体育项目迁移

Ⅰ 各种体育运动项目名称

1、夏季奥运会的比赛项目是大项28项，分别为：田径、赛艇、羽毛球、棒球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、水上项目、现代五项、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板、排球。

田径有47个小项，其中男子24个小项，女子23个小项，包括100米跑、200米跑、400米跑、800米跑、1500米跑、5000米跑、跳高、撑杆跳高、跳远、三级跳远、铅球、铁饼等。

游泳小项分为：竞技游泳、花样游泳、水球、跳水和公开水域游泳。

2、冬季奥运会6大项包括：滑雪运动、雪橇运动、滑冰运动、冰壶运动、冰球运动、冬季两项。

小项分为16项：花样滑冰、冰球、速度滑冰、跳台滑雪、北欧两项、越野滑雪、有舵雪橇、雪车、现代冬季两项（冬季两项）、冰壶、俯式冰橇、无舵雪橇、高山滑雪、自由式滑雪、短道速滑、单板滑雪。

3、各项球类运动包括：篮球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、排球、棒球、垒球、橄榄球等。

(1)体育项目迁移扩展阅读：

奥运会项目由国际奥林匹克委员会制定范围的同类奥运比赛竞技的分类。根据国际奥委会的资料，奥运会比赛项目划分为：大项、分项和小项。

其中有些项目并没有分项，夏季奥运会分项最多的是游泳项目（包括了竞技游泳、花样游泳、水球、跳水和公开水域游泳5个分项），冬季奥运会分项最多的是滑雪项目（包括越野滑雪、高山滑雪、跳台滑雪、北欧两项、自由式滑雪和单板滑雪6个分项）。

田径虽然没有分项，却有47个小项，其中男子24个小项，女子23个小项，是奥运会项目中金牌最多的。

2012伦敦奥运会奥组委将棒球、垒球两项的比赛取消了。

2013年2月12日，国际奥委会决定将摔跤项目从奥运大项中删除。

Ⅱ 为什么说体育运动中有许多运动素质可以迁移到职业体能上

体育运动中有许多运动素质可以迁移到职业体能上，如运动中快速反应，坚持耐久力、动作协调配合，注意品质和观察视野等，正是许多职业:操作工、调度员、驾驶员等必不可少的条件。

Ⅲ 举例说明如何在体育学习中充分利用迁移规律.

我还想请教.我是将此题作为我的《生态小康家园》创意的理论基石,不知妥否专？
此创意通俗地讲,即将农民宅基属地的院子和房顶都建成温室,在这里每一寸土地,每一缕阳光都创造财富.而且还提供了带屋顶花园的生态住宅.其目的是充分利用宝贵的土地资源,让广大农民兄弟在一亩宅基地上,既安居又乐业又接通了人与大自然和谐相生的通道.一举三得！
整体表述：用运《系统论》理念,优化组合现代科技要素,在一亩宅基地上构建一个互补、互利的生态生产系统和生态生活系统,在产业龙头带动下,实现人均万元户、带屋顶花园的养生住宅和人与自然和谐相生的三大目标.也就是说要达到以人为本,三个效益兼顾（经济、社会和生态效益）,“天人合一”的理想境界.
具体模式是：楼顶是花园（温室花园,花果四季飘香）,楼上是家园（养生住宅）,地面是田园（日光温室种植反季节蔬菜、花卉、水果）,地下是工厂（生产食用菌、养殖加工）。在这个单元内构成了一个小的可持物续发展的生态循环链.
在这单位面积内,空间得到立体开发,太阳光和热,氧气和二氧化碳,地温等得到分利用,所以能产生“一亩园,百亩田”的经济效益.还能提供住宅功能,人与自然和谐功能

Ⅳ 如何在体育教学中合理运用迁移规律

心理学中将“一种学习对另一种学习产生的影响”称为“学习迁移”。在形成和掌握各种运动技能过程中，先前学习过的动作和现在学的某些动作发生的相互促进作用为正迁移；而发生消极，干扰作用的影响为负迁移。体育教学中应尽可能促进正迁移的实现，避免、防止负迁移的消极影响，这对提高教学效果无疑有十分重要的作用。文中就迁移在体育教学中的运用进行探讨。

Ⅳ 体育运动中各种人际交往体验和社会规则认知可以直接迁移到锻炼者的社会生活中,

1、社会适应能力

2、内部

Ⅵ 在体育教学中如何促进学生的正迁移，避免

动作示范法是教师（或教师指定的学生）以自身完成的动作作为范例，用以指导学生进行学习的方法。
动作示范法是体育教学中最常用的直观方法，它在使学生了解所学动作的表象、顺序、技术要点和领和动作特征方面具有独特的作用。轻快优美动作示范还能激发学生学习的兴趣，增强学生学习的自信心。
1、动作示范的“示范面”
由于运动动作的多样性，因此动作示范更要注意“示范面”的问题、示范面是指学生观察示范的视角，也包括示范的速度和距离等要素。示范面有正面、背面、侧面和镜面示范。
（1）正面示范：教师与学生相对站立所进行的示范是正面示范，正面示范有利于展示教师正面动作的要领，如球类运动的持球动作多用正面示范。
（2）背面示范：教师背向学生站立所进行的示范是背面示范，背面示范有利于展示教师背面动作或左右移动的动作，以及动作的方向、路线变化较为复杂的动作，以利于教师的领做和学生的模仿，如武术的套路教学就常采用背面示范。
（3）侧面示范：教师侧向学生站立所进行的示范是侧面示范，侧面示范有利于展示动作的侧面和按前后方向完成的动作，如跑步中摆臂动作和腿的后蹬动作。
（4）镜面示范：教师面向学生站立进行的与同学同方向的示范是镜面示范，镜面示范的特点是学生和教师的动作两相对应，适用于简单动作的教学，便于教师领做，学生模仿。例如做徒手操，开始时学生完成动作是脚左移半步成开立，教师的示范动作与学生的动作相对应，则是右脚右移半步成开立。。
2、动作示范法的几个要素：
（1）速度：为了帮助学生建立完整正确的动作表象，教师注意根据情况运用不同的速度进行示范。一般的情况可用常规的速度进行示范；但当为突出显示动作结构的某些环节时则应采用慢速示范。
（2）距离：应根据完成动作示范的活动范围、学生人数和安全需要等恰当地选择学生观察动作示范的距离。
（3）视线：学生视线与动作示范面越接近垂直越有利于观察。在多数学生以横队形式观察示范动作的情况下，越靠近横队两端的学生，其视角就越不接近垂直。因此，学生观察示范动作的队形不宜拉得太宽。学生多时，应让学生排成若干列横队观看示范，并避免横队前列的学生遮挡后列学生的视线。
（4）视线干扰：应注意让学生背向或侧向阳光、风向，以避免视线干扰，有利观察。
（5）多媒体配合：示范应与讲解、学生思维等紧密结合。争取最好的动作示范效果。
3、体育教学对动作示范方法的基本要求：
（1）动作示范要有明确的目的。示范要针对体育教学的实际需要进行，应区别以下三种动作示范。
①认知示范：是使学生知道学什么的示范，这种动作示范的重点是给学生建立动作的整体形象，形成大致的概念。这种示范要正确、朴实，要引导学生注意整体，不要拘泥细部。
②学法示范：是告诉学生怎样学的示范，这种示范的重点是使学生了解动作完成的顺序、要领、关键、难点等。进行这种示范时要引导学生注意关键的动作环节的重点部分。
③错误示范：是展示学生错误动作的示范，这种示范的重点是使学生了解自己动作的错误外型特征。进行这种示范时既要突出错误的特征又不能过分夸张。
对这种动作示范的要求与第二种动作示范大致相同，应注意示范时着重突出要纠正的错误所在。
（2）示范要正确、美观。正确是指示范要严格按动作技术的规格要求完成，以保证学生建立正确的动作表象：美观是指动作示范的生动和诱人，以保证动作示范可以引起学生的学练兴趣，消除不必要的畏难情绪。

Ⅶ 体育教学中如何促进学生正迁移、避免负迁移

这个问题还不太清楚

Ⅷ 如何把握运动技能迁移规律

在日常教学训练中，经常会发现某些相似动作或不同项目之间会产生这样或那样的联系或影响，即已经形成的动作技能，对另一些新技能的形成发生积极的影响，能促进新技能的形成和发展；或者反过来，学会了新的动作技能对已经形成的动作技能的保持产生积极的影响，这种现象称之为动作技能的迁移，又称正迁移。已经形成的动作技能，对另一些新技能的形成发生消极的影响，即妨碍新技能的掌握，这种现象称之为动作技能的干扰，又称为负迁移。那么，我们在教学训练中应充分运用迁移的规律，合理安排教学顺序，使学生能够既快又好地理解并掌握正确的动作技能。 1.通过对技术动作的分析比较，提高抗干扰能力。 例如在三级跳远和跨栏的教学过程中，发现有学生三级跳的连续起跳和跨栏的栏间步竟做成了相同动作，都是前脚掌落地。于是通过讲解并让学生亲身体会区分三级跳与栏间跑的区别，最后纠正了错误动作。 2.根据迁移特点，合理安排教学内容和顺序。 在安排运动项目的教学顺序时，不仅应考虑到各项技术的难易程度以及该项技术对学生身体素质水平的要求，而且也应该考虑到各项技术之间的相互促进或干扰问题，使前一项目的教学对后一项目的教学起促进作用，尽量防止和避免动作技能间的干扰现象。例如：在跳远技术教学中，把“蹲踞式”和“挺身式”两种不同姿势安排在同一单元内进行，它们之间在技能方面就明显存在着干扰现象。“蹲踞式”要求起跳腾空后形成“腾空步”动作，以求得身体的平衡。而“挺身式”则要求起跳腾空后将摆动腿伸直下放，这一收一放，使两种姿势之间的动作发生了干扰。 3.熟练性是消除干扰的重要条件。 例如跳高选手在从事远度跳跃训练的开始阶段，往往会产生干扰，但随着学习的深入，运动员对“差异”分辨能力的提高，已形成的技能出现了分化，干扰会逐渐减少，同时运动素质也会相应得到发展。到技能的巩固阶段，干扰可能会消失，完全转变为积极性迁移。这些转变都需要有充分的学习过程。 4.掌握好循序渐进的原则。 在日常教学训练中，一种技能未稳固成型，匆忙过渡到下一个动作，不仅迁移不能发生，甚至可能导致干扰。除了通常的教学手段外，应根据学生的实际情况把握技术练习的难易程度，加强学生的专项素质，有了相应的专项素质才能提高相应的专项技能， 循序渐进以达到正确掌握运动技术的目的。 总之，体育教学过程中运动技能迁移的规律是客观存在的，我们应该遵循这一客观规律，充分认识可能发生迁移的各种因素，在不断摸索中积累经验，根据教学中遇到的实际情况加以利用。并通过提高学生的专项素质，排除干扰对运动技能的影响，以达到缩短学生掌握运动技能的进程，提高教学质量的目的。

Ⅸ 体育项目的分类

竞技体育项目的分类

竞技体育项目的分类

竞技体育项目的分类是根据分类学原理，把名目繁多的竞技体育项目按它们的外部表现或按它们的本质属性进行归类。这种归类主要有以下几方面的意义：第一，对竞技体育项目的准确分类有利于发现和研究同类项目运动的规律，把感性知识上升为理性知识，把经验上升为理论，把来自于一项或几项的经验归纳成指导一类项目的理论，达到事半功倍、提高训练效果和工作效率的目的，同时可减少投入，降低训练成本；第二，对竞技体育项目的准确分类有利于认识一类运动项目的本质属性和固有次序，充分利用迁移规律，促进各项目之间的运动技、战术和运动素质等的正迁移，减少负迁移，加速各项目之间训练方法的相互渗透与移植；第三，对竞技体育项目的准确分类是运动训练的理论需要，要建立训练学理论体系必不可少的条件，也是进行训练学科研究的基本要求。

竞技体育项目的分类

竞技体育项目按不同标准可形成多个项群：

（一）按竞技能力的主导因素分类

竞技体育项目若按技能力主导因素的不同，可分成体能和技能两大类。体能类项目运动员成绩的提高对运动素质的依赖性很大，体能类还可分成速度力量和耐力两个亚类。前者包括短距离跑、跳跃、投掷、举重四个项群的项目，“主要由以快速、迅猛、果敢、强壮、惊人的力量来表现”；后者包括中、长距离和超长距离两个项群的项目，它们主要表现坚强的意志力和承受超人负荷量的能力特点。技能类项目运动员成绩的提高不但对运动素质，而且对运动技术、技巧的要求都很高。如图中所示，技能类也可分为表现和对抗两个亚类。前者包括准确、难美两个项群的项目，主要“表现准确完成专项技术的能力和完成高难动作及显示人体优美运动的能力”；后者包括隔网对抗、同场对抗、格斗对抗三个项群项目，表现运动员在各种条件下直接对抗的能力。按竞技能力的主导因素分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如隔网对抗类还可以分为单人、双人和多人隔网对抗等项群，难美类还可以分为单人、双人和多人难美三个项群，但是其分类标准可能会出现部分交叉和重叠。

（二）按运动项目的动作结构分类

竞技体育项目按动作结构的不同，可以分为单一动作、多元动作和多项组合结构三大类。单一动作类也可分为周期和非周期两个亚类，前者主要“要求运动员在一次完整的专项运动中，多次重复同一动作，以周期性运动为特点”；后者主要“要求运动员一次完成一系列不同的单一动作所组合的连续动作，各单一动作之间和各动作之间和各动作阶段之间的联系有明显的差异，具有相对独立性、复杂性和稳定性的特点。”多元动作类也可分为固定组合和变异组合两个亚类，前者“以动作的组合形式出现”，在比赛中固定不变，运动之间相互制约；后者的动作组合形式随比赛形势变化而变化，动作的组合形式、组合次序、组合时间等复杂多变，动作固定与不固定相结合。多项组合类也可分为同属和异属多项组合两个亚类，前者由同一大项的若干小项群组成，形成一综合性比赛项目；后者由不同属性的若干小项群组合而成。按动作结构分类，有些项群还可以有三级以上的分类标准，如跳跃类还可分成跳高、跳远两个项群，甚至还有进一步细分的可能。

（三）按运动成绩的评定方法分类

竞技体育项目按运动成绩的评定方法的不同，可以分为测量、评分、命中、制胜、得分五大类。测量类项群的运动成绩是通过定量地测定速度、高度、远度和重量来决定的；评分类项群的运动成绩是裁判员根据统一的评分标准，通过主观判断，对运动员完成的动作予以相应的分数来决定的；命中类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的；制胜类项群的运动成绩由比赛中命中某一目标次数的多少来决定的，它既包括命中对方的得分，又包括制胜对方直接获胜的得分；得分类项群的运动成绩是根据特定的原则，以得分的多少来决定的。按运动成绩的评定方法，有些项群还可以有进一步分类的可能。

（四）按数学模糊聚类分析法分类

竞技体育项目按模糊聚类分析法，可以分为体能、技能、对抗、高科技四大类。但这种分类方法不是在竞技体育项目的某一属性层次上的分类，也不是以绝对肯定或否定来制定的，而是根据辩证逻辑的思维方法，把竞技体育项目每个属性的异同看成“全”和“无”之间的过渡变量，用模糊聚类的方法得出的，具有相对的可靠性、全面性和客观性。

应用竞技体育分类体系的要求

现代竞技体育项目的属性越来越多，分类标准也越来越多，根据不同的分类标准，同一项目可归到多种不同的类型中去。但是，按某一特定标准进行分类，只能反映某一特定项目在某一特定方面的属性，所能解决的实际问题也有很大的局限性。因此，大运动训练实践和科学研究中，无论采用何种分类方法、应用何种分类标准，都必须充分考虑到它的局限性，必须根据实际需要，运用科学、合理的分类方法解决特定的具体问题。

（一）注意科学性与实用性

所谓科学性首先是指分类标准的一致性，即同一类项群拥有基本相同的本质属性和固有次序；其次是指分类标准逻辑关系的严密性，即同一类项群拥有同一层次的概念、标准，上、下层次之间不错位，不混淆，从属分明，分类的范围既不过宽也不过窄。所谓实用性是指实用价值要高，便于使用，总结出具有规律性的东西，反过来再促进训练实践。

（二）以实际任务为依据

各种分类方法运用的分类标准不同，所要解决的实际总是也不同。因此，具体运用时，要根据自身实际任务的需要，选择合适的分类方法。为了研究提高技术水平，可采用动作结构分类；如为了研究现代高科技竞技项目的发展规律，可采用的模糊聚类分析的二级标准分类。

（三）有主有从，具有发展眼光

按一个分类标准进行分类是一元分类法，而竞技体育运动往往是多元的、错综复杂的，一元方法解决不了多元的任务。因此，实践中应注意有主有从，主从分明，既要注意运用多元分类方法，又要按照主要的分类标准，完成好主要任务。另外，现代竞技体育的发展极为快速，项目也逐渐增多，现有的任务一种分类标准和体系都无法涵盖所有的竞技运动项目，也无法揭示竞技运动项目的所有属性和次序。因而，在对竞技体育项目分类时，一定要以发展的眼光并结合现代的科研成果，研究和发现新的更为科学、合理的现代竞技体育的分类体系。

Ⅹ 体育项目具体怎么分类

根据国际奥委会的资料，奥运会比赛项目是这样划分的：大项(sport)、分项(discipines)和小项(event)。
与雅典奥运会一样，北京奥运会的比赛项目是大项28项，这28项为：田径、赛艇、羽毛球、垒球、篮球、足球、拳击、皮划艇、自行车、击剑、体操、举重、手球、曲棍球、柔道、摔跤、水上项目、现代五项、棒球、马术、跆拳道、网球、乒乓球、射击、射箭、铁人三项、帆船帆板和排球。
其中，有些项目没有分项，分项最多的是水上项目，包括了游泳、花样游泳、水球和跳水4个分项。虽然没有分项，却有46个小项，其中男子24个小项，女子22个小项，是奥运会项目中金牌最多的。其次是游泳，虽然没有分项，但有32个小项，男女各16项。
田径
男子项目
·100米·200米
·400米·800米
·1500米·5000米
·10000米·马拉松
·3000米障碍赛·110米跨栏
·400米跨栏·跳高
·撑杆跳·跳远
·三级跳远·铅球
·铁饼·链球
·标枪·十项全能
·20公里竞走·50公里竞走
·4×100米接力·4×400米接力
女子项目
·100米·200米
·400米·800米
·1500米·5000米
·10000米·马拉松
·20公里竞走·110米跨栏
·400米跨栏·跳高
·撑杆跳·跳远
·三级跳远·铅球
·铁饼·链球
·标枪·十项全能
·4×100米接力·4×400米接力
·4×400米接力
球类
大项分项小项简称
游泳水球男子男子水球
女子女子水球
羽毛球男子单打羽毛球男单
男子双打羽毛球男双
女子单打羽毛球女单
女子双打羽毛球女双
混合双打羽毛球混双
棒球男子棒球
篮球男子男子篮球
女子女子篮球
足球男子男子足球
女子女子足球
手球男子男子手球
女子女子手球
曲棍球男子男子曲棍球
女子女子曲棍球
垒球女子垒球
乒乓球男子单打乒乓球男单
男子团体乒乓球男团
女子单打乒乓球女单
女子团体乒乓球女团
网球男子单打网球男单
男子双打网球男双
女子单打网球女单
女子双打网球女双
排球排球男子男子排球
女子女子排球
沙滩排球男子男子沙排
女子女子沙排