影响体育生考试成绩因素

Ⅰ 影响成绩的因素有哪些

1、稳定而健康的心理状态最重要。我们试想，一个患得患失的人，一个遇到困难忐忑不安的人，一个不敢面对变化的人，他们能够在漫长而繁复的学习过程中保持坚定的方向和不屈不折的心态，去面对和解决他们所遇到的困难吗?

2、健康的身体状况。一般来说，不良的嗜好会影响到孩子的身体健康，比如经常暴食暴饮，不能基本的定时定量饮食均会影响到身体健康。
更为严重，但是极其隐性的一种影响身体状况的现状是，父母对孩子高标准严要求，简单粗暴的教养方式，会给孩子带来巨大的心理压力，不仅让孩子心理状态极其糟糕，还会带来身体上的各种不适，且无法从病理学上找到原因。
还有一种隐性的健康杀手是，父母对孩子正常的生活环境缺乏安全感，过度焦虑。比如害怕感冒逼迫孩子喝水，害怕营养不良逼迫孩子吃饭，害怕生病逼迫孩子多穿衣服，害怕孩子小病好不了，动不动就送医院，这些源自父母的心理问题，也会让孩子觉得自己是一个不健康的人，不正常的人，从而变得真正的不健康。

3、父母关系水平。父母之间关系好，互相懂得爱，能够站在对方角度思考问题，彼此能够妥协谦让，则会让孩子感觉非常安全可靠，并能从中习得良好的沟通和交际能力。而那些不能通情达理，总是把问题推卸到他人身上，遇到问题不能正常交流和解决的父母关系，则会让孩子感到非常紧张，担心家庭会崩溃。同时也从来不知正确而良好的沟通是什么，如何去表达爱。这样的孩子，不仅在家里受折磨，在社会上也会遇到非常多的挫折，从而人生走向悲惨的苦境。在这种状态下，他们怎么可能有心思把学习搞好?生活对他们来说就是万般的不如意，未来根本就没有什么意思，活着就是一种痛苦。

4、老师的影响力。有很大一部分学生，在某些学科上找不到感觉，甚至厌恶学习，都与老师的影响有关。如果师生关系不好，如果老师经常在精神上忽略孩子，在尊严上打击孩子，在行为上孤立孩子，那么孩子必然会厌恶老师，看到老师就紧张，就害怕，肯定学不好这个学科。但是，大多数情况并不是那么极端，多数情况都是因为老师没有处理好一件事情，没有完全考虑到孩子的感受，说话方式不是很到位，让孩子厌恶老师从而厌学。不解决这种问题，你给孩子多报几个课外班也是于事无补，毕竟孩子在学校学习生活的时间更多一些。
由此可见，有很大一部分孩子，学习搞不好，有厌学的情况，并不是讨厌学习本身，而是他们自身心态不佳，健康情况不妙，讨厌父母的关系，讨厌父母的教养方式，讨厌老师的不公平或者错误的看法和行为。他们往往会用放弃学习的方式来惩罚父母，惩罚老师，其实最后真正受到伤害的是自己。这就是：拿着自己的前程来惩罚别人，实在是不高明啊。

如何帮助孩子呢?

1、因为厌恶老师而厌学。作为学生，需要善于发现老师的优点和可爱之处，同时要明白每一个人都不会完美，要学会接纳老师的不完美。作为家长，需要帮助孩子改变对老师的看法，同时也要向老师传递孩子的善意和努力。

2、父母关系和亲子关系不好而厌学。作为孩子首先要学会和父母关系划清界限，父母的问题是他们的问题。然后要善于明确的向父母表达你的意愿，确保他们明确你的想法和感受。同时，仍然需要理解和接纳父母的不完美。作为家长，首先需要处理好夫妻关系，学会正确的沟通方式，以及爱的表达。降低对孩子的要求，努力帮助他们发展核心能力。

调整好家庭关系，师生关系，孩子的心理状态就能越来越健康，他们的精力就会逐渐用在自身的发展上，那么作为学生，他们最重要的工作就是把学习搞好，而不是放在各种纠缠不清的事情上情绪上。

Ⅱ 影响高考成绩的因素有哪些

1、高考生焦虑与学习压力相关最大
学习压力是高考生最大的压力这一点是正常的，因为高考是他们当前最主要、最重要的应激性事件，无论普通、重点、男女均无差异。重点学校学生学习成绩好，但压力并没有减轻，可能与家长、学校期望水平高有关；女生虽然性格较脆弱，但学习没有使她们产生更大的烦恼，对于高考的态度和在其他如家庭和学校环境下，男女承受能力基本相当。
高考前学生的学习压力主要有：考试失败或不理想、学习负担重、不喜欢上学、升学压力。学业上的过重负担使学生的心理压力增大，忧虑不安，体验不到学习的乐趣，引发学习效果不佳、厌学、焦虑等问题。
2、人际交往问题是高考生的另一个重要应激源
临近高考，高考生学习压力固然很大，但学生并不是把所有的精力都集中在与学习和考试有关的问题上，因为他们不是生活在真空中，人际关系仍然是影响高考生情绪的重要因素。
高考生面临的人际关系压力主要有：受人冷遇、与同学好友发生纷争、与老师关系紧张等。高中阶段学生处于自我概念形成的关键期，自薄心较强，十分在意外界对自己的评价，渴望得到别人的理解和认同。
因此，一旦在与老师、同学的交往中受到冷落或发生纷争，心理会产生强烈的情绪落差，如果不能及时处理，会很容易产生焦虑。临近高考，时间宝贵，与同学好友沟通不够，更易产生误会和不理解，老师也可能处于高度的应考状态，因而忽略了与学生们的沟通，影响了师生关系。
3、斥贵、批评等惩罚事件令学生感受焦虑
高中生并没有脱离家庭，无论经济上还是生活上，都依赖于家长，因而来自家庭的压力较大，重点中学学生的家长可能期望水平较高，普通学校学生的家长则可能责怪相对多一些，因为考不上大学就意味着学生和家庭要面临着重新选择的压力。
而男生在此方面压力比女生大，普通学校男生压力更大，因为普通学校学习成绩不容乐观，男生又可能一方面被期望很高，另一方面现实又可能达不到，感到升学无望，产生消极想法，甚至破罐子破摔。男孩的情绪如果宣泄在不适当的地方，就会使他们遭遇斥责、批评等惩罚事件，不仅产生了新的矛盾，也使得他们感到更大的压力.
现在的高考生多为独生子女，生活一直很顺利，经历的挫折较少，自理能力较差，面对一些突如其来的事情，可能无法很好应付，会产生焦虑情绪。临近高考，学生的心理十分脆弱，此时的责备、惩罚非但与事无补，相反只能导致学生更大的焦虑。
4、健康因素也是高考生产生焦虑的重要因素
高考期间学生学习紧张又缺乏锻炼，易使健康受到影响；情绪上的反应导致身体的不适。身体的不适又促使情绪的消极，对健康的担忧可能使学生产生焦虑。对于焦虑产生的生理反应，男生表现胃肠方面明显，而女生表现在躯体疼痛、害怕、面部潮红等方面明显。
5、恋爱不顺利和失恋是高考前产生焦虑的生活事件
男生在恋爱不顺的压力方面表现比女生明显，二者呈现显著差异。高考结束就将意味着整个中学时代的结束，这是人生的一个转折点，在恋爱方面也同样具有转折意义。
由于担忧到高考后可能产生的社会地位上的落差，常使学生产生焦躁的情绪。成年人往往以为高中生的恋爱是不成熟的，所以不予以重视，但学生自己把自己的感情问题看得很重，往往又很难自我解脱，又有高考面临，心情会显得焦躁不安。
但也有人说，影响高考最大的因素是恋爱，为了与心爱的人考进同一所大学，他们拼尽全力，最后也超常发挥，如愿而归。

Ⅲ 影响成绩的主要因素有哪些

很多家长都关心孩子的学习成绩到底和什么有关，基因聪明、后天努力，还是学校教育。

最新研究成果表明，一些看似微不足道的细节，却在决定着孩子的成绩：妈妈的心态好，孩子的成绩会更好；经常走路上学的孩子，学习成绩可能更好；体育锻炼也有助于提高成绩。

研究成果五：学校上课晚一点，孩子学习成绩好一点

研究表明：结果上课时间较晚的学校，学生的数学和阅读成绩较高。

生物学研究显示，人在幼童时期倾向于早睡早起；而当人步入青少年时期后，昼夜节律会发生改变，导致青少年睡得更晚，起得也更晚。

这种改变是由大脑内褪黑素的变化引起的，这一过程大约开始于13岁，在15到16岁明显增强，而在17岁到19岁时达到高峰。

那么这个现象会对学习效果产生影响吗？根据明尼苏达大学应用研究与教育改进中心主任凯拉·瓦尔斯特隆（Kyla Wahlstrom）今年2月发表的论文，答案是肯定的。

她跟踪调查了在明尼苏达州、科罗拉多州和怀俄明州的8所公立中学里就读的9000多名学生。

结果发现，如果上课时间调整到早上8:35或者更晚，一个学期之后，学生们的数学、英语、科学和社会学成绩普遍提高了1/4个等级，例如从B提高到了B与B+的中间位置。

另有两篇由瓦尔斯特隆评议但还未发表的研究论文也获得了相似的结论。

在美国空军学院进行的一项对照实验也验证了这一结论，因为在大学一年级时不同组的学员开始上课的时间不同。

此外，2012年一项研究显示，由于交通问题导致北卡罗来纳州不同地区的学校上课时间不同，结果上课时间较晚的学校，学生的数学和阅读成绩较高。

还有其它研究表明，推迟上课时间可以提高出勤率，以及减少青少年抑郁和交通事故的发生率。这些都因为晚点上课可以让青少年获得更充足的睡眠。

多项研究表明，与把上课时间从早上7:15调到7:45的学校相比，上课时间从7:30改为8:00的学校里的学生的学习成绩有更大幅度的提高。

来自巴西、意大利和以色列的研究也获得了相似的结论。之所以上课时间推迟会获得这些好处，其关键是青少年保证了至少8个小时的充足睡眠，而如果能达到9小时就更好了。

相比之下，在欧洲，很少有中学会在上午9点以前开始上课。

不支持推迟上课时间的人们曾担心这样会影响学生的正常作息。

不过结果表明，学生们在进行课余活动或是兼职工作时，并没有受到上课时间改变的影响。

瓦尔斯特隆表示：“一旦学校推迟到了上课时间，学生们就再也不想早起了。”

研究结果甚至对校车接送问题也提供了更好的解决办法。许多学校都是先接中学生上学，然后再接小学生，而将这一顺序调换可以让高中生们的上学时间推迟。

这样做除了可以让他们受益之外，对他们的弟弟妹妹们也有好处——有研究表明幼儿在早晨更清醒，更愿意学习。

文章来源：蓝橡树/新新家长

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Ⅳ 备战中考，考试成绩的高低，影响的因素有哪些呢

中考是通过知识和能力来考查初三学生的。不同学生的知识基础、努力程度、学习效率等不一样，考试成绩自然也就有差异。备战中考的初三学生不必为考试成绩不如别人而怨天尤人，只要大家勤奋学习，配合科学的学习方法，是可以提高学习成绩的。

一、身体素质影响学习成绩

中考对初三学生的体力提出了要求。中考体育考试要求考生的身体素质必须达到一定要求，才能获得相应的分数。初三的学习内容和学习压力增加许多，要想适应这种强度的学习，考生必须有一个好身体。初三学生需要加强体育锻炼，增强体质，通过适度的锻炼来缓解疲劳和释放压力。

看书一看就会，结果一问三不知。很多同学在看书的时候，往往如蜻蜓点水，轻描淡写翻几页就算是看过了，无法深入看书。学习重在发现、探索、创新和应用，预习时先要想一想，我们已经学习了什么知识，接下来该学习什么了？预习的一个重要任务是要了解新知识的重点和难点，为课上更好地学习做准备。

题目拿来就做，结果前言不搭后语。学生很多时候看到题目，没有仔细审题，而是急于动手，所以经常出现题目看不清，条件没有看全就开始做题。这种情况做对的可能就很小了。等到题目做错了，才恍然大悟：有个条件没看清楚！拿到题目的时候，首先要有一个平静的心态，不要急着做题，而是要先把题目看清楚再做。这个题目考什么知识点？给出的直接条件是不是能够解出题目？有什么隐含条件？还需要什么条件才能解出问题？

做完题不检查就上交，漏洞百出。有些很明显的问题，本来应该一眼就可以看出来，但他盯着看半天都看不到问题。不检查就上交是浮躁最典型的表现之一。

发现题目错了，以粗心为借口。有很多同学会说，“要不是犯了一些‘低级错误’，我的成绩还要高。”我们需要了解只要认为是“低级错误“，就无法轻易改变。怎么改掉这个毛病，就要消除浮躁！这种浮躁心态是学习的大敌，如果不彻底解决，学习永远不会好。

学习需要方法，需要发现自己的问题，积极解决问题！

Ⅳ 教育环境中的哪些因素与能影响学生成绩得分

我国小学教育评价中现存问题： 教育测验和评价应当以激励学生和改进教学为目标。对这一观点，多数教育工作者都很认同。但在实际教学中，某些教师往往只采用测验一个尺度，从学业成绩一个方面衡量学生的发展水平，这样不仅会妨碍学生的全面发展，也会对教学改革形成阻力。当前教育测验与评价中存在的主要问题有以下几点。 1．重知识轻能力 尽管从理念上看，学校要培养全面发展的人，但实际上，即使在小学阶段，以考试为中心的现象也很普遍。测验命题死纠知识的细枝末节，忽略了记忆以外高层能力的评定，从而在一定程度上助长了死记硬背的学风。其后果是学生学习负担沉重，影响了多元能力的发展。 2．片面追求分数 分数成为学习目标，不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学的观点看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得外在奖励而激发出的学习动机，比如为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情。考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。仅仅用测验分数评价学生，也容易挫伤困难学生的积极性。国外研究显示，那些比较聪明的学生在有评分的学校里学习态度更为积极，而那些学习比较慢的学生在不评分的学校里学习更积极有效。在小学低年级，分数对差生的不良影响尤为明显。 3．影响学生心理健康 学校在评价学生时，学业成绩往往是主要的评价标准。有些老师会因为学生成绩不好而当众批评学生，甚至羞辱学生，使学生的自尊心受到很大伤害。许多成年人在回忆自己的小学生活时，不能忘怀的是老师的一次表扬或一个意想不到的鼓励；同时久久不能遗忘的是老师的蔑视或嘲讽。生活中经常有这样的情形，学生考了高分，就被认为是好孩子，并获得奖励；而考得不好，就会受到老师和家长的责难。考试压力给学生带来沉重的心理负担，引起考试焦虑，危害儿童的心理健康。考试竞争不利于学生间的互助与合作，还会导致一些不良习惯的产生，如抄袭、说谎、攻击性过强等。 4．制约教学改革 由于测验对教育活动起着导向和控制作用，任何教育改革如果没有测验观念和测验内容及方法的变革都难以行之有效。在不合理的考试制度下，一些好的教育思想、好的教材和教法无法在实践中推行的事情时有所见。如学校开展“愉快学习”教学改革，但评价时仍然盯着学生在传统测验中的得分高低，则改革必然受阻。因为改革意味着采取新措施，改革初期可能会对常规教学带来影响，不仅不能保证使学生取得更高的考分，有时还会因追求一些素质发展使学生的某些分数下降。正是因为这一原因，有一些学校不敢改革，也不愿改革。

Ⅵ 影响考评的因素有哪些

有些学生成绩一直很好，老师对他期望也很高，心里自然有压力。
有些学生成绩一般 ，父回母对他答的期望很搞，那么他心里也会有压力。
还有些学生成绩比较差，担心分数会拉班上的平均分，怕受到老师和同学的职责，所以压力也很大。
当然还有学生临场考试的素质，有的学生不惧考，有的学生见到考试就像看见血样，其他的就不多说了

影响考试成绩的主要因素有：一、每门课程。二、速度、准确性和灵活性。三考试技巧。四、考试状态。

要考试成功，需要：一、学好每门课程。二、提高速度、准确性和灵活性。三、掌握一些考试技巧。四、好的考试状态。

如果你反应不够迅速，考试时就可能做不完题目；如果你不够灵活，可能会犯低级错误；如果考试状态不好，例如，过于疲劳、大脑不清晰，你很可能会考的不好。

因此，考试前多学习一会儿，往往还不如小睡、放松、体育锻炼，这样，大脑会清晰的多，心情更愉悦，考试时反应更快速准确灵活。

但对某些身体处于高级阶段者，有时，考试前多学习，考试状态会更好。因为身体处于高级阶段者可以通过学习润泽身体。

Ⅶ 体育生，怎样提升成绩

高考体育生不同于普通的高考生，也不同于其他体育专业训练队队员。体育生除了要在体育训练中提高专业技术之外，还必须学好各学科文化知识，只有体育、文化两方面成绩齐头并进才能确保体育生高考成功。因此，如何有效指导体育生进行训练和学习，显得至关重要。
注意事项：为了加强练习的安全性，达到期望的效果，还应加强考生自我保护和互相保护的意识，尤其在举或肩负极限重量时，更应该注意加强相互保护。

高考体育生提高体育成绩的训练方法

在许多中学，高考体育生大多是体育成绩较好，文化成绩稍差，又没有经过系统专业的运动训练，再加上高考体育训练时间不是很长，一般为一至两年时间，因此在训练中容易出现一些误区，容易造成运动成绩起伏不定，徘徊不前的现象。力量素质发展水平是影响高考体育训练的关键因素之一。在实施发展力量素质过程中，为达到优化控制，取得事半功倍的效果，必须注意如下几点：

一、力量素质的发展要全面而又要有重点
在发展力量素质的过程中，一方面应使四肢、腰、腹、背和臀等部位在大肌肉群和主要肌肉群得到锻炼和提高，另一方面也要注意发展那些薄弱的小肌肉群的力量，因为体育运动中的许多动作是很复杂的，需要身体各部位许多大小不同的肌群协同工作才能完成，所以发展不同类型的力量素质也不意味着面面俱到，平均发展应该在全面发展的基础上针对项目特点而有所侧重。

二、练习时要使肌肉充分拉长和收缩，练习后要使肌肉充分放松
每次练习时，应使肌肉先充分伸展拉长，然后再收缩，动作的幅度要大，因为肌纤维被拉长后可以增大收缩的力量，同时又可保持肌肉良好的弹性和收缩速度。
三、进行力量练习时，要全神贯注，念动一致，注意安全
肌肉活动总是在中枢神经系统的调节下进行的，练习时要全神贯注，练习哪里就想到哪里，使意念活动与练习动作紧密配合保持一致。这样有助于肌肉力量得到更好的发展。短跑训练时，可关注迈佳步短跑计时系统显示屏，及时关注成绩。特别是进行大负荷练习时不能说说笑笑，注意力应高度集中，否则很容易受伤。因为笑的时候肌肉最容易放松，而力量练习的负荷又大，一不小心就造成运动损伤。
四、紧密结合专项特点安排力量训练，注意正确的技术动作规格 不同的专项动作有各自不同的技术结构，要求参加工作的肌肉群力量也不同。
五、要偏重摆动的动力性练习
在进行发展力量素质练习时，应偏重于摆动的动力性练习，尤其要注意动作的振幅。这样做可使考生获得用力感和速度感，增强技术动力力量，培养快速完成动作的能力，同时也改进了关节的灵活性。为了增大动作的振幅，要注意结合肌肉的放松和伸展练习，以使肌肉保持弹性和柔韧性。

Ⅷ 影响体育考试成绩的因素分析属于什么论文学科

这个应该属于，体育教育

Ⅸ 影响学生学习成绩的因素有哪些

学生的学习情绪是指抄学生在学习活动中所产生的情绪反应。如学习中遇到困难时感到烦恼和忧虑；在考试时感到焦虑和紧张等。学习情绪有积极和消极之分。积极的学习情绪主要有对学习有浓厚的兴趣、深刻理解学习的重要意义、自觉地发奋学习等表现。消极的学习情绪有如厌学情绪的产生，不明确学习的重要意义，把学习看成是一种负担。那么学生为什么会产生消极的学习情绪呢？据了解有些学生家长本身没有求知求学的愿望，也不懂得教育子女的正确方法，对子女采取放任自流的态度。而另一些家长望子成龙、望女成凤，对孩子要求过高，加重学生的学业负担。这两种家庭教育的方式都可能导致学生学习成绩下降。当然，也有些学生的学习成绩差是因为个别教师的教育方法不恰当，讽刺挖苦甚至训斥、处罚学生，使学生产生自卑和紧张的心理，缺乏成功和愉快学习的体验，更有甚者的是有些学校由于片面追求升学率，加重学生的学业负担，抓尖子而放弃对个别学生的教育。

Ⅹ 影响短跑成绩的因素

简单明了 爆发力 耐力