过于实物表象，
实物乃是最好的
直观教具。
学生通过视觉可以感知实物的形状、大小、颜色、位置，
通过触，
压可以感知实物的软、硬、冷、热，轻、重等．
因此，实物演示具有强烈的真
实感和立体感，这是电教手段演示所不能完全代替的。当然由于条件的限制
(
如
能见度小
)
，
实物演示往往影响知觉的效果和表象动态的活动。
所以，
在教学实
践中，
如果能把电教手段与动作演示有机地结合起来，
就能发挥各自的优势，
取
得更好的教学效果。例技巧“跳山羊’一课，
教学中创造性地把实物与投影巧
妙地结合起来，
职得了极佳的效果．
为了让学生了解跳山羊时过山羊时一些特
征，
将动作的分解置于实物投影仪上，调整焦距，过山羊时的重点和难点便清
晰地映现在屏幕上，
学生第一次清楚地看到过山羊的轻松姿态，
极感
新奇，
注
意力一下集中起来，他们的脑中清晰的留下了真实、
鲜明、立体曲表象，
为掌
握跳山羊准备了良好的条件。
再者，
运用电教设备，
从此而带来教学载体在
形式变换及衔接上的方便与快捷，
使教师能在短时间内展示较多的教学信息，
大幅度地提高了了课堂教学的容量，
增强学生学习的获知率及习得效率。
实践证明，巧用信息技术，把幻灯、录像，投影等多种手段引进体育教学，
不但极大地激发了学生学习尝试热情，
而且给学生以美熏陶，
使学生在美好的情
境中增长了感受美、表达美、创造美的能力，
并使现代化教学手段与传统方法
有机地结合起来，
互为补充，
综合运用，使体育教学从形式、
内容及教学效
果上升到一个更高的层次。