体育课多样化

❶ 初中体育多样化教学如何开展

中体育教学模式多样化的可行性。中学体育教学模式多样化的可行性基于以专下两个方面：一是行政主属体的多样性，为多样化的体育教学模式提供一个良好的外部保护环境。学校在审查体育教学内容和评价的教学方法、组织等有更多的自主权。二是体育课专家与中学体育老师之间交流增强为中学体育教学模式多样化实施的最终成功提供了才力资源保障。在体育教学实验时，学校往往会邀请体育教学方面的专家作为指导，多方通过合作交流，制定出适合本学校的教学方案。通过以上这样的学术交流、实验指导，有利于中学体育教师了解最新的体育教学动态，提高自身理论水平，这是提高中学体育教师教学中实践研究水平的有效途径。

❷ 小学体育教学游戏化,初中体育教学多样化,高中体育教学专项化是体育课程改革的方向，这句话的对错。

我认为这话还是很可取的。这种措施针对不同年龄段的学生使用不同的教学方法，是积极的。小学阶段，结合孩子童年爱玩的特点，让学生在游戏中体会体育，感受体育，有助于对体育运动产生热爱；初中阶段，多样化的体育运动有助于培养学生对体育项目的兴趣爱好，可以对不同的体育项目有所的选择；高中阶段，思想、性格逐渐成熟，可以有意识的对其兴趣的体育项目做系统的、专业的培养。当然，实践是检验真理的唯一标准，我们期待新的措施会有好的收货。

❸ 怎样多样化地开展体育教学活动

多样化体育教学，提升课堂效率
钱凌毅
摘 要：新课程改革为教师的教育教学带来了新的理念与指导思想，采用多样化的教学模式已经逐渐成为目前教学中的主流趋势。在新课程改革的推进与实施中，关注学生的学习过程，注重学生的身心共同发展已然成为教师的主要教学目标。作为学生学习的一门主要学科，在初中体育教学中采用多样化的教学手段势在必行。主要以初中体育的多样化教学为例，阐述了进行多样化体育教学的意义，并提出了进行多样化教学的几点策略。
关键词：初中体育；教学方法；多样化
在传统的体育教学中，往往是体育教师讲解示范动作要领，学生则是机械地模仿练习，这样的学习方式使学生自身的能力难以得到发展，他们也很难积极主动地进行体育锻炼。在新时期的体育教学中，教师不仅要传授给学生体育运动的要领，还要让学生积极主动地参与体育运动，使其养成良好的运动习惯，从而增强学生的身心素质，为其今后综合素质的提升打下良好的基础。作为一名初中体育教师，我们要结合体育教学的特点，为学生设计出恰当的教学形式与方法，从而使得学生发挥出主观能动性，提高学生参与体育运动的热情，进而培养学生终身体育的意识。
一、多样化教学的意义
1.提高体育教学的质量
在新课程改革的不断推进与实施中，有效教学的概念应运而生，并逐渐成为教师教学的主要目标。在体育教学中实现有效教学也是每一位体育教师的心愿，而采用多样化的教学方法是激发学生参与体育运动热情、提高学生积极性与主动性的主要手段，在学生充满运动热情与兴趣的状态下，他们的学习质量自然会有所提升，从而有助于提高体育教学的质量。并且，体育的运动形式多种多样，如果教师仅仅局限于传统的讲授教学，学生很难体会到参与体育运动的乐趣与意义，造成学生失去体育运动的兴趣，这也会降低体育教学的效果。因此，采用多样化的教学手段进行初中体育教学是提高体育教学质量的关键，也是课程改革对体育教学的必然要求。
2.促进学生的身心发展
体育是一门不同于语文、数学的课程，其注重的不仅是学生对知识的掌握能力，而更重视的是学生身心素质的发展。在传统的体育课堂教学中，教师往往会注重学生参与体育运动的情况，更关注学生的运动结果，而忽视对学生参与体育运动兴趣的培养，这就使得大部分学生虽然经过自己的努力能取得一定的成绩，但是他们对于参与体育锻炼的认知不足，更不利于学生养成自发参与体育运动的意识。随着课程改革的发展，体育教师也要转变自身的教学观念，以促进学生的身心发展为主要的教学目标。采用多样化的手段进行教学，学生会在运动的过程中认识到体育的乐趣，从而在体育运动中提高学生的身体素质。并且，体育运动还可以锻炼学生的心理能力，使其越挫越勇，从而也为学生今后的发展奠定坚实的基础。
二、多样化教学的策略
采用多样化的教学方法进行体育教学是提高体育教学效果的必然要求，也是促进学生身心发展的必然趋势。下面我就简单介绍几种进行体育教学的策略：
1.引导学生自主参与体育运动学习
体育教学中的大部分教学活动都是在室外进行的，这对于长期在室内学习的学生来说，体育课与其说是学生要学习的一门课程，还不如说是学生放松身心的天堂。对于简单的体育运动项目，教师可以让学生自由锻炼，给予学生自主展示与学习的空间，从而让学生在体育运动中体会到自由感与放松感，使其脱离课堂教学的约束，从而尽情地展示自己的运动能力。
例如，在教学生“跳短绳”这一节体育课上，我在带领学生进行了热身活动后，学生便都纷纷拿起跳绳开始跳起来。原来学生之前就接触过跳短绳，还有大部分的女生会多种跳法，看到学生这样的表现，我便将课堂交给学生，让学生自由运动。由于有些男生对于跳短绳不是很熟悉，我便让将他们进行了分组，尽量让每个小组都有男生和女生，从而让学生在自由运动中实现一帮一的教学模式，让每个学生都能得到锻炼。在接下来的自由运动中，学生果然都十分积极地参与跳绳，并变换着样式互相教学。在这种和谐而轻松的氛围中，学生参与体育运动的热情与兴趣也得到了提升，有效地提高了体育课的教学效果。
2.将团队合作引入体育教学中
在大部分的体育运动中，学生仅仅通过自己的努力是很难完成的，这就需要同学之间的团结合作与互帮互助。因此，教师在教学时要将团队合作恰当地引入体育教学中，让学生通过合作努力共同进步，从而在锻炼学生身心的同时提高学生的合作能力，增强学生的合作意识。
例如，“跳大绳”这个运动项目，我在教学时就让学生分成了两个大组，每个组内每次可以选派5个人一起跳绳，另外一组则负责摇绳，跳绳的5个同学要依次进入，并统计5个人一起跳的个数，最后个数最多的组获胜。这样的教学形式使得学生都积极地配合，并为了团队的荣誉而战，他们都积极地参与，既让学生体会到了团队合作的重要意义，也让学生认识到了体育运动的趣味性，有助于学生体育运动意识的增强。
3.采用游戏教学法进行体育教学
寓教于乐的教学方式受到了众多教师的推崇，在体育教学中教师也可以充分地利用这种教学模式。为了提高学生参与体育运动的热情，教师可以为学生组织一些体育活动，让学生通过竞赛的方式来进行体育锻炼，从而让学生在游戏的过程中体会到体育运动竞技性的特点，提高学生的心理素质能力。并且，体育游戏也会让学生认识到体育运动的趣味性，从而增强学生参与体育锻炼的意识，提高学生的体育兴趣。
例如，在练习“快速跑”时，我就让学生以接力赛跑的形式进行游戏，每个学生要快跑100米，8名同学组成一组，每组的学生需要绕操场跑两圈。最后小组最后一名同学的到达时间为判定小组时间的依据。这样的接力游戏避免了传统课堂上单调枯燥的跑步形式，更有助于学生积极地投入到体育运动中，也让体育课的运动氛围变得十分浓厚而热烈，学生都积极地参与到了活动中，真正实现了体育课堂的愉快教学，有效地丰富了体育课的教学形式与内容，为教学质量的提升奠定了良好的基础。
4.巧妙运用多媒体进行教学演示
多媒体是将声音、图片、视频等有效展示出来的一种媒介。在初中体育教学中，有些运动的技巧与动作教师很难通过直接的口语表达来展示，学生要理解起来还存在一定的困难，那么教师就可以利用多媒体为学生播放这些动作的视频与图片，让学生通过直观的观看来理解这些动作的姿势，从而增强学生理解的直观性，加强学生的记忆。
例如，在教学武术的一些基本动作时，教师在为学生示范的过程中会遮挡住学生的部分视线，他们往往因为对动作的观看不全面，而造成武术动作的不连贯、不标准。于是我在教学时就充分地利用多媒体的图画与视频功能，为学生直观地播放标准的动作，让学生可以360度地观摩并摆出相应的姿势与动作，这样的教学方式大大地提高了学生的武术热情及课堂的教学效果。并且，为了让学生在练习武术时出拳有力、姿势标准，我还利用多媒体为学生播放了相应的歌曲，有《男儿当自强》《精忠报国》等，让学生受到情感与心灵的熏陶，从而提高学生的身心素质。
总之，采用多样化的教学方法进行初中体育教学是课程改革发展的必然要求与趋势。体育教师要不断提升自身的专业素养，在体育教学活动中不断实践创新，为学生创造出良好的学习氛围，从而锻炼学生的身心素质，促进学生的发展。
参考文献：
[1]丁红星.论如何实现初中体育教学的激趣与高效[J].吉林教育，2016（21）.
[2]刘泽新.浅析如何提高初中体育教学实效性[J].科学中国人，2016（21）.

❹ 如何理解小学体育兴趣化，初中体育多样化，高中体育专项化

小学体育兴趣化，初中体育多样化，高中体育专项化：
小学低年级学生体育版课教学内容设计权以体育游戏融入身体最基本的活动形式为主，教学方法与手段力求趣味性、活动性和多样性；小学高年级学生以基础运动的动作方法融入游戏为主；
初中学生体育教学设计以多个运动项目、多样运动技能、多种练习方法为主。
高中学生体育教学以专项技能以及与之相匹配的体能为主要发展目标，学生可根据自己的兴趣，自主选择某一体育运动项目作为相对稳定的学习方向，以掌握和提高该专项技能为主要内容，同时学习相关知识，应用和发展相关体能，并逐步养成参加体育活动的习惯。

❺ 什么是初中体育多样化

一、引言
由于各方面的原因，初中的体育课教学存在很多问题，但是最根本的问题还是上课内容的片面、单调。本文将从两个丰富体育课教学内容的模式入手，谈谈如何丰富体育课教学。
二、游戏教学
1.游戏教学的意义
学生在体育游戏过程中，所学习的不光是身体素质方面的知识，还有智力方面的锻炼。游戏总带有一定的规则性，在规则性的基础上又有竞争性，更有技巧性。因此，在活动中，学生除了适应游戏的规则，还要思考如何利用自身的优势来获得游戏的胜利，这就自然而然的促进了学生智力的发展，学生的思维能力、竞争能力和创新能力也得到了培养。
2.如何开展游戏教学
首先，室内体育游戏教学。很多教师误解室内体育教学不能起到应有的锻炼作用，其实这是忽视了学生的特点的传统教学理念。在新课理念下，我们认为，学生是具有主体性的活生生的个体，具有自己的主观能动性。对于高中生而言，他们更多的学会了自己去思考问题，在构建自己的价值观和人生观，教师要做的，更多的是引导，引导他们正确构建积极的人生规划。从体育教学来看，教学的目标不光是发展学生的体质，更多的还是应注重学生的全面发展，而室内体育游戏课则能帮助学生激发学习兴趣，最大限度的激发学生的潜能。以足球教学为例，很多同学不喜欢足球，主要原因是对足球的了解太少，对足球运动的精神体会过于浅薄，以英超比赛作为教学的观看视频，带领学生进行观看，通过观看后发表自己的感受，从而达到激发兴趣的目的。
其次，室外体育游戏教学。此时教学中采用游戏的目的一方面是让学生的身体得到充分活动，另一方面是提高学生参与活动的积极性，因此，游戏应以幅度较小、形式较灵活的为主。如球类教学过程中，通过“玩球”、“人手一球”等游戏进行，让学生在玩的过程中得到了锻炼，可以说是一举两得。最后，应该注意的问题。在体育活动中，学生将消耗大量的体力，这就使得体育教学过程中准备阶段、活动阶段和结束阶段对游戏的选择有了具体要求。这也是根据学生身体特点，教师在教学中应该注意的一些问题。

三、拓展训练
1.拓展训练的意义
学校体育的目标为：有效地增进学生健康，使学生能较为熟练地掌握和应用基本的体育与体育与健康知识和运动技能；形成运动的兴趣、爱好和坚持锻炼的习惯，培养和形成良好的心理品质，提高人际交往的能力与合作精神；提高对个体健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；形成积极进取、乐观开朗的生活态度，提高少数学生的运动技术水平。
体育与健康课程是以增进学生身心健康，培养良好的社会适应能力为主要目的的基础性课程，对促进学生的全面发展和培养适应时代发展的新型人才有重要的意义，体育与健康课程把三维健康教育观：身体健康、身体健康和良好的社会适应作为课程教学的宗旨，在增强学生体质的同时，更加注重智力、德育因素的培养。而以往的体育课就只有“体育”两个字，其实施过程中更多只是针对体育技能的学习，教学大纲中规定了各个年级具体的教学内容和要求。
教师根据大纲要求传授体育技能，然后指导练习，最后进行考核和评价，这种教学不太重视学生的心理健康和社会适应能力以及心理素质的培养，新的课本题目则是“体育与健康”它不仅包含了身体健康而且包含了心理健康，学生正成为体育课堂学习的主人，其身体、心理和社会适应能力也随之不断得到提高。从拓展训练的课程来看,其体系以及教学模式非常适合课改后对学生心理健康和社会适应方面的提高作用。
2.体育课中的拓展训练
教师方面：首先要有强健的体魄，这是拓展训练的大多在户外进行的性质所决定的。其次熟练掌握专业的户外设配以及对拓展训练项目的项目目标、项目规则是完成项目的基础。最后，拓展教师要有引导学生在回顾环节去提升自己的能力，这是一个拓展教师必须具备的能力，直接决定了课程目标完成的效果，同时也是对拓展教师要求中最难达到的一部分，因为这部分内容要求拓展教师具有丰富的专业知识，比如心理学、管理学、组织行为学等。
学生方面：初中学生的思维具有独立性、批判性和创造性。他们有自己的观点、见解，对事物有自己独特的评价。初中生的辨证思维也发展迅速，渐渐能用全面的、发展的、联系的观点去分析和解决问题。但就初中学生的整体来说，辨证思维的发展也还没有完全成熟，因而高中学生看问题时的偏激倾向等在所难免。初中生在良好的教育下，具有了运用理论进行假设的思维能力，也就有了较强的思维预见性和内在性。这些特点表明高中生完全能够承受拓展训练项目。
场地器材方面：大部分项目需要的器材在操作中并不难，学校可以自制或者用一部分经费购买，对于难的高空项目各个学校可以学校可以因地制宜，根据实际情况进行。
四、结束语
综上所述，运用游戏教学和拓展训练，可以很好地丰富初中体育课堂教学，对于提高学生的学习兴趣、沟通教师和学生之间的关系方面都有重要作用。

❻ 体育课怎样激发兴趣，提高学生积极性

厌学体育作为人的一种行为表现，是指对体育活动的一种消极怠工行为。许多资料表明，当代大学生对体育学习的态度是好的，动机是正确的，但也应看到，在为数不少的学生中，的确存在着厌学体育的行为倾向，主要表现在：上课无精打采，注意力不集中，畏难情绪较大，借故请假较多，完成任务勉强，考核只求及格，课外活动较少参加，没有喜爱的活动项目，怕出汗等。如何解决学生的厌学体育的行为。变被动为主动，提高教学质量呢？可从以下几个方面着手。

1. 思想上转变学生对体育的态度：
   所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的态度，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼重要性现象，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地举办体育讲座，宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人才成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。

2. 按照学生个性特点，因材施教，区别对待：
   由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度。例如在跨栏教学中，素质好、跨栏技术好的学生是越跨越有劲，但那些体质差的学生，怕跨不好，被同学笑话，怕教师指责，总是躲在别的同学后面或站在一旁观看。此时教师因人而异，对跨栏技术好的同学提高栏架高度，提出改进和提高动作技术的要求；对体质差的学生降低栏架高度，增加一些辅助练习和诱导练习，并耐心和蔼地鼓励、帮助辅导他们。对于他们在锻炼中表现的一些不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是及时注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都随时加以肯定，公开进行表扬，这样就能大大激发学生的学习积极性，消除对体育的厌学倾向。

3. 结合专业特点和时代要求，改革教材内容：
   目前，在大学体育教学中，对教材内容的深度、广度、针对性和实效性考虑较少，往往只从规定课时与项目的搭配上作些简单的调整。从目前实施的体育教学大纲中，我们不难发现，从小学到大学各阶段所安排的教学内容重复的比较多，针对性、特殊性不明显，这势必会影响学生对体育的兴趣。特别是大学阶段，随着学生生理、心理的成熟，一种综合效用的体育价值观在学生中逐渐形成，兴趣广泛而讲求实效。根据学生的这一特点，在大学体育项目和课时搭配上就不能简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合学生特点的项目，满足学生对体育的各种不同的特殊需要。各高校在严格遵循教学大纲的同时，可根据各自的实际和专业，在体育项目的配置上，作些灵活而有效的安排。就我校而言，作为一所林业院校，学生毕业后从事的工作主要是林业工作，免不了要翻山越岭。因此，可多安排些越野跑、登山等内容；再则，随着社会进步和人们生活水平的提高，许多体育项目进入社交场合，如门球、网球、保龄球、高尔夫球、壁球、飞标等，都是目前在社交场合中常见的体育项目，学生不仅兴趣比较高，而且对他们今后走向社会也不无禅益。

4. 改革教学方法，提高教学质量：
   “教学末见乐处，必不我学”。可见任何一门课程要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，学生就会产生怠倦厌学行为。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，讲一些有趣的小故事，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据大学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就会兴趣寡淡。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”，课堂就会出现你追我赶，争上游的活泼气氛。再如中长跑教学，采用变换队形跑，不同形式的接力朗、追逐跑、赶超跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使教学过程充满有强的吸引力。

5. 以课外活动为突破口，改革教学形式：
   教学形式的多样化，既是培养学生学习兴趣，使他们养成自觉、主动学习习惯的重要内容，也是目前改变大学生厌学体育的重要手段。从目前各高校的教学情况看，学生对课内教学相对比较重视，而对课外活动是重视不够，缺乏必要的引导和组织，形成单调划一。这不仅在一定程度上淡化了部分学生对体育活动的兴趣，而且还使一些学生把体育课当成了一种累赘，从而导致了厌学倾向的产生。因此，改革体育教学形式，丰富课外活动是引导学生投身体育、培养兴趣、戒除厌学行为的重要方面。因此，学校首先应根据体育场地、器械、设备的能力，开设田径、体操、球类、棋类等各项体育活动，配备有体育专长教师或学生分工负责，现场辅导，学生可凭自己的兴趣和爱好，自主选择参加各种体育活动。其次是进行课外体育辅导，这是学校辅导体弱学生进行体育锻炼的一种很好的教学形式。这种辅导是体育课教学的补充，可以完成体育课授课计划内无法完成的任务。从而大大提高学生体育的能力和兴趣。三是学校组建体育代表队，进行课余体育训练。这也是体育教学的重要形式，是提高学校体育水平的主要手段。选拔具有体育天赋的学生，打破年级、班级的界限，根据年龄和运动项目，组成各个专项体育集训队，由体育教师任各集训队的教练，逐步形成自己学校体育的传统。四是开办体育俱乐部和成立单项体育协会，由协会牵头，经常地组织一些比赛，不仅可提高学生参加体育锻炼的积极性，也可以培养学生的组织能力。

6. 提高教师素质：
   学生的直接感觉对象是教师，教师对学生的影响是全面的。如果教师工作马马虎虎，上课松松跨跨，对学生放任自由，讲课精神不振，就会诱发学生对体育产生厌学行为。因此，教师应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时教师的一言一行、一举一动，时刻对学生起着潜移默化的作用，对学生的体育学习有着直接而强烈的影响，因此教师要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染学生、影响学生，对学生关心、爱护和体贴。此外，教师生动形象的讲解，准确、熟练、轻松、优美的动作示范，可引起学生对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感。因此，教师较强的业务能力和优秀的心理品质，是获得威信、密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于厌学体育的学生转变态度，改消极怠工为积极参与。

❼ 如何上一堂有创意的体育课

那么什么是创意？有人说是灵感，有人说是创新，有人说是好主意，我的理解是创意就是与众不同，别出心裁，用别人没有想到的方法去解决问题，而这个方法确实得到大家的认可。比如超女、比如好男儿，我觉得都是一个娱乐节目的创意，前段时间看了上海东方卫士的创智赢家这节目，我觉得更体现了创意的重要性。 没有创意就是一团死水，不会进步，也就意味着落后，曾在一本书中看到一则故事，和大家共勉：
在一个世界著名的牙膏公司里， 为了使目前已经饱和的牙膏销售量能够再加速增长，总裁不惜重金悬赏，只要能提出足以令销售量增长的具体方案，该名业务主管便可获得高达十万美元的奖金。所有的业务主管无不绞尽脑汁，在会议桌上提出各式各样的点子，诸如加强广告，更改包装、铺设更多销售据点，甚至于造谣攻击对手等，几乎到了无所不用的地步，而这些陆续被提出来的方案，显然不为总裁所采纳，这时一位为众人加咖啡的服务员无意间听到这个讨论的议题，她说：“我想，每个人在清晨赶着上班时，匆忙挤出的牙膏，长度早已固定成为习惯，所以，只要我们将牙膏管的出口加大一点，大约比原口径多40%，挤出来的牙膏量就多了一倍，这样原来每个月用一条牙膏的家庭，是不是可能会多用一条牙膏呢？”。一个独特而简单的好主意，就这么诞生了，她的思维方式与众不同，却获得意想不到的效果，正如故事中的女孩提出的意见一样，有时将自己的思考模式或方向，巧妙地加以转变，的确可以看到更开阔的景象。

我想这就是创意，在我们的课堂里也需要创意，特别是现在看多了太多的形式主义之后，我们的课堂要用什么样的创意来吸引学生的眼球呢？我觉得第一点就是

一、 在内容的选择上下功夫
学习了《新课标》以后我们知道新课标强调课堂模式的多元化，但没有对教材内容框架作明确的规定，对完成课程目标所必须的内容和方法只提出了一个大体范围，也就是说教师可以根据学习目标的要求来选择和设计教学内容。因此，我们在选择教材内容空间是非常大的。但在选择的过程中我们要学会舍弃，要遵循学生的身心特点与发展需要，准确把握教材的性质、特点和价值，主要教材要有适宜的技术难度和较强的教与学得因素，在同样能达成目标的前提下应该选择上学生喜欢，容易接受的内容。
1、 梳理现行教材 挖掘内涵 让老教材焕发活力
我们可以从现行浙教版、人教版的教材内容从选择符合教学需要的内容进行，理清思路，把教材内容的呈现方式多样化，以适合小学生身心特点。
组合剪拼
如一、二年级的教材内容少，简单易学这是事实，一堂课基本上只有一个主教材，达成教学目标应该不是问题，而且在一定程度上，还有足够空余的时间，这时教师就应在备课时发现到这一点，可以把相关的内容组合在一起，“拼凑”成一堂完善的课。如一年级第一学期第7课就浙教版的内容是沿直线跑、快来接球两个教学内容，我在教学时把第11课的头上传递球剪拼到这堂课中，组合为头上传递球—快来接球—沿直线跑。效果较好，一方面丰富了课堂教学内容，另一方面又使各内容之间的联系更加紧密。
扩张深化
在教学中适时补充一些相关内容可以增强教学的针对性和感染力。在一、二年级的体育教学中可通过设置主题情境来扩展深化内容。如我在教学跳短绳这课时，对于已经学会双脚跳的小朋友让他们尝试双脚交换跳、跳长绳、跳双飞，对于不会跳的小朋友采取互帮互学，同时还教学生利用绳子进行游戏的本领，比如作投掷物、做绳操等。让学生充分感知绳子锻炼身体的方法，发现绳子的魅力，不断挖掘一根绳子带来的教学内容。
超越综合
教材无非是个例子”，教学内容的确定应源于教材、优于教材，我们在教学中要跳出教材看教材，变教教材为用教材，大胆的对教材作出创造性的加工处理，使教学内容充满浓浓生机。如三年级上册教材中有“玩球”（垒球）这一教学内容，教材中主要是想把肩上曲肘持轻物投掷动作加以深化，应该来说是比较枯燥的教材，我在教学中对它进行了处理，在肩上投掷之前增加了相互的抛接动作，由2人抛接，发展到3人、4人、5人??，学生在练习过程中不断的提出挑战，乐此不疲，每一次成功抛接后发出的欢呼声也是震耳欲聋，学生在抛接的过程中
发现原来垒球也可以这么玩，而后的几节课里我相继的尝试了5节以玩球为主题的课，有小排球、乒乓球、实心球等。每一种球的每一种玩法都给学生带了无穷的乐趣。
2、联系生活实际 找寻内容
体育来源于生活，特别是民间游戏与我们的体育教学有着密不可分的联系，我们在平时的教学中应该适时地把民间体育活动引入课堂，可以把滚铁圈、踢毽子、跳皮筋、踢房子、跳长绳等民间活动引入体育课堂，让这些民间活动成为学生课间和课内的活动资源，无形之中对学生进行了一种文化熏陶。可以摄取新兴运动。我们都会发现，学生现在最感兴趣的并不是教材中的，而是游离于教材之外的活动，我们可以把这些学生平时游戏玩耍活动中引入课堂，比如前段时间流行的玩溜溜球、打保龄球、投飞镖、转呼啦圈等项目引入课堂，在教学过程中我们有选择的摄取这些内容作为课堂教学，把它作为副教材或者准备活动、放松活动的内容。
对教材内容的选择金龙老师已经作了比较详细地讲述，我也就不再罗嗦了。
二、在组织的方法上寻突破
曾经听过一堂武术课印象比较深，可以说这一内容是大多数老师不敢尝试的，因为比较专业，我们一般的教学方法就是教师示范、讲解，好生示范，集体纠错或者说小组比赛等，这位老师采取的是“石头、剪子、布”的游戏，把拳和石头相对应，勾与剪子相对应，掌和布相对应，把原本单一呆板的动作变得生动起来，学生学得轻松愉快，动作也就随之得到了充分的复习与巩固。
由此想到了我们平时的课堂组织方法确实需要多多思考，一节以技能为教学目标的新授课，有许多老师会紧紧围绕教学重难点进行一一突破，按部就班的程序，环环相扣的细节，使整个教学严谨缜密，这样老套的方法扎实高效，但又是因为过分强调统一或规范就显得缺乏新意。因此我们在教学中运用一些新的教学方法十分必要：
1、主题情境式教学
主题情境式”体育课教学方法主要是教师在教学过程中通过主题情境的创设，引导学生在情境活动中进行自主、合作、创造性地体验，进行适当地教学和学习评价，来完成各项教学目标，逐步体现新课程改革的各项理念。
“主题情境式”教学的基本操作程序
“主题情境式”体育课教学的基本方式是“主题情境体验学习”，教学的模式是多种多样的，但又有一定的规律性，基本过程为：
过程1：创设情境，激发情感。如在课的开始创设一些学生熟知的、有感官
认识的活动——去参加××比赛、去参加××劳动、去参观××等来入境；在课的进行中利用教材的特点来创设情境——如把投掷教材创设为向敌人投炸弹，奔跑教材创设为召开运动会等；在课的结尾，根据课中的情境作适当地顺延——打敌人结束了，我们来举行一个庆功会，运动会结束后，我们来进行一个颁奖典礼等。 过程2：情境活动的自主体验。创设情境，激发了学生的情感，教师宜适当引导、启发， 让学生去进行自主学习，通过尝试、观察，探索、思考，体验学习的过程，掌握正确的方法，感受成功的乐趣。如在新授课的教学中，教师给学生定好目标或做些示范动作，学生通过观察、倾听以后，自主练习、思考，掌握正确的练习方法。其间教师应根据学生的实际，作适时地引导、启发，帮助学生找到解决问题的方法。
过程3：情境活动的合作体验。 实践体验除了自主体验外，还包括师生间、生生间、小组间，甚至全班之间的群体交流活动。通过观点交流、方法交流、经验交流等方式更好地去完成任务，去认识新问题，掌握新知识。教师在学生合作体验过程中也应做好引导启发工作，帮助学生解决困难，享受快乐。例如体育教学中常用方法——竞赛法的应用过程中，小组之间开展比赛，小组成员之间互相交流，共同实践，以最佳的方法获取胜利。又如常见的篮球对抗比赛中，就更需要学生间进行相互配合、交流。
过程4：情境活动的创造体验。“世界只因为有了创造，所以才不断地进步。”在扎实掌握所学技术的基础上，创造发明一种更科学更先进的方法，培养学生敢于标新立异又尊重事实的思想。 如教师在每次活动结束时做一次延伸——提出“你认为还有什么方法吗?”等创造性问题。
过程5：情境活动的评价体验。在活动结束时，教师对学生的每次体验学习过程进行导评，对学生提出一些拓展性的建议，让学生体验学习的快乐，使学生对体育课产生无限遐想。
去年上半年义蓬片新课程体育教学研讨课中王菲老师上《渔翁捕鱼》就围绕一个故事展开教学，一开始她采取了猜谜语导入：一把刀，水里漂，有眼睛，没眉毛。 横也是行，立也是行，坐也是行，卧也是行，当学生猜出是鱼时，老师就把事先准备好的 道具鱼送给他，并在老师的带领下游入规定的区域，通过鱼游小溪、渔翁捕鱼、鱼跃龙门、鱼游大海四个情节把上课的内容躲闪跑和双脚跳串联起来，一起呵成，整节课学生在玩中学会了多种方法的躲闪和双脚跳过一定高度的皮筋，练习的密度和强度都非常的充足。
由此可见，学生参与的积极性往往取决于教师对教学内容的处理程度，处理恰当能激起学生的“共鸣”的参与度往往就高，处理不当引不起共鸣的则相反。针
对小学生爱听故事、好表现、善模仿的特点，在课堂上设置活动情境，把教材内容情境化，使学生在具有情节的故事和具有主题的情境中学习，效果比较好，

2、以任务驱动为主的小群体教学
我们可以把分层教学、小组合作学习、任务驱动等方法归结于此类方法中， 它要求在教学时能根据学生的差异采取不同方法进行教学，并在学习的过程中形成合作意识和行为，达到与之相适应的目标。我们在操作中要明确合作学习的任务即目标，利用小群体的力量来教育学生，达到一个“兵教兵”的良好境界。我们在平时的教学中肯定经常在使用，只是自己没有去总结反思而已，比如在学习前抛实心球动作时，有很多同学的出手角度老控制不好，一个个纠正过去无疑是最好的，但时间不允许，我们在平时的教学中肯定会请一些好的学生带领大家练习，这时如果你能把目标明确地告诉学生的话，比如在距离多远的地方全体同学都要投过什么高度，看那组先完成任务。效果肯定会比较好，学生们都会拿出自己的看家本领，各显神通，争取获得胜利。
徐欢荣老师上的《麦子丰收》一课就一个很好的例子
（1）走进“田间”。在课的开始，通过教师背诵古诗《悯农》并反问学生导入到本课的学习中。然后师生一起迈着整齐的步伐走进“田间”，从而达到激发兴趣、渐入情境和热身的效果。
（2）“播种”。学生在了解本课的学习内容“种麦”后，给每个小组分配好“田地”。请学生一个个示范或教师示范“翻地、除草、喷药水”等劳动动作，其余同学跟着练习一遍，然后分组模仿完成收割前的四项“劳动”任务。其中，“播种”时要求把“种子”（矿泉水瓶）在自己的“责任田”里有序地排成两排。通过这一系列的模仿练习，让学生进入到情境之中，培养团结协作的能力，在合作中体验劳动的乐趣。
（3）“收割”。通过学生示范，教师的指导，确定“割麦”的动作（半蹲前行，一手拎起瓶子，一手做挥刀动作，然后放下瓶子。“刀”以接力棒代替）。教师再提出比赛的要求和方法，组织学生分组接力比赛。“麦”“割”完以后再组织学生堆“麦垛”，教师示范一种捆“麦”的方法，学生自己决定用什么方法捆“麦”，再组织学生分组堆“麦垛”，要求堆成一定形状，且整齐漂亮。
（4）“运送”。学生四路纵队回到“仓库”。组织学生讨论怎样“运送”，确定“运送”的方式（以推小车的形式把“麦”运回来，每次运一捆“麦”）。教师提出比赛的要求后，组织学生分组“运送”“麦子”。

❽ 上海格致中学实施体育多样化项目课程，体育在教育中有何具体作用

体育在教育中的作用：

一、可以促进孩子的大脑发育，能够让孩子更加的清醒，能够让孩子保持活力，开发孩子的智力，而且还能够改善孩子的注意力和增强孩子的记忆力。

四、锻炼身体，提高免疫力，缓解孩子的压力，而且体育可以让孩子们不容易发胖，降低血糖，身体会变好，增强免疫力，以后患的疾病也会减少。而且体育教育能够让孩子更加的有精神，上课时更有专注力，更认真，不会软趴趴的趴在桌子上。而且现在孩子的学习压力都比较大，他有进行体育运动，可以把压力给发泄出来，可以让他把负面情绪给排解出去，保持一个良好的心态。