A. 幼兒園中班體育教案活動《誰的本領大》課堂說課
1.案例是來一個實際情境的描述，源在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.「教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內的故事。」
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現象。這類案例的搜集必須事先實地作業，並從教學任務分析的目標出發，有意識地擇取有關信息，在這里研究者自身的洞察力是關鍵。
4.教學案例是指「由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。」
B. 幼兒園大班體育戶外活動揪尾巴說課稿
【活動背景】 日常活動中廢舊的報紙和彩色的布條隨處可見，如何利用廢舊物品，結合物品的特點讓幼兒玩出自己的創意與特色是幼兒園戶外游戲教學中的一大課題。大班幼兒隨著年齡的增長 ，對戶外游戲活動的興趣越來越濃，特別是對有一定難度和挑戰性的游戲很感興趣。在及時捕捉到了孩子們的興趣點之後，設計本次戶外游戲活動，充分鍛煉孩子各方面的能力， 滿足孩子們挑戰自我、展現自我的美好願望。 【活動目標】 1、練習快跑和躲閃的動作，提高幼兒靈敏、協調等身體素質 2、培養幼兒能在游戲中友愛互助的良好品德。 【活動准備】廢舊報紙條 彩色布條 音樂游戲光碟 【活動流程】 熱身運動——自主探索——運動——分享交流 【活動過程】 一、熱身運動 1、隊列練習 列隊成四路縱隊，聽口立做動作：立正、稍息、向前看齊、齊步走、左右轉彎等 2、聽著音樂做熱身運動 教師自編，上肢——下蹲——體轉-腹背——踢腿——整理運動 二、游戲開始： 1、請幼兒想想兩人怎樣玩布條。 請幼兒自由找一朋友，分散練習，教師巡迴指導。 2、請會玩揪尾巴的幼兒示範玩法，把布條塞進褲腰，讓對方揪出布條。 教師講解玩法規則：兩人面對面站立，數一二三，同時開始左右挪動，瞅准機會揪對方的尾巴，但不得推拉，先揪下對方尾巴為勝，幼兒進行游戲。 3、教師提問：怎樣不被對方捉住尾而自己卻能捉住別人的尾巴？鼓勵幼兒躲閃靈活，捉的動作要快。幼兒再次練習揪住尾巴的為勝利。 三、自由玩布條 1、教師提問：你們知道，布條除了有這些玩法，還有其他什麼有趣又好玩的方法嗎？自己去和好朋友一起玩一玩，好不好？ 2.互相交流分享各自發現的新玩法。 3探索用報紙條玩揪尾巴的游戲。 【延伸活動】 將幼兒探索的新玩法用報紙條玩揪尾巴的游戲，利用晨間、戶外活動鼓勵幼兒自由組合玩游戲，回家後請家長與幼兒一起繼續探索報紙條的玩法，共同體驗快樂，增進親情，發展 想像力和創造力。 【活動反思】 這個游戲小幼兒十分喜歡，只是不知道正確的玩法。今天我們利用戶外游戲活動時間玩這個游戲，這個活動主要是訓練幼兒靈活性和快速躲閃的動作。通過幾次的練習玩耍幼兒在 游戲中還是比較靈活的。整個活動中放開地讓孩子們玩，讓孩子們自主探索。孩子們在玩中學習，智力得到了提升，身體得到了鍛煉，情感得到了升華。從而培養了幼兒團結友愛 的良好品質。
C. 小學體育與健康教育 學會調控自己的情緒說課稿
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說課的內容是《學會調控情緒》。
說課從目標、重難點、教法、過程及教學理念五個方面來進行。
一、說目標：
情感態度價值觀目標：讓學生學會合理宣洩不良情緒，保持積極、樂觀、向上的情緒狀態。尊重他人、關注他人的感受，適時適當的表達個人的情緒。
能力目標：逐步掌握一些情緒調節的有效方法，形成自我調適、自我控制的能力，繼而能夠較理智地調控自己的情緒。
知識目標：了解青少年時期情緒容易波動，不穩定、不成熟的特點，明白情緒需要個人主動調控的道理；了解並學會運用調控情緒的方法。
二、說教學重難點分析
（1）了解和正確運用調控情緒的方法——重點
理由是：初中階段是個人身心發展的關鍵階段，初中學生正處於充滿了「心理沖突」的青少年期。由於閱歷水平、思維能力、自控能力的限制決定了青少年不能很好的調控情緒，因此引導學生了解和正確運用調控情緒的方法成為本課的重點。
（2）認識情緒需要調控，可以調控，喜怒哀樂不忘關心他人——難點
理由是： 每個人由於自己的需要不同，遭遇不同的事情可能引起不同的情緒感受，一般而言，當喜則喜，當怒則怒，情緒表達似乎完全是個人的事情，事實上，在表達情緒時每個人都需要考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至於傷害他人的情況發生，引導學生理解、真正把握這一知識點的內涵，就成了本課的教學難點。
三、說教法和學法
教無定法，貴在得法，為了更好地突出重點，突破難點，我主要採用以下教學方法：
1、游戲導入法：針對七年級學生的年齡特點，採用游戲式導入方法，既可增加課堂趣味性，讓學生最快的速度將注意力集中起來。
2、案例分析教學法：培養學生自主學習的習慣，提高學生閱讀能力，分析問題的能力
3、情景教學法：（表演體驗）設置情景，並且運用教材素材，進行表演，體驗。
4、比賽激勵法：結合七年級學生好奇、好動、好表現的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養學生的合作精神，激發自主學習的積極性。
5、活動探究法：探究式教學法把教師的主導作用、學生的主體作用、教科書的示範作用及學生之間的相互作用有機地聯系起來，將知識的傳授與能力的培養統一起來。
學生在課堂中參與討論法,角色互換法,,情感體驗法,表演法
四、說教學過程
根據本課時的教學目標、重難點及學生的認知規律，我設計了如下五個教學環節：
即興表演,趣味導課：
興趣是最好的老師。由此，導入部分，激趣是關鍵。我採用游戲方式導入新課。
游戲-----心有靈犀一點通，我來做，你來猜。課前准備好兩張小紙條，在每張小紙條上寫上一個描述情緒的成語，兩位學生上台表演，請其他同學猜這兩個成語。（愁眉苦臉）（心滿意足） 在輕松有趣的氣氛中，進入新課。
事例分析，巧得結論
分析"小佳的故事"。我告訴同學們小佳現在正處於憂郁之中，我希望我們全班同學能想出合理的建議，幫助她走出失落情緒的深淵，變得快樂起來。每個同學用一句話來說說小佳怎樣才能開心起來。提出這個問題後，學生們都非常積極地發表自己的看法。
通過事例分析，學生進一步明白：情緒與個人態度緊密相連，是可以調控的。設計這個活動的用意在於通過展示事例，讓學生在分析事例的過程中了解到情緒需要個人主動調控的道理。
我這樣過渡到下一個問題：通過剛才的例子，我們知道了，在日常生活中，當不良情緒產生時，我們可以通過改變自己的想法來控制情緒，其實，當我們產生不良情緒時，我們也很有必要有意識的來調控自己的情緒，否則，就有可能釀成惡果，這就有一個真實的故事。
多媒體展示：《十三歲少年殺害外婆案》，並出示問題(1)從心理角度分析,導致小強殺外婆最主要的原因是什麼? （沒有調控好自己的情緒）(2)從本案例中可以看出小強的情緒表現出了怎樣的特點? (易沖動、不穩定、自控能力差)(3)這樣的情緒需要調控嗎?(需要)
學生通過探究明白青少年的情緒具有易波動、不穩定的特點，懂得情緒調節的必要性和重要性。我緊接著問：如果時光倒流，為了悲劇不再發生小強該怎樣調控自己的情緒呢？
比賽激勵,掌握方法
這是本課的重點。我通過「請你診斷開處方」的活動，小組競賽的形式來完成這一教學重點。我引導學生自主學習調控情緒的三大類方法，並布置比賽的活動。
10分鍾後，讓各組發言的學生輪流上台，把他們經過「診斷」開出的「處方」進行展示。結束後，我把這些「良葯」取名為「快樂小貼士」。安排這個活動的目的，是讓學生在活動中最直接的接觸到他們身邊最真實的事例，讓他們在討論中設身處地地為他人想出調節情緒的最好辦法，同時學生也輕松而快樂的掌握了本課的重點內容。
理性升華，情境表演
喜怒哀樂不忘關心他人，這是本課的難點。我採用首尾相應的方法，繼續把「小佳」這個人物的故事作為事例，讓學生想像故事情節並自己表演，從而突破難點。
表演情景，（P67頁老師發了試卷......）
我讓學生兩人一組分別模仿小佳和小偉，想像接下來的情景。然後安排幾組學生上台表演。表演過程中主要是看兩個同學在拿到卷子後的不同情緒表現。這樣安排的目的是讓學生親自體驗角色，通過表演讓學生深深體會到：情緒表達需要考慮他人感受，應與朋友分享快樂，分擔憂愁。這個活動在表演中，大多數模仿小佳的同學可能都會表現地興高采烈，他們可能會認為情緒表達完全是個人的事。所以在表演中要引導學生理解、體會本課的小偉這個人物的內心感受，引導學生達到這樣一個共識：每個人都生活在與他人共存的社會環境中，個人情緒的表達勢必會影響到他人。在表達情緒時應考慮他人的感受，、懂得與親友分享快樂、分擔憂愁等，使個人情緒修養達到較高境界。這樣本課的難點突破了。
敞開心扉，小結寄語
在這堂課的尾聲，我對學生表達了上完這節課的喜悅之情，因為我學到了許多關於管理情緒的方法，而且對他們表示非常樂意把我的收獲拿出來與他們分享。我用歡快的竹笛戀曲作音樂背景，然後將本課的重要知識點以卡片的形式展示，既回顧了課堂知識，也作為一個課堂寄語。
五、教學理念
本課多處體現了新課程的教學理念。「小佳和小偉的故事」讓學生表演情景的活動中滲透了全面發展的目標觀。「請你診斷開處方」的活動滲透了多維結構的資源觀，學生在課堂中的活動體現了多向互動的教學觀和主動探究的學習觀。本堂課關注學生的生活實際，關注學生的主體地位，強化情感體驗，鼓勵學生積極主動參與，充分體現了新課標中提倡學生自主學習、合作學習和探究學習的學習方式。
我的說課到此結束，在這里祝大家每天都有一份好心情！謝謝！
D. 中班體育游戲小小跳水員說課稿
一、 活動目標
1． 能從高20—30厘米處往下跳，輕輕落地，保持平衡
2． 能勇敢，不怕困難，有聽指揮，守紀律的好品質
二、 活動准備
高20—30厘米的平衡凳三至四條，放在場地四周做「游泳池」邊。
三、 活動過程
1． 開始部分
幼兒隨《運動員進行曲》的音樂進入活動場地。
跟教師邊念兒歌邊做模仿操兩遍（動作可自編）。
小小運動員（上肢運動），動作真好看（體側運動），
跳台高又高（下蹲運動），跳水真勇敢（跳躍運動）。
2． 基本部分
（1）教師示範講解動作要領：站在平衡凳上，兩手前後自然擺動，身體向下稍蹲下，再充分向上伸展，往下跳。落地時前腳掌先著地，膝蓋稍彎曲呈蹲狀。正、側、背示範三次。
（2）幼兒練習，教師巡迴指導，並請跳得好的幼兒做示範。
（3）玩「跳水運動員」的游戲。
教師發出指令，幼兒從平衡凳上跳下，在平衡凳中間的「游泳池」模仿游泳的動作。當教師說：「休息一會吧！」幼兒游回「池」旁，游戲重新開始。
3． 結束部分：
游戲「冰雪融化」
四、 活動建議
1． 幼兒在「池內」游泳的時間不宜過長。
可以用高度相同的小椅子或台階代替平衡凳。
E. 給一篇體育說課稿,快啊...
一、教材分析：
本課為省編教材四年級下冊第十二課，主要教材為放鬆跑和游戲（快快跳起來）。本課從教材性質出發，把新授教材安排在課的前半部分，以保證學生飽滿地精力去學習、掌握新授內容，把激烈的競賽安排在課的後半部分，目的在於激起學生練習的濃厚興趣。
二、 教學目標及教學重點、難點：
1、 認知目標：
（1）、學生了解放鬆跑的技術概念和要求。
（2）、學生了解游戲對發展身體的重要意義。
2、 技能目標：
（1）、能做出放鬆跑的動作，做到自然、放鬆，並能有效地改進跑的技術。
（2）、能夠在游戲活動中，學會跳的正確動作，提高基本活動能力。
3、 情感目標：
（1）、願意接受教師的指導，能動腦學練。
（2）、能遵守紀律、互相配合、協同一致地進行游戲。
本課重點：（1）、學會放鬆跑動作，跑的自然、放鬆。
（2）、熟練地掌握規定跳的動作。
本課難點：（1）、跑動中動作正確並有所改進。
（2）、動作輕松、協調。
三、 教學方法運用：
1、 教法：
根據本課內容枯燥的特點，我採用了情景教學法和情緒激勵法進行教學，以激發學生的練習興趣，使學生積極主動地學習，還採用了示範法和對比法，講解發和練習法，通過教師的講解示範，學生的練習，使學生更快地掌握動作要領。
2、 學法：
本課在學法上運用了嘗試法、對比法和觀察法。首先，讓學生在嘗試練習中發現問題，後通過觀察、比較好與不好之間地區別，從中悟出正確的動作要領和方法，提高學生練習的積極性和主動性。
四、 教學過程：
（一）、開始部分：
1、 常規教學：
（1）、體委整隊
（2）、報告人數
（3）、師生問好
（4）、宣布本課內容
2、 隊列練習：原地踏步、齊步走
（二）、准備部分：
（1）、繞場慢跑
（2）、徒手操第1——8節
（三）、基本部分：
1、跑：放鬆跑
教法：
（1）、組織學生原地擺臂和原地高抬腿的輔助練習，提示動
作自然放鬆。
（2）、提問：從字面上理解「放鬆跑」的動作要求，學生回答。
（3）、再聽教師講解並示範，理解放鬆跑與慢跑的區別，建立以中等速度為主的放鬆跑的節奏概念。
（4）、組織學生一路縱隊魚貫地沿對角線跑進的放鬆跑，體會以中等速度為主的放鬆跑的節奏感。
（5）、請教好的學生進行示演，教師小評，提出存在問題並進行改進。要求跑的自然、放鬆。
（6）、組織學生再次改進練習。
（7）、教師小結。
2、游戲：快快跳起來
教法：
（1）、教師講解游戲名稱、方法和規則。
（2）、請一組學生試做，教師強調規則，注意安全。
（3）、分組試做，教師巡視指導。
（4）、分組比賽。
（5）、教師小結。
3、 素質練習：俯卧撐（略）
五、 結束部分：
1、 放鬆活動：原地輕跳、甩腿，要求放鬆、協調。
2、 課堂小結。
3、 課外作業。
4、 師生再見。
5、 收回器材。
本課的平均心率：125~130分鍾
本課的練習密度：40~45%
F. 中班體育活動《森林大救援》說課稿範文幼兒園
1、學習匍匐前進的動作要領，並進行跑跳、平衡、攀爬等綜合練習，練習腿部肌肉，提高腿部力量。 2、有勇敢向上的精神和關愛動物的情感。 1、熱身操音樂、口哨、動物玩偶、紅色拉繩旗子。 2、平衡木、山洞、桌子、等場地布置。 一、開始部分。 1、介紹任務。 今天，李老師要帶我們的小小消防員去森林滅火，出發前讓我們先來活動活動筋骨吧!請你們聽指令排成四路縱隊。(按照口哨指令排好隊，保持一定的運動間距) 2、熱身操。 頭部運動—肩膀運動—體轉運動—左右壓退運動—手腳關節運動—整體運動 二、主體部分。 指導語：我們消防員在過障礙的時候一定要學會一個本領就是匍匐前進，現在李老師給大家講一下匍匐前進的動作要領，大家可以分散開來觀察。 策略： 1、匍匐前進動作示範以及講解(身體平卧、頭目視前言，利用左手的推入扒力和右腿的蹬力，左右交替向前移動。) 策略：教師動作講解示範——個別幼兒動作示範——集體實踐練習，巡迴指導——個別示範、指出問題——第二次集體練習(在練習中指出匍匐前進的要領動作，身體要貼近地面，頭和屁股不要抬起來，利用雙肘和雙腿的力量向前移動。) 指導語：現在請小朋友們來熟悉一下我們執行任務的場地。 2、熟悉場地，分組練習(幼兒自由選擇一個場地練習) 獨木橋——過獨木橋要又快又穩 草叢——用匍匐前進的方法過草地 矮牆——爬上矮牆，並從矮牆上雙腳並褪跳落 山洞——側身鑽過山洞 3、難點探討、交流。 你覺得哪裡最困難、你是怎麼克服的? 4、集體第二次分散練習。 三、游戲「森林大救援」。 剛接到報警電話，森里那邊著火了，很多小動物都被困在了森林裡。請我們立即做好准備，帶上消防工具和消防帽。到達目的地，我們必須走過獨木橋、越過草地、爬過矮牆、鑽過山洞，最後就會看見著火的森里，救出小動物，記住每個消防員一次只能救一個小動物。 四、結束部分。 1、森林救援活動總結。 2、放鬆運動。
G. 幼兒園大班體育(粘口香糖)說課稿怎麼寫
活動目標：
1、了解亂吐口香糖帶來的煩惱以及對環境造成的污染。
2、體會保護環境的重要性，形成初步的環保意識。
3、愛護周圍的環境，樂意為保護環境而努力。
活動准備：
1、口香糖的外包裝紙若干，將口香糖扔進垃圾桶的圖標一組。
2、課件：口香糖污染周圍環境的圖片，長鼻熊被口香糖粘住的動漫視頻，清除口香糖的圖片以及整潔優美的環境圖。
活動過程：
一、探索口香糖包裝上的秘密1、(出示口香糖)你認識它嗎?喜歡它嗎?為什麼?
2、不過口香糖也有煩惱，是什麼呢?
3、口香糖把這個秘密告訴了人們，還悄悄地印在了包裝紙上。找找這個秘密藏在哪兒。
4、幼兒探索口香糖外包裝上的秘密。
師：你發現了什麼?圖標代表什麼意思?吃完口香糖應該怎麼做?(請幼兒邊說邊演示將吃完的口香糖吐在包裝紙上包好，扔進垃圾桶的過程。)二、知道亂吐口香糖對環境的影響1、用這個圖標提醒有必要嗎?你在哪裡看到過有人亂吐口香糖?(播放口香糖污染周圍環境的課件)這樣亂吐好不好?為什麼?
2、(播放長鼻熊被口香糖粘住的動漫視頻)你看後有什麼感覺?長鼻熊被口香糖粘住後心情怎麼樣?你有沒有被口香糖粘住過?
(說說自己的經歷，明白口香糖粘在地上不容易清理，會給環境帶來長久的污染。)3、觀看環衛工人、解放軍、大學生清理口香糖的圖片。
師：這是什麼地方?他們在干什麼?他們為什麼要這樣做?你從什麼地方看出他們很辛苦?
三、體會保護環境的重要性1、你知道環境污染會帶來哪些後果嗎?
2、除了不亂吐口香糖，我們還能為保護環境做什麼?
四、萌生用實際行動保護周圍環境的情感和願望1、(點擊整潔優美的環境圖)這里的環境怎麼樣?看起來舒服嗎?
2、鼓勵幼兒用自己的實際行動愛護周圍環境，成為一名"綠色小衛士"。
H. 小班體育說課稿老狼老狼幾點了
活動反思：
教師是活動的引導者、策劃者和組織者;家長是活動的支持者，幼兒則是舞台上真正的主角。祝福可愛的孩子，在將來的日子裡，能展翅高飛。
I. 小學教育學中體育的內容有哪些體育的組織形式是什麼
小學教育體育內容：
第一章 小學體育課程論
1.體育教學論是研究和說明體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規律的一門科學和學科，其研究的主要內容有體育教學中的學生、教師、目標、內容、過程、環境、方法、評價以及它們之間的相互關系。（名解） 2.拉特克第一個提出「教學論」概念。
3.中國古代「六藝」中的樂、射、御是中國古代體育教學的雛形。
4.體育課程的兩個傳統：重視體育人文教化作用的人文主義傳統和重視體育強健肢體功能的科學主義傳統。
5.小學體育教學論是體育教學論中分支的一部分，也是分科教學論的組成部分，是研究和說明小學體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規律的一門學科，它即研究體育教學的規律，有研究體育教育規律，並把兩者有機地結合起來。 6.小學體育教學論的性質：是一門理論與實踐相結合的綜合性專業必修課程。 7.小學體育教學論教學目標：（1）使學生清晰而正確地辨別小學各種體育教學現象； （2）使學生把握小學體育教育基本要素，客觀地認識小學體育教學本質；（3）使學生掌握小學體育教學基本規律，指導小學體育教學實踐；（4）使學生掌握小學體育教學方法，提高體育教學技能；（5）推動小學體育教學研究，完善小學體育教學理論。
8.學習小學體育教學論的目的是著力培養優秀的小學體育教師。 9.學習體育教學論的方法：（1）要帶著問題進行學習；（2）要注意掌握基本概念和基本原理；（3）要結合體育教學實踐進行學習；（4）要結合自己的運動專項進行學習；（5）要很好地理解教學範例，並能夠舉一反三。 10.小學體育與健康的課程性質：是以身體練習為主要手段，以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容，以增進學生健康，培養學生終生體育意識和能力為主要目標的課程。 課程特性：基礎性、實踐性、健身性和綜合性。 11.課程基本理念：（1）堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長； （2）激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣：（3）以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習；（4）關注地區差異和個體差異，保證每一位學生收益。
12.課程目標：運動參與（參與體育學習和鍛煉；體驗運動樂趣與成功）、運動技能（學習體育運動知識；掌握運動技能和方法；增強安全意識和防範能力）、身體健康（掌握基本保健知識和方法；塑造良好體形和身體姿態；全面發展體能與健身能力；提高適應自然環境的能力）、心理健康與社會適應（培養堅強的意志品質；學會調控情緒的方法、形成合作意識與能力、具有良好的體育道德） 13.小學低年級學生的生理特點：骨骼一彎曲，肌肉力量較小，大肌肉動作的協調性比幼兒期有很大的發展。 小學高年級學生的生理特點：屬於人體發育的少年時期，身體發育再次進入一個高速發展期，被稱為第二發展期。 小學中年級學生的心理特點：是兒童智力發展的過渡時期。
14.小學體育教材內容的排列方式：直線排列、螺旋排列、混合排列。
第二章 小學體育教學論
1.體育教學的特點：學生要承受一定的負荷；體育教學組織的多變與復雜；體育教學中的人際交往頻繁；體育教學有利於開展有針對性思想品德教育。
2.體育教學的8個基本要素：學生、教師、教學目標、教學內容、教學過程、教學環境、教學方法、教學評價。
3.水平教學計劃是學期計劃的方向，主要有3種學期教學計劃：對照型、羅列型、創新型。
4.體育教學的原則：身心健康全面發展原則、人文精神體育教學原則、教與學相統一原則、終身體育和發展性的原則、高質量輕負荷的原則、師生雙向積極性的原則、終結性評價和形成性評價相結合的原則。
5.體育教學過程的一般規律：社會制約性規律；認識規律；學生身心發展規律；教與學辯證統一的規律；教育、教養及發展相統一的規律；教學內容和教學過程相統一的規律；教學效果取決於教學基本要素合力的規律；體育教學過程的控制反饋規律。
6.體育教學過程的特殊規律：動作技能形成的規律、人體機能適應性規律、人體生理機能活動能力變化的規律。
7.體育教學內容是反映為了達到體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。它是在體育教學實踐中教師教與學生學的實際材料。
8.體育教學內容的意義，它是構成教學活動的基本要素，是實現體育教學目標的重要條件。
9.科學而合理地選定體育教學內容的意義，有利於學生順利獲得體育知識和技能，鍛煉身體，增強體質，形成終身體育意識和行為習慣，並培養良好的思想品德，發展學生的個性。
10.編寫體育教學內容的原則：教育性原則；適應學生身心特徵的原則；實用性和趣味性相結合的原則；理論與實踐相結合的原則；統一性與靈活性相結合的原則；教學內容與體育與健康課程基本目標體系的內容相結合的原則。
11.課時計劃中選擇和設計教學內容的依據：根據「健康第一」的指導思想；根據水平階段的學習目標；根據學生的不同需求。 基本要求：健身性、科學性、興趣性、實效性、簡易性、地域性。 基本方法：對傳統教材內容優化、整合，對競技性內容進行改造；利用民族、民間傳統體育項目，發展新興體育運動項目；注重學生的運動興趣，根據學校的場地、器材條件選擇教學內容；從國內外盛事中開發體育教學內容。
12.體育教學方法是師生共同為實現體育教學任務或目標所採用的方式、途徑、手段的總稱。 小學教學中根據體育教學雙邊活動的特點和體育教學的任務，體育教學方法可分為三大類：教師指導方法、學生練習的方法、思想教育的方法。 13.現代體育教學方法的運用：自主學習教學法；探究式教學法；發現式教學法；合作學習教學法；啟發誘導法；創造教學法。 14.廣義的體育教學手段包括教學原則、教學內容、教學方法和一切組織與技術措施。 狹義的體育教學手段，特指為了達到體育教學目標所運用的物質方面的場地、器材、儀器、設備等。
15.體育課的組織是指為實現課的教學目標所採用的各種合理措施與手段。 16.體育實踐課的組織內容：（1）體育課堂常規：課前常規、課中常規、課後常規3個部分。（2）教學場地器材的布置；（3）隊伍、隊形安排與調動；（4）體育教學的組織形式。
17.如何組織小學體育課堂教學？ （1）抓住課堂常規，實施教學過程；（2）抓住教學內容，認真組織教學；（3）抓住身心健康，激發學生興趣。 18. 體育實踐課堂組織形式: （1）班級教學組織形式；課內教學組織形式包括：全班教學、班內分組教學，班內分組教學主要有分組不輪換和分組輪換，而分組
輪換又有兩組一次等時輪換、三組二次輪換和先合（分）組，後分（合）組； （3）個別教學；（4）復式教學；（5）俱樂部制教學組織形式。
第三章 小學體育評價論
1.對教學質量的評價主要從以下三個主要方面：教學內容及准備的評價，課的組織與教法的評價，教學效果的評價。
2.對一節體育課進行教學評價可以從以下幾個環節入手：教學思想；教學目標；教學內容；教學組織；教學方法；教學效果。
第四章 小學體育教案論
1.備課是寫教案的前提，教案是備課的結果。
2.從實踐課教案的形式進行分類，體育課教案可以分為文字教案、表格式教案和卡片式教案。
3.小學體育教案的基本術語：體育課的任務；動作要領；重點；教材的難點；一般性練習；專門性練習；教學組織；教法步驟；要求。 4.編寫教案的原則：簡明、清楚、扼要。
5.實踐課教案的主要內容：教學目標、教學內容、教學組織、教學方法、教學步驟、重點和難點、時間的分配、運動負荷和練習密度的預計、場地器材的布置等。 6.編寫實踐課教案的步驟：確定課的任務；合理安排課的教材內容；選擇合理的教學組織形式；安排課的教法步驟；確定課的運動負荷。
第五章 小學體育教師論
1.體育教師的作用：是促進學生身心健康發展的組織者和指導者；是體育科學知識和科學鍛煉身體方法的傳授者和發展者；是學生思想品德的塑造者；是優秀體育人才的發現者和啟蒙者；是學校體育組織領導工作直接參與者和業務咨詢者。
2.體育教師的工作特點：腦力勞動和體力勞動相結合；工作對象多，活動空間廣；工作復雜，多樣和繁重；工作具有社會性。
3.現代小學體育教師素養的構成：思想道德修養；科學文化知識；較強的運動能力；教學與科研能力。
第六章 小學體育教研論
1.上好小學體育課的基本原則：（1）根據小學生的心理、生理特徵教學；（2）要從實際出發，堅持循序漸進的原則；（3）直觀性教學中加強講解示範的方式和方法；（4）教好游戲教材，是提高小學體育教學質量的關鍵；（5）要認真鑽研教材，注重身教。
2.上好體育課的基本要素：備課；課前做好准備；合理安排教學內容，講解要做到少而精；合理安排課的密度和運動量；掌握學生心理，增強語言藝術性；嚴格要求學生，嚴明課堂紀律；立足於正面教育；做好安全保護工作；課中注意事項。 3.「說課」是指教師在上課前，把自己的備課過程，構思和教學設計用簡潔精煉的語言，介紹給同行或評委的一種教研活動。
4.說課的形式：課前說課、課後說課、研究型說課、考核型說課。 5.如何撰寫說案：「四說」即「說課堂教學理念及課程領域目標、教材，說教法、組織管理，說學法指導，說教學程序」；「二寫」指「寫出本課課題及場地布置」；「一展示」指「展示自己設計的運動技能簡筆畫和可能展示的動作要領」。 6.小學體育與健康課程說課的主要內容：（1）導言（指導思想）；（2）分析學生（也可稱學情分析）；（3）教材的選擇（教材分析）；（4）教學目標；（5）教學過程；（6）教學重點、難點；（7）課特點與創新。
7．如何進行說課？兩方面要求：教師基本功，個人形象。 8.聽課與評課在體育教研活動中的作用：（1）聽課與評課是體育教研合作探究的有效方式；（2）聽課與評課是提高體育教學水平的重要手段；（3）聽課與評課是改進教學方法的重要途徑；（4）聽課與評課是體育教師專業水平提高的重要方式。 9.微格教學是一個有控制的實踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建築在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統培訓教師教學技能的方法。
10.微格教學設計要求的三個要素：教學目標、教學過程、教學評價。
小學體育教學論復習題
一、填空題（20空，共20分）
1.水平教學計劃是學期教學計劃的方向。大致有三種，即（對照型）、（羅列型）和（創新型）。
2.小學體育教材內容有（直線排列）、（螺旋排列）、（混合排列）三種排列方式。 3. 體育教學是由（學生）、（教師）、（ 教學內容 ）、教學目標、（ 教學過程 ）、（教學環境）、（教學方法）和（教學評價）8個要素組成。 4. 現代體育教學方法有（自主學習教學法）、（探究式教學法） 、（發現式教學法）、（合作學習教學法）啟發誘導法和創造教學法。
5. 小學教學中根據體育教學雙邊活動的特點和體育教學的任務，體育教學方法可分為三大類：（教師指導方法）、（學生練習的方法）、（思想教育的方法）。
6. 動作示範是教師或教師指定學生以具體的動作為範例，使學生了解動作（形象）、（結構）、（要領）的方法。動作示範法主要包括正面示範、（背面示範）、（側面示範）、（鏡面示範）四個示範面。 7. 體育課教案可以分為（文字教案）、（表格式教案）和（卡片式教案）三種。 8. 編寫小學體育課教案原則主要有（簡明）、（清楚）和（扼要）。 9. 根據上課的形式，大致說課可分為（課前說課）、（課後說課）、（研究型說課）三種形式。體育教學進行說課時，教師的兩項基本素質是（教師基本功）和（個人形象）。
10. 根據課的任務還要安排好教材的教學順序，根據小學生的（認識規律）和（機能活動）的特點安排教材。
11. 根據人體生長發育規律，小學生在各自年齡階段的發展，即（生理）和（心理）兩方面的發展具有不同的特點，並表現出不同的行為。
12. 體育課教案的形式是表達教學內容和過程的（結構）和（方式）。 13. 中國古代「六藝」中的（樂）、（射）、（御）是中國古代體育教學的雛形。 14. 體育與健康課程的領域目標包括（運動參與）、（運動技能）、（身體健康）、（心理健康與社會適應）四個方面。
15.小學體育教材內容排列方式主要有（直線排列）、（螺旋排列）、（混合排列）3種。
16.《標准》以（目標）的達成來統領教學內容和教學方法的選擇。
17. 體育與健康課程以身體練習為主的特點和（以學習體育與健康知識、技能和方法為主要內容）、（以增進學生健康，培養學生終身體育意識和能力為主要目標）、的三維健康觀。
18. 《體育與健康課程標准》最主要的特點是按（水平）劃分學習階段和按（學習領域）設置目標。
19. 班內分組教學運用分組輪換時，有（兩組一次等時輪換）、（三組兩次等時輪換）和先合（分）組，後分（合）組的形式。
20. 體育課堂常規：（課前常規）、（課中常規）和（課後常規）3個部分。 二、名詞解釋（4個，共20分）
1.體育教學論是研究和說明體育教學的現象、基本因素、本質以及內在規律的一門科學和學科，其研究的主要內容有體育教學中的學生、教師、目標、內容、過程、環境、方法、評價以及它們之間的相互關系。
2.小學體育教學內容是反映為了達到小學體育教學目標而選用的體育知識和技能的體系。它是在體育教學實踐中教師教與學生學的實際材料。
3.小學教學計劃是根據教育目的和不同層次和類型學校的培養目標，由教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件。教學計劃的基本內容包括：學科設置，學科順序，課時分配學年編制和學周安排。
4.小學體育課程資源是指有利於實現體育課程目標的各種因素，是體育課程設計、實施和評價等整個體育課程教學過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。
5.語言法是指在體育教學中，運用各種形式的語言，指導學生去學習掌握學習內容，進行練習的方法。
6.直觀法是指在體育教學中教師通過實際的演示或外力幫助，藉助學生的視覺、聽覺、觸覺、肌肉本體感受器官來直接感知動作的方法。
7.體育教學手段：廣義：包括教學原則、教學內容、教學方法和一切組織與技術措施。 狹義：特指為了達到體育教學目標所運用的物質方面的場地、器材、儀器、設備等。
8.說課是指教師在上課前，把自己的備課過程，構思和教學設計用簡潔精煉的語言，介紹給同行或評委的一種教研活動。
9.體育教學目標使學生打好身體、運動能力和良好品質等方面的基礎，培養對體育的興趣。
10.課時計劃亦稱教案，它是根據教學進度和單項教學計劃以及教學的實際情況進行編寫的，是上課的依據，一份教案，往往能夠反映一名體育教師的思想和業務水平。
三、簡答題（4個，共20分）
1.簡述微格教學課教案設計包括的主要內容。 （1）教學目標；（2）教師的教學行為；（3）學生的行為；（4）教師應掌握的技能要素；（5）需要准備的視聽教材、場地器材；（6）時間分配。 2.體育課組織與管理的基本要求有哪些？ （1）抓住課堂常規，實施教學過程。（2）抓住教學內容，認真組織教學。（3）抓住生心特點，激發學習興趣。
3.簡述小學體育教學論研究對象。簡述小學體育教學特點？
小學體育教學論研究對象：體育教學的本質、目標，體育教學理論、主體、內容、過程、教學原則、教學模式、教學方法、手段、組織，體育教學評價、研究、設計等。 體育教學特點：（1）學生要承受一定的生理負荷。（2）體育教學組織的多變與復雜。（3）體育教學中的人際交往頻繁。（4）體育教學有利於開展有針對性思想品德教育。
4.小學體育與健康課程的基本理念是什麼？體育與健康課程的基本目標？ 課程基本理念：（1）堅持「健康第一」的指導思想，促進學生健康成長。（2）激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣。（2）以學生發展為中心，幫助學生學會體育與健康學習。⑷關注地區差異和個體差異，保證每一位學生受益。 體育與健康課程基本目標：（1）運動參與：①參與體育學習和鍛煉。②體驗運動樂趣與成功。⑵運動技能：①學習體育運動知識。②掌握體育運動技能和方法。③增強安全意識和防範能力。（3）身體健康：①掌握基本保健知識和方法。②塑造良好體型和身體姿態。③全面發展體能與健身能力。④提高適應自然環境的能力。（4）心理健康與社會適應：①培養堅強的意志品質。②學會調控情緒的方法。③形成合作意識與能力。④具有良好的體育道德。 5.在體育教學中，運用講解法應注意的事項有哪些？ （1）保證正確的科學性與思想性。（2）提高運用語言的技巧與藝術性。（3）提高板書質量。（4）充分調動學生的學習主動性。 6.如何組織小學體育實踐課的課堂教學？ （1）抓住課堂常規，實施教學過程。（2）抓住教學內容，認真組織教學。（3）抓住生心特點，激發學習興趣。 7.簡述體育教師的作用。
（1）體育教師是促進學生身心健康發展的組織者和指導者；（2）是體育科學知識和科學鍛煉身體方法的傳授者和發展者；（3）是學生思想品德的塑造者；（4）是優秀體育人才的發現者和啟蒙者；（5）是學校體育組織領導工作直接參與者和業務咨詢者。
8.簡述小學體育與健康課程說課說課的具體內容有哪些？ （1）導言（指導思想）；（2）分析學生（也可稱學情分析）；（3）教材的選擇（教材分析）；（4）教學目標；（5）教學過程；（6）教學重點、難點；（7）課特點與創新。
9.簡述聽課與評課在體育教研活動中的作用。 （1）聽課與評課是體育教研合作探究的有效方式；（2）聽課與評課是提高體育教
組織形式：
體育教學中，組織教學的目的就是要排除各種干擾，激發學生興趣，從而完成教學任務。只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分准備，從而保證體育教學過程的順利進行。因此，組織好教學是上好體育課的關鍵。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程，在這一過程中，教師採取一定的組織教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的「教」和學生的「學」的目的。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。怎樣抓好小學體育課的組織教學。在小學體育教學中，教師要根據體育課是通過身體的各種練習，使體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學。
（一）利用游戲比賽形式培養健康心態
游戲比賽在小學體育教材中佔有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。教師要抓住這一契機，耐心地教導學生認識游戲比賽的意義，同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出過關的有利因素，最終使學生化「沮喪」為「振奮」，以積極的心態迎接新的挑戰。
（二）利用小組活動形式，培養樂於合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對於學習具有重要影響，而人的性可知與際關系和心理健康有著密切聯系。小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不願參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。針對這一情況，教師可親自出馬，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，並在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心、融入群體。此外，還可創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
（三）培養創新精神和實踐能力
創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創新活動的完成，必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養學生活躍的思維、豐富的想像及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現健身性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可通過教學方法的創新，以開發學生的潛能和完善人格，培養學生自學、自練的能力，並給學生營造合作學習的氛圍，同時為學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
（四）教學方法要興趣化，教學手段要多樣化
偉大的科學家愛因斯坦說：興趣是最好的教師。只要學生有了濃厚的興趣，就會主動地去求知、去探索，並在學習上產生極大的愉快和積極的情感。低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。使學生能夠在游戲過程中深刻體會到運動技能的實用性，加深對技能的掌握。