⑴ 如何辅导学困生学习心得
一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。正如木桶理论所言，一个木桶能装水的最大容量不是取决于最长的一块木板，而是由最短的木板决定的。如果教学一个两极分化很严重的班级，教师会越来越痛苦。因此，关注学困生的辅导势在必行。现将自己平时的感受和从教育、教学杂志中学到的方法总结如下： 第一、进行情感投资物质奖励。对于学困生，首先在生活和学习上要关心他们，平时多和他们交流，聊聊他们感兴趣的事，谈谈他们的家庭情况，因为我认为教师的爱会激起学生的爱，乐意听教师的教导和上好该教师所教的课程。每年的圣诞节，我都会给学困生和进步的学生买礼物，今年的圣诞节我给四班的学生每人一根棒棒糖，同时也告诉他们以后的几个月我们仍需要继续共同努力，争取中考有好成绩。他们听了都很高兴，而且第二天的默写也很理想。 第二、因人而异，对症下药，做到一把钥匙开一把锁。作业要面批，要有针对性，每次考试复习前夕，我们都会做大量的练习。我一般都会采取面批的形式，就是在他们做题时，及时下位检查，进行个别辅导，及时获得他们的学习信息，然后课外辅导时，就可以对症下药，同时也要注重学困生的潜力，使之在课堂上有自我表现和争取成功的机会，以此树立学困生的上进心和自信心。 第三、同伴互助也很重要，每个班我都有五个课代表，他们对我辅导学困生的工作帮助很大。英语默写每天都有，不过关的同学要及时进行第二次过关。但是老师的精力和时间是有限的，这时候，课代表的作用就显现出来了。我把不过关的同学分配到每个课代表手中，让他们利用课余时间到课代表前过关。刚开始的时候，我手把手指导课代表的工作，时间长了，他们的工作能力增强了，成了我的好助手。当然，我对课代表也进行物质和精神奖励，激发他们的工作积极性。对学困生的辅导是一个复杂的过程，最根本的就是不要歧视他们，老师要有耐心，心平气和，看到他们的长处和进步要适当的激励评价，这样对学困生的教育辅导才有显著效果
⑵ 怎样培养学困生自信心培养方法的总结 论文
一、优化环境，创设和谐融洽的氛围。
在转化学困生的过程中，我们应创设和谐融洽的思想品德教育氛围，使学生畅所欲言、推心置腹的表达出自己的见解。如能这样，教师便与学生之间形成一种和谐的人际关系。如果教师用母亲般的情怀去关心、爱护每一个学困生，用和风细雨的语言、循循善诱的态度、诲人不倦的精神去教育、感化他们，他们的自信心就会增强。黎磊因迷恋网络游戏，多次逃课，成绩非常差。我多次找他长谈，并联合计算机教师利用他的这一兴趣，让他在计算机课上充分表现，并让他对计算机差的同学进行辅导。在班里多次公开表扬他，还要求学校针对学困生上网举行一次计算机实用基本技能操作比赛，以引导教育“爱上网的学困生”，我班就选派黎磊参加。结果他输了，我就教育黎磊：“网络是工具，不是玩具，是用来为人类造福的。”要求他利用家里的电脑帮同学们查找资料，打印资料，解决疑难问题。慢慢地促使他认识到自己存在的价值，认识到“原来我也行”。我抓住他的转变，安排几位同学帮他补习。这样坚持了一个学期，他的学习成绩有了显著的提高，并还在逐步上升。如果班主任在对学困生进行教育时，不能正确地看待学生，对学生嘲讽、讥骂甚至体罚，学生马上就会产生失望、抵触甚至绝望的情绪，其自信心将会受到严重地打击，自我堕落，乃至走向毁灭。因此，我在教育学困生时常常注意以事为例，以情动人，给他一些指导、一些启发、一种亲近感，使他在轻松的环境里受到教育。
二、经常鼓励，帮助学困生树立自信心。
鼓励是树立自信心的土壤。有些学困生，虽然纪律性差，成绩一般，但有文体特长和办事能力，在同学们当中有一定威信。老师如果肯定他们的能力，并结合他们的特点，积极为他们提供施展才华的舞台，就能有效地激发他们的上进心；此时，老师再适时地指出他们的缺点，并表达出自己对他们的期望，引导其积极改正错误，常常能起到事半功倍的效果。所以我们教师，特别是班主任要给学困生积极的评价，应多鼓励少批评。往往教师一个鼓励的眼神、动作、表情、一句话就可以使学困生兴奋不已、充满信心。因此，我在日常生活中，常常向取得进步的学困生竖起大拇指；有时我会给表现好的学困生奖励一本本子；有时我会投给学困生一缕赞许的目光，伸手亲切地摸摸学困生的头，拍拍他的肩膀„„又如，每学期结束，学校都要评“三好学生”，但名额有限，条件又高，学困生生只能“望洋兴叹”。为此，我在班内设立了“体育标兵”、“文艺能手”、“劳动能手”“小书法家”、“小画家”、“进步典型”、“助人为乐奖”、“特殊贡献奖”等。同学们只要稍加努力就能获得一种奖项，从而体会到成功的喜悦。在评奖过程中，我特别注意到向学困生的倾斜，因为学困生一般都有较严重的自卑心理，他们总觉得自己不如别人，但他们又有很强的自尊心。这样的做法则是挖掘他们身上的成功点、闪光点，甚至是用放大镜来看待他们身上的长处，来帮助他们树立自信心，以此来让他们获得更多的转化契机。
三、发挥集体力量，感染影响学困生。
在班集体中，学困生往往也决定了一个班级的班风、学风，因为学困生虽然人数不多，但能量不小，有一定的破坏性。因此靠班主任一个的力量是远远不够的，利用集体的力量来对学困生进行教育则不失为一个好办法。那些学习暂时有困难、行为一时有过失的学生，往往将自己孤立于集体之外。因此，班主任应采取有效的措施把他们拉回到集体之中，让他们在集体中担当一定的角色——有尊严、受尊重、被信任的角色，他们的自信心得到了增强，从而激发了他们努力向上的信心、勇气和力量，让他们发挥出光和热。我的具体做法是：首先让学困生“亲其师，信其道”。从建立感情入手，以师生之情、朋友之情、亲人之情来对待学生，尤其对学困生更是多亲近他，爱护他，理解他，多和他们交谈，使他们感受到我对他们的期待，使他们愿意把我的要求变成自己内心的愿望。同时，以结对子的活动，一帮一，学生之间结成师徒，互相帮助。慢慢的，师生间、生生间感情亲密起来，问题学生逐渐消除了自卑感，或者逆反心理，对待别人的意见能心悦诚服，树立自尊心和自信心，激发了上进心，还很快的使全班学生团结起来，取得意想不到的成效。
四、创造条件，在实践活动中培养学困生自信心。
我们教师要注意挖掘学生，特别是学困生的潜能，要创造条件，让他们在实践活动中认识到自己的能力，从而培养他们的自信心。如我定期让学生出手抄报，每人一期；每逢节日，我让学生独立自主地装饰教室，编排文娱节目，并邀请任课教师和其他班级的代表来参加；我还让学生自己动手制作学具、思想宣传条幅以及手工艺品等。实践活动不仅给了学生一个锻炼的机会，而且使他们有机会证明自己的能力，还可以使他们认识到自己的潜能，从而不断发展各种能力，成为生活的成功者，大大增强了学生的自信心。心理学研究表明：人的潜能是无限的，每个人能做到的是远比他现在已做到的要多得多。因此，教师当多给学困生创造条件，让他们有取得成功的机会，让他们看到努力的结果，树立自信心。
教育家斯宾塞指出：“正确地进行教育，不是一件简单容易的事，而是一个复杂和困难的任务。”我们要认识到转化“学困生”的重要意义，它需要我们用爱心、耐心和信心去关注他们，为他们创设一个融洽和谐的成长环境；同时，发挥集体的教育作用，把教师一人的力量转化为班级几十位同学的力量，因为同学之间是同龄人，他们有更多的共同语言，更为熟悉各自的真实品行，更为直接地关心、帮助，必要时还能进行监督；我们还必须记住青少年教育研究专家孙晓云的话“现代的孩子有时需要‘放养’”，不要让教育总是那么枯燥，要多搞一些实践活动，发挥学困生的潜能。当然我们要认识到转化工作不是一帆风顺的，不能一蹴而就，而要坚持不懈地抓下去，这样才能取得胜利。
⑶ 学困生帮扶总结怎么写
向全体学生,而不是面向少数学生的.教师就要根据不同的学生的实际情况,采取相应的方法,特别是要关心那些学习困难的学生.本学期在学校领导的关心和支持下,我不但了解了每个学困生的特点，而且认真的分析了学困生形成的原因.并且制定了“学困生转化工作计划”。一学期以来，在我的努力下，收到了一定的效果，一也取得了一定的成绩。为了更好的总结经验，更好的做好学困生的转化工作，现总结如下：
一、尊重需要特殊关爱的学生。帮助他们找回自尊和自信。
需要帮助的学生在集体中往往受冷落，不被重视，大都存在自卑感，失落感，缺乏自信；孤独、烦恼又不便诉说。他们更加渴望得到关怀、同情、理解和尊重。因此如果对他们冷眼相待，甚至讽刺挖苦，只会伤害他们已经脆弱的自尊和自信、损伤他们已经很小的学习积极性，使需要帮助的学生困上加困。因此，我对需要帮助的学生首要的工作是尊重他们。
第一，和需要帮助的学生交朋友，多做他们的思想工作，帮助他们分析自己的优势与不足，指出前进的方向。告诉他们生活中都会遇到困难和挫折，能够战胜他们的人才是生活中的强者，鼓励他们敢于正视现实，扬起理想的风帆，发挥自身潜能，战胜困难和挫折，找回自尊和自信，做一个快乐的人，一个自强不息的人。
第二，善于发现他们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。让他们也能享受成功的快乐，找回自信和自尊，激起他们克服困难的信心和勇气，力争上游。
第三，多宽容需要帮助的学生，允许他们有失误、有反复。学习本身就是一件比较困难的事情，需要帮助的学生由于基础差、能力弱等原因，学习好就更不容易。他们对于较浅显的、比较容易掌握的知识，学习兴趣更浓一点，学习效果也搞好一点。反之就会又产生畏难情绪，导致作业错误多，或者停滞不前。这时，最需要老师真诚的关心和体贴，实践证明，谁能在需要帮助的学生心田上种下自尊、自信的种子，谁就能找到开启需要帮助的学生心灵的钥匙，谁就能为他们铺设一条通向成功的道路。
二、改进教法，指导学法，提高需要帮助的学生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳回答教师“怎样教”这个问题时提出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法是使这个学科值得学习”。教师启发引导他们自悟明理，尝试成功，感受乐趣，给他们注入学活知识的灵丹妙药，从而充分发挥脑力功能。在教学中我是这样做的:
1、联系实际，讲述知识在实际生活中的应用，讲课时注意增强趣味性，重视课堂练习的教学。
2、借用有关生活实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇与思考。
3、在教学中引导学生寻找生活中的数学问题，既可积累数学知识，更是培养需要帮助的学生学习数学兴趣的、最佳途径。
4、应用多媒体辅助教学，充分吸引需要帮助的学生的注意力，注意运用艺术性的教学语言，用顺口溜、故事等引导需要帮助的学生进入积极思维状态。
5、教学中贯彻“因材施教”的原则，对需要帮助的学生合理定标，分层分组，加强辅导。平时布置作业、考查区别对待，平时布置作业、考查区别对待。
6、许多需要帮助的学生不愿动脑思考，一遇问题就问老师和同学。例如我班的 同学，意志力较差，平时做题在学习上遇到难题总不能认真思考，只想从老师和学生或家长那里寻求帮助。为培养该生良好的意志力，我平时就注重对该生单独进行训练，
例如，出两道难题，即比平时学的知识稍难一点的题，给该生一定的时间，让他攻克。在给题的同时首先给他讲出题的目的和锻炼要求，让该生能独立地克服困难完成。通过训练不仅激发了该生的学习兴趣，而且使学生体验到克服困难取胜的喜悦。
总之，通过自己的努力，我班的需要帮助的学生都有了很大的进步。虽然取得了一定的成绩，但也还存在着一些问题，如教育、教学方法、手段还有些粗糙，还有待改进。我坚信只要为师者能晓之以理，持之以恒，教学得法，自己不丧失信心，相信需要帮助的学生会越少。我会继续努力，争取把工作做得更好。
总结二：学困生帮扶工作总结
我校深入贯彻县教育局扶贫助学“百千万工程”会议精神，坚持构建和谐校园的科学发展观，积极营造全校关爱学困生健康成长的和谐氛围，深入探索关爱学困生工作的新路子，扎实开展“奉献一份真情、温暖每个孩子”为宗旨的扶贫助学“百千万工程”相关活动。一学期来，我们的帮扶工作持之以恒，做到每个学困生都有人辅导，每个学困生都能感受学校的温暖。帮扶工作得到了上级部门的认可，赢得了家长、社会的一致好评。现将我校的帮扶工作总结如下：
一、领导高度重视，确保顺利实施。
开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会文明进步的具体体现。我校从践行“科学发展观”、维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要意义。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。政教处周有元、张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛积极参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化、制度化。
二、加强舆论宣传，提高责任意识。
我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施动员大会，认真宣传学习县教育局下发的《关于认真实施扶贫助学 “百千万工程”的意见》，并依据县局的实施意见，出台了《望直港中心初中扶贫助学 “百千万工程”实施方案》，引导每一个教育工作者统一思想，提高认识，切实增强实施学困生帮扶的自觉性和责任感。
学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的意义和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习、监督和宣传。
三.彻底排查登记，建立学生信息档案。
我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的情况（包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际情况），再通过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。
四、结合学生实际，提出不同要求。
针对每个学生的不同情况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对学困生做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母、在家照看学生的第二监护人保持“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一（3）祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生、留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地形成了。
五、开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心。
学困生成绩暂时落后或行为习惯较差，在家庭、班上优越感不强，所以很大一部分孩子的性格很内向、甚至是孤僻，不愿意和别人交往，常常独来独往。针对这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长。
1、让他们找到知心朋友。每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单。
2、给他们创造表现机会。美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上……抓住每次的机会，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地：泥塑、剪纸、舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。
3、让心理咨询室成为倾诉委屈的港湾。他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很反复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵。为使他们的身心健康，我们学校成立心理咨询室，刁仁红老师对他们进行定期或者不定期的心理咨询，及时地排除他们内心的忧虑，开导他们以积极的心态去面对学习和生活。
4、为他们成立合唱团。我校还特地成立了合唱团，学校的专职音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的氛围中感受生活，感受集体的温暖。在今年校庆祝元旦的演唱比赛中，他们合唱团荣获了一等奖的好成绩。
5、给他们营造家的温馨。学习有困难了，首先知道的是老师，很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先知道的还是老师，很快也会烟消云散了。他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会及时祝贺。让他们感觉到自己生活在这样的一个集体中感到温暖，感到温馨。
6、让他们学会感恩，报恩。结合一些节日，我们通过组织学困生给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴、感触传达给家长、亲人、社会，证实自己的成功和长大。
重阳节这天组织了 “爱心奉献、回报社会”活动，组织他们到望直敬老院开展“敬老院、爱心行”、“手牵手义务劳动”、“我行我表演”等多种活动。这些活动得到了社会各界普遍关注和好评，向社会展示了我校帮扶学生自立、自信、自强的风貌。
六、突出关爱重点学困生
在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生，实实在在开展“六个一”活动。一是开学初赠送一本书，并在书的扉页写下一句激励的名言；二是每周与学困生谈心一次，帮扶老师选择课外时间找学困生谈心，谈心内容包括近期思想动态、学习中的不足及改进方法等方面，让学生感受到老师在时刻关注着自己；三是帮定一个近期目标，针对他们的实际情况，每月制定一个学习小目标，并鼓励学生持之以恒向小目标奋斗；四是帮助实现一次成功的体验，树立自己的信心，如课堂中回答问题、日行一善情况等方面给予表扬和肯定，让学困生感受到自己“成功”的快乐。五是帮找一个帮助伙伴，在学困生的周围找一个优秀生，经常参与讨论、交流，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信；六是在学期内至少家访一次，了解学困生在家思想表现、对待作业的态度、双休期间学习计划等。
七、助学到人，关爱进家
1、学校对学困生中家庭经济困难的学生予以一定的经济帮扶，把帮扶工作落实到各班、各责任人，做到每个经济困难的学生都有人关爱，每个经济困难的学生家庭都能感受到社会学校的温暖。我校2010年投放助学资金近20000元，一部分用来减免教辅用书等服务性收费，另一部分给经济困难的学生当生活补贴。
八、严格把关，表彰先进
我校对这一工程实施情况进行每月一次的专项督查，每学期也将召开一次总结交流会议，年终还将结合考核情况，评选表彰一批帮扶学困生工作的先进集体和先进个人，以确保扶贫助学“百千万工程”扎实、顺利实施。
“奉献一份真情、温暖每个孩子”是我们望中人扶贫助学的宗旨，也是我们为构建和谐社会而做出的微薄奉献，在将来的日子里，我们仍将一如既往，为孩子们美好的未来贡献出我们应有的一份力量！
总结三：学困生帮扶工作总结
学期我担任三年一班班主任工作，为此我针对我学科学习上部分学生的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习确实有困难，考试经常不及格的学生为帮教的对象，并制定了详细的帮扶计划，经过老师耐心、细致的帮教工作，学生的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、具体帮扶措施
1、加强思想教育
许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们克服自卑心理，树立自信心。如果认为从主科学习中树立自信心比较困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的信心。
2、加强关注程度
在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联系，密切关注学生的进步情况，并加以记录。
3、培养学习习惯
（1）课前准备
每天准备好第二天的学习用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
（2）上课环节
首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
（3）练习环节
课堂练习要认真对待，如果不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。
4、鼓励学生帮助
通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间了解学困生的各种情况。
二、总结体会
1、要关心、爱护后进生。
任何学生、任何人都有优点和缺点，对于优生的优点是显而易见的，而对后进生则易发现其缺点，而看不到其优点，这种现象是不利于学生进步的。作为老师，应尊重他们，进可能地去发现他们的闪光点，爱他们，爱是具体的，渗透在对学生的一言一行中，慢慢地去感动、感化学生。应该用发展的眼光来看待学生：差生的今天比他的昨天更好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。虽然他们有缺点，但他们同样懂得爱，而且更需要爱。后进生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱。
2、关爱后进生，就是真正做到以情动人：
（1）做到"真诚"二字，教师不应该有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们缺少辨别能力，他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。
（2）做到"接受"，即能感受后进生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠，错误的想法和指责等，信任后进生，鼓励他们自由讨论。
（3）做到"理解"二字，即通过学生的眼睛看事物。正所谓外因通过内因起作用，教育者对后进生的厚爱定会使他们实现向"自我学习、自我管理"的转变。
3、了解学生各方面的现实情况。
要做好后进生转化工作，必须全面调查了解学生，对其各方面情况做到心中有数，这是做好转化工作的基矗要充满信心地去亲近他们，成为学生真正的“朋友”和
“知心人”，并进一步认真、仔细地分析后进生后进的原因。
总之，一个学生思想觉悟的提高、道德行为的形成、学习成绩的取得都离不开教师平时的关心和呵护，而对后进生的转化，更应倾注不懈的努力，在实施素质教育的今天，更应更新观念，探索新的教育方法，努力做好后进生的转化工作。
总结四：学困生帮扶工作总结
通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待学困生
数学教学成功与否。不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。这些学困生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
⑷ 如何提高学困生学习习惯活动小结
习惯是非常重要的。美国心理学家威廉•詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。习惯这么重要，因此我在接一年级的时候意识到必须注重对学生良好学习习惯的培养，我主要从学生的以下七种学习习惯入手： 1、 提前预习的习惯。由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。
2、 及时复习的习惯。据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。
3 、主动识字的习惯。对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。
4 、经常阅读的习惯。当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。
5 、口语交际的习惯。家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。 6、 善于提问的习惯。学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。
7 、规范书写的习惯。尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。
⑸ 急求小学数学特长生培养总结和学困生转化总结
小学辅导后进生工作总结
苏联教育家捷尔任斯基说得好：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。作为教师，我爱每一个学生，尤其对后进生，我更倾注了大量的心血。
首先，萌发学生的自信心
在班级的苗圃里，后进生是需要特别培育与爱护的幼苗。我用真情和热情去填补他们情感的空缺，去点燃他们胸中的希望，春风化雨般滋润他们的心田。我根据对学生的了解，对每一位学生都给予了鼓励式的评价，尤其对后进生，我从不戴有色眼镜去看他们身上的缺点，而是拿放大镜去努力寻找“闪光点”，对其优点加倍珍惜，哪怕是微弱的，也悉心扶持，让它发扬光大。
其次，真心善待学生
我班的后进男生孙昱，自卑、倔强、有叛逆性，父亲下岗，母亲患病，。我从不歧视他，经常找他谈话，时刻给他鼓励和期望，满足他合理的要求，如：和品学兼优的同学同座、尽量让他多参加有益的活动等。 利用课余时间，耐心辅导他的功课，我还从生活方面关心和帮助他，经常送给他学习用品及衣物。他亲身体会到我的善意，相信我的真心，把我当成朋友。渐渐的，孙昱有什么知心话都愿与我说，让我分享他的快乐，分担他的烦恼，他的性格及学习积极性也有很大程度的转变。
还有，激发后进生的热忱
在班干部中，我增设生活委员、公共财产管理员、秩序维持员等职务。在竞选班干部前，我单独找到后进生张刚、王键军等，鼓励他们大胆竞争。 在我的鼓励下，一个又一个希望在我班升起。我放手让后进生管理班级，给他们的工作给予关注与指点，经过锻炼，后进生树立了自信心 ，他们既管好了自己，又敢管别人了。
我想，对学生只有动之以情、晓之以理，给他们温暖和耐心的疏导，以诚相待，并且付出心灵的关爱，才能得到学生对我们的信任。也就是说：爱是促进后进生转化的“灵丹妙药”。
的确，在教师眼中是没有教育不好的学生的，只要我们付出真心、诚心、耐心、爱心，就一定能换来学生的进步，收到良好的教育效果。
⑹ 如何辅导学困生的方法总结
怎样有效地辅导学困生
一个班级的学习状态不仅取决于优生所占百分率的多少，更重要的是班级中的学困生人数的多少。如果教学一个两极分化很严重的班级，教师会越来越痛苦。因此，关注学困生的辅导势在必行。现将自己平时的感受和从教育、教学中学到的方法总结如下：
一、先认真分析学困生的个别差异。因为先对症，才能正确下药。比如通过每天的作业或一阶段的测试，将学困生的情况作一个调查，写在备忘本上。发现是学习习惯差，还是记忆理解能力弱，还是属于基础差，差在什么具体知识点？便于在辅导时或在课堂上关注他们，及时补救或加强针对性的训练。
二、再采取相关的辅导措施。
1、多管齐下，挖掘潜能。多与孩子们接触，比如我班的梁帅同学，我发现他喜欢跳舞，同学们都很喜欢欣赏他的舞姿。遇到这种情景，我也真诚地赞美他。于是我利用课余时间与他交谈，其实你很有灵气，希望你在学习上也越来越好。并教给一些方法，上课时你要像跳舞一样，订一个小目标，一步一步地提高。
2、学生互助辅导。小学中年级可以尝试学生之间互相帮助的策略，请班级中学习较好的学生加盟，好差搭配，两人一组、四人一组或自由组合等，开展“比比作业哪组做得又快又好！”“比比成绩哪组提高的快？”比如：天乐同学学习怕困难，动作慢，时常不完成作业，我就让一位学习积极性高，学习习惯很好的学生与他同桌，当他上课走神时提醒他，合作学习时多教他，一起汇报时，让两人同时展示。我就抓住时机表扬他们。“你们合作得很成功。
3、指导家长有效地进行辅导。随着学校知名度的提高，家长关注孩子的学习意识逐渐增强。但是家长都急于求成，对孩子的课外辅导不能持之以恒。当学生反映不出来时，就发火，往往是前功尽弃。面对有心辅导而苦于无好的方法，教师在这种情况下，就应给家长支招。首先让家长在一个月内培养孩子自觉完成作业的好习惯。再教会孩子学会认真读题，遇到不会的题先动手画一画、比一比、剪一剪，不要急于给答案，让他经历探讨的过程，今后遇到难题才会逐渐树立独自面对的信心。然后给孩子独立完成的作业充分肯定，给予鼓励。最后让家长明白孩子爱问问题，是一件好事，不要以为孩子平时不问问题是好事，而是很不正常的。平时要鼓励孩子多问，回答不了的，请教老师或邻居等，直到解决了问题为止。
三、作为班主任经常与其他学科教师协调，共同搞好辅差工作。辅差不能单枪匹马地干，如果遇到学困生，很有可能其他科目也困难，只要和其他教师步调一致，交流好的方法，逐渐去转变学困生，才会有效。
总之，学困生的辅导工作是长期而艰巨的任务，教师要有思想准备，同时也要关注利用有效的方法。