体育课教学策略

1. 体育课到底有哪些教学方法适用

当别人推着孩子“鸡血”那些长大后根本用不着的课程时，更有远见的家长愿意花重金送孩子玩运动。尽管他们心里有数，大部分孩子都不会成为专业运动员，但是他们知道，从体育运动中学到的东西，够孩子受用一生。

让孩子积极上好体育课并不代表你希望他未来能凭体育特长获得奖学金，或者成为专业的运动员。在孩子成长的过程中，不管是童年还是青春期，体育都是非常重要的一部分。运动能帮助孩子建立与他人的联系，让他们学会珍惜和成年人之间的关系，获得自信心，以及为自己设立目标、完成目标。

然而研究却表明，从体育运动中学得的其他东西，是孩子能够受用一生的。

2. 体育课教学手段有哪些

(一)指导法

1、语言法：是体育教学中运用各种形式的语言指导学生学习，达到教学要求的方法。内

2、直容观法：是体育教学中通过一定的直观方式，作用于人体感觉器官、引起感知的一种教学方法。

3、完整法：是从动作的开始到结束，不分部分和段落，完整、连续地进行教学和练习的方法。

4、分解法：是从掌握完整动作出发，把完整的动作按其技术结构分成几段或按身体活动的部位分成几个部分，逐段或按部分进行教学和练习，最后完整地掌握动作的方法。

5、预防和纠正错误动作法：是教师为了防止和纠正学生在练习中出现的动作错误所采用的方法。

(二)练习法

1、游戏练习法：是以游戏的方式组织学生进行练习的方法。

2、比赛练习法：是在比赛的条件下组织学生进行练习的方法。

3、综合练习法：是根据练习任务的需要，综合运用某些练习法的特点而组成的一类练习方法。

4、循环练习法：是根据练习任务的需要选定若干练习手段，设置若干个相应的练习站(点)，学生按规定顺序、路线和练习要求，逐站依次循环练习的方法。

5、重复练习法：是根据练习任务的需要，在相对固定的条件下反复进行练习的方法。

6、变换练习法：是根据练习任务的需要，在变换条件下进行练习的方法。

3. 在体育课教学中如何合理运用体育教学方法

体育教学方法是师生共同为实现体育教学任务或目标所采用的方式、途径、手段的总称,是体育教学中的一个重要范畴，是提高教学效益的关键所在。教学有法，教无定法，贵在得法，重在创法。

传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目 标,传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主，而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点去全面发展学生，挖掘学生的潜力。

传统的体育教学以学生掌握运动技术为主要目标，这就造成了传统的体育教学过分追求运动竞技的成分，追求运动技能学习的精确度、速度、高度、远度，教学过程总是从讲解动作要领和示范动作开始，然后再进行辅助练习、分解练习，最后进行完整练习和反复练习直至掌握动作要领。所采用的教学方法主要有讲解示范法、分解教学法、重复练习法、循环练习法、保护与帮助法等。这种教学方法忽视了学生的个体差异，忽视了对知识的理解，忽视了师生之间和生生之间的相互交流，忽视了学生学习能力的培养等，学生在学习中难以体验到运动的乐趣。传统体育教学只注重传授技术而没有考虑学生是否能接受，是否是他们兴趣的需要，是一种“灌输式”的指导者的角色。

新课程赋予运动技能教学新的内涵，体育教学是一门以适量身体运动增进身体健康、增强体质、养成学生锻炼习惯、基本掌握简单运动技术、为终生体育奠定基础的必修课，不是以培养运动员、运动健将为目的的。 强调运动技能的内容要有所选择，不求面面俱到、“蜻蜓点水”，运动技能的教学要符合学生的身心发展特征，要关注学生的运动兴趣，要注意教学内容的实效性和科学性，要与学生的生活经验相联系，要重视育人功能。新课程下的运动技能教学是对传统的运动技能教学进行补充和修善，强化了探究意识，增进了师生之间和生生之间的相互交流，促进学生对知识的理解，注重学生个性化学习，重视学生学习能力的培养，学生能够在学习中体验到运动的乐趣。常用的方法有探究性学习法、合作学习法、发现学习法、自主学习法等。

传统的体育教学过于死板。传统的体育课一直沿用“四段式”教学，即一节课分为开始、准备、基本、结束四个部分；传统的体育课每课必坚持列队练习。

现代体育教学方法的特征

1.强调学生的创新性

传统的体育教学方法是以保证基础知识、基本技能的传授为主，而现代体育教学方法则以发展学生的创新能力为出发点，这是现代体育教学方法最重要的特征。未来社会需要的是具有创新能力的人才，这就要求现代教育必须侧重于培养学生的创新能力。浓厚的创新意识能使学生产生强烈的欲望，根据已有的知识、经验，从各个方面去发展问题，寻找解决问题的方法，在不断获得成功的过程中，养成研究问题的习惯，奠定创新意识，培养创新能力。如果淡漠创新能力，就压抑了学生的思维空间，学生只会刻板地复制教师的知识，无法培养创新型人才。

2.师生活动的多边性

几十年来，教学界人士一直强调教学是教与学的双边活动，活动方向是教师与学生。而现代教学理论认为，教学过程不能局限于传统的师生之间单向或双向活动，强调教学是一种多边互动的过程，提倡教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的多边互动。并认为，任何一门学科的教学都是建立在多边活动基础上的。这理论对于充分开发与利用体育教学中的人力资源，减轻师生的负担，提高学生的主动性和创造性具有重要意义。

3.突出学生的主体性

现代体育教学方法肯定教师的指导作用，强调学生的主体性。教学方法的本质就在于它是教师与学生二位一体的活动。教师的活动和学生的活动是互相联系、互相配合的。在传统的教学中，学生的学习活动完全听从与教师，教师的活动压抑了学生的独立性和主动性，学生只能接受教师的指令，完成教师指定的任务。

4.注重学生学法的指导性

教学包涵了教与学两个方面，教学方法理论应包括教的方法和学的方法。教师的教是为了学生的学，只有重视学生的学，教才能有针对性，才有实际意义。现代教学方法侧重学生学法的指导，使学生学会学习，掌握科学的学习方法，对学生计划的制定与实施、学习内容的安排与安排计划、学习方法的选择与运用给予必要的指导与建议。

5.美育的融入性

现代体育教学方法强调寓美于教，全面正确地认识和处理美育与体育教学的关系，是现代体育教学所关注的热点之一。现代体育观要求教师充分挖掘体育教材、练习项目中蕴涵的丰富的审美因素，创造美的教学语言、教学行为、教学环境，让学生在体育课中体验到时代美、社会美、艺术美、人体美、运动美。对美的理解和欣赏是现代学校体育目标的一部分，教师要研究美的结构、美的规律与美的价值。在体育教学的方法上，理所当然要

4. 浅谈怎样组织体育课堂教学

（1）推进备课改革
在改变备课的形式上，教案里增设了“教材分析与学情分析”、“教学方法与策略”、“教学反思”三个环节，显然这些都是与本课题研究紧密相关的，只有了解了学生的实际情况，教材的难易程度，运用合理、科学的教学方法，才能驾驭本节课，使教学效果得到提升。同时，总结反思上过的课，找出问题所在，并找到相应的改进方法，为下次课做好准备。
（2）改进课堂教学方法
改进教学方法对于提高体育课堂教学效果，有很大的作用。体育课堂教学是一个科学、合理、有序的教学过程，教学方法是教学过程中的重要组成部分；而通过改进教学方法，学生提高了学习兴趣，并加速了体育运动技能的形成，同时也提高了体育课堂效果。教学方法的改进有利于学生学习兴趣的提高。教学方法得当，学生积极性就很高，学习兴趣就会有浓厚，反之，就会表现出对体育课无兴趣，注意力不集中，课堂低效。学生存在很大的个体差异，为达实效，在课堂教学中，利用多媒体、移动音箱、手绘图解和自制简单器材等多种教学手段，来调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛；采用分层次分段教学，按技术水平分组教学，按性别分组教学等多种渠道，让学生通过分组、分层次的讨论学习，找到自信，找回自我，再通过小组展示，来证明自己，展示学习成果，来激发学生的积极参与性，发挥学生的主观能动性，让学生充分动起来，达到锻炼的目的。
（3）改进学生的学习策略
课改提倡学生是课堂的主体，要求学生自主学习，自主探究，教师只是起到主导，引导作用，即要学生达到 “学会”， 并要“会学”，与之相应的教师 “学法指导”也就非常重要。在教学中要求学生学会观察，教师在讲解示范前一定要明确观察的目的、观察的内容（重点）、观察的方法和观察的要求。教师在日常的体育课堂教学中及时给予学法指导，及时改进学法策略，让学生明白我为什么这么做？做什么？怎么做？从而使学生学会学习，提高体育课堂学习效率。

5. 体育课教学方法的内在特点

实际的教导专业的技巧，吸引男生的注意，这样班级会比较齐整。不要担心班级会太乱，把握节奏就好。可以跟同学开开玩笑，做个有趣的人。有时候青少年的情绪会特别激动，这时候强压会产生反效果。要贴切地为学生考虑。不是以个人的想法去对学生好，而是真正以学生的年纪去考虑。这样学生才会真正接纳老师，尊敬老师，愿意与老师谈心，信任老师。前提是，你确实是一个如此为学生的人，爱学生的人，爱教育的人。热情是好的，但相处的方式也很重要。顺其自然即可，一位跟学生说：“你可以信任老师的”，换了你，别人说你就会听吗？付出的热情，即使你知道是真的，传达的方式也是都得有自己把握琢磨的。

教导一些体育技巧时，除了自身的示范和讲解，如有一些同学是非常在行的，可以叫他们示范。青少年们更倾向于向同龄人身边人的示范，感觉比较通。比如游泳课就是非常好的，因为有的老师是不下水的（方便观察和救人），那么同学的示范就很实际。要不断肯定同学的进步，也不用夸张，“你做的不错”“我都看到了”“你已经抓到技巧了，但姿势还不够规范，这个动作。。。。腿。。。”在给意见时也是。而且要仔细观察每个同学的进步和问题，如果确实可以学到东西并看到自己的进步，大家还是很喜欢学体育的。（现实是很多体育课会被主课占用，导致大家觉得体育课“不重要”“消磨时间”“玩的”“累的”态度不正。而如果真正学到东西，如游泳课很实际，大家会很乐意付出耐心和努力的）

总结一下：就是实际教导学习东西，体育课是有用的。光是一味说强健身体是空白的。说说锻炼到哪一部分的肌肉，肌肉的年纪，有的女生怕长肌肉不认真，补充相关知识是很好的。（体现了体育老师生物的一面~激发了学习体育和生物的精神。）

也许还不够完全，纯属个人意见。希望以上可以帮到你，回答你的问题。

6. 体育课堂教学内容设计的策略与方法有哪些

体育课堂教学内容设计的策略比
这个很中点的内容

7. 如何制定有效的体育教学策略

准备部分中的游戏法运用 准备活动在体育活动中有重要的意义。准备活动是教学的正式内容，是上好体育课的重要组成部分，关系到课的质量和有效性。它具有集中学生注意力、充分活动肢体、预防运动损伤的作用