❶ 体育试讲与说课的区别是什么
现在大部分考试是说课试讲相结合，具体要看当地公告
（1）试讲就是一版堂微型课，时长10-20分钟不等权。一般要有复习以前内容，导入新课，巩固练习等阶段
(2)说课，是教师间互相交流经验的一种方法。主要需要说教法，说重难点，说教学目标等。
说课和试讲最大的区别就是，试讲的时候你要把下面的空气当学生，讲一节微型课；说课就是你把下面的空气当作老师，说出你的教学放学和教学思路就可以了。
❷ 体育课说课、怎么说啊
一、说课内容的科学性
体育课说课不同于其它学科，对于说课内容的科学性是非常重要的。说课内容要明确教学内容的重
点和难点，遵循体育课教学原则，如果课程内容安排不科学，那么这样的课肯定一票否决。例如，这
一节课安排两个内容，第一内容是立定跳远，第二内容是两级蛙跳。这节课的内容看似很符合课程的
两级蛙跳的内容（两级蛙跳是重点），学习完立定跳远后再过渡到学习两级蛙跳，学习内容很紧凑。
但是这的课程科学吗？答案是否定的。因为这节课对于学生来说身体的腿部负荷是很大的，这样学生
得不到全面的发展，而且课程内容单一，学习效率也不高。因此体育课说课要根据运动生理学、运动
训练学、人体解剖学和体育教材教法科学的安排课程内容。
二、说课教学目标明确
教学目标是体育课说课的开端，教学目标的确定也是确定这节课的目标价值的确定。明确教学目标
是说课教师的最好的前奏。教学目标明确的前提是说课教师要对说课内容有深刻的理解，能明确把握
说课内容的重、难点和相关内容的内在联系。通过说课内容相关的内在联系去挖掘说课内容中更有深
度的“精华”。“精华”不能只在说课中才有，上课中又不能出现“精华”，出现“表里不一”的情
况是不可取的。教学目标不能脱离实际情况，说课内容应同上课内容形成统一性。
三、说课组织思路清晰、明了
体育课说课过程中思路清晰、明了，是说好课的重要保证。那么如何做到说课时组织思路清晰、
明了呢？我们从经验中总结了以下几点：1.深刻理解说课内容。2.加强语言逻辑表达能力。3.提高自
身的业务能力和综合素质。4.多与同行进行交流和学习。5.加强人际交往能力。相信提高以上几点能
力，说好课一定是形如流水。
四、说课---“说”的改变
体育课说课与平时上课在观念上有所不同的，平时上课你面对的群体是学生，你是教学生如何学
习好这节课的内容，如何达到课程学习的目标。而说课时你面对的不在是学生了，是评委。那么你就
不应该像教学生一样向评委“授课”了。你应该告诉评委我这节课的教学内容是什么？教学目标是什
么？用什么方法教？怎么去组织？如何课堂互动？等。要以我该怎么去做的态度去说课。说课“说”
的观念应要体现出来。许多同志在说课时，把说课的性质“说”变了味，变成了说课者对评委进行
“授课”“读课”等形式。这需要说课者把说课中“说”字的本质完整体现。
通过体育课说课可以发展自身的语言表达能力和思维逻辑能力；促进教师教研水平的提高；提高
业务综合能力。提高说课能力以4个问题不可忽视
❸ 体育课怎样说课
体育课说课一般从以下几个方面进行；课程的内容，教材分析，学情分析，教学目标，教法设想，学法指事，教学流程，学生身心状态预计，课堂情感氛围和场地器材布置等。我认为要说好一堂课，应做到以下几点。 一、精心构思，认真设计 要想设计好一堂课，就要根据教学大纲制定出适合学生实际情况的教材内容，要善于驾驭教材、运用教材。这样，一旦确定了适宜的教材，了解了学生，又能依学校的实际情况(如场地、器材)出发，那么在设计整堂课时就有了明确的构想和框架，设计也就更具有科学性，实用性和可操作性。要对教材准确把握，找准了基点，才能在实践课中收到了很好的效果。所以对教材内容的选择，一定要灵活，一切都应从实际出发，不能死板地照本宣科，此外说课的整体设计在形式上还要新颖，典型环节要独特，体现出创新精神来。 二、语言简练，朴实无华 说课关键是要说清教什么、怎么教和为什么教的问题。因此在说课中不必用华丽的词汇，而应当用准确、简练的文字来表达，否则，语言花哨，词不达意，听者不知所云，那后果就可想而知。如我在说到鱼跃前滚翻的重点时是这样说的：蹬地、摆臂跃起、撑垫、屈臂，低头、团身起。说到肩肘倒立的重点：顶肩、立腰、并腿。这里虽然用了一系列术语，但内行人一听就明白，不但条理清晰，先后有序，而且语意明确，毫不含混，在说的过程中，还可以通过语气的高低、长短来配合教学内容，使语言表达抑扬顿挫，达到理想效果。 三、层次分明，详略得当 说课教师对所说课的内容应作详略取合，切不可平均使用力量、面面俱到。对重点难点，教学步骤及理论依据等一定要“详”讲，对一般问题要“略”讲。若不分“详略”，不分主次，必然会使听者感到茫然或厌烦。尤其是在如何突破动作难点上，你所运用的手段、方法一定要“详”讲，必要时还可以将肢体语言和口头表达结合起来，用丰富的表情、各异的神态、准确的动作、精练的语言去吸引评委和同事。 四、理论与实践联系 因为说课与授课不同，它不仅要讲教什么，怎么教，还要说清为什么这样教。所以所述内容一定要符合教育学、心理学的一般规律。符合学生认知规律和学科特点，要从理论到实践做出系统的设计和安排，对教法、学法、程序等理论依据要准确，不能空，不能虚。在说课时，应将这两者紧密地联系起来，既要讲明怎么做，也要讲明这样做的理论依据是什么，这样才显得有根有据，相得益彰。 五、扬长避短，体现个性 教师在说课时要充分利用和发挥自身特点和优势，扬长避短。在说课过程中，形成再创造、再提高、再完善，这就要求教师对所述材料要有所取舍，有所处理，要储备一定的知识，对所述问题要开掘深，有独特的见解，将自己的个性融入其中，才会收到意想不到的效果。 六、预估事故，强调安全 体育学科和其它学科不同，它是人和场地、器材有机地配合活动，再加上像一些运动项目本身具有一定的危险陆，而现在的学生身体素质又远不如以前，所以，一定要预估可能会出现的一些伤害事故，并要提出解决问题的方案。 七、教学媒体，运用得当 如果条件允许的话，可以适当利用教学多媒体进行说课，但要合理运用，不能一味照课件去解说，本末倒置，说课的时候，放松心情，怎么设计这堂课的就怎么去说，不过拘泥于说课稿，灵活运用。说课就跟讲课一样，日久天长，日积月累，我们对课堂教学的认识，就能从感性阶段上升到理性阶段，再运用到实践，总之，只要我们认真去说课，认真去上课，就能大大提高教学艺术水平。
❹ 什么是体育课的说课具体包括哪些内容
说课就是教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据，也就是授专课教师在备课属的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的 教学设计，然后由听者评说，达到互相交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训的活动。
说课就是说教材、说学生、说教法，主要包括指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教学内容、教学方法、教学重难点、教学过程、教学用具等
❺ 体育课如何说课
总体而言，说课，体育课和其他科没有本质区别，以说课者的讲解为主，基本版要求和一般的说课一权样，只是体育课要辅以一定的动作，事先要多做练习，做到恰到好处。
体育课说课内容如下：
一、课的内容
二、指导思想
三、教材分析
四、学情分析
五、教学目标
1、认知目标
2、技能目标
3、情感目标
六、教法设想
七、学法指导
八、教学流程
九、学生身心状态预计
十、场地器材设计
可见，体育课和其他学科说课基本流程是一样的，但是要突出学生身心状况、场地器材情况等具有体育特色的东西，在教学过程中更突出动作性：示范——模仿——练习。这种教学方法也是其他部分学科所不常用的。
❻ 体育试讲与说课的区别是什么
老师面试中说课与试讲的区别就是说课”是一种课前行为，“试讲”是一种课堂行为。两者详细区别如下：
（一）说课和试讲的定义
说课”是一种课前行为。“试讲”是一种课堂行为; 说课前写的是说课稿，试讲前写的是教案。通俗地讲，说课就是说说自己要怎么讲，为什么这么讲。而试讲是模拟真实情境来进行课堂教学。
（二）说课与试讲的关系
共同之处：主题相同。说课是对课堂教学方案的探究说明，
上课是对教学方案的课堂实施，两者都围绕着同一个教学课题。
不同之处：要求不同。试讲主要解决教什么，怎么教的问题，说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，还要说出“为什么这样教”的问题。
（三）说课的内容
说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。
1. 说教材： 说教材包括三个方面内容：教材简析；教学目标；重点、难点分析。
2. 说教法： 情景教学法；目标导学法；演示实验法；比较法；讨论法；归纳法；阅读法等。
3. 说学法：观察法；归纳法；阅读法；联想法；推理法等。
4. 教学过程：导入；授课；练习；作业；研究性学习等。
（四）试讲的内容
1．导入：可以采用体育故事、歌曲、名言、明知故问等形式。
2．讲解：在讲解的过程中，需要考虑的问题主要有：
①教师通过什么方式提出哪些问题，如何促进学生积极思考，教师起到什么作用，学生参与到什么程度。
②不同的教学内容应当采用何种教学方法更有效。
③采用什么样的教学媒体来展现教学内容。
3．板书：板书的设计要遵循以下几个原则：目的性、准确性、简洁性和直观性。
4．教学评价：教学评价常见形式有课堂练习和提问。
5．总结：总结的意义在于对知识进行梳理，强化学生记忆。
❼ 体育教师怎么面试说课啊，求教
一、面试中应注意的问题
参加体育教师面试的考生们如果想在面试中获得成功，就必须注意以下几个问题：
1、保持良好的成败心态应变突发情况
如果你认为自己各方面都比别人优秀，在面试时可以高枕无忧。结果考官在面试中不按套路出牌，出其不意，提了一个你前所未闻的问题。顿时，你紧张了，慌乱了，感觉自己失败了，等到主考官再提些简单的问题时，你仍无法从刚才的失败中走出来，最终名落孙山。
应试者要保持良好的成败心态，首先在思想上应注意淡化，要有一种“不以物喜，不以己悲”的态度。保持这样的心态，才会处变不惊。如果只想到成功，不考虑失败，那么在面试中一遇到突发情况，就会惊慌失措，一败涂地。
2、从开始到结束的力量-自信阳光的你在参加面试前就要树立自信，在面试中也要始终保持自信，只有这样才能够在面试中始终保持高度注意、思维缜密、判断敏锐、充沛精力，最终夺取面试的胜利。
3、保持积极向上的精神状态
精神状态，能充分地反映出人的精神风貌。所以，作为应试者来说，保持了积极向上的精神状态，就会感染面试你的考官，留下一个好的印象。
4、我待考官如初恋-尊重
在整个面试过程中我们始终处于被动地位，考官终处于主动地位。他问你答，正因为如此，我们要注意树立对方意识。最重要的是要尊重对方，对考官要有礼貌，像对待初恋一样，尤其是考官提出一些难以回答的问题时，应试者脸上不要露出难看的表情。当然，尊重对方并不是要一味地逢迎对方，要看考官的脸色行事，对考官的尊重是对他人格上的尊重;其次在面试中不要一味地提到“我”的水平、“我”的学识、“我”的文凭、“我”的抱负、“我”的要求等。这样会给考官目中无人的感觉。因此，要尽量减少“我”字，要尽可能地把你所面试的单位摆进去，“贵单位向来重视人才，这次这么多人来竞争就说明了这一点。”这样说话既得体，又确立了强烈的尊重和对方意识。另外，面试结束后，千万不要忘记向考官说声“谢谢”和“再见”。
5、面试语言的艺术
面试有着严格的时间限制。因此，面试语言要做到有条理性、逻辑性，讲究节奏感，保证语言的流畅性。切忌含含糊糊，吞吞吐吐，这会给考官留下不好的印象，从而导致面试的失败。
6、打造阳光帅气、美丽动人的自己
大胆前卫、浓妆艳抹的装扮，尤其是男士戴戒指、留长头发等新潮的装扮不太合适，与教师职业的身份不符，会给考官留下极差的印象。在整个面试过程中切记不要出现晃腿、玩笔、摸头、伸舌头等小动作，这很容易会让考官反感。一般说来，穿着打扮应力求端庄大方，可以稍作修饰，男士可以把头发吹得整齐一点，皮鞋擦得干净一些，女士可以化个淡雅的职业妆。总之，应给考官自然、大方、干练的印象。
二、面试禁忌
在面试的过程中，个别应试者由于一些不拘小节的不良习惯，破坏了自己的形象，使面试的效果大打折扣，从而导致失败。
手：这个部位最易出毛病。如双手总是不安稳，忙个不停，做些玩弄领带、挖鼻、抚弄头发、掰关节等动作。
脚：神经质般的不停晃动、前伸、翘起等，不仅人为地制造紧张气氛，而且显得心不在焉，相当不礼貌。
眼：或惊慌失措，或躲躲闪闪，该正视时，却目光游移不定，给人缺乏自信或者隐藏不可告人的秘密的印象，容易使考官反感。
脸：或呆滞死板，或冷漠无生气等，如此僵尸般的表情怎么能打动人?这得赶紧改改啊，一张活泼动人的脸很重要。
行：其动作手足无措，慌里慌张，明显缺乏自信;反应迟钝，不知所措。
总之，在整个面试的过程中，会有各种各样的问题出现，需要我们注意的也很多。坏的习惯一定要改掉，好的习惯一定要表现，并自始自终保持斯文有礼、不卑不亢、大方得体、自信勇敢。这不仅可大大地提升给考官的印象，而且往往会让成功的机会大大增加。
❽ 体育说课的要点有哪些
1、说教材。
说教材就是说“教什么？”和对所要教的内容理解以及处理。
2、说学情。就是针对你所上课的水平段学生的心理生理情况和对本教材的理解程度以及现有基础等进行分析说明。一般可以说说这段孩子的思维能力、模仿能力以及动作协调能力等。 3、说教法、学法
教法就是指教学方法，也就是教师怎样教的问题，学法就是学生如何学形成知识技能的方法。说教法，就是根据本节课的内容特点和教学目标要求，说出适用的教学方法和手段，我们都知道“教学有法、教无定法”，为了达到教学方法的优化。
4、说教学过程（教学流程）
教学过程指的是教师为了实现教学的某一具体的任务，借助一定教学内容和相应的手段，帮助学生掌握知识，形成技能，促使学生身心健康发展的师生共同活动过程。说教学过程是说课中的中心内容，能否说清教学过程是能否说好课的关键。说教学过程，就是要说清自己的教学思维、课堂结构环节，练习的设计、队列队形、时间安排、器材安排等环节。
❾ 体育怎么说课
你可以下载一些说课稿看看，我们网站很多，你去下载吧
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