㈠ 如何增强体育游戏的趣味性----体育游戏《小青蛙捉害虫》案例分析
本学期我园就以体育游戏作为教研题目开展了一系列的学习活动。如何让幼儿喜欢体育游戏？成为我们教师首要解决的问题。我们都知道兴趣是幼儿学习的动力。这就要求我们教师要将枯燥的动作和身体素质练习变成吸引幼儿的游戏活动，让趣味性成为游戏的灵魂，以此来提高幼儿对体育活动的兴趣，达到轻松乐学的氛围。那如何来增强体育游戏的趣味性呢？一、适时营造游戏情境，增强游戏趣味性。 情境教学能激发幼儿的学习情绪和学习兴趣,使学习成为他们主动的、自觉的活动。体育游戏的情境更加是游戏中的活跃部分，是激发幼儿参与体育活动的动力。《小青蛙捉害虫》的案例中我首先安排给自己和幼儿都带上了小青蛙的头饰，让大家沉浸在把自己当成小青蛙的身临其境的效果情境中，再去谈练习双脚、单脚跳的基本动作就合情合理，生动有趣了。有了游戏的心里情境，其次就是为幼儿营造一个环境情境。要能体现积极的、健康向上的教育因素。例如在活动中是这样安排的： 教师：“农民伯伯给妈妈打来了电话，说他的田地里发现了许多害虫，你们愿意帮农民伯伯捉害虫么？” 教师：“要想去农民伯伯的田地要经过一个荷塘，小青蛙们要从荷塘的荷叶上跳过去，才能顺利达到田地里。荷叶是有规律的，小青蛙们可不能乱跳，如果没有按照荷叶的指示跳，你就掉进荷塘里，不能去帮农民伯伯捉害虫了。” 情境中交代了游戏的场地、玩法及规则，极大的激发了幼儿的兴趣，怎样才能顺利的帮助农民伯伯捉到害虫？孩子们跃跃一试。情境与游戏相融合，使游戏更具有趣味性，幼儿也更加有兴致地投入游戏，实现了预期的教育目标。二、逐渐提高游戏难度，增强游戏的趣味性 根据运动心理学的理论，在相同强度的刺激频繁作用后，大脑皮层容易产生抑制，使人的注意力下降，并感到心理疲惫，因而一些连续的动作，会使幼儿感到无趣，降低游戏的趣味性。而新颖的刺激则会引起大脑皮层产生新的兴奋，激发幼儿运动参与的积极性。因此，在体育游戏活动中，可以通过对游戏难度的增加，来提高游戏的趣味性，从而吸引幼儿参与活动的兴趣与积极性。《小青蛙捉害虫》的活动中，一开始小青蛙练习双脚、单脚跳的方式是由教师设置的较为简单的荷叶路，通过一轮的游戏之后，游戏开始增加难度了。 教师：“刚才一阵风吹过，将荷塘上的荷叶吹乱了，现在我们要怎样通过呢？” 幼儿通过观察发现刚才经过的路不见了，需要自己寻求一条可以通过的荷叶路，这次不再是单纯的练习单、双脚跳，而是要运用眼睛找路，要为自己寻求一条简单、安全的荷叶路，单、双脚跳的能力要更灵活才能通过荷塘。把握游戏线索，顺应幼儿的运动流程和需要，无疑挑战给幼儿带来了乐趣。在游戏中，这一难度的变化，依据了幼儿心理、生理的特点，让他们积极主动地投入到对游戏的探索中，带来了新鲜感、刺激感、满足感。也给游戏带来趣味性，使活动得以继续拓展。三、增加竞争因素，增强游戏的趣味性 幼儿都有好胜的特点，通过竞争能使幼儿处于一个不同程度的紧张状态，从而激发他们的参与活动的积极性、让游戏更有趣。《小青蛙捉害虫》的最后，“妈妈”提出让男孩、女孩分成两队，看看哪一个团队的小青蛙能以最快的速度帮农民伯伯捉到害虫并返回，一时间和气的游戏氛围立刻垄上一层竞争意识，大家都想成为第一，期待谁是最后的冠军？游戏的趣味性也真切的体现出来。这种竞争是一种愉快的竞争，这也是体育游戏趣味性的重要来源之一。趣味性使体育游戏充满了吸引力，孩子们在游戏中身心都得到了健康的发展。
㈡ 小班体育教案运球游戏的不足于反思
在本堂课中，激活思维拓展能力阶段我选用了过障碍运球为教学内容，课中我分别选专用了篮属筐、水桶、以及栏架作为障碍物，课前为了准备这些物品用了将近半小时的时间，但是课中，这些障碍物的使用却未能对学生运球技术的教学起到很好的教学作用，甚至还起到了反作用。比如栏架，在选择栏架作为障碍物，事先我是想通过栏架来培养学生高低运球能力，本以为这是一个很好的设计，但是很都学生，特别是女同学在通过栏架这个障碍时都采用把球抱起来，钻过栏架。只要懂点篮球规则的人都知道，这是一种犯规动作，那么设置这样的一种障碍，不但没有起到培养学生高低运球技术的作用，反而让学生养成了两次运球犯规习惯，并且还存在一定的不安全因数。那么我们回过来想以想，是不是有更好的练习形式来替代呢？答案是肯定的，有，而且有很多。比如说，我们完全可以用两人自由运球，或者小组练习，在运球的过程中去抢断对方的球的练习方式，这样学生为了保护自己的球，自然会选择各种运球方式来保护自己手上的篮球，当然也会产生各种高低运球在内的各种运球方式了。这样的练习形式不仅简单易操作，而且学生练习兴趣一下子被调动起来，同时练习密度大了，对学生的球性培养会产生较好效果。