中考体育项目对体育教学的作用

⑴ 中考增加体育项目，体育日益重要，那高考呢

高考是我国最重要的考试选拔制度，语数外、物化生、政史地这些学科在中小学教育体系中发展都非常成熟，成为高考科目或选考科目争议不大。而体育能不能作为高考选考科目，近年来成为高考改革和体育发展中一个具有争议的问题。

当然，上述都只是工作措施。要推动学校体育发展，还有几个很重要的因素：第一是理念，要树立科学的健康观、教育观、教育评价观，逐渐确立现代教育理念；第二是条件，目前学校体育还面临着教师配备数量不足、质量不高，场地建设及经费保障等方面的问题，需要逐步去解决；第三是评价体系，要建立起科学的评价体系，既包括教育对每个学生的个体评价，也包括社会对学校和教育的整体评价。

⑵ 如何理解中考体育与体育教学的关系

使用体育作为考试的特长进行考试，分为普体和高水平，普体是进入学校以后只是从事体育教学专业学习，而高水平可以自由选专业进行学习，高水平达到国家2级。

⑶ 你觉得中学升高中考体育项目有必要吗

没必要！每个人的个体差异不同，本来体育课是为了锻炼孩子们的身体，现在成了为了中考体测还得包体测班！而且疫情期间中考体测更应该取消！

⑷ 教育部对中考体育将提高分值，意味着什么

现在随着社会经济的不断发展，教育部对学生的要求也发生了一些变化，以适应社会的发展。有这样一个现象，就是教育部对于中考体育将提高分值，那么这意味着什么呢？下面我们来具体分析一下。

⑸ 对于体育纳入中考计分项目，你怎么看

将体育纳入中考计分项目是教育改革的重要体现，体现了国家对提高学生版身体素质的重视，也权是促进学生综合素质全面提升的重要举措。现代社会竞争激烈，没有良好的身体素质是难以适应社会需要的，而中小学生近几年来身体素质有下降的势头，大多数中小学生缺乏身体锻炼，宅在家玩电脑，玩手机的不少，对身体不利，因此将中考纳入中考计分项目可以引起中小学生对体育锻炼的重视，增强体质。

⑹ 中考体育科目将逐步提高分值有何意义

9月21日，国家体育总局和教育部联合印发《体育总局教育部关于印发深化体教融合 促进青少年健康发展意见的通知》（下称《通知》）。该通知指出，要加强学校体育工作，将体育科目纳入初、高中学业水平考试范围，纳入中考计分科目，科学确定并逐步提高分值，这样的意义在于推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，促进青少年健康成长、锤炼意志、健全人格，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

同时《通知》指出大中小学校在广泛开展校内竞赛活动基础上建设学校代表队，参加区域内乃至全国联赛。对开展情况优异的学校，教育部门会同体育部门在教师、教练员培训等方面予以适当激励。

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高校要建立高水平运动队

《通知》还提到，教育、体育部门联合建设高校高水平运动队，进一步规范项目布局、招生规模、入学考试、考核评价等。鼓励高校积极申报设立高水平运动队，合理规划高水平运动队招生项目覆盖面，加大对高水平运动队的招生力度。

对参加世界大学生运动会、世界中学生运动会、世界单项学生赛事、全国运动会、全国学生(青年)运动会、全国单项锦标赛田径、游泳、射击等项目运动员的成绩纳入体育、教育部门双方奖励评估机制。

⑺ 如何充分发挥中考体育的作用，促进体育教学

在中考体育项目中，体育课教学的困难和成功经验
学生对中考体育的认识不够，造成平时训练不积极，身体素质较差。体育考试项目，无论哪一项，决定成绩的主要因素是全面素质而不是单一素质、身体素质包括力量、耐力、速度、柔韧、灵敏协调性五种。跑的项目对下肢力量、速度和耐力要求较高，投掷项目对上肢和腰部力量和全身力量和全身协调性较高。篮球运球对移动速度和球性要求较高。引体向上和仰卧起坐对腰腹肌要求较高，每个项目同时又与其它各种素质紧密相联，若要提高全面素质，就必须增加运动负荷，加大训练强度 ，只有强度上去了，学生的心肺的功能才能够增强，肌肉才能够得到全方面发展和循序渐进的锻炼原则，认真的制定可行计划，科学的安排运动量，合理的组织考前训练，努力使学生的各项身体素质都得到提高。我根据体育与健康课程标准，突出“健康第一”的指导思想

⑻ 体育作为中考科目好不好

体育中考“开卷”的弊端分析

体育作为初中升高中的一个考试科目，由来以久，甚至被人们称为“国考”。虽然体育中考分值只有区区的30分，但是对于竞争激烈的升学考试来说分数高一分就是多一分希望，所以学校、学生和家长都对其充分关注。作为初中毕业班的体育教师来说，抓好体育中考这项工作更是教学的重心。

针对体育中考的重要性及现状，我认为很有必要对当前考试的项目和形式进行分析。在对本市历年来体育中考分析的基础上，不难发现每年的考试项目差不多都是“老三样”，即跑（中长跑或短跑）、跳（立定跳）和投（铅球或实心球）。虽然经过了一些变革，如加入了游泳（只限于市区学生）、跳绳等可供学生选择的项目，但是所采用的考核方式仍是“开卷”式的，即提前一个学期将要考试的项目通知学校，然后学生据此进行练习。我们暂且不对这一考核方式下“好”或“不好”的结论，毕竟这一方式是在全国范围内实行的。在此我仅以个人观点分析这一考核方式的弊端，谨供大家探讨。

首先，其实国家最想提高的是学生的身体素质.
其次，在实施的形式上，只能采用这种放在中考试卷中的方式，其实也是对农村学生的一种歧视，毕竟没有城市孩子接触体育的机会多。
再次，无法以身体素质的考察的方式来进行，因为这样做会存在大面积的舞弊，而且法不责众，你无法监督，成本太大。
第四，这是一种间接的方式，就是不管会还是不会，脑海中一定要有体育的概念，不管你是练的还是背的，以后会用到的。

一、体育中考“开卷”的弊端

1.体育教学训练化

从总体上说，体育中考的考核形式沿袭了体育竞赛的模式，即提前报名、提前确定自己所考的项目。这就在一定程度上导致了体育中考教学的训练化。体育中考考什么，教师就教什么，学生就练什么，这就导致了在初三的体育课中根本就没有“快乐”可言。很多学校在初一、初二阶段根本不重视体育课，经常只是和体育老师打个招呼就把体育课改上文化课。到了初三因为体育要中考，且就考规定好的这几个项目，这时体育课又变成了“体育专项训练课”。一位初三学生说：“体育课是什么课？体育课就是达标课，连点花样都不换。难道就不能安排一点我们喜欢的活动，太没意思了！”的确，我们的学生平时学习很紧张，特别希望在体育课上能有轻松、趣味的活动，可现在为了体育中考就得不停地练习跑步、立定跳远、实心球，实在让人感到枯燥、单一且功利。 写这篇文章前我调查了本市的相关学校，发现大致情况都是这样的。私立学校的情况比公立学校严重，市区学校比乡下学校严重。

其实谁都不愿意 “教师教的苦，学生学的苦”，但却也没办法。这考试项目毕竟是大家都知道的，如果你们学校不练，其他学校练，再说如果不练家长就会有意见，毕竟体育中考仍有30分，对学生中考总体成绩来说还是有较大影响的。

2.体育认识片面化

体育中考形式单调，且“开卷”地呈现在学生面前，学生对体育考试根本不用脑力，只要付出体力就行。体育中考作为义务教育阶段体育学习的终端评价，这种纯体力的体育终端评价在主观上强化了体育是一门“造就头脑简单，四肢发达之人”的学科。中学生正处于意识形态的定型期，一旦他从心理上认识到这一学科的特点，以后就很难再改变。我们体育要摆脱这一末端学科的境地，就必须从娃娃抓起，从青少年这一代突破，让学生感到体育也是一门文化。

二、解决体育中考弊端的途径

1.盖上体育考试的“试卷”，但适当规定所要测试项目的范围，使考试处于一种“半封闭”的状态。如只通知学校明年体育中考要考跑步但并不确定是中长跑还是短跑，要考跳但并不确定立定跳还是行进跳等等，使教师抓不到考试的确切项目。这样就迫使教师教相关的内容，学生学相关的内容，避免了“考什么，就练什么”的情况，并将快乐的课堂还给学生，真正体现新课标的精神。

2.在体育中考中加入实用化、兴趣化的项目。如规定投掷为体育中考科目时，可以改变过去一味强调的远度，改为考准度。虽然投得远更符合奥林匹克精神，但投得准也很重要。只要制定好相应的方法和规则，相信强调投得准会比当前强调投得远的考核方式更有意义，学生更乐于接受。

3.体育中考中加入可操作、智力性的考试方法，使学生既动“体”又动“脑”。我这个想法是在翻阅了《体育教学》（2004.02）后想到的。比如可以在体育中考中加入合理跑位，分析线路等。这些方式既可以锻炼学生的体能，又可以开发学生的智能，从而可以使学生明白体育不仅能锻炼体能，还能发展智能。而且这样还可以改变“强者高分”的现状，使“弱者”也有机会拿高分，更好地体现体育考核的公平性。

4.体育中考不能搞“一刀切”，而应根据每个学生的特点和爱好做到因人而易。我建议在体育考核中实行“3+X”模式。其中，“3”指的是从体育素质项目中选择3项作为考核项目，如立定跳远、跑步、跳绳等项目。“X”是指学生自选擅长或感兴趣的项目，如篮球、乒乓球、羽毛球等项目。这样做不仅能调动学生的积极性，而且也能改善现阶段过于简单的教学模式。

以上对当前体育中考利与弊及解决这些弊端的途径分析，仅是我个人根据历年来的相关情况以及自己的教学现状而提出的。希望在大家共同探讨的基础上，能更好地认识当前的体育中考并积极改进它，从而使体育中考更能适应当前的体育改革，发挥出其对学生发展应有的作用。

⑼ 体育考试对中考有什么作用

我中考体育考完了，不过体育只有20分，我是女的，跑步考8秒05，实心球扔6米4.