Ⅰ 实验仪器方面的软文怎样入门呢有范文更佳！谢谢
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1重视实验细节
重视实验细节重视实验细节
重视实验细节
成就课堂精彩
成就课堂精彩成就课堂精彩
成就课堂精彩
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——科学实验教学细节例谈
科学实验教学细节例谈科学实验教学细节例谈
科学实验教学细节例谈
摘要
摘要摘要
摘要
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:加强实验教学是培养学生探究能力的主要途径。但在实验教学探究活动的设计和
实施中，我们往往会忽略一些重要的细节。本文着重从实验过程中、现象中、步骤中、
冲突中等细节方面进行深层次的挖掘，引领学生自觉地获取知识和技能，训练科学的思
维方法，体验探究的乐趣，同时促进教师自身的成长，演绎课堂的精彩。
关键词
关键词关键词
关键词
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:实验教学 细节 学生 能力
以实验为基础是初中科学的重要特征之一。物理和化学实验可以激发学生的学习兴
趣，帮助学生理解科学知识，掌握实验技能，启迪学生的科学思维，训练学生的科学方
法，培养学生的科学态度和价值观。物理和化学实验内容丰富多彩，其中一些易被忽视
的细节，如稍纵即逝的现象、习以为常的操作、司空见惯的字眼，在不经意之间一闪而
过。对此进行深层次的挖掘，不仅能很好地培养学生的思维能力，开发学生的潜能，还
能给你许多意外的惊喜，成就课堂的精彩。下面以教学实际为例，作一浅谈。
一
一一
一、
、、
、关注实验过程中的细节
关注实验过程中的细节关注实验过程中的细节
关注实验过程中的细节，
，，
，引导学生分析推理
引导学生分析推理引导学生分析推理
引导学生分析推理
设计新颖实验，关注过程中的细节，不仅能开发每个学生的思维成果──知识，更
能培养和训练学生的思维过程，有利于学生最快、最准确地找到自己最需要的知识和信
息，同时在分析、推理的过程中使之系统化，并引导学生学会对未来进行大胆预测、构
想和创新。
如在学习燃烧的条件时,课本给出的是一个控制实验变量的对比探究性实验。开始
时介绍实验方法，引导学生对铜片上的红磷和白磷进行对比；再对铜片上的白磷和水中
的白磷进行对比。学生很容易观察到只有铜片上的白磷燃烧；水中的白磷和铜片上的红
磷都没有燃烧。经过分析和讨论，学生很容易得出：水中的白磷没有燃烧是因为没有和
空气接触；铜片上的红磷也没有燃烧是为什么？经过再次的分析和讨论，学生会发现，
铜片上的红磷和白磷条件都一样而现象不一样，很可能是红磷和白磷本身的性质不一
样。经过查阅资料马上发现是红磷和白磷的着火点不同，这样就可以得出燃烧的条件了。
得出结论教学任务已经完成了，如果就此收尾，必将失去一次提高学生思维能力，培养
学生兴趣的大好机会。教师可以从生活入手举出雅典奥运会开幕式上的“水下火五环”
的事例，让学生讨论是如何实现的？最后通过实验，向热水中的白磷通氧气；用酒精灯
给铜片上的红磷加热，进一步证实学生得出的结论是正确的。到此学生已经对可燃物的
燃烧条件深刻理解了，否则学生就失去了一次开拓思维，树立主体意识的机会了。白磷
2在水中燃烧的现象，平时是看不到的，这样通过实验、增加了学生主动学习的兴趣，又
能引导学生从不同的方向思考问题，寻求众多的适当答案，发挥自己创见的问题，使学
生们找出以前没想到也不敢想的各种奇妙的好方法。
二
二二
二、
、、
、分析实验现象中的细节
分析实验现象中的细节分析实验现象中的细节
分析实验现象中的细节，
，，
，抓住事物的本质
抓住事物的本质抓住事物的本质
抓住事物的本质
在教师的演示实验中，要善于引导学生根据事物发展变化的具体情况，审时度势，
随机应变，仔细分析实验现象中的细节，及时调整思路，找出符合实际的解决问题的最
佳方案。例如在Na2O2与水的反应中，反应结束后，滴入酚酞试液，发现溶液变红，但
振荡后迅速消失。溶液变红，说明有NaOH生成，但使溶液退色的物质是什么呢？引导
学生讨论，会有多种猜测。①Na2O2起漂白作用：在过量水存在的情况下，Na2O2已不存在；
②NaOH起漂白作用：用实验验证，往浓NaOH溶液中加入酚酞试液，确实能退色，但随
着水的加入，红色又重新出现；③O2起漂白作用：把O2通到品红溶液中，品红溶液不退
色，说明氧气无漂白性；在学生思维处于“山重水复疑无路”时，教师做适当地点拨，
可能的反应物、生成物都已经考虑并被一一否定之后，有没有可能是一种中间物质在起
作用。④学生试验H2O2的漂白性：往双氧水中加品红溶液，结果退色。这样结论就出来
了：起漂白作用的是H2O2。那么H2O2是怎样产生的呢？结合现象及结论可马上写出化学
方程式：Na2O2 +2H2O = 2NaOH + H2O2 , 2 H2O2 = 2H2O +O2↑ 。经过对现象的层层剖析深入
探索，结合灵活的思维，揭示了反应的实质，为后续的氧化剂、还原剂、电子转移情况
等问题的解决打下了很好的基础。
综上所述，在发现问题后，学生分析问题、提出假设、实验验证、得出结论，在一
种结论不正确之后，又提出新的假设，开始新的探索。在整个探索的过程中，学生始终
积极的思考，既动手又动脑，从中也充分体会到了探究的乐趣，抓住了事物的本质，又
掌握了解决问题的方法。
三
三三
三、
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、巧设实验步骤中的细节
巧设实验步骤中的细节巧设实验步骤中的细节
巧设实验步骤中的细节，
，，
，激发学生探究欲望
激发学生探究欲望激发学生探究欲望
激发学生探究欲望
当前中学科学实验教学中，以教师验证性实验居多。因而在演示实验前后以及过程
中，制造矛盾，提出疑问，主动联想，是设计实验情境的一种好方法。当然，这些问题
的设计，应该围绕实验主体教学的实质展开，即为什么要进行这种实验，进行这种实验
所要达到的目的，借以激发学生思考，促使学生的思维从疑问开始，在联想和想象中活
跃，在获得正确答案中发展，最后在具体实验验证过程中及结果中得到强化，从而完成
一个层次的认识。
例如：“浮力”教学，来自生活中的经验往往成为学生思维的障碍，学生常误认为
浮力跟物体的质量、密度有关，跟物体浸入液体中的深度有关，沉入水底的物体不受浮
3力等。为了使学生建立正确的概念，实验教学的步骤可以这样具体设计：（1）用弹簧
秤分别挂起同体积的铁块和铝块浸入水中，要求学生观察弹簧秤示数，并提问说明什
么？在这里先设计简单的实验，激发学生探究的兴趣，为后面即将展开的实验笼罩上一
层趣味的"灵光"。（2）用弹簧秤挂铁块徐徐浸入水中，让学生注意观察弹簧秤示数变
化，待铁块全部浸入再置于不同深度，提问学生观察到什么？故意设置悬念，吊起学生
的胃口，激起他们进一步探究的欲望。（3）换用煤油或酒精重做上面的实验，也可让
学生上来进行演示，让学生观察并回答液体密度不同弹簧秤示数又有何不同？学生一个
个瞪大眼睛，很多人跃跃欲试，此时课堂业已成为学生探究的舞台，成为学生自主质疑、
合作交流的平台。通过一步步的实验过程加以验证，层层递进,慢慢切入试验的科学本
质, 更透彻深入知识点。这样更符合学生认识事物的规律，有利于培养学生合乎逻辑地
思考问题的能力。
四
四四
四、
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、贴近实验生活中的细节
贴近实验生活中的细节贴近实验生活中的细节
贴近实验生活中的细节，
，，
，实践成功的体验
实践成功的体验实践成功的体验
实践成功的体验
生活是最好的老师，在生活情境中的实验教学，学生更容易提出问题，更愿意主动
的寻找方法解决问题。而开展家庭实验是实践探究的重要组成部分，也是课堂教学的自
然延伸，有利于培养学生实践能力和探索能力。
当药品和仪器缺少时会大胆地启用替代药品（甚至是废物利用）和替代仪器，有利
于养成勤俭节约的习惯。开展家庭实验要考虑简便易做且安全。象“会游泳的鸡蛋”只
需一只鸡蛋、玻璃杯用少量的食盐即可成功。针对“知了”的呼吸器官长在腹部，我指
导学生开展了家庭对比实验：①将“知了”的头部按在水中，②将“知了”的腹部按在
水中，③将整只“知了”按在水中，实验结果是将整只知了按在水中比其它情况的死亡
要快得多，同学们进一步明确了身体各部分相互协调的重要性。大家积极开动脑筋，利
用玻璃瓶、塑料瓶、一次性注射器等制作漏斗、烧杯、量筒、滴管、酒精灯等简单实用
的实验仪器，用食醋、碘酒、面粉、乌贼骨、鸡蛋壳、蔬菜、西红柿等替代化学药品或
实验材料，设计了许多有趣的实验，如“神笔”、“钮扣潜水员”等。通过动手实验，大
家对科学研究的过程有了初步的了解，初步理解了科学家是如何做科学研究的。使课堂
教育得到了延伸和拓展，促进了感性认识向理性认识的转变，挖掘了自己的潜力，动手
动脑能力得到提高，探索能力和创新精神得到了培养，提高了自己的素养，体验到了成
功的快乐。
五
五五
五、
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、预设实验冲突中的细节
预设实验冲突中的细节预设实验冲突中的细节
预设实验冲突中的细节，
，，
，揭示知识内在联系
揭示知识内在联系揭示知识内在联系
揭示知识内在联系
科学实验在科学探究过程中起着发现新事实，提出新问题，获取事实、证据，验证
4科学猜想等作用。在实验中预设情景冲突，能激发学生探究动机，真正发挥实验的最大
功效。例如教学《液体的压强》时，在利用底部和侧壁扎有橡皮膜的玻璃管研究了液体
对容器底部和侧壁有压强后，教学“液体内部压强”往往是按照课本先介绍液体压强计
后用压强计去研究液体内部压强。这样教可以顺利完成教学任务，但容易给学生产生一
个错觉，以为液体内部压强只能用液体压强计来测量，因此会束缚学生思维。其实上述
教学会错失让学生进行探究的良好时机。若在研究这个问题时，教师有意识地预设如下
冲突情景：“液体对容器底部和侧壁有压强，那么，液体内部是否也有压强呢？如果有，
怎样来观察呢？”使学生容易想到“把底部扎有橡皮膜的玻璃管插入液体中去进行观
察”。运用学生提出的方法去研究液体内部压强，结果发现橡皮膜有变化但不明显，此
时教师可趁机激发学生思考，寻找更佳的器材。在学生百思不得其解时教师出示“液体
压强计”必定能达到水到渠成之功。从“扎有橡皮膜的玻璃管”到“液体压强计”的设
计是为了让学生经过矛盾冲突后获得自主发现，体验探究学习快乐，由此也揭示了液体
压强与液体内部压强的联系。
对于实验教学中的冲突情景，教师课前精心预设是必不可少的。然而预设不等于封
闭，现代课堂改革倡导以自主学习为基础，以合作学习为途径，以探究学习为目的的教
学。学生带着自己的经验、知识、兴趣和灵感等参与实验课堂，使实验教学呈现出丰富
性和多变性。因此教师对预设应想得细些，对可能出现问题估计得全面些，对各种资源
的整合考虑得周全些，将使预设既具预测性，更具应变性。预设是为了更有效的生成，
使生成更有把握。课前多一份精心预设，课中就可能多一份精彩的生成。
六
六六
六、
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、改进实验中不规范的细节
改进实验中不规范的细节改进实验中不规范的细节
改进实验中不规范的细节，
，，
，强化规范操作意识
强化规范操作意识强化规范操作意识
强化规范操作意识
实验操作必须符合一定的规范，对于不符合规范的细节，首先应有一种批判的意识。
而学生在实验中暴露出的两种思想意识应引起教师的警惕。一是做实验比较放松而把做
实验看做一种休闲活动；二是认为不规范操作照样能得到预期的现象，无所谓。学生在
实验室无所顾忌地大声说话，站起坐下频繁；试剂用量“多多益善”致使反应液溢出试
管；试剂用完不及时归位，瓶塞张冠李戴；铁夹口朝下致使试管跌落，铁夹太紧导致试
管破裂等等。例如在氢氧化亚铁的制取实验中，滴管竟伸到液面以下。这严重违反了滴
管的基本操作方法，滴管应该在试管口平面之上进行操作，不能伸进试管，不能碰到内
壁。为什么要这样做呢?原来是为了避开空气中的氧气。能不能做到既符合规范，又解
决氧气的问题呢？引导学生从多角度、综合性考虑问题。可以从试剂、操作、装置等方
面来分析。通过认真地思考并经过实践的检验，得到多种方案：①直接将片状NaOH 放
入FeSO4 溶液中，在NaOH 表面的现象很明显；②创造还原性的气氛，把CaCO3 、Fe 屑
5加到稀盐酸中，利用生成的CO2 、H2 隔绝氧气，然后直接从上面加NaOH 溶液。实践证
明这堂课的规范教育是成功的，学生产生了规范操作的意识，对实验做到了独立思考，
做出正确的判断。细节问题不容忽视，在认识处理问题的过程中，不能把视线只盯在一
点、一线、一面上，也可以看作是扩展学生思维空间的契机。
总之，经过多年的实践探索，重视实验细节，能引领学生自觉地获取知识和技能，
训练科学的思维方法，体验到探究的乐趣，。当然从细节中寻找问题，对教师、学生提
出了更高的要求：观察需要更加细致，阅读需要更加仔细，知识的储备需要更加丰富。
教师是引路人，在启发学生发现问题、分析问题、解决问题的过程中，也极大地促进了
自身的成长，演绎出课堂更多的精彩。
参考文献
参考文献参考文献
参考文献：
：：
：
1、 钟启泉、袁运开 《科学课程与教学论》 浙江教育出版社 2003版
2、 杨美秀 开展化学“研究性学习”的初步探索 《化学教学》 2002.2
3、 孙国光 《引导学生主动参与，提高课堂教学效果》 中学物理 2002.5
4、 叶澜 《重建课堂教学过程观》 教育研究 2002年第10期
5、 陈厚德 《有效教学》 教育科学出版社 2000年
Ⅱ 会游泳的鸡蛋
在水中加盐会使液体的密度增加，鸡蛋放在盐水中会浮起来。
Ⅲ 会游泳的鸡蛋 实验报告怎么写
实验名称：蝗虫用腿听声音
试验目的：证明蝗虫用腿听声音
步骤：1.对蝗虫大喊，跳 2.将蝗虫腿绑住，对蝗虫大喊，跳
现象：1.蝗虫跳 2.蝗虫没反应
结论：蝗虫用腿听声音
Ⅳ 找一个小游戏，估计叫顶鸡蛋啥的
鸡蛋回家 http://www.7k-7k.com/html/11/19014/ 制作葱花鸡蛋饼 http://www.7k-7k.com/html/zuofan/16274/ 向莎朗斯通丢臭鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/64/14211/ 鸡蛋大比拼 http://www.7k-7k.com/html/19/12029/ 快速煎鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/zuofan/11889/ 阻止狐狸偷鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/83/11801/ 煮鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/65/10952/ 葱油鸡蛋饼 http://www.7k-7k.com/html/65/9471/ 天上掉鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/128/9308/ 鸡蛋彩绘 http://www.7k-7k.com/html/21/8133/ 鸡蛋飞人 http://www.7k-7k.com/html/11/6808/ 鸡蛋仔历险记 http://www.7k-7k.com/html/11/6786/ 鸡蛋饼三三消 http://www.7k-7k.com/html/83/6097/ 鸡蛋连连看 http://www.7k-7k.com/html/85/5698/ 会游泳的鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/20/4402/ 打鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/34/3177/ 打鸡蛋游戏 http://www.7k-7k.com/html/34/3160/ 接鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/30/3045/ 生鸡蛋 http://www.7k-7k.com/html/30/1777/ 摊鸡蛋饼 http://www.7k-7k.com/html/65/1587/ 鸡蛋找妈妈 http://www.7k-7k.com/html/81/946/ 鸡蛋仔教你煎蛋 http://www.7k-7k.com/html/65/769/ 给GF的鸡蛋葱饼 http://www.7k-7k.com/html/65/14/ 7k7k http://www.7k-7k.com
Ⅳ 除了摩擦起电和会游泳的鸡蛋,还有什么实验
除了摩擦起电和呼吸作用的鸡蛋，还有什么实验这个我也不太了解，没有这方面的知识。
Ⅵ 如何培养孩子成为“小小科学家”
会跳远的乒乓球 2.会跳舞的纸杯 3.自动变瘪的瓶子 4.能抓住气球的杯子 5.吹不灭的蜡烛 6.会跳舞的硬币 7.会飞的塑料袋 8.爱吃鸡蛋的瓶子 9.会吸水的杯子10.停在漏斗里的水1 1.空气有质量12.会走路的杯子13.会吹泡泡的瓶子14.冲不走的乒乓球15.来路不明的水16.往高处流的水17.冰在水上的体积18.神秘消失的水19.会盖楼层的液体20.油水不分离21.滴水不漏的袋子22.会变身的萝卜23.会打结的水24.铁钉变“银钉”25.会举重的水26.水的压力27.吸住硬币的“神刀”28.会唱歌的玻璃杯29.绳子会钓冰30.神奇的尺子31.会漂浮的针32.能燃烧的糖33.会游泳的鸡蛋34.带电的报纸35.让水变弯的气球36.杯子手拉手37.有魔手的筷子
Ⅶ 小朋友小小科学家科学实验有哪些
小朋友小小科学抄家科学实验有
1、会跳远的乒乓球2.会跳舞的纸杯3.自动变瘪的瓶子4.能抓住气球的杯子5.吹不灭的蜡烛6.会跳舞的硬币7.会飞的塑料袋8.爱吃鸡蛋的瓶子9.会吸水的杯子10.停在漏斗里的水11.空气有质量12.会走路的杯子13.会吹泡泡的瓶子14.冲不走的乒乓球15.来路不明的水16.往高处流的水17.冰在水上的体积18.神秘消失的水19.会盖楼层的液体20.油水不分离21.滴水不漏的袋子22.会变身的萝卜23.会打结的水24.铁钉变“银钉”25.会举重的水26.水的压力27.吸住硬币的“神刀”28.会唱歌的玻璃杯29.绳子会钓冰30.神奇的尺子31.会漂浮的针32.能燃烧的糖33.会游泳的鸡蛋34.带电的报纸35.让水变弯的气球36.杯子手拉手37.有魔手的筷子