体育游戏在篮球普修课中的功能

⑴ 篮球体育课游戏有什么

1. 抓鱼：

由一个人开始来捉人，只要被捉到的人就得和捉他的人手拉手，继续去捉下一个人，然后人越来越多，就会拉成一个网来捉人。

⑵ 有没有适合篮球课上做的游戏，最好与篮球有关

一、三角传球

①把人分成人数相等的三队，按三角形队形站位，如1、2、3队。

②1队首位同学持球，开始按照顺时针或者逆时针方向传给2队或者3队首个同学，球一出手就立即跑向对方队尾。

③2队或3队队员接球后按照此方法依次进行。

④熟练后可增加难度：一个队伍里第一位，第二位同学都持球，第一个人传出后第二个人也传球，但接球的是对方的第二个队员，也可以三个球，依次类推。

二、中圈传球

①以篮球场两侧底线为终点，裁判在中圈抛球，双方抢球。

②一方抢到球后可以传给队友，但不能带球跑，只能站在原地护球。

③传给其他队友后，最后队友将球压在底线上则算胜出。

三、捉球游戏

①众人围成一圈（分开），选出一个人在中间来捉球。

②站成一圈中的某个人在空中抛篮球给对面的人，对面的人只能一次接到，不能弹到地上以后再接，否则算输，依次传球给任意方。

③中间的那个人负责来捉这个球，如果球被他碰到，那么传球的人就算输，换他继续上场捉球

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①培养团队精神游戏：二人运球，具体方法是：每二个人一组背靠背夹住篮球，在固定的跑距离往返。人够的话，还可以接力。

②反应力训练游戏：耍猴，分组运球训练，十几人将一个人围成一圈由那个人将球抛起，球下落过程中周围人散开，抛球者接住球后砸向最近的人，练反应力，冲刺力。

⑶ 如何认识体育游戏在体育课中的作用

体育教学课程游戏化不是游戏的泛用、滥用，而是要求教师要精通教材，能熟练、巧妙地运用游戏，根据游戏的特点与作用合理地创编游戏。在游戏中学生不仅锻炼了身体、增强了体质，学到了各种运动技能，同时还获得了思想品德的教育。由于学生熟悉了“玩的体育”，那么他们会很自然地把“玩的体育”的形式带到课堂中去，他们喜欢自主而不喜欢约束，喜欢比赛而不喜欢练习，喜欢尽兴而不喜欢“蜻蜓点水”，喜欢交流而不喜欢单练，教学形式的游戏化既满足了体育课这样那样的不满足，又满足班集体教学的实施和学生要求。在游戏教学中给学生思考问题和进行独立创造留有余地，防止那种一律的、僵死的教学氛围，使学生能互帮互学、边想边练、自定目的、自选角度、自我评价，从而打破以往只练不想，只会不懂的教学局面，让学生在学习过程中明白道理，提高了技术，与同学们和睦相处和充分进行运动的多种乐趣，并在学习过程中培养学生体育锻炼的能力和思想品德的教育。使开中体育课程向体育教学游戏化的形式转变，它改变了过去那种单一枯燥的教学内容的结构和气氛，寓教于乐，使学生乐中求学，学中益智健身；它改变了过去那种教师强制灌输的“填鸭式”教学方法；它扭转了学生被动学、违心的局面，倡导学生主动、愉快地学习，激发学生参加身体锻炼的兴趣和积极性，同时可利用不同的游戏进行各方面的思想教育；具有以下五点积极作用。1 激发学生的学习热情，开阔学生视野运用体育游戏的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去以“教师”为主体边示范、边讲解的传统的体育课程教学模式，运用体育游戏符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。2 运用体育游戏来辅助教学可以提高教学效率,丰富学生的学习内容。首先，体育游戏教学是一种比较好的教学手段，他可以从不同角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘，丰富了体育课的内容。其次，体育游戏以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的；使学生对体育感到极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。3 帮助学生建立正确的动作要领，有效提高运动技能体育教学的主要任务之一，就是使学生掌握一定的运动技能，并能在此基础上，灵活的应用与创造新的运动技能。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，而且看是学生的主要信息来源，利用体育游戏，建立正确的动作要领，能够有效提高运动技能。通过运用体育游戏来调节时空变化、直观真实反映事物现象及运动变化特征方面，明显优于单纯的动作示范。在教学中同时调动视听功能，能明显提高学习效率并促进能力的发展。应用体育游戏的利用对于培养学生良好的观察能力上有着显著的效果。在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，需在一瞬间要完成一连串复杂的技术动作。例如:田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻，单杠的回环动作等,而且还是一些非常态动作。如投掷项目中，铅球的最后用力顺序；跳跃项目中，挺身式跳远的展体，跳高的转髋等动作都是日常生活中从来没有过的运动动作，这给教学带来很大难度。一方面教师的示范动作受各方面的限制,随意性往往较大,如教师对动作要领的领会程度、教师的年龄、临场身体状况、心理因素或自身其他条件等；另一方面学生的观察角度和时机也受到很大的局限,由于动作转瞬即逝,综合难度较高,因此很难清楚地观察到教师是如何按动作要求作示范的,这必然对学生的学习带来一定的影响。运用体育游戏教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生很容易记住动作要领，教师就可以很容易地传播动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点，难点。更快、更全的建立起动作表象，提高了认知阶段动作学习的教学效率。4 提高学生分析和解决问题的能力利用运用体育游戏，可以提高学生分析和解决问题的能力。在学生上课时让学生观看，并与学生一起参与到游戏中，提出问题，解答问题，可以促进学生的分析解决问题的能力。例如：可以给几个小组进行游戏比赛，游戏的完成情况，(其中包括做得好的、较好的、一般的、差的等几种情况),让学生开展协作学习：首先分小组观察、比较、分析、交流、讨论,最后得出体育游戏中的技术要求及注意事项；然后分小组汇报各组讨论结果；最后总结游戏的技术要领。这样学生不仅学到了有关知识和技能,并掌握了学习的方法。所以，如果运用体育游戏就简单多了，增强学生的感性认识，逐步过度到理性认识。我利用在中学体育课程中，把整个动作分成若干个连贯的游戏动作，并在每一步中都加入了失败的动作，并加入了一些特别的游戏动作，一看就知道动作行不行。于是，当教学时先请学生们观摩体育游戏，并逐步演示成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念。同时产生在实践中一试的欲望。当在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学相对而言，便有了比较明显的效果。5 培养学生的爱国主义、集体主义精神运用体育游戏进行德育教育,不受时间、空间、宏观的限制,形象地结合体育教育进行爱国主义、集体主义教育,使思想教育内容更加鲜明,富有感染力,实现教书育人的目的。如参与游戏集体项目的比赛时,教师在讲授技战术的同时,特别向学生强调互相配合,发扬团结协作的集体主义精神。组织学生观看重大的国际比赛,如奥运会、亚运会、世界乒乓球锦标赛等,当运动员经过顽强拼搏取得胜利,五星红旗在赛场冉冉升起时,使学生在潜移默化中受到爱国主义、集体主义教育。 在体育课程教学中，我们应改善教学思想、教学体制、教学模式、教学手段和方法。倡导强调以人为本，崇尚个性的自由与发展。突出创造性思维的教学方法。

⑷ 篮球体育课游戏

给你说个我们篮球课常用的吧。围成圈1、2报数，报1的为一组，报2的为一组，一个回全场，两队分两边排好答，各自投一个篮。两分线跳投，投不进继续，投进跑到排尾，将球从队友胯下滚到排头，继续。先投完一轮者获胜，输的俯卧撑准备，望采纳

⑸ 谈谈体育游戏在中,小学体育课教学中的作用

体育游戏的主要作用在于发展学生体力、智力以及保障身心健康。
(1)培养学生对体育学习的兴趣。兴趣是从内心世界发出的支持自身行动的源泉。在进行体育教学时，教师可以尝试把一些相对比较单调、枯燥但又比较重要、需要反复练习的技术动作，设计成体育游戏，然后让学生加以练习，这样不但可以激发学生进行体育锻炼的主动性，而且练习效果也比较好。
(2)培养学生思维能力、创造能力和竞争能力。体育游戏具有竞争性，而且体育游戏的最终胜负，不仅包括体力方面的竞争，同时也包含了智力方面的竞争。以“贴膏药”游戏为例，既要迅速判断其他人的位置，又要在自己被“贴住”的时候迅速摆脱；在“传球接龙”的游戏中，既要迅速将球传给同伴，又要保证球不落地耽误时间等等，这些游戏既需要学生靠积极的思维、敏捷的判断力，又要在关键时刻迅速选择最有效的方法。
(3)提高学生心理素质。每个学生的心理素质是具有差异性的，心理素质较差对学习和生活都是相对不利的。体育游戏利用其竞争性，利用其不断产生的胜负结果，让每个学生都能利用自己的能力去取得胜利，并感受胜利带来的自信和失败带来的遗憾，从而逐渐提高学生的自信心，最终改善学生的心态，达到改善其心理素质的作用。
(4)提高学生身体素质。体育游戏的最终目的是为了配合完成体育课的任务，因此体育游戏的主要还是通过身体活动来表现的。例如，通过一些球类等游戏可以发展学生的速度和身体的协调能力。而通过一些跑步等体育游戏，还可以增强学生的心肺能力，增强学生肺活量以及其他运动器官的功能，最终达到增强学生身体素质、增强学生体质的目的。

⑹ 对大学体育普修课的意见和建议

应该在体育教学中增强学生的竞争意识，多发展一些直接对抗性的运动项目，比如足球、篮球等等，除了完成学生成绩工作的考评，适当地在课上组织些足球赛篮球赛还是必要的，让更多的同学在竞争的环境中相互合作相互学习，共同进步，并且增强团队的凝聚力和向心力。

其次，要加强对学生竞技规则与赛场道德的教育，平时不仅要在室外上课，同时每个学期可以安排几次理论课，对学生进行体育竞技运动的相关知识传授，丰富体育生活，拓展视野，并且也是对室外操作一个很好的配合教育，也让更多的学生了解体育竞技的规则技巧以及培养良好的社会道德与合作精神。

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大学体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康、提高学生终身体育锻炼意识，养成终身体育锻炼习惯为主要目的公共必修课程；是实施素质教育和培养全面发展人才不可缺少的重要途径。

大学体育培养学生应具有以下六个方面的能力

1、使学生掌握和应用基本的体育与健康知识。

2、能够掌握体育锻炼的基本技能和运动技能。

3、培养学生运动兴趣和爱好，培养学生坚持锻炼的习惯。

4、培养学生具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神。

5、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。

6、发扬体育精神，形成积极进取，乐观开朗的生活态度。

⑺ 体育课上以篮球为主可以做什么游戏

一：踩线追逐以20人,篮球半场为例,选出一人追,其余19人在篮球半场所有的线上踩着线跑,事先选出的一人在线上追.捕捉住将由被捕着充当捕捉人.注意:由于三分线与罚球线圆弧靠近,组织者要规定其不许跨线;在直角转弯时也要踩按球场线路走.为了避免耍赖,要预先说明不允许反捕.人数40人以上可以全场。

变枯燥球性练习为抗擂台赛篮球游戏，大大激发小学生的学习欲望和积极性，使训练充满乐趣。

⑻ 体育课篮球游戏

体育课篮球游戏：

一、“篮球与乒乓球”  

方法：游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“篮球！”同时两手做成乒乓球的样子。第二人应接着说：“乒乓球！” 同时两手做成篮球的样子。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。  

规则：①必须讲话与手势同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。  
教学建议：也可以采用说高低、胖瘦等，并做出相反意思的动作来进行游戏。

二、“队列练习” 

方法： 游戏者围成圈。游戏开始，教师指定任何一人从逆时针或顺时针方向开始游戏，第一人说：“立正！”同时做稍息的样子。第二人应接着说：“稍息！” 同时做成立正的样子。第三人应接着说：“向左转！” 同时做向右转。第四人接着说：“向右转” 同时做向左转。如此交替进行。如果某人发生错误，必须为大家表演一个节目。然后从发生错误的人开始，继续游戏。  

规则：①讲话与动作必须同时进行。②前后两人之间不能停顿时间过长，否则为失败。

三、“指部位”

方法： 游戏者用食指指着自己的鼻尖。游戏开始，游戏者必须连续不间断地给自己下达七个口令，如“眼睛-耳朵-头发-嘴巴-眉毛-牙齿-喉咙”等，在下达每个口令的同时，食指必须指向错误的部位。七个口令中只要有一个口令言行一致，则为失败，失败者必须为大家表演一个节目。  

规则：动作必须到位清楚，否则为失败。

(8)体育游戏在篮球普修课中的功能扩展阅读：

体育课（Gym class）是体育教学的基本组织形式，主要使学生掌握体育与保健基础知识，基本技术、技能，实现学生思想品德教育，提高运动技术水平。

学生除了入学要体检，平时也要定期进行体检。这是了解学生健康状况的必要手段。为了孩子的健康和安全，参加体检要做到：①不能弄虚作假；②不隐瞒病史。

参考资料：体育课网络