1. 小班 小水滴碰碰 教案
设计意图：
小班幼儿已具备初步和伙伴进行合作舞蹈的能力，但是在我园的舞蹈园本教材中"舞蹈游戏"的素材比较匮乏，从一定程度上影响了孩子合作舞蹈能力的锻炼和培养，所以我选择了该活动。同时《纲要》中指出："支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现，合作表现，帮助他们不断提高表现的技能和能力。"于是在让孩子体验两两合作创编舞蹈的同时，达到了我对舞蹈教学活动的探索目的。
活动中，我通过"赏析→模仿→创演→整理→表演"这几个环节，让幼儿清楚地感受乐句时我借助了一些小图片帮助他们记忆，更是让孩子们清晰地领会了舞蹈规则。整个活动由浅入深，层层递进，让孩子在不知不觉中循序渐进的学会了两两合作舞蹈表演，更好地激发了孩子的创造性和对身体敏捷的反应能力，让孩子真正成为了活动的主角。
活动目标：
1.欣赏图片，大胆创编造型并随音乐合拍、自信地表演。
2.尝试两两合作，用不同的动作表现音乐，发挥想象力和创造力，增强对身体敏捷的反应能力。
3.在舞蹈表演中，体验与同伴默契配合带来的快乐。
活动准备：
知识经验准备：幼儿对身体各部位有初步的了解；学过歌曲《头发肩膀膝盖脚》。
物质材料准备： 音乐《万花筒》；地垫；图片若干；钢琴；小铃；幼儿围坐半圆形。
活动过程：
一、复习歌曲，认知身体部位
1.小朋友，你们还记得上次我们唱的歌曲《头发肩膀膝盖脚》吗？现在我们一起用自然的声音唱一唱。
2.除了歌曲中唱到的这些部位，还有哪些身体部位呢？（头、背、手臂、臀、小脚等等）
3.我们不光可以用歌声演唱身体的各部位，还能让自己身体的各部位和同伴一起玩舞蹈游戏"身体碰碰乐"呢！
二、结合音乐， 大胆创编动作
（一）借助图片，欣赏模仿动作
1.你们看，这两个小朋友哪里碰哪里？谁来找个好朋友试一试？你们的造型和图片上的小演员比比哪个漂亮些？为什么？
2.头碰头时，我们的小手和小脚也可以摆不同的姿势，还可以有上下的姿势，这样就有美感，像个小小舞蹈家了，现在请你找一个不碰到别人的地方站站好，我们一起来试一试。
3. 还可以哪里碰哪里呢？我们一起来看一看。（肩靠肩、背对背、膝盖碰膝盖、脚对脚、小手碰小手）
（二）倾听音乐，了解规则要求
1.这个好玩的舞蹈游戏藏在了一段音乐里，让我们一起来听一听。（完整播放音乐）你们听到了什么？（有说话的地方，还有音乐）
2.这个舞蹈游戏怎么玩呢？我们一起来讨论一下。
教师出示便于幼儿记忆的图片并讲解要求。难点部分：强调什么地方是站位听，什么地方找朋友，
什么地方开始摆造型保持不动。在开始摆造型时用小铃给予提醒，造型时要保持不动。
3.初次尝试配乐练习，大胆创编造型，教师进行小结。
一共要与同伴碰6次不同的身体部位，每一次都要交换朋友，一共要换几个朋友？
三、完整表演，感受合作快乐
（一）两两合作表演
1.第一遍要求：按音乐要求表演，第一部分听，第二部分找朋友，第三部分摆造型。
2.第二遍要求：在表演中要大胆自信，而且脸部要有快乐地表情，位置控制得当。
3.孩子们，你们表演得开心吗？舞蹈游戏"身体碰碰乐"在大家的智慧下两两合作创编完成啦！小朋友在表演时也非常投入.各个都是小舞蹈家，问问客人老师你们的表演怎么样？
（二）师生互动表演
问问客人老师愿意和我们一起舞蹈吗？主动邀请她们一起来玩个舞蹈游戏"身体碰碰乐"吧！
2. 游戏”我是小水滴”（我是一颗小水珠）怎么玩不了。
游戏来需要安装N卡的自物理驱动也就是PHYSX，要是A卡就一定要电脑里保留N卡的物理驱动就好了
试下更新驱动或者安装早期N卡驱动试下，我之前用的还是N年前的GT440换了R7-250就玩不了了，后来还原了就能玩了
3. 《小水滴哪儿去了》科学活动反思
把杯子放进冰箱里。这节课的活动目标是让幼儿知道水在不同的条件下会产生变化，养成仔细观察、积极思考的习惯。 活动开始，我出示几杯水，请幼儿观察：“这就是我们昨天一起准备的水，看看发生变化了吗？”小朋友都说：“变成冰了。”“怎么会这样的呢？”小朋友说：“放进冰箱里就冰了。”“水在什么情况下会产生冰。”我想让小朋友说出遇到冷变成冰的，可是小朋友就是没有想到，于是我就想出了另外的方法，让小朋友想一想：“什么天气不用冰箱也可以让水变成冰？”小朋友说：“大冷天。”“小朋友冷了会发抖，那水呢？会怎么样呢？”这时候小朋友就接着说：“水冷了会结冰的。”我接过小朋友的话让小朋友懂得了水遇到冷变成冰的。 接下来我请小朋友想一想，小水滴变成了冰，你有什么办法让冰变成水吗？小朋友的思维很活跃，各抒己见，有的说放在火里烧，有的说放热水在冰上，有的说在太阳下让太阳公公晒冰就化了，他们的办法很多，我一一肯定了他们的正确的方法，表扬了他们上课时候爱动脑筋，所以他们学习的兴趣更高了。因为冰融化成水还需要时间，我把冰融化的过程放到了区域活动的时候让小朋友去观察、探索、发现，培养了大班幼儿的探索能力。 最后环节是用平底锅在电磁炉上烧水，让小朋友发现水越来越少了，小水滴哪儿去了，几个能力强的小朋友看到从平底锅里升起来的白色雾气，就说：“变成水蒸气了，飞走了。”这次我请小朋友说说水是怎样变成水蒸气的，小朋友都能够说出来，“水遇到热变成水蒸气。”我请小朋友结合生活中说说：“刚洗的衣服是湿湿的，为什么会干了，衣服上的水跑到了哪里去了。”小朋友能够正确的回答，还有小朋友举出了生活中的很多例子，在此基础上得出了水遇到热会变成水蒸气。 整节活动幼儿始终处于积极的、有兴趣的状态，师幼互动很热烈。完成了原定的目标。 幼儿的好奇心和求知欲很强，如果我们教师能够把握好孩子的好奇心和求知欲，积极调动他们的积极性，就可以把教育活动上的有声有色。
4. 找一款以前玩的手机游戏，图标是个绿绿的小水滴，玩法是用水滴发出的
应用宝软件里面有很多以前的手机游戏，你可以在这里面找一下，如果你的手机上没有这软件的话，你可以现在下载一个，因为以后你也会经常用到它的，这样你就可以随时打开软件，下载这个手机游戏玩啦。
5. 教案小水滴的旅行可以玩什么游戏
写好教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程。教学取得成功，提高教学质量包括两个方面：一是指教学大纲规定的、学生必须掌握的基础知识和技能、技巧，要深刻透彻地理解，并能牢固地记忆和熟练地掌握；另一方面要求学生在掌握规定的基础知识、技能、技巧的基础上，发挥学习的积极性和创造性，把所掌握的基础知识类推到有关问题中，去理解、分析、解决新的问题。要实现这样的目的，就要在前充分了解学生的认识规律和身心发展的规律，根据物理教学过程的具体特点，设计出合乎客观规律性的教学方案，遵循教学规律有的放矢地进行教学。如果不认真书写教案，教学过程中必然目标模糊、心中无数、要求不当、随心所欲而不可能取得好的教学效果。
6. 让小水滴赛跑,怎么做
这是个物理试验吗?
找一条油纸或是塑料布，做为小水滴比赛的跑道。塑料布最好是有颜色的，这样小水滴在上面跑起来，我们可以看得更清楚一些（需要完全光滑、没有高低不平或皱纹的塑料布）。找几本大小不同的书或砖块，按由高至低的顺序摆好，然后把塑料布按图上的样子铺好。这样一条供小水滴赛跑的“盘山跑道”就做好了。别忘了在跑道的“终点”处放上一个盘子接住小水滴，省得弄得桌上湿漉漉的。
先试着往“盘山跑道”的最高处——起点滴一滴水，你可以看到这滴小水滴从第一个斜坡上滚下来，借助惯性很快爬上了第二个坡顶，紧接着又加速从第二个斜坡滑了下去..就这样，它在这条“盘山跑道”上滚上滚下，一直冲向“终点”。
赛跑嘛,就找几个人起玩一下啰.
7. 小班体能游戏风婆婆和小雨滴教案
活动目标：
1.能听信号练习走、跑交替。
2.初步学习在奔跑时用眼睛观察前方，避免碰撞。
3.积极参加游戏，遵守游戏规则。
活动准备：
1.活动前观察秋天起风时落叶飞舞、飘动的景象。
2.学会表演儿歌《片片飞来像蝴蝶》和音乐游戏“小树叶”。
3.风婆婆头饰一个。
活动过程：
1.游戏“风婆婆和小树叶”。
交代游戏角色和玩法。
教师：今天我们来玩一个“风婆婆和小树叶”的游戏，你们都来做小树叶，老师来做风婆婆。小树叶蹲在地上，当你们听到风婆婆说“起风了”，就站起来；当你们听到风婆婆说“风大了”，你们就轻轻地跑步，在飞舞；当你们听到风婆婆说“风小了”，你们就慢慢地走，轻轻地飘；当你们听到风婆婆说“风停了”，你们就一起蹲下，“落”在了地上。提醒幼儿除了听老师的口令外，还可以看老师的动作，这样可以提高孩子的应变能力。达到视觉和听觉的高度统一。
教师：小朋友在跑的时候眼睛看什么地方？小嘴巴该怎样？
提醒幼儿眼睛看前方，避免碰撞，嘴巴不喊叫，以免咳嗽。
教师:请你们注意听老师发出的信号。想一想，起风了，风大了，风小了，风停了，我们应该怎么做?
★请个别能力较强的幼儿来扮演“风婆婆”，其余幼儿扮演“小树叶”再次游戏2~3次。提醒扮演“风婆婆”的幼儿喊的声音要响亮，其他小朋友要认真听。
表扬与大家一起游戏的幼儿和在奔跑中不碰撞别人的幼儿。
8. 卡通小水滴是哪个游戏平台的图标图片中那个，求大神解答
37手游
9. 中班 科学小水滴不见了教案
设计意图：
中班幼儿对水本身感兴趣，但他们的兴趣只是停留在玩水上，科学活动《水不见了》的主要目的是让幼儿通过实验、操作自己探索“水不见了”的原因。养成对周围事物现象的兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿了解生活中有些东西是容易吸水的，有些东西不容易吸水。一般来说，孩子对理论知识较难明白，但如果经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深刻得多，因此我们把本次活动的目标定为：1、通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。2、尝试用获得的知识解决生活中的问题。3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
活动目标：
1.通过感知、猜想、实验、记录等活动，发现生活中有些东西是容易吸水的。
2.尝试用获得的知识解决生活中的问题。
3.对活动产生探究兴趣并乐于在活动中动手操作。
活动准备：
1.知识经验准备：课前玩过针筒。
2.教具：二个八宝粥瓶子，大记录表一张。
3.学具：八宝粥瓶子人手一个（里面装有餐巾纸，盖子上开一个小口）。
每桌一盆水、毛巾、积木、海棉、石头、塑料袋、泡沫等。
4.座位：圆弧形。
活动过程：
一、以变魔术的形式，引起幼儿兴趣。
孩子们，你们看过魔术吗？
今天符老师也给你们带来一个魔术，魔术的名字叫《水不见了》。
1、出示材料：二个八宝粥瓶子（一个空的和一个装有餐巾纸）和二个针筒。
你们看！这些是什么东西？请你看看这两个瓶子一样吗？（是一样的）
我现在要把水注入这二个瓶子，我要让这个瓶子里的水流出来，而这个瓶子里的水变不见了。
你们可要看仔细哦！现在我要来变魔术咯。
二、科学发现，找出水不见了的原因。
（一）教师实验，幼儿找出水不见的原因所在。
1、提问：奇怪，这个瓶子里的水为什么会不见呢？
2、想不想知道其中的秘密，现在我请一个小朋友把这个瓶子的盖子打开，你们发现了什么？
3、用筷子夹取瓶内餐巾纸，水到哪去了呀？
4、用手拧，有滴水现象。
5、小结：原来当我们把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水会流动，最后通过洞口流出来；当我们把水注入放有餐巾纸的瓶子里，餐巾纸有吸水的本领，会把瓶子里面的水全部吸走，所以瓶子里的水不见了。
三、猜想、根据提供的材料，再次进行实验，验证哪些材料吸水，哪些材料不吸水，并记录下来。
（一）幼儿猜想：哪些材料吸水，哪些材料不吸水。
1、幼儿猜想，个别讲述，教师记录。
符老师还准备了一些材料，请你们看一看。
2、介绍材料。
3、你们觉得这些东西容易吸水吗？为什么？
（二）幼儿再次操作、记录操作结果并验证。
1、到底哪些材料吸水，哪些材料不吸水呢，你们想不想来试一试！
2、交代要求：6个小朋友一组。
每个小朋友选择一种材料放进八宝粥瓶子里变魔术，变魔术之前先要把盖子打开，把材料放进去，然后把盖子盖好。记住：注水时要请针筒帮忙，千万不能让小水滴跑到桌子上哦。
5、小组尝试，教师巡回指导。
4、交流讨论：你是用什么材料变的魔术，它容易吸水吗？
5、小结：原来符老师给你们准备的材料里只有海绵跟毛巾可以吸水。
四、经验迁移：请幼儿说说这些容易吸水物品有什么作用。
布吸水可以抹桌子、拖地；纸吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗脸等等。
五、结束。
其实生活中还有很多东西可以吸水，回家以后请小朋友一起去找一找。
10. 科学活动:小水滴哪儿去了教学反思
水是幼儿日常生活中经常玩，经常使用的东西，孩子们对水又特别感兴趣，我们说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，在一定条件下它们又可以相互变化和循环的。处于探索期的幼儿，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，水的三态变化是幼儿日常生活中常见的科学现象。平时幼儿也发现了一些问题：冬天，路上为什么会有冰；什么时候会下雪？水开了为什么有那么多雾气等等。为揭开这些谜团，我们开展了科学探索活动“小水滴哪去了”，这个活动来源于生活，又能服务于孩子的生活。以下是我对本节课的活动反思： 反思一：材料选择的适宜性是开展科学活动的基础 活动前准备了一只平底电锅，两杯冰快、镜子、透明玻璃杯。由于冰块太少，在第二环节中（小水滴如何变成水），幼儿只能根据自己平时的经验水平来回答问题，不能进行动手操作，从而不能验证自己的想法。活动中教师提出：“你们能想办法让冰变成水吗？”有些幼儿就说：“放在手里，因为手里有温度。”有些幼儿说：“放在太阳底下。”有些幼儿说：“放在火里。”有些幼儿说：“放在热的开水里。”如果每个幼儿自带一些冰块，就可以根据孩子的猜想进行验证。皮亚杰认为：个体是在与课题相互作用中主动建构自己的智力结构的。因此，科学活动中材料的提供给幼儿的主动建构提供了一个尤为重要的信息支架。在正规性科学活动前，教师应不断思考：如何将科学活动的教育目标和具体内容化为幼儿可操作、可探究的活动？活动材料准备要注意什么？要达成活动教育目标需要哪些材料？什么样的材料适合幼儿探究？材料的形状、大小是否有利于幼儿的探究。 反思二：活动的程序设计是开展科学活动的关键 首先活动程序的设计要为目标服务。此次活动的重点目标是感受水的三态变化。所以我对书本上的程序设计进行了修改。我把环节分为三个步骤。第一环节就是冰从哪里来，第二环节把冰变成水，第三环节水变成水蒸汽。一目了然，环节就是为了解决重点目标。 其次，环节的设置应有简到难，层层递进。水变成冰的现象是平时最容易见到的，因为每个孩子家里都有冰箱，孩子有一定的生活经验，且在收集冰块的过程中已经动手操作了。所以我将这个环节放在第一环节。第二环节难度就增加了，孩子经过猜想后必须经过验证才能知道让冰融化的方法。最后一个环节是很抽象的科学道理，利用一个平底锅和镜子，孩子就可以轻松的看到水变成水蒸气的过程。只有这样孩子的知识经验才能得到提升。 反思三：有效、合理的提问是开展科学活动的方向 在活动第一环节我先提出了一个问题：“冰从哪里来？”小朋友一致回答是从冰箱里出来的。这种问题就显的无效，问题要有针对性，有目的和要求，要为环节所解决的目标服务。经过调整在第二次活动时我把问题进行了修改：“冰是什么做成的？水在怎样的条件下才会变成冰。”经过修改后的问题就能很快的进入活动主题，为第一环节服务了。 反思四：利用延伸活动，为幼儿提供自由探索的条件 幼儿科学教育仅靠集体活动是不够的，幼儿从这个活动中能基本感受水的三态变化。但通过这个活动我们班的孩子对水变成水蒸气的现象还是充满好奇心。所以我在科学区投放了这些操作材料，引导幼儿去观察、发现，让这一活动延深到日常生活中，让幼儿充分感受到科学活动的生活化，体验到所探究和学习的内容对自己的生活有意义