Ⅰ 幼儿园小朋友骑小车比赛是什么自行车
儿童车
Ⅱ 幼儿园大班周计划活动表怎么写
每个园的周计划都有表格的，就像课程表一样的，你按上面的格子和你下周要上的课程一一对应就行了啊！
Ⅲ 幼儿园晨间集体游戏有哪些
老鹰抓小鸡，捉迷藏，快乐小推车 目标： 1、训练平衡能力 2、训练家长和孩子的协调性 玩法： 孩子四肢着地趴在地上，家长双手抬起孩子的后腿，孩子用双手慢慢向前移动。 此游戏进行时，为安全起见可让孩子戴上手套。 摸一摸 目标：培养幼儿的触觉能力，增强认知能力。 准备：一个布袋，自由选择物体（如图书、文具、塑料杯、牙刷、盒子等物品） 玩法： 1、将所有的物品先让孩子看一看，再放进袋子里。 2、由孩子伸手进去摸取一件物品，然后问他：“你现在摸到的是么？”然后让孩子猜猜自己摸到的东西，再取出看看猜对了没有。 六一游戏,原文地址:亲子游戏2 听一听 目标： • 1、感知不同的物体碰撞会发出不同的声音。 2、培养幼儿的节奏感。 准备：小石头、黄豆、米、粗沙子、小瓶子4个（不透明的）、录音带 玩法： 1、请孩子辨认几种东西，并能说出其名称。 2、家长指导孩子把小石头、黄豆、米、粗沙子分别装入空的小瓶子里，并把盖子用透明胶贴紧。 3、家长请孩子闭上眼睛，让孩子摇摇小瓶子，分辨瓶中是什么东西。 4、播放歌曲，家长和孩子一起随音乐节奏摇动瓶子。 打豆腐 目的：锻炼孩子身体的灵活性。 玩法： 1、妈妈和孩子相对站立，双手互拉开后一高一低。 2、游戏时，一边换手的高低位置，一边说：“哪边高，哪边低，打豆腐，快来买。” 3、说完后，让孩子从拉开的双手中间穿插，翻身360度。 六一游戏,原文地址:亲子游戏3 老鹰捉小鸡 目的：训练孩子跑的技能，以锻炼孩子的体力和提高身体的协调能力。 玩法：爸爸扮老鹰，妈妈扮鸡妈妈，孩子扮小鸡，让孩子跟着鸡妈妈的步子，自如地控制步子，左右来回跑或拉着妈妈衣服转圈跑。 跳跃 目的：有助于孩子肌肉的发育和身体动作的协调，并增强孩子的自信心。 玩法：孩子两腿弯曲，身体略向前倾,手臂向后伸直呈“飞机”状，做好准备。爸爸喊口令：“ 一、 二、三，跳！”孩子双脚往前跳或往下跳（孩子站在高度一般不超过20厘米的物体上 六一游戏,原文地址:亲子游戏4 平衡 目的：提高孩子身体的协调能力和平衡能力。 玩法：开始可在地面上画宽约20厘米左右的两条直线，让孩子在两线之间 •走，不得超出线的范围。在此基础上，再训练孩子走平衡木。要领是双手左右平伸，两腿交*走直线。 颜色感知 目的：熟悉各种物体的颜色，并学习简单语句。 玩法：可以用一些大小、形状相同，颜色不同的积木进行练习。首先要求孩子：“拿出一块跟妈妈手上一样的红色积木。”孩子拿对后，给予鼓励；再要求孩子说“红色积木”，然后过渡到只说“拿出一块红色积木给妈妈”，孩子掌握后，再教认其他颜色 六一游戏,原文地址:亲子游戏5 虎口拔牙 目的：培养孩子动作的灵活性和判断力。 玩法：爸爸当“虎口”，双手环抱坐在椅子上，腿上放些玩具当“虎牙”。孩子当“拔牙”的人，找准机会把“虎口”内的“虎牙”一颗颗拔出来，同时防止“虎口”随时闭合“咬”住自己。 倒蹬自行车 目标：练习腰部和腿部力量，培养孩子动作的协调性。 玩法：家长和孩子躺在床的两头，抬起腿让双方脚心相贴，然后一前一后地蹬腿，像骑自行车一样，一边蹬一边念儿歌：“丁零零，丁零零，骑着车儿上北京。北京有个天安门，天安门上挂红灯。红灯亮，照四方，大家心里暖洋洋。 还想要更多?到"9ye育儿园"网上搜搜吧...
Ⅳ 如何提高幼儿园科学活动的有效性
如何提高幼儿园科学活动的有效性
提高幼儿科学探究活动的有效性
新《纲要》明确指出:“幼儿的科学教育是科学启蒙教育,主要激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。”我园以探究为科学活动的基本方式,从材料投放、兴趣引领、教学模式三个方面进行了相关的探索实践,取得了一定的成效。
操作材料“三步走”,支持幼儿的多样化操作活动
第一步:多渠道收集材料
1.引导幼儿从自己生活环境里收集材料,变废为宝
我们以设置班级“百宝箱”的形式,鼓励幼儿收集各种材料,并根据自己的探索需要自由选取相关材料,深入开展探索活动。如“好玩的纸”这一科学活动,我们收集了各种类型的纸,有报纸、牛皮纸、打印纸、皱纹纸等,先让幼儿熟悉认识,然后引导幼儿通过实验认识不同类型纸的硬度、吸水性等特质。
2.利用家长资源丰富科学探索材料
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”家长资源的有效利用,使我们的科学操作材料更丰富多样,满足了孩子们的探索需求。
3.充分利用户外材料
在户外到处都是可探索的材料,如地上的水洼、野花、野草、落下的树叶、虫子等等,都可以激发幼儿的好奇,进而发展成探索行为。
第二步:针对性地选择材料
1.选择贴近幼儿生活的材料,以利于激发和保持幼儿探索欲望
幼儿已有的生活经验是探索未知的基础,日常生活中经常碰到、感知过或触摸过的材料,可以有效地引发和保持幼儿对材料的探索欲望。
2.根据幼儿的需要与兴趣选择材料,鼓励幼儿按照自己的想法和方式解决问题
在了解幼儿需求和兴趣的基础上,我们和幼儿一起准备所需要的探索材料,让孩子们自己选择材料并讨论决定怎样使用材料、如何记录探索情况,交流自己的探索发现。这样,有利于幼儿运用原有经验澄清自己的想法,按照自己的想法和方式解决问题。
3.把握材料所蕴含的价值,准确地为教学目标和内容服务
在保证材料数量充足、种类齐全的基础上,为了便于幼儿的自主选择和自由探索,我们从教学目标和内容出发,有机整合各种材料所蕴含的科学因素,使材料提供更具针对性。
第三步:恰当地投放材料
不同年龄的幼儿学习特点及生活经验积累是不同的,我们从幼儿年龄特点和兴趣出发,科学、合理地投放材料。如小班幼儿认识的有意性差,易受情绪的影响,喜欢色彩鲜艳的事物,我们在材料投放时突出趣味性,直面孩子,引发探究;中班幼儿以具体形象思维为主,对科学物体与现象易受其形状、颜色、大小和活动等外部的非本质特征的影响,我们在材料投放时突出材料的暗示性,暂时隐藏,引发想象;大班幼儿对周围世界有着积极的求知态度,能够想出不同的方法去探究实验结果,我们在材料投放时突出挑战性,开放自选,引发创造。
激发兴趣“四方法”,引发幼儿的好奇心并转化为对探究活动的兴趣
1.以“形式”激趣
根据内容确定不同的教育形式,观察、参观、科学小游戏、饲养、种植、科学实验、科学阅读等互相结合,让幼儿通过多种形式了解身边的事物,发现身边神奇的科学现象,培养他们对科学的兴趣。
2.以“环境”激趣
把环境作为实施课程的重要途径,合理利用幼儿园的空间,着力创设“保护好奇、支持探索、鼓励创新”的科技教育环境。突破静态设计,凸显生活性、丰富性、动态性和可操作性,充分发挥环境的隐性教育功能。
3.以“内容”激趣
充分利用园所资源和社会资源,着眼于幼儿身边的科学现象,选择幼儿可见、可闻、可触摸、可操作的科学内容,如“收获的季节”“风车”“暖气是这样来的”“纯净水”“蜗牛”“奇妙的颜色”等等。
4.以“心理”激趣
平等的探究学习关系能为幼儿提供安全的心理环境,使他们集中精力去尝试和探索。因此,当幼儿在探究的过程中出错时,不能急于批评和制止,而应该对他们进行真诚询问,耐心倾听,认真观察,支持幼儿的各种想法和做法,使幼儿获得继续探索和成功的自信。
教学方法“五类型”,构建新型教学模式
1.玩中学
玩就是一种探索。幼儿正是通过玩来了解自己身体的各个部分,感受自己的能力;通过玩来了解周围的人和事物,体验自己和别人、自己和各种事物的关系。例如,在科技教育活动“有趣的轮子”中,通过让幼儿自己动手玩各种轮子,摸一摸、捏一捏、看一看、滚一滚、讲一讲,自选一个轮子进行活动,发现圆圆的轮子会滚动。通过让幼儿骑小车比赛,发现运动规律。引导幼儿探索发现轮子转得快,小车跑得快;轮子转得慢,小车跑得慢的规律。
2.做中学
强调让每一个幼儿都亲身经历探究和发现的过程,学到的知识不是通过教师讲解,而是通过做实验获得,带着得到的经验去学习,会学得更快。例如,在“让宝宝站起来”的科学探究活动中,教师引领幼儿通过观察、提问、设想、动手实验、表达和交流,从而体验科学探究的乐趣、成功的自信。
3.想中学
不光让孩子去做,还要让孩子在尝试中去思考。例如,在“磁铁”的活动中,孩子们边尝试边思考:“为什么这个玩具吸不起来,图钉就能吸起来?”通过反复的“思考”“做”“提问题”,用实验来证明结论,培养幼儿探究科学的兴趣。
4.试中学
给予幼儿选择材料、决定操作方法和次数、独立进行不同维度感知和思考的机会,不光让孩子去做,还要让孩子大胆进行新的尝试。例如,在“吹泡泡”的活动中,为幼儿提供各种材料,如剪刀、树叶、小筐、夹子、铁丝、漏勺、玩具等,让孩子们尝试不同的材料吹出的泡泡有什么不同。通过尝试,孩子们得出结论:无论是什么形状的材料吹出的泡泡都是圆形的。
5.用中学
科学探究的内容贴近幼儿的生活经验,是自己当前想要了解、知道的东西和解决的问题,让孩子积极主动地去探究,体验和领悟到科学就在自己身边,学以致用。例如,在“空气”教学中,教师收集多种探索性材料,幼儿用打气筒给气球打气,用塑料袋找空气,用小瓶装水(观察气泡),户外玩抓空气游戏,观察自行车的气门芯等等。在操作中,幼儿带着问题观察,在观察中设疑,在探索活动中解疑,获得与空气有关的经验。
在我园的科学探究实践活动中,多元的材料投放、多层次的兴趣激发以及多样化的教学方法,有效地提高了幼儿科学探究活动的效果:孩子们在主动探索的过程中,动手操作能力、创新意识和科学素质都得到了相应的提高。
Ⅳ 幼儿园的孩子怎么过寒假
幼儿园的孩子怎么过寒假？ 1、让宝宝的生活尽量有规律 家长尽量按照宝宝在幼儿园已经养成的生物钟来安排宝宝的生活，将幼儿园每日生活作息安排以及生活注意事项方面的资料，作为宝宝在家中一日生活安排的参考。在主要的生活习惯上，尽可能和幼儿园保持一致。如每天三餐两点、早晨不睡懒觉、中午睡午觉等要求是必不可少的。家长可以与宝宝一起制订一个“宝宝一日作息时间表”，然后引导和督促宝宝每天尽量按照计划来做事情，还培养了宝宝做事有计划性，又能够尽量符合幼儿园正常的作息时间。另外，家长还要注意假期中不要让宝宝暴饮暴食、不能让宝宝长时间看电视。 2、合理安排时间 俗话说“文武之道，有张有弛”，寒假里，既要让身心得到放松，又要不忘“复习功课”，要过得既充实又快乐。每天除安排一定的时间休息娱乐外，也应安排一定的时间在学习上。家长可遵循动静交替和室内、户外活动交替的规律。每天上午安排1-2次学习活动，如看书、画画、做泥工、听讲故事等；安排一次游戏活动，如玩娃娃、搭积木、玩各类玩具等；安排一次体育活动，如排球、跳绳、跑步、骑小车等。3-4岁的宝宝每次20分钟左右，5-6岁的宝宝每次30-40分钟。下午起床后，仍可安排1次学习活动、1次游戏活动、1次体育活动。在有阳光无风的日子里，要尽量带宝宝到户外进行体育活动，让宝宝接受紫外线的照射，呼吸新鲜的空气，同时使呼吸道接受冷空气的刺激，可有效增强宝宝的免疫力。 3、培养宝宝的安全意识 幼儿园放假前，老师都会对宝宝进行一些假期中的安全教育。结合幼儿园的安全教育，家长可以利用实地场景巩固宝宝的安全意识，增强宝宝的自我保护能力。如，家长带宝宝走在道路上时，可对宝宝进行交通安全的教育。
Ⅵ 幼儿园上册大班克隆专家周计划怎样写
给你个周计划的范文，你可以参考下
本周主要教育目标： 1、了解天气对人类的影响，初步了解白天和晚上的形成。 2、继续培养良好的生活习惯和学习习惯。做好值日生的工作。 3、带孩子去民俗村进行秋游活动，激发孩子热爱大自然和领略祖国各地风情。 4、培养幼儿专注的习惯，会听指令，有任务意识。能用连贯的语言表述。 5、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。上 午 活 动 内 容 安 排 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 教 育 活 动 安 排 教师 主导 活动 消防安全演习：快快跑到操场去 美术兴趣班 分组教学活动 数学：自己取物分解(一) 分组教学活动 1、外教英语 2、美术活动：绘画“船” 分组教学活动 1、数学：自己取物分解(二)2、音乐：行进的小乐队 分组教学活动 1、语言：诗歌：好孩子 2、TPR英语： (复习及亲子游戏本辅导) 幼儿 自主 活动 美劳区：手工制作《小风车》语言区：看图书讲故事。 感知区：让幼儿了解到(各种玩具的玩法。 表演区：鼓励幼儿表演学过的歌曲律动或爸爸妈妈教的表演等。 结构区：用各种积木积塑等搭不同的物体。 娃娃家区：鼓励幼儿扮演不同的角色。 蒙台梭利教学内容： 折、组成短句、认识奇数。 户外活动 院子 认识一些植物 自选 足球区 体能：找朋友 游泳池 游戏： 切西瓜 骑小车 阅览室 自选书籍 餐前活动 儿歌欣赏： 从小爱祖国 音乐欣赏：梦幻溪 儿歌欣赏： 最亮最亮五颗星 故事：狼和七只羊 故事欣赏： 黑猫警长
Ⅶ 幼儿园的小孩子的快乐的寒假怎么写
幼儿园的孩子怎么过寒假？
1、让宝宝的生活尽量有规律
家长尽量按照宝宝在幼儿园已经养成的生物钟来安排宝宝的生活，将幼儿园每日生活作息安排以及生活注意事项方面的资料，作为宝宝在家中一日生活安排的参考。在主要的生活习惯上，尽可能和幼儿园保持一致。如每天三餐两点、早晨不睡懒觉、中午睡午觉等要求是必不可少的。家长可以与宝宝一起制订一个“宝宝一日作息时间表”，然后引导和督促宝宝每天尽量按照计划来做事情，还培养了宝宝做事有计划性，又能够尽量符合幼儿园正常的作息时间。另外，家长还要注意假期中不要让宝宝暴饮暴食、不能让宝宝长时间看电视。
2、合理安排时间
俗话说“文武之道，有张有弛”，寒假里，既要让身心得到放松，又要不忘“复习功课”，要过得既充实又快乐。每天除安排一定的时间休息娱乐外，也应安排一定的时间在学习上。家长可遵循动静交替和室内、户外活动交替的规律。每天上午安排1-2次学习活动，如看书、画画、做泥工、听讲故事等；安排一次游戏活动，如玩娃娃、搭积木、玩各类玩具等；安排一次体育活动，如排球、跳绳、跑步、骑小车等。3-4岁的宝宝每次20分钟左右，5-6岁的宝宝每次30-40分钟。下午起床后，仍可安排1次学习活动、1次游戏活动、1次体育活动。在有阳光无风的日子里，要尽量带宝宝到户外进行体育活动，让宝宝接受紫外线的照射，呼吸新鲜的空气，同时使呼吸道接受冷空气的刺激，可有效增强宝宝的免疫力。
3、培养宝宝的安全意识
幼儿园放假前，老师都会对宝宝进行一些假期中的安全教育。结合幼儿园的安全教育，家长可以利用实地场景巩固宝宝的安全意识，增强宝宝的自我保护能力。如，家长带宝宝走在道路上时，可对宝宝进行交通安全的教育。
Ⅷ 幼儿园周半日教学活动,一周要写几篇
本周主要教育目标：1、了解天气对人类的影响，初步了解白天和晚上的形成。2、继续培养良好的生活习惯和学习习惯。做好值日生的工作。3、带孩子去民俗村进行秋游活动，激发孩子热爱大自然和领略祖国各地风情。4、培养幼儿专注的习惯，会听指令，有任务意识。能用连贯的语言表述。5、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。上午活动内容安排时间星期一星期二星期三星期四星期五教育活动安排教师主导活动消防安全演习：快快跑到操场去美术兴趣班分组教学活动数学：自己取物分解(一)分组教学活动1、外教英语2、美术活动：绘画“船”分组教学活动1、数学：自己取物分解(二)2、音乐：行进的小乐队分组教学活动1、语言：诗歌：好孩子2、TPR英语：(复习及亲子游戏本辅导)幼儿自主活动美劳区：手工制作《小风车》语言区：看图书讲故事。感知区：让幼儿了解到(各种玩具的玩法。表演区：鼓励幼儿表演学过的歌曲律动或爸爸妈妈教的表演等。结构区：用各种积木积塑等搭不同的物体。娃娃家区：鼓励幼儿扮演不同的角色。蒙台梭利教学内容：折、组成短句、认识奇数。户外活动院子认识一些植物自选足球区体能：找朋友游泳池游戏：切西瓜骑小车阅览室自选书籍餐前活动儿歌欣赏：从小爱祖国音乐欣赏：梦幻溪儿歌欣赏：最亮最亮五颗星故事：狼和七只羊故事欣赏：黑猫警长
Ⅸ 幼儿园大班周计划教学活动怎么写
本周主要教育目标： 1、了解天气对人类的影响，初步了解白天和晚上的形成。 2、继续培养良好的生活习惯和学习习惯。做好值日生的工作。 3、带孩子去民俗村进行秋游活动，激发孩子热爱大自然和领略祖国各地风情。 4、培养幼儿专注的习惯，会听指令，有任务意识。能用连贯的语言表述。 5、爱护幼儿园和公共场所的环境卫生。 上 午 活 动 内 容 安 排 时间 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 教 育 活 动 安 排 教师 主导 活动 消防安全演习：快快跑到操场去 美术兴趣班 分组教学活动 数学：自己取物分解 (一) 分组教学活动 1、外教英语 2、美术活动：绘画“船” 分组教学活动 1、数学：自己取物分解 (二)2、音乐：行进的小乐队 分组教学活动 1、语言：诗歌：好孩子 2、TPR英语： (复习及亲子游戏本辅导) 幼儿 自主 活动 美劳区：手工制作《小风车》 语言区：看图书讲故事。 感知区：让幼儿了解到(各种玩具的玩法。 表演区：鼓励幼儿表演学过的歌曲律动或爸爸妈妈教的表演等。 结构区：用各种积木积塑等搭不同的物体。 娃娃家区：鼓励幼儿扮演不同的角色。 蒙台梭利教学内容： 折、组成短句、认识奇数。 户外活动 院子 认识一些植物 自选 足球区 体能：找朋友 游泳池 游戏： 切西瓜 骑小车 阅览室 自选书籍 餐前活动 儿歌欣赏： 从小爱祖国 音乐欣赏：梦幻溪 儿歌欣赏： 最亮最亮五颗星 故事：狼和七只羊 故事欣赏： 黑猫警长
Ⅹ 幼儿园中班怎样培养幼儿的动手操作能力论文
孩子的智慧在他们的手指尖上，“手是思维的镜子，是意识的培育者，是智慧的创造者”。幼儿手部肌肉活动越多、越丰富、越精细，就越能开发幼儿大脑的潜能，促进智力的发展。在操作活动中，幼儿往往需要克服困难，相互帮助，团结协作，才能完成任务。因此，幼儿动手能力的培养有利于幼儿不怕困难，团结友爱，乐于助人等良好品德的形成。但如何培养幼儿的动手操作能力，是我们广大幼教同行共同探讨和研究的问题，以下是我园根据《纲要》精神，把培养幼儿动手操作能力渗透在日常教育生活活动中的几点做法：
一、把培养幼儿的动手操作能力体现在领域的教育活动之中，更有效地促进幼儿智力与非智力因素的同步发展
1、在体育游戏中培养幼儿的动手操作能力。丰富多彩的体育游戏是孩子们喜欢参加体育活动的动力，以发展孩子动作、协调、灵活及体育游戏中的操作活动，是根据幼儿特点，将动手能力培养融于体育活动之中，使幼儿在拍球、跳绳、滚圈、踩高跷、打吸力球、骑小车等活动中提高，手眼、手脑的协调能力。如我们在小班开始，就注重孩子掌握使用体育器械，如：抛球、滚球，到中班开始练习拍球技能，远球接力跑等等。在全园进行的趣味运动会上，中班的孩子就能开展拍球比赛，并为全园小朋友做观摩表演。与此同时，中班幼儿近半数会跳绳，大班幼儿几乎人人会跳绳，促进了幼儿肢体的协调发展，同时激发幼儿参于体育活动的兴趣，在户外活动中，我们园里的孩子人人手里一件体育器械，让孩子快乐地追逐在操场上，同时培养了他们的动手操作能力。
2、在语言活动中的动手操作能力的培养。《纲要》中告诉我们，语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境，因此，在语言活动中，创设有情景的环境，让幼儿在操作故事中的人物手偶，激发幼儿语言表达兴趣，如：故事《三只熊》中的对话很有趣，有韵律感，幼儿都很喜欢这个故事，教师创设一个木偶剧场的环境，让孩子亲自操作木偶，扮演角色，一起模仿故事中的对话。又如，诗歌《春天来了》，孩子们边操作有动感的画面，边朗诵诗歌内容，“春天来了，春天来了，小河里的冰融化了……”。改变一往只让老师操作，幼儿被动学习的教学模式，让孩子真正做活动的主人，动手、动脑、动口，又其乐融融。
3、在社会领域中发展幼儿动手操作能力。如，在幼儿园开展的“大带小”活动，大班幼儿表现出我是哥哥、姐姐的自豪感，帮助弟弟、妹妹午休后穿衣服、穿鞋子、叠被子。又如：在开展“我是妈妈的小帮手”活动，既培养孩子对妈妈的情感，又培养动力能力，帮妈妈拣菜、扫地、擦桌子等学习日常劳动技能。
4、在科学探索活动中的动手操作能力的培养。我们知道探索活动，同时也是操作活动，只有去动手操作，才能激发探索的愿望，如：认识叶子的主题探索活动中，孩子们从小院里捡起片片飘落的叶子，观察、寻找不同形状的叶子，做叶子贴画、叶子面具，到制作叶子标本等等，都体现着幼儿求知、探索、操作的愿望。又如：在科学操作活动中，用小灯泡接通电池的实验，容积守恒实验，小制作、弹力球、磁铁玩具等等，有趣的实验，激发幼儿探索的兴趣和动手实践的愿望。
5、在艺术活动中，鼓励幼儿用双手表现美。我们在美工活动中，教孩子利用废旧物品，制作各种玩具，如包装纸、小纸盒制作机器人，用碎布头做布贴画。教孩子用折纸、染纸、吹点画等不同的做画方法，大胆创造、想像，鼓励幼儿选择不同的方式，练习操作不同的绘画工具，用双手表现美。
二、日常生活中的培养幼儿动手操作能力
1、丰富的区域活动，激发幼儿动手操作的兴趣和愿望。如：“小巧手”区，教师可以有计划、有目的对幼儿进行动手操作能力的培养和训练，让孩子在区域活动中手部肌肉得到发展，促进幼儿动作的协调。⑴充分利用现成的玩具、材料，让幼儿学习穿珠、挂彩链；⑵老师自制玩具，老师可以有目的制作一些玩教具。如：“布飞蝶”，让小班幼儿练习扣钮扣，“大辫娃娃”让中班幼儿练习编辫子，“宝宝鞋”让大班幼儿练习系鞋带；⑶提供多层次的、可操作的材料，以适应不同水平幼儿的需要，如夹豆游戏有小积木块、有小石头、有玻璃球，供幼儿选择，又如“做做玩玩”区，幼儿可以在教师有目的、有计划的指导下，完成做做、玩玩任务，也可以按自己意愿选择手工游戏，每到这时，孩子们剪的剪、贴的贴、画的画、忙得不亦乐乎！当孩子们穿着自己制作的时装，骄傲地迈着“猫步”进行时装表演时，成功的喜悦就写在那一张张稚嫩的小脸上，当孩子们手里拿着自己的制作手偶在讲故事时，显然自己就是一只“骄傲的大公鸡”了。孩子毕竟是孩子，能做出象样的作品只是少数，大多数的作品很粗糙，只要我们老师能热情地对待每个孩子的每项成果，让他们看到自己的成功，就能透发幼儿动手创造的热情，使孩子树立“我能做得更好”的自信心。
2、鼓励幼儿动手参加环境创设。每当我们进行新主题活动，老师和孩子们就一起布置“主题墙”，如：美丽的春天来了，我们首先带孩子到大自然去观察，然后请孩子将眼中的春天画下来，最后把自己最满意的部分剪下来，互相协商，贴在我们主题墙的适当位置，构成“春天的旋律”壁饰，孩子们会自豪的发出赞叹：“哇噻，真不敢相信是我们的杰作”！又如，每到节日，我们都鼓励幼儿动脑动手参与美化环境，如：粘贴彩链、拉花，设计小挂饰等等，都是孩子自己设计、分工制作的。
3、日常生活中，对操作技能加以强化，使之转化为基本的劳动技能，⑴在日常生活中，开展自制食品活动，如“包饺子”，幼儿在活动中，自己和面，体会水、面多少与软硬的关系，孩子们有的包、有的擀皮配合默契，兴趣浓厚，包完饺子后还能主动清理桌面，巩固良好的卫生习惯，“我们的水果拼盘”，幼儿自己动手清洗水果，选择搭配拼盘图案、味道，提高幼儿动手、动脑、审美能力；⑵明确值日生的工作，培养幼儿工作独立性和责任心。对值日生提出具体要求，如，照顾自然角，按时浇水喂养小动物，绘画每天天气情况，记录植物生长变化，做老师的小助手，发放作业，玩具，收拾餐具等，每天整理玩具柜，清擦小桌椅，修补图书等等；⑶开展种植活动，每年春天，是播种的季节，“晴明前后，种瓜种豆”，让孩子亲自参加整地、选种、播种、管理和收获，观察植物生长情况，有利用培养幼儿认真负责，持久细心的劳动态度和良好劳动习惯，更重要的是让幼儿在劳动是中提高使用工具的操作技能。收获的季节，让幼儿把收获到劳动果实拿到小班和弟弟妹妹一起品尝，分享丰收的喜悦，同时，体验到劳动的辛苦，懂得珍惜和爱护劳动成果，产生爱劳动的情感。
三、家园合作，共同提高培养幼儿操作动手能力
《纲要》中指出：“家庭是幼儿园重要合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持，帮助家长提高教育能力”。
1、在培养幼儿动手操作能力方面，我们首先向家长宣传培养幼儿动手操作能力的重要性，帮助家长转变观念，向家长介绍一些培养幼儿动手能力的经验和方法。如：让家长和孩子一起做小制作，培养孩子动手能力的同时又增进亲子情感，孩子的自我服务能力的培养，家长往往包办代替的太多，让孩子做一些力所能及的家务活，是培养幼儿动手操作的重要途径。
2、及时进行家园双向反馈。如：有的孩子依赖性较强，需要及时鼓励和家园密切配合，于是我们要定时向家长反馈幼儿的进步情况，同时要求，家长在家统一要求，及时反馈在家情况，共同发展孩子操作能力。
总之，在培养孩子操作动手能力，要充分考虑幼儿生理、心理特点及个体水平差异，有目的、有计划地将动手能力的培养贯穿于一日生活及各类活动之中，积极为幼儿创设有利环境深刻挖掘动手操作的多方面教育因素，将幼儿动手能力作为一种素质，切实地落实到每个幼儿身上。对幼儿进行动手能力培养的根本和关键在于教师要充分尊重幼儿发展的权利，理解和重视幼儿发展的需求，让幼儿在做中学、玩中学在做中求进步。作为幼教工作者和广大家长要解放思想、转变观念，探培养幼儿动手操作能力的多种途径，为使幼儿成为体、智、德、美全面发展的未来建设的合格人才，奠定坚实的基础。