① 大班語言教案與點評《山貓怎麼辦》
（一）教材分析
教材分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析《課程標准》的要求.（2）分析每課教材內容在整個課程標准中和每個模塊（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每課教材內容與初中教材相關內容的區別和聯系.
（二）學生分析
學生分析部分的寫作要求：三個操作要求：（1）分析學生已有的認知水平和能力狀況.（2）分析學生存在的學習問題.（3）分析學生的學習需要和學習行為.
（三）教學目標
教學目標部分的寫作要求：三個操作要求：（1）確定知識目標.（2）確定能力、方法培養目標及其教學實施策略.（3）確定引導學生情感、態度、價值觀目標的教學選點及其教學實施策略.
② 幼兒大班科學《地球上的水》的點評記錄
一、觀察地球儀——讓幼兒說出它的名稱，形狀（復習球體）和顏色。 二、讓幼兒了解藍色是海洋，啟發幼兒探討知道海洋中生活的動物。 提問：小朋友們看看這個地球儀，它主要是什麼顏色的啊？ 提問：那小朋友們知不知道，海洋里都有哪些小動物呢？ 三、讓幼兒知道地球上除了海洋，大部分是陸地，人類生活在陸地上，並採用小組討論的方法討論陸地上除了人類還有哪些生物存在。 提問：陸地上除了我們人類，還住了誰呢？ 小結：小朋友們動動小腦筋，想想陸地上還生活了哪些和海洋里不一樣的小動物呢？
③ 幼兒園大班藝術快樂的牧羊人課堂點評
在整個活動中，也存在著一些不足： 其 一，由於選擇的四段音樂區別不大，在讓孩子分段的時候沒有給他們一個有力的提示，導致分段這個環節有些拖沓。在活動結束後，也在考慮是否能將樂曲進行更好的剪切，比如一段音樂由兩個樂句變為四個樂句，讓孩子有更足夠的時間欣賞、感受與表現。 其 二，音樂欣賞是音樂領域中最難的一個部分。在平時的音樂活動中，歌唱活動相對多，音樂欣賞接觸得較少，它和孩子們的生活還是存在一定距離的。為了幫助孩子更好的理解，教師提示的話語稍多，導致教師的指導語不夠簡潔。 其 三， 此活動本著以幼兒為主體，教師只作引導者和觀察者的宗旨去實施的。但是在具體的實施過程中，我還是表現得有些「保守」，怕孩子出錯，故幼兒的主體性表現不夠明顯，幼兒的大膽發揮和想像受到了一定的限制。 通過專家和各位老師們的點評和指導，並通過觀看其他教師的優質課，我看到了別人的長處，也看到了自己的不足。「聚焦課堂，學會學習」是這次活動的主旨，我想，「學會學習」，不僅僅指的是我們在課堂上如何更好地引導孩子學會學習，更重要的是作為傳授者的我們學會學習，怎樣取長補短，反思「怎麼做」才能更好！
④ 幼兒園大班語言七色花聽課點評
《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘,因為迷路,從老婆婆那裡得到了一朵神奇的七色花,就用這七片花瓣實現了她的七個願望,用最後的一片花瓣,幫助殘疾人維佳恢復了健康,故事告訴我們在生活中要做有意義的事,要做一個善良的好人。
在《七色花》的教學過程中,我重點體現「以邊閱讀邊猜想為主」的教學方式,引導幼兒採用多種形式的閱讀,在讀中思考、讀中感悟。教學活動中通過設計不同的互動環節,如:師幼互動、生生互動等,把幼兒的學習積極性充分調動起來。在討論中, 我又讓幼兒展開想像的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實現什麼願望?課堂氣氛十分活躍,大家都爭著要把自己的想法告訴別人,與別人分享,給幼兒充分的想像空間和交流時間,讓大家暢所欲言,大膽表述自己的想法,一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間,只要留給他們一定的思維、想像的時間和空間,創造良好的課堂氛圍,讓幼兒暢所欲言,再加上老師的引導、鼓勵,那麼孩子的靈性可以進一步得到舒展。這一節課,我最大的收獲是感動,讓我發現孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節課的成功之處在於:
1、這節課中幼兒的思維始終都在活動。
2、在學習的過程中,對幼兒進行了情感教育。
3、激發了幼兒閱讀童話的興趣。
這節課的不足之處在於:
1、個別回答時給孩子們更多地表述機會。
2、充分運用好幼兒的發散性思維,合理引導幼兒的想像力。
努力方向:
在今後的教學活動中,我將努力讓幼兒擁有積極參與活動的熱情,勇於表述自己見地的機會,給孩子們創造自主、寬松、充滿樂趣的互動環節,讓幼兒在不知不覺中獲得知識,在快樂中學得本領。
⑤ 消氣吧教案點評大班社會活動
教學理論以及實施策略
培養幼兒的自我控制能力是幼兒健康心理和人格形成的核心內容，也是心理健康教育的重要內容。自我控制能力是一種內在的心理功能，它能使人自覺地進行自我調控，積極地支配自己，採取合理的行為方式去追求良好的行為效果。
生氣對於幼兒而言是比較難控制的情緒之一。中班幼兒由於自我意識的增強，開始產生一些消極情緒，在這一階段，通過教學活動，讓他們學會勇於面對自己的消極情緒，並能積極化解這種情緒，對於幼兒的終身發展來說是非常重要的。
主要運用以下教學策略
1、運用繪本
應彩雲老師曾說：「繪本，有著引人入勝的情節，有著瑰麗而多元的情景，在繪本的情景中，教學可以更加灑脫。」我藉助繪本《我不想生氣》的情節在情景中展開教學，為孩子設疑解惑，不但讓孩子在繪本的情景中輕松完成學習任務，而且拓展了繪本的教育空間，提升了繪本的價值，同時我也體驗了多元教育元素。
2、充分體驗
幼兒園教學中強調孩子的體驗式學習，在教學活動中為了讓幼兒積極主動探索，我創設了「消氣俱樂部」的場景，讓幼兒去親身體驗，引導幼兒嘗試用多種方法消除生氣情緒，培養幼兒積極樂觀的人生態度。
3、聯系自我
中班幼兒的自我意識逐漸增強，他們渴望被尊重和認同，對周圍的人和事物都有了自己的看法。，而且力圖擺脫大人的約束。隨著他們交往范圍的逐步擴大，同伴交往中的矛盾也逐漸增多。特別是那些能乾的、個性強的幼兒，常常會因同伴的行為與自己的預期目標不一致而不愉快，有的會悶悶不樂生悶氣，有的會聲嘶力竭的發脾氣。這次教學活動主要是幫助幼兒勇於面對「生氣」這一消極情緒，找到解決問題的途徑，願意控制、克服自己的生氣情緒，不被這種情緒左右，逐步建立起積極快樂的人生態度，做一個快樂的孩子。
4、有機融合
《綱要》中指出：「幼兒園各領域的內容相互滲透，從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面發展。」這次教育活動將健康、語言等多領域的內容有機的融合在一起，使幼兒獲得多方面的發展。
教學目標
1、會用多種方法讓他人開心，學會關心體貼他人。
2、嘗試尋找多種方法調試自己的生氣情緒，做一個快樂的孩子。
教學准備
PPT課件
「消氣俱樂部」場景布置
教學重點
引導幼兒尋找多種方法消除生氣情緒。
教學難點
幫助幼兒建立起積極樂觀的人生態度，做一個快樂的孩子。
教學過程
1、觀看課件，引導幼兒用多種方法讓小兔子開心起來。
邊看課件便提問：小兔子怎麼了？
你是怎麼看出來的？
生氣好嗎？為什麼？
你有什麼好辦法使小兔子不再生氣呢？
2、自主嘗試，體驗消解生氣情緒的方法。
提問：你遇到過哪些讓你生氣的事？
「消氣俱樂部」開業了，這是一個可以使生氣的人變得開心起來的地方。小朋友，讓我們試著把自己生氣的情緒趕走吧！」（幼兒在嘗試體驗的過程中，教師詢問幼兒的感受。）
3、結合自我，游戲提升。
「小朋友，剛才我們用各種方式讓自己不再生氣，快樂起來，讓我們把這些好的方法編成一首《不生氣》兒歌吧！」
「不生氣，不生氣。生氣我就……」
4、活動結束。
「其實，使自己快樂的方法很多，快樂很簡單。讓我們把這些好方法告訴我們身邊的每一個人，讓大家都不再生氣，天天有一個好心情，做一個快樂的人！」
⑥ 缺失的一角大班語言教案評析
活動目標：
初步理解繪本故事情節與發展，及所蘊含的寓意。
置身繪本情境，仔細觀察畫面，展開豐富想像，體會缺失一角的圓經歷的艱苦與快樂。
感受繪本簡約的色彩、線條，嘗試用繪畫形式擴編故事。
活動准備：
1.圖書《缺失的一角》，兩人一本（夾子夾住直到有一天——合適，很合適及結尾），故事大書一本(它又發現一角折起；蟲兒說話折起）
2.故事FALSH （配音）
3.故事結構圖示【1.缺失的圓，不快樂的表情；2.艱難，快樂，表情（過程、成長）；3. 圓滿的圓，不快樂的表情；4.缺失一角的圓，快樂的表情】
4．故事書架一個，黑板一塊(放圖示)
5、人手一支黑色記號筆，一張紙16K的一半，訂書機。
活動過程：
一、觀察「缺了一角的圓」，討論引起閱讀興趣。2
1.師出示圖示缺失一角的圓（遮住缺失部分），引導幼兒討論。
師：瞧！這是？
幼：一個圓。
師：一個什麼樣的圓？
幼：缺了一點（角）的圓。
師小結：它（畫上眼睛）缺了一角，心情怎樣？心裡會怎麼想？
幼：不開心；找到那一角（我的那一角在哪裡呢？）
師：它缺了一角，可能丟了，失落了，覺得自己不完整，不快樂（出示不快樂表情），他會怎麼做？
一起來看關於它的故事：《失落的一角》（出示故事大書，指讀書名）
二、師幼分段閱讀
1.師和幼兒一起閱讀故事書A部分 2
師：他缺了一角，他很不快樂！
師：所以「他動身去找他那失落的一角」。
（指圖）閱讀
師：它怎麼出發的？缺了一角，很不快樂，卻唱著歌出發，為什麼（怎麼想的）？
幼：（心情又好了；覺得自己能找到……）
師：嗯！相信自己能找到，向著快樂出發。（出示快樂表情）
2.師引導幼兒閱讀圖書 B部分 5
師：在尋找的過程中會遇到什麼呢？一起來看：
師翻書（日曬雨淋——蝴蝶），幼兒閱讀 師引導觀察表述
師：尋找的過程中遇到了什麼？ （出示：雨、雪、花、小蟲、 還有？
重點觀察畫面（太陽仔細看？甲蟲超越兩頁連起來看）理解。
（我們一起來讀一讀）師幼共同閱讀，以師講述為主，引導幼兒講述其中簡單語句。
師：尋找的過程中被太陽曬，大雨淋，冰雪凍，心情怎樣？用表情來告訴大家
（出示艱難圖示）
師：和小蟲說話、聞花香、和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起，心情又是怎樣的？（出示笑臉圖示）
師：為什麼它能和小蟲說話、聞花香？為什麼能和甲蟲賽跑、和蝴蝶在一起？（不能滾得太快）
師：你覺得他會繼續尋找失落的那一角嗎？為什麼？
幼：會（有苦也有樂）不會（可能會有更多的困難）
師：尋找的過程有苦也有樂，堅持，向著目標，繼續前進……
一起翻閱漂洋過海、穿越叢林、上山、下山。
師：尋找的路很長很長，……
3.幼兒自主閱讀圖書 C部分（直到有一天——終於找到了） 8-10
（1）師幼共同閱讀「第一次相遇」
師：直到有一天，看，它找到那一角了嗎？翻過三頁，引導觀察表述
幼：
師講述…… 找到了嗎？ （找到了，可是那一角不願意）
（2）幼兒自主翻閱（兩人一起看，交流，看完放回）
師：它會遇到合適的一角嗎？你們自己往下看，請靠籃子坐的拿一本書，和你旁邊的好朋友一起看，打開藍色夾子，仔細看這幾頁，那一角合適嗎？為什麼？
閱讀後提問：遇到合適的了嗎？根據回答翻到對應頁 重點：觀察理解掉了、碎了畫面（前後畫面連起來看）
尋找的過程不是很順利，還遇到了什麼？重點理解圖：箭（危險）、坑、牆
師：這一角呢？（師講述文字）終於它找到了失落的一角，心情怎樣？
幼：快樂 用快樂的聲音齊讀：合適！非常合適！找到了！終於找到了！
師：向著目標出發，一路堅持，終於找到了，它很快樂！（出示快樂表情圖）
4、師翻閱並講述故事D結尾部分
找到失落的一角，他又開始滾動，讓我們打開黃色夾子，接著往下看。
師翻閱並講述，幼一同翻閱 「 快得不能和蟲兒說話，快得不能？快得？」
它快樂嗎？為什麼？ 幼：不快樂 （出示圖示） 滾得太快，不能……
師：它完整了卻不快樂，他會怎麼做？
幼：幼兒先觀察表述
閱讀結尾 它做了什麼，然後呢(心情)？ 圖示：缺失一角的圓 快樂表情
三、FLASH完整欣賞故事，師配音。 5
師：缺了一角，（不快樂），一路尋找。
經歷了很多困難和危險，好不容易找到了，完整了，卻不快樂，放下了。
真是個有意思的故事！
現在讓我們合上書，完整地感受這個故事，《失落的一角》
（欣賞故事動畫）
故事的最後，它放下了那失落的一角，又能唱歌了，這時個時候的它，是個完整地圓嗎
不圓滿，但很？快樂！
四、嘗試用拓展故事 8-10
1.缺了一角的它唱著歌繼續滾動（出示波浪線），你覺得，它又會經過什麼地方？（出示圖示）遇見誰？發生什麼事？（在大海里會遇見誰？發生什麼事？在草原、大山裡呢？）幼大膽想像表述
2.試著做回繪畫大師，用手中的畫筆把你想到的畫下來。
3．幼兒繪畫，歸類（大海、大山、草原）
小結：繪畫大師們，把我們的故事合在一起，就是一本我們自己的繪本故事，來，我們把它們和《失落的一角》一起放到我們的圖書區，有空的時候繼續閱讀。
⑦ 幼兒園大班數學教案活動評析與反思怎麼寫
本節課我從幼兒已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的故事情境，讓幼兒通過自主嘗試探索，學習並掌握了10的9種分法，幼兒能用較為清楚的語言表達分與合的過程，在此基礎上，還發現和總結出10以內數的分解和組成規律。整個活動，形式新穎，簡單有趣，生動形象，幾個環節的安排恰到好處，始終抓住了幼兒的興趣，復習了9以內的數量，發展了幼兒觀察、比較和操作能力，同時培養了幼兒良好的操作習慣。整個活動將幼兒的思路清晰化、系統化，使幼兒感到，原來學數學是那麼的有趣，動靜交替中，潛移默化培養了他們「樂學」的情感。
⑧ 觀摩課：大班繪本《快樂是什麼》活動評析
觀摩活動： 大班繪本《快樂是什麼》目標：1、理解故事內容，知道與人分享也是一種快樂。 2、體會故事中各種人物的快樂。 3、願意與同伴分享自己的快樂。重點：觀察畫面，理解故事內容。難點：體會故事中各種人物所說的快樂的內涵。准備：故事圖片、驢子頭飾，清潔工、司機、警察、建築工人等圖片過程：一、出示驢子，引出課題1、教師出示頭飾「傷心的驢子」，引發幼兒的猜想。「驢子阿奇為什麼傷心？」2、幼兒猜想並與同伴交流自己的想法。（師：製造懸念，引導幼兒猜測驢子阿奇傷心的原因，為下面故事幫阿奇找快樂做鋪墊。幼：結合生活經驗，主動回答。）二、結合圖片，分段理解故事1、出示圖一，教師講述故事「驢子阿奇總是------再告訴我吧！」①「小朋友，你們認為快樂是什麼？」（引導幼兒進行討論快樂）②「莉莉和莎莎也想知道快樂是什麼，她們會去問誰呢？我們接著往下看故事。」2、出示圖二①引導幼兒觀察圖中的人物，進行討論。「莉莉和莎莎去問誰？鞋匠會怎麼說？鞋匠的快樂是什麼？」②教師講述圖二故事「快樂是什麼-------快樂就是有很多鞋子要做。」（引導幼兒了解鞋匠的快樂）3、出示圖三①引導幼兒觀察圖中的人物，進行討論。莉莉和莎莎去問誰？農民阿姨怎麼說的？阿姨的快樂是什麼？②教師講述圖三故事「快樂是什麼-----快樂就是一筐紅紅的熟透的西紅柿。」（引導幼兒了解農民阿姨的快樂）4、出示圖四①引導幼兒觀察圖中的人物，進行討論。莉莉和莎莎去問誰？老師怎麼說的？老師的快樂是什麼？②教師講述圖四故事「快樂是什麼------老師微笑著說。」（引導幼兒了解老師的快樂）5、出示圖五①引導幼兒觀察圖中的人物，進行討論。莉莉和莎莎去問誰？醫生怎麼說的？醫生的快樂是什麼？為什麼醫生的快樂是健康？②教師講述圖五故事「快樂是什麼------快樂就是健康。」（引導幼兒了解醫生的快樂）6、出示圖六①引導幼兒觀察圖中的人物，進行討論。莉莉和莎莎去問誰？爺爺怎麼說的？爺爺的快樂是什麼？②教師講述圖五故事「快樂是什麼------爺爺眨眨眼說。」（引導幼兒了解爺爺的快樂）7、出示圖七、八，教師講述故事。①阿奇的找到快樂了嗎？阿奇的快樂是什麼？（引導幼兒了解與毛毛蟲分享青草就是阿奇的快樂）②什麼是分享？引導幼兒說說自己的見解。（師：結合圖片分段講述，幫助幼兒理解故事內容，了解各種人物的快樂。幼：在看看、想想、說說的過程中，理解故事內容，體會各種人物的快樂）三、結合生活經驗，進行討論1、講述生活中其他人的快樂。「剛才我們了解了鞋匠、農民阿姨、老師、醫生、爺爺的快樂，請你們再來看看生活中這些人的快樂是什麼？」（出示圖片，引導幼兒討論）2、情感遷移，講述自己的快樂。「你有快樂嗎？你的快樂是什麼？」（師：結合生活經驗，引導幼兒說說生活中其他人的快樂。 幼：大膽講述自己對其他人快樂的想法，願意與同伴分享自己的快樂。）四、小結「每個人的想法都是不一樣的，每個人感受到的快樂也是不一樣的，如果把快樂和同伴、家人分享，那每個人每天都會生活在快樂當中。」「讓我們一起去把快樂分享給其他好朋友吧！」《快樂是什麼》活動評析：《快樂是什麼》讓我們看到不同的人對快樂不同的理解：在鞋匠眼裡，有許多的鞋子要做就是快樂；在阿姨眼裡，豐收就是快樂；在老師眼裡，和孩子在一起就是快樂；在醫生眼裡，健康就是快樂。最後，快樂被智慧老人給了一個美好的詮釋：「快樂就是一口袋甜甜的糖果和一顆充滿愛的心。」天生就耷拉著耳朵的驢子阿奇，看起來好像不快樂，其實它也有自己的快樂，那就是和毛毛蟲一同分享青草！本次活動是一節大班繪本教學活動，通過故事《快樂是什麼》讓孩子們看到不同的人，感受到的快樂也是不一樣的。同時這個簡單的故事也表達了一個深刻的哲理：快樂是真誠的付出勞動，快樂是人與人之間的相互關心，快樂也是生活中的點點滴滴。每個人都有自己的快樂，快樂是生活中的點點滴滴，讓我們的孩子能在生活中發現快樂、品味快樂。在第一、二環節中，教師採用分段講述的方法，引導幼兒觀察圖片，通過討論幫助幼兒理解故事內容，幼兒在看看、想想、說說的過程中，了解各種人物的快樂。第三環節是一個延伸活動，也是活動的亮點。教師出示其他人物圖片，結合幼兒的生活經驗，引導幼兒說說生活中其他人的快樂。鼓勵幼兒大膽講述對其他人快樂的想法，願意與同伴分享自己的快樂。第四環節是小結。整個活動教師至始至終都是一個引導者的角色，幼兒在教師的引導下，積極主動地參與討論，感受不同的人對快樂的不同理解。孩子們在活躍的氣氛中主動的參與學習，提高了教學效益。