⑴ 上完体育课我和朋友一起去卖爽歪歪喝 刚好碰见体育老师了 老师说我这么大了还喝爽歪歪 我说她也喝了的
因为他爱上了你的眼里没有别人
⑵ 我把体育老师撸了，他说今天要把我也给……我该怎么办跟他互Lu
哈哈～应该是打篮球吧～东北哥们挺有意思
⑶ 我是初中生，和我的体育老师恋爱了，我真的好爱他，他也离不开我，怎么办啊
这个我感觉他欺骗了你，你才多大，你还没有到那个年纪他比你大太多了，太我经验了。小女孩清醒一点吧。
⑷ 我和体育老师伊的恋情
呵呵，不知你是男孩还是女孩，不过，估计你应该是个女孩，小同学，你这不算恋情，版应该算朦胧的好感权，否则就是你的体育老师做的过火了，那他就要犯错误了。同学，静下心来。让这份纯真的感情慢慢冷却，日后再回头看看，很美很美。现在么 ，，，还是冷处理吧。
⑸ 我们班体育老师下课后舌吻我了，我好害怕，我该怎么办吧
报警，最好是报警，这样的老师应该接收制裁，不要说他长得帅，如果给他开了这个口子，以后他会变本加厉的，不仅仅会伤害你，有可能还会伤害更多的人
⑹ 我和体育老师比赛跳绳 ,我输了。结果要怎么写
就如实写，写你输了，可以将过程写一下。毕竟是比赛真实结果，千万别弄虚作假
⑺ 我和我的体育老师
吻你？？ 他怎么会这样做呢，无法理解。
孩子，你应该还不大吧，记住，这只是一种依恋，一种青春期朦胧的依恋，不是爱的，他有了老婆孩子，生活应该很幸福，你真的喜欢他，就让她幸福，而不是陷入这不可能的一份感情
⑻ 我和我的体育男老师发生性关系了,我俩都是自愿的,而且他有家庭，他很爱我，我也很爱他
既然你两是真爱，叫他离婚，他要是不离或者找借口，试问，既然他真爱你，还怕什么呢？采纳一下吧。谢谢了。
⑼ 我是初二的女生，我和我的体育老师（也是女的比我大16岁）被我们班同学传绯闻。我该怎么ban
你好，我也抄是一名正值青袭春期的一名女学生，刚上高一，我初中时也很高冷，这是因为班里的同学对我，，，呃就是校园冷暴力了，可是三年都过去了我在毕业后也渐渐不再高冷，O(∩_∩)O因为我后来遇到了很多好朋友，你这个时间段是最容易感到彷徨迷茫和失措的，我想应该不是，也许你是在长期压抑中所产生的错觉，你和那位老师只可能是朋友，知已啊！还有哦，不要只因为这些流言而备受打击，相信自己吧，因为未来的路比这更加让你感到痛苦难受，可是你也必须挺下去，为了你爱的人也为了爱你的人
⑽ 我爱上了我的体育老师 他和我都是男的 比我大12 岁 我怎么办啊
你的体育老师要你吗?这才是问题的关键哦。
关于同性恋的成因，学术界主要有三种看法。一种认为是由生理因素造成的，这种同性恋称为素质性同性恋。第二种观点认为是由心理社会因素所致，这种同性恋称为境域性同性。最后一种是一些心理学家认为，人类的性倾向有双向发展的可能。同性恋的原因与异性恋的原因没有什么不同，两者同样都是有意义的生活方式，其差别只是选择对象的性别不同而已。第一种看法是以遗传因素、激素水平和大脑结构来考察同性恋问题。第二种观点包括精神分析的观点和行为主义观点。 生理因素 关于遗传因素，有些学者认为，可能是先天遗传的原因导致一个从幼儿起便产生性倒错，进而形成同性恋倾向。比如有的女孩子生来就具有男孩气质，她们不喜欢花衣服、洋娃娃这些女性的物品或玩具，而喜欢刀枪、棍棒，因此她们被称为“假小子”。可以说，她们的思维和行为方式以及整体气质都是男性化的，角色认同于男性，因此她们没有一般女孩子们的娇柔，喜欢和一些弱小的女孩一起玩，去保护她们。这种做法强化了她们内心男性化的欲望，显示了同性恋的倾向。 进入青春期，她们的性取向依然是男性化的，异性对她们并不能产生很强的吸引力，因此她们的性对象很容易转向同性，进而形成同性恋。对双胞胎的性爱指向研究发现，同卵双胞胎兄弟中若一人是同性恋，那么另一人也是，几率高达50%以上。一项以4对同性恋兄弟为对象的DNA分析发现，3对兄弟的X染色体的一个特殊区域，兄弟两人竟有5个基因相同。 然而，这些兄弟并无明显的女人气，除了性倾向，他们俩是不同的。说明遗传可能会影响一个人的性取向，但并不是产生同性恋的唯一原因。还有一些研究揭示了同性恋形成的先天因素，如胎儿在脑分化阶段所受的性激素刺激以及母亲在怀孕期间所受到的心理创伤等也可能影响胎儿未来的性倾向。 关于性激素水平，有科学家做的动物实验发现，向怀孕的母鼠子宫里注射激素，确实能够极大地改变其子代的性行为，因此，有人推测是不是类似的情形也同样会发生在人类身上，即通过胎儿期的激素注射改变其性心理和行为。但鉴于人类道德法律问题，这些实验无法在人体进行，因而也没有确凿的证据。此外，有科学家分别测量了同性恋者和异性恋者的激素水平，发现同性恋现象与激素水平有关，但难以确定究竟是激素水平的变化导致了同性恋，还是同性恋的心理及行为引起了激素水平的变化。 关于大脑结构与同性恋的研究，脑科学研究至今还没有作出令世人公认的同性恋完全是先天形成的结论。它存在的疑问也是究竟哪一个是原因还是结果。 心理社会因素 精神分析学说认为，儿童期3~5岁是人类性心理发展过程中的关键阶段。这一时期幼儿对自己的异性生身亲长即父亲或母亲产生特殊强烈的依恋之情，特别是怀有本能的性欲渴求，同时伴随产生的是对同性生身亲长的敌对感。这就是恋父情结或恋母情结。在此阶段，双亲对儿童的性本能既不采取过分抑制，又不采取过分刺激的合理态度，儿童就会顺利通过这一阶段。相反，如果儿童在此期间心理遭受创伤，那么恋父情结或恋母情结就会潜藏在意识里，并继续影响个体的心理发育，最终在性成熟后发生相似的心理异常。 行为主义特别重视的是伙伴关系、偶然的机遇以及特殊的经历。一个人在与异性交往中受挫，有过不愉快的经验，异性恋情感得不到正常的发展，而同时又受到同性的引诱，就会产生同性恋的倾向。比如童年时期的性别认同错误，家庭教育中性教育被忽视，或者被拒绝，或者被歪曲（异性化教育环境），乱伦行为等这些偶然的机会或者特殊的经历会改变一个人的性取向，形成同性恋。 如在单性环境中也容易促使同性恋的形成。单性环境一般指那些与异性完全隔离的小环境，比如监狱、修道院、军队、睡大通铺的民工。在这些环境中，异性往往很少或根本见不到。因此，当人们有性发泄的要求时，目标就会转向同性。 可以说，同性恋的形成有着复杂的生理因素和社会心理因素。由单性环境因素引起的同性恋不稳定，一旦脱离这种环境，多数同性恋者会终止同性恋伙伴关系。恋母情结或恋父情结引起的同性恋通过心理治疗如精神分析可能会有所改善。而遗传因素所致的同性恋多半从儿童期就形成，且难以矫正。 尽管我们可以对同性恋持宽容的态度，但无论是从生理、心理和社会等各个角度看，它毕竟是一种偏离正常的现象，因为人类的衍生是靠两性关系。而且，男性同性恋是爱滋病的重要传播途径。