体育教学游戏名词解释

『壹』 体育教学过程的名词解释

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径，其实施过程及其效果与多种因素相回关。从获答得最佳教学效果出发，通过对体育教学及其过程的认识和理解，客观地分析并确定其基本构成因素，掌握它们的性质和职能，促进其同步发展与优化组合，才能从根本上增强体育教学过程的整体效应，提高实现体育教学目标的速度和水准。

『贰』 体育方面的名词解释

已经掌握了的运动技能对于新技能的形成发生积极的影响, 促进新技能的形成, 叫做技能的迁移。例如掌握了手榴弹“ 投掷步” 技能可以使学生较快地掌握掷标枪的“ 投掷步” 动作。学会了“ 两腿予先后摆分腿腾越纵跳箱” 就不难学会双杠“ 支擒椒动后摆挺身下” 等, 这些都是运动技能的迁移现象。俗话的“ 举一反三” 、“ 触类旁通” 等,也具有技能迁移的含意。

技能的干扰就是过去掌握的技能对于新技能具消极的影响, 妨碍新技能的形成。例如跳远踏跳要求保持助跑获得的水平速度, 踏跳时身体重心较高。而跳高的踏跳则要求把向前助跑的水平速度迅速改变运动方向,、充分向上腾起, 踏跳时身体重心较低。学生掌握跳远踏跳技能后, 再学习跳高踏跳技能就往往容易重心过高, 不易掌握“ 屈膝送靛, 由脚跟过渡到全脚掌” 等踏跳技术。不会把水平速度转变为垂直向上的力量。跳高技能的学习就受到跳远技能的严重干扰, 阻碍了学生迅速掌握跳高技能动作。又如, 对排球的“ 跳起扣球” 技能很熟练的人去学习“ 跳起抢篮板球” 技术就容易出现“ 先并一步” 的多余动作等。

运动技能之间为什么会出现迁移或干扰的情况呢我们知道, 人的一切活动都是由大脑皮层接受各种刺激而引起条件反射, 指挥身体各部器官协调用力来完成的。大脑皮层如果经常受到外界的一种固定刺激, 就会对这种固定刺激形成固定的条件反射。这就是动力定型。人体活动的动力定型就是人们的习惯动作或者是熟练的技能。这种习惯动作或熟练技能只要一遇到相同或相似的刺激, 比如说手榴弹和标枪的“ 投” 跳高与跳远的“ 跳”排球和篮球的“ 球”等等, 便会“ 不由自主梦地、很自然地反应出来。这种“ 不由自主”和很自然反应出来的动作就是技能的迁移与干扰的基本原因。无论是运动技能或心智技能都有这种
迁移或干扰的现象。

心理学认为, 如果两种技能在刺激物和反应方面有相同或相似的因素, 并对人的能力和心理特点有共同的要求, 就可以互相迁移。但是既然是两种不同的技能, 它们除了具有共同因素以外, 对于人的心理特点也就有不同的要求, 所以它们就有互相干扰的可能。

『叁』 体育教学游戏的介绍

《体育教学游戏》由人民邮电出版社于2009年9月出版发行的图书，作者石瑞章。

『肆』 名词解释什么叫幼儿园体育教学

您好，很高兴为您解答：
一、幼儿园体育活动的任务
1、锻炼幼儿身体，促进其正常发育，提高幼儿对自然环境的适应能力，增强其体质。
2、发展幼儿的基本动作，使他们动作灵敏、协调、姿势正确。
3、培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等优良品德和活泼开朗的性格。
二、幼儿园体育活动的内容
1、基本动作：走、跑、跳、投、平衡、钻、爬、攀登等动作。
2、基本体操：①徒手操和轻器械操
②排队和变换队形
3、体育游戏：以发展各种基本动作为主要内容，并有一定的角色、情节和规则。
祝你生活愉快，学习进步！
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『伍』 名词解释:分组循环游戏的体育课

分组教学符合学生的实际情况，能更好地激发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的主观能动性，使学生在情感、态度与价值观的教育影响下，努力达到近期教学目标。以此提高课堂教学的效率。 教育理论中因材施教原则和可接受性原则指出，教学要符合。

『陆』 体育知识名词解释

体育教学是实现学校体育目的任务的基本途径,其实施过程及其效果与多种因素相关。从获得最佳教学效果出发,通过对体育教学及其过程...体育教学过程是教师根据社会的需要和学生身心发展的特点,有组织、有计划地指导学生主动积极地学习体育知识、掌握技术和锻炼身体...

『柒』 体育名词解释

体育是一种特殊抄的社会现象，它作为有意识的社会活动和教育过程，实质包含了体育教育和体育运动这两层涵义。它受一定的社会政治、经济的影响和制约，也为一定的社会政治、经济服务。
体育（狭义）：通过身体活动增强体质、传授锻炼身体的知识、技能技术、培养道德和意志品质的有目的的、有计划的教育过程。
体育（广义）：指以身体练习为基本手段、以增强人的体质，促进人的全面发展，提高技术水平，丰富社会文化生活和促进精神文明为目的的一种有意识，有目的的社会活动。

『捌』 名词解释---体育教育

学校体育又称为体育教育,是育人过程的重要组成部分
体育教育(有人称为回学校体育)是指有目的答,有组织,有计划地促进身体全面发展,增强体质,传授锻炼身体的知识,技术和技能,培养高尚道德品质和坚强意志品质的教育过程.

『玖』 教学游戏名词解释

教学游戏亦称“来游戏教学法”。根自据教学大纲，将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法。20 世纪初意大利蒙台梭利倡导。

教学游戏的结构具有相互联系的四种成分：游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。美国学校大多采用模拟游戏，即模仿某种现实，由学生扮演现实生活中的角色来进行。此法有利于改变学生学习态度，提高记忆效果，并可作为训练迟钝学生的行为矫正技术。

(9)体育教学游戏名词解释扩展阅读：

教学游戏注意事项：

1、要围绕教学目的设置游戏。团队参与对人际关系改善和观点磨合及团队协作有积极作用；个人活动更利于学员参与；一般知识可设计与内容直接相关的练习和训练；技能可设置角色模拟活动；态度改变需设计情景（心理）体验及角色模拟。一定要设计竞赛因素。

2、聚焦任务，控制游戏过程。游戏过程掌控和引导分四步：公布规则、角色说明、游戏控制、游戏点评。

3、启发性引导，促进学员投入。注意学员的两种不利游戏进展的情况：情绪抽离、焦点跑偏。

4、组织分享。尽可能让参与者都有表达的机会。注意学员情绪变化。

5、提问引导。初始阶段应避免提有压力的问题。多用“问”的状态教学。