体育游戏在课堂中的作用

A. 谈谈体育游戏在中,小学体育课教学中的作用

体育游戏的主要作用在于发展学生体力、智力以及保障身心健康。
(1)培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。
(2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。
(3)提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。
(4)提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因此体育游戏的主要还是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类等游戏可以发展学生的速度和身体的协调能力。而通过一些跑步等体育游戏，还可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。

B. 如何运用体育游戏，提高小学体育课堂的有效性

关键词：小学体育；游戏教学；应用策略
游戏教学在小学体育课堂上有着举足轻重的作用。小学生大多数好玩、好动，游戏对于他们来说有着极强的吸引力，因此，游戏教学是与小学生的心理需求吻合的。在实践中，老师要发挥不同游戏的作用，动静结合，让体育课堂充满乐趣，学生之间形成竞争意识，慢慢形成自主学习的习惯。这样的课堂机制让体育教学具有现实意义，学生的学习效率会大幅度提高，促进教学目标的实现。笔者根据多年的教学经验，对游戏教学在体育教学中的有效应用策略进行了探索和研究。
一、小学体育教学中运用体育游戏的意义
1.激发学习兴趣
现在大多数的小学体育教学模式都较为单调古板，小学生日渐对体育课失去兴趣，在体育课堂上不好动、易疲惫。如果在现有的教学中引入游戏教学，会大大提升体育的趣味性，激发学生的学习热情，促使学生积极参与到体育锻炼中来，提升小学体育教学教学的效果。
2.开发智力
在体育教学中要注重学生的全面发展，特别是智力的开发，在锻炼身体的同时，应用游戏让学生充分活跃大脑，灵活应用眼睛、耳朵、手脚，让大脑皮层的各个区域都得到开发，不断地改善和提高大脑神经的功能，促使学生在游戏的过程中提升智力水平，提高抽象思维能力，在参加体育锻炼的同时变得越来越聪明。
3.陶冶情操
小学生的思想道德教育是小学阶段的重要任务，因此，在体育教学过程中要注重小学生的品格塑造，体育游戏要有思想教育意义，让学生在进行游戏的过程中形成优良的品德，互帮互助、友好相处，陶冶高尚的情操。
4.培养合作意识
体育游戏是一个对团队合作要求极高的活动，因此，教师在教学中要不断地鼓励学生进行合作，增强相互之间的合作意识，在进行集体游戏时，让学生在规定的时间内互帮互助完成游戏任务，鼓励学生之间进行交流，友好相处，在游戏中共同努力完成任务，在任务失败时，能够学会共同承担责任。
二、小学体育教学中运用体育游戏的策略
1.趣味性与教育性相结合
教师对用于教学的游戏选择是一个关键环节，游戏必须是基于教学内容，又有强身健体效果的；同时，游戏还必须具有趣味性，可以激发学生的兴趣，还能让学生在愉快游戏的过程中有道德情操和思想上的提升。趣味性是体育游戏中必不可少的因素，如果游戏枯燥无味，学生自然没有参与的积极性，无法达到预期的教学效果，当然，游戏还不能是低级趣味的，必须具有教育意义，让学生在欢快进行游戏的同时可以领略其中的生活道理，了解所学知识，让学生形成自主锻炼的生活习惯，提升身体素质和道德素养。
2.活泼性与科学性相结合
应用于教学中的游戏必须是具有活泼性的，因为只有活泼的游戏才能充满趣味性，吸引学生的注意力，让学生自觉地参与到教学中来。除此之外，游戏还必须具有科学性，符合教学规律，只有能够科学组织和管理的游戏才能让学生在遵守基本学习秩序的前提下完成游戏。活泼性和科学性相结合的游戏才能体现教育功能，提升教学质量。
3.预防性与安全性相结合
作为小学体育老师，必须具有高度的安全意识，因为参与活动的学生都是小孩子，自我保护能力有限，因此，在教学中要做好防护措施，在选择游戏时要考虑学生的基本体质和技术水平，不能超过学生的最大负担，在进行基本教学活动前要做好充分的准备活动，从而避免因准备活动不充足引起的抽筋或者扭伤，综合考虑各方面隐患因素，让学生在一个安全轻松的环境下进行学习。
三、体育游戏在小学体育教学中的应用策略
1.在准备活动中的应用
准备活动是体育教学不可缺少的环节，充分的准备活动可以让学生在锻炼的过程中免受运动损伤，增强体育锻炼的效果。小学阶段是学生开发智力、增强体质的重要阶段，是促进个人发展的关键时期。从现实的体育教学状况来看，很多学校的体育准备活动仅限于慢跑和关节活动，内容枯燥单一，很多学生提不起兴趣，这样教学效果会大打折扣。因此，要想改变这一现状，就需要将游戏融入准备活动中，准备阶段的游戏可以有适宜的难度，既能活动筋骨，又能激发学生兴趣。比如，在进行篮球项目的教学时，老师可以选择“篮球接力赛”这样的游戏。在进行短跑项目教学时，老师可以选择一些考验反应速度的游戏，比如，“数字追赶”的游戏。这些游戏都是与教学内容相关的，轻松有趣的小游戏可以让学生舒展筋骨，达到准备的效果，还能让他们迅速进入活动状态，提升课堂质量。
2.在基本部分中的应用
基本部分即体育教学的主要内容，是课程的重要构成。基本的教学模式是将本堂教学内容分为几个阶段来进行：首先是教师进行基本的完整示范，学生仔细观察；然后是进行动作的分解示范和动作原理讲解，学生进行模仿学习；最后是学生单独进行完整练习，老师检查指导。这样的传统教学模式很难引起学生的兴趣，无法满足学生的心理需求。因此，在此阶段灵活应用游戏教学才能促使学生积极参与教学，掌握体育技能。教师应该将教学动作与游戏进行结合，进行精心的编排，让学生以游戏的形式完成体育技能的学习，这样的教学模式不仅可以提升学生的学习积极性，还能很快地达到教学效果，为学生今后的发展奠定基础。比如，在教授站立式起跑课程时，教师可以在示范起跑动作前，先介绍一个接力赛的游戏，让学生在学习后进行比赛，这样一来，学生为了在之后的比赛中取得胜利就会认真观察老师的示范。比赛时，学生可以将刚刚学习的技能进行应用，经过几轮比赛以后，学生会不断地发现其中的规律，进一步探索提高自我的途径。游戏融入教学基本环节为课程的学习增添了趣味，促使学生积极参与到教学活动中，让学生爱上体育。
3.在整理放松部分中的应用
最后的整理活动也是不可忽视的，因为在高强度、长时间的运动后，学生会渐渐疲惫，肌肉酸痛，神经紧张，基本的整理活动可以帮助学生放松肌肉，恢复体力。传统的整理活动是整理操或慢步跑，这种活动对于小学生来说没有新鲜感，学生基本不愿意认真做，因此，应该选择一些轻松、有趣的小游戏用于整理活动中，让学生在游戏中放松身心，减轻心理负荷，实践证明，这种方式相对于传统的模式具有更好的效果。比如，教师可以将学生按照身高、性别进行分组，结合音乐做一些有动感的操，或者指挥学生组合成不同的图案，在这个过程中，确保每个学生积极参与到教学过程中，在游戏中舒缓了身体，还让学生学会了合作、进一步了解什么是团队精神，让体育教学具有现实的教育意义。
随着现代化教育的改革，游戏教学引入小学体育教学势在必行，符合小学生的需求。作为小学体育老师要根据教学内容，针对小学生的共同特征，选择一些趣味性的游戏融入教学中，让学生积极参与到体育锻炼中来，帮助小学生健康地成长，促进小学生可持续发展，为社会培养全面发展的高素质人才。

C. 体育游戏对学生的作用有哪些

1. 具有良好的增强健康的效果；

2. 体育游戏促进学生身体素质的提版升；

3. 育游戏促进学生锻炼习惯的养成。

D. 如何认识体育游戏在体育课中的作用

体育教学课程游戏化不是游戏的泛用、滥用，而是要求教师要精通教材，能熟练、巧妙地运用游戏，根据游戏的特点与作用合理地创编游戏。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德的教育。由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学形式的游戏化既满足了体育课这样那样的不满足，又满足班集体教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。使开中体育课程向体育教学游戏化的形式转变，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐中求学，学中益智健身；它改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法；它扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育；具有以下五点积极作用。1 激发学生的学习热情，开阔学生视野运用体育游戏的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去以“教师”为主体边示范、边讲解的传统的体育课程教学模式，运用体育游戏符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。2 运用体育游戏来辅助教学可以提高教学效率,丰富学生的学习内容。首先，体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的；使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。3 帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用体育游戏来调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的动作示范。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。应用体育游戏的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生很容易记住动作要领，教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。4 提高学生分析和解决问题的能力利用运用体育游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力。在学生上课时让学生观看，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给几个小组进行游戏比赛，游戏的完成情况，(其中包括做得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出体育游戏中的技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后总结游戏的技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。所以，如果运用体育游戏就简单多了，增强学生的感性认识，逐步过度到理性认识。我利用在中学体育课程中，把整个动作分成若干个连贯的游戏动作，并在每一步中都加入了失败的动作，并加入了一些特别的游戏动作，一看就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观摩体育游戏，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。5 培养学生的爱国主义、集体主义精神运用体育游戏进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明,富有感染力,实现教书育人的目的。如参与游戏集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。 在体育课程教学中，我们应改善教学思想、教学体制、教学模式、教学手段和方法。倡导强调以人为本，崇尚个性的自由与发展。突出创造性思维的教学方法。

E. 浅谈如何利用体育游戏 提高教学内容的实效性

本文通过分析体育游戏的特征,阐述了体育游戏在中学体育教学中的作用,为中学体育教师如何运用体育游戏提供参考[关键词] 体育游戏 教学内容 实效性体育游戏是以身体练习为基本手段，按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，它是从游戏中发展和派生出来，以促进身心健康发展为目的的。体育游戏能提高中学生对体育学习的兴趣和积极性,有着其他教学方法不可替代的作用,深受广大师生的重视和喜爱，在学校体育课堂教学中占有十分重要的地位。因此,在中学体育教学中如何开发运用体育游戏来提高教学质量,是我们广大体育教师所要探讨的新的问题。一、体育游戏的主要特点1.体育游戏的易行性体育游戏是有意识的活动，在游戏过程中，体育教师可以根据中学生的年龄特点和学校实际情况创编或者改变游戏规则来增加游戏的趣味性,吸引学生把注意力积极主动地投入到体育课堂之中。学生在体育游戏中产生了乐趣,启发学习动机、活跃课堂气氛。2.体育游戏的合作与竞争性体育游戏往往以队员之间的相互竞争,通过胜负而取得乐趣,这种竞争可以是两人或者多人通过相互合作竞争带来乐趣。通过竞争来展现自我和克服困难的精神。体验到团体协作而获得成功的乐趣。3.体育游戏的教育性在体育游戏中要充分发挥教育性特征,通过学生参与体育游戏，对学生进行品德教育，,培养学生的团结协作意识、组织纪律性和集体主义荣誉感。二、体育游戏的作用 1.有利于培养学生的良好品德。首先，体育游戏都是在一定的规则约束下进行的，通过游戏可以培养学生自觉遵守规则、遵守纪律的良好习惯；第二，由于体育游戏一般都是集体进行的，在游戏中，参加者必须相互配合，才能更快更有效地完成游戏，取得胜利。这样，通过游戏就能培养学生的集体主义精神，团结互助的优良品德；第三，在体育游戏中，常采用对抗竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力与智力难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。此外，由于体育游戏具有趣味性，学生是在心情愉快的情况下接受教育的，因此这种教育在体育教学中更加有效。 2.能发展学生的智力。体育游戏是以增强学生体质为主要目的，但也在一定程度上具有发展学生智力的作用。在不少的体育游戏中，本身就或多或少的具有智力因素；在一些对抗竞赛的游戏中，游戏内容复杂，游戏的动作、条件、环境经常变换，这对学生智力的发展、提高以及适应环境的能力均起到良好的作用。 3.能培养学生的身体基本活动能力。走、跑、跳、投、攀登、搬运等是身体基本活动能力，体育游戏在培养学生基本活动能力上具有重要的作用。这是因为学生年龄尚小，自制力与理解力相对不够成熟，参加活动都是凭兴趣出发，而游戏由于趣味性强，最能吸引学生主动积极参加，是学生最喜欢的活动三、体育游戏在课堂教学中的应用1．体育游戏在准备活动中的运用。一般准备活动中是慢跑、行进操、定位操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。出现了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的现象，为了改变这种现状，体育教师可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“听号抱团”、“拉网捕鱼”，或者用跳绳、跳橡皮筋、“猴子抢球”、“传球触人”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注重力的效果，又有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“有效无效口令”、“人手一球”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新奇，既是游戏内容又是组织教学的手段。专门性准备活动，如短跑教学课，可采用练习反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是通过准备活动把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，使学生从生理上和心理上为课的基本部分教学做好准备，2．体育游戏在技术技能教学中的运用 在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习爱好。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于把握动作技能。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但假如一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，不仅使学生感到厌倦，也不利于学生的身心健康。假如采用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，如“奔向二十一世纪”、“环球旅行”，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低要求、缩小场地，对规则进行变异，使学生在体育游戏中充分体会成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注重学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。一般来说在动作技能形成的“泛化”动作阶段，不宜采用游戏法，让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。3．体育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注重运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。4．体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲惫，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、使机体的生理、心理得到放松。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。我们教师要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育。四、体育游戏的创编体育教师在体育教学过程中可以根据体育教学内容,根据参加体育游戏者年龄、性别以及实际活动能力等特点,来确定相应的运动负荷量、动作难度和活动方式;根据参加体育游戏的人数、时间、场地、器材等条件来创编体育游戏。体育游戏要设计的具有趣味性,动作要新颖,能促进学生的身心发展。创编体育游戏时,应特别注重安全性原则,对游戏的各个环节均应作“安全检查”。安全性是创编体育游戏与运用的最重要原则。四、结论体育游戏在中学体育教学中有着不可替代的作用,并且在中学体育教学中广泛运用,在体育教学中,科学合理地运用体育游戏,可以激发学生参与体育运动的积极性与主动性,促进和谐的人际关系。学生在相互竞争与合作中,能使他们的身体与心理得到良好发展。

F. 体育游戏如何在课堂中运用

中学生思想具有单纯、可塑性强的特点。对学生进行思想品德和意志品质的教育是体育教学的目标和任务之一。因此，在编创或选择体育游戏时，一定要做到内容要健康，有助于培养学生良好的思想品德和意志品质。其次，中学生好奇心强，对身边或周围的新鲜事物尤其感兴趣。根据中学生的这些心理特点，体育游戏的选择要生动有趣，且有利于培养和锻炼学生的团队意识和协作意识。（二）要配合教材选择或编创游戏体育游戏的目的是服务于体育教学，因此在体育课上选择或编创体育游戏时应以教材为依据，考虑教材与游戏的相互关系，选择能配合教材相关游戏实施教学。因此，作为辅助练习的游戏，选择一定要科学。体育教师在教学过程中要善于引导学生，通过积极引导来激发学生对体育运动的好感和兴趣。所以，体育游戏的选择必须要根据体育课的任务来确定，避免随意性。（三）要符合学生的性别和年龄特点不同性别和年龄的学生具有不同的生理和心理状态，因此其认知能力、思维能力也不尽相同。[2]选择或编撰体育游戏时就要特别注意这一点，做到量体裁衣、因材施教。一般讲来，男生喜欢活动强度较大，具有对抗性的游戏，而女生则喜欢活动强度较小，具有艺术性的游戏。二、体育游戏在教学中的运用（一）体育游戏在准备活动中的运用在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋调节在—个最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等比较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，而且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、老鹰抓小鸡等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。（二）体育游戏在技术技能教学中的运用技术技能因为对学生的素质和能力要求较高，因此训练的强度往往较大，且形式单一。学生对这些枯燥和高强度的训练往往没有兴趣。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以在变化的情况下强化动作技能，改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣，例如：中长跑可以有效锻炼学生心肺功能、培养学生意志品质。但大部分学生对跑步，尤其是中长跑不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果很差。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如“占领敌方高地” 、“男女混合接力”等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。（三)体育游戏在教学结束部分中的运用在体育结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动之后，大部分学生比较累，在动作一致性方面不要要求太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如“摆图案”，“打人链”等游戏，使学生在放松和欢快气氛中结束体育课．总之,体育游戏在初中体育教学中的应用,能够提高学生对体育课的兴趣,促进学生体质的发展。

G. 在体育教学中如何运用游戏进行教学

中小学游戏具有吸引力强，涉及面较为广泛，在组织体育教学中有着非常重要的意义和作用。在体育教学中合理引入游戏，有利于学生生成体育课堂学习兴趣，能够促进学生德、智、体、美共同发展。中小学游戏是以学生为基础的独特活动，通过参与游戏，不仅可以弥补自身的不足，而且通过彼此之间的竞争，学会战胜困难，在困难中锻炼自己的意志。还可以使学生学会处事积极果断，不可胆小怕事等素质。新课标明确提出要坚持“健康第一”的指导思想，要求“体育与健康课程是以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标……将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保‘健康第一’的思想落到实处，使学生健康成长”。这表明中小学体育课程作为一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的必修课。

H. 如何提高游戏在体育教学中运用的有效性

摘要：体育教学中的主要组成部分是体育课的教学，而课的内容和形式是否能引起学生的兴趣直接决定着一节课的效果。体育游戏在体育教学中能起到调动学生的学习积极性，达到体育锻炼的目的，提高教学质量。如何提高体育教学的游戏运用的有效性。我们在选择游戏时应遵循锻炼性、教育性、趣味性、安全性等原则 ，同时我们在选择游戏时应注意适时调整运动负荷、时刻加强安全教育、抓住时机及时教育等。当然体育游戏不能代替体育教学。
关键词：如何提高 体育教学 游戏 运用的有效性
体育教学中的核心组成部分是体育课的教学，而课的内容和形式是否能引起学生的兴趣直接决定着一堂课的效果。体育游戏在体育教学中能起到调动学生的学习积极性，达到体育锻炼的目的，提高教学质量。
体育游戏本身具有娱乐的特性，它能吸引广大学生的参与，从而有利于培养他们参加体育活动的兴趣，在一定程度上能提高了学生参与练习的积极性。在进行体育教学时，把那些既重要又需要反复练习，且又比较单调、枯燥的技术动作，设计成游戏的形式进行练习，可激发学生练习的积极性，使其乐而不厌的练习，并会收到良好的练习效果。同时体育游戏不仅内容丰富、形式多样、简便易行，而且融趣味性、竞争性、健身性、教育性、创新性等多种功能于一体，符合学生身心特点，对于调动参与积极性、掌握技术技能、增进身心健康、开发智力、发展个性、培养优良品质等，都有积极的作用。
教师根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样性的教学手段。如，耐久跑教学中，采用变换队形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、领先跑、分组对抗赛等，也能使学生兴趣增强，情绪高涨。参与者受到竞争气氛的影响，逐渐学会用体育活动来调节日常带来的紧张和疲劳，从而收到良好效果。但是如果采用不当，不仅起不到促进作用，而且有可能造成学生积极性下降、课堂混乱的局面。
为了使游戏在课堂中运用的更有效，在体育教学中运用游戏时应遵循以下原则：
1、明确目的原则。
体育育游戏的目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同，有的重在提高某些身体素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和能力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重于情绪:如,引起注意(集中注意力练习)和娱乐（充分调动学生的学习积极性），此外运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。例如：体育游戏在准备部分可起到热身作用，在结束部分可起到放松身体和消除疲劳的作用。总之，在体育课中合理利用游戏，可以激发学生学习的兴趣和爱好，充分调动学生学习的积极性，有利于提高体育教学的效果和质量。
2、适用性原则
游戏过程中必须加强组织纪律性的教育，这是游戏顺利进行的保证。如分组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的球类游戏等，更要注意有次序、有步骤的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响教学活动的顺利进行。使用游戏的原则就是看是否适合本次课的教学内容，是否能利于本次教学活动的顺利进行。
3、创新性原则。
游戏自身需要不断地创新和发展，有意识引导学生进行游戏的改编，不仅可以丰富游戏活动的内容，提高学生参加游戏的积极性和主动性，更重要的是学生在游戏的改编过程中，创新精神得到培养，创造能力、实践能力得到发展。
4、针对性原则
游戏的选择要结合课的内容，具有一定的针对性作用。在一节体育课里，游戏要根据主教材的内容、任务紧密围绕着这节课的基本教学任务，使游戏真正成为课堂教学的一部分，发挥它应有的作用。
在体育教学中，为了有效提高学生的学习兴趣，丰富课堂教学内容，使学生在玩中学、学中玩，始终保持在较高的热情下学习，体育游戏被许多教师所采用。在课堂上合理的采用一些游戏，既可以激发学生的学习兴趣，又能起到活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性，从而使体育课变得生动、有趣。但是如果采用不当，不仅起不到促进作用，而且有可能造成学生学习积极性下降、课堂混乱的局面。所以在运用游戏教学时我们应注意以下几方面：
1、适时调整运动负荷
教师要控制学生的运动负荷与运动量，通过学生的变换形式的练习，学生的探求欲望被教师激发出来，经过屡次实验获得成功，尽管学生热情不减，但教师要通过观察及时调整运动负荷，否则，有的学生会因体力透支过大，而影响练习的质量，造成不必要的运动伤害。
2、时刻加强安全教育
游戏的过程中，学生经常处在跑动、躲闪、追拍、对抗等状态，很容易出现滑倒和冲撞现象，教师除要针对参加者具体情况、场地器材的条件做好预设，排除不安全因素，同时加强安全教育，采取必要的措施防止伤害事故的发生。
3、抓住时机及时进行教育。
游戏的过程中，要抓住时机对学生进行思想品德教育，培养学生团结友爱、遵纪守法的品质，积极进取、勇敢顽强的作风。
体育游戏是实现课程目标的有效手段，是体育课程的重要内容之一，它主要包括促进一般身体发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门性游戏。而《课标》明确指出：“体育课是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进学生健康为主要目的的必修课。”因此，体育游戏不能取代体育教学！服务教学，提高课的质量与学生的参与欲望，它是教学的辅助手段，不能替代常规的教学活动。
总之，体育游戏深受学生喜爱，又有较好的锻炼价值。我们要不断深入地研究教材、教法，充分发挥体育游戏在体育教学中的辅助作用。

I. 体育游戏对学生的发展有什么好处

一、游戏与教学有概念上的“统一性” 体育教学是以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的课程教学。体育游戏是体育教学的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，它的内容丰富，形式多样，生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能够充分调动学生的学习积极性，深受广大学生的喜爱。 二、体育游戏与体育教学具有目标体系上的“统一性” 在体育教学中，教师要正确认识与把握体育与健康课程的目标体系，新的体育与健康课程的目标体系包括：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域，这五个领域是以学生的身体锻炼实践为主要物征，在身体锻炼实践中体现身体、心理、社会的三维健康观，在体育与健康课程的学习中，促进身体、心理及社会适应能力等方面全面发展。 体育游戏是在增强学生体质的基础上，发展学生智力并使其获得娱乐。有的游戏重在提高某些素质，掌握某些技能；有的重在发展体力和智力；有的是为了提高心理素质和道德品质；有的侧重调节情绪和休闲娱乐。 三、兴趣是二者的结合点 学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣，会给学习带来很大帮助。兴趣在教学中是不可缺少的，可以有效地提高他们学习和训练的积极性。这种学习、练习的积极性正是我们体育教学所需要的。有了这种积极性，体育教学的整个过程才能够真正“活”起来，学生才能够真正成为体育课堂的主人。而体育游戏正可以为学生提供这种学习、练习的兴趣。正是这种兴趣，才使我们体育教学中的一些“问题”迎刃而解。 总之，在课堂教学中科学、合理的运用体育游戏，可以充分调动学生的学习热情，发挥学生的主体作用，从而促进学生的身心健康，发展学生的身体素质，增强学生的组织性和纪律性。