㈠ 如何組織與實施能夠貼近幼兒生活的幼兒園戶外活動
幼兒園戶外活動的組織和實施 一、 戶外游戲活動的意義： 1、 目前我國獨生子女已成為較為普遍的社會現象，父母、祖輩的愛不恰當的經濟滿足和過度保護，使得幼兒在過剩的愛中成長，多數幼兒自理能力差，依賴性強，運動能力落後，自我中心意識強。 2、 現在很多幼兒園都不能保證幼兒的戶外游戲活動時間，特別是一些私立園，「安全第一」的意識深入每一個老師的心底，為了確保不出意外，他們採取了「堵」的極端做法，寧願讓孩子在屋裡看動畫、玩插塑、做作業，能不出去就盡量不出去。非正規的老師由於相關幼教知識的缺乏，不懂得戶外游戲活動對於幼兒身心發展的重要價值，一味的培養「乖孩子」，殊不知是以犧牲幼兒的健康為代價，得不償失的很， 3、 由於受「歪風早教」的影響，為了迎合一些家長，包括公立園也開設了諸如拼音、識字、珠心算等課程，有的幼兒園增開了課程，擠掉了本來屬於幼兒的戶外游戲時間， 4、《幼兒園教育綱要》中明確指出：「開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。」「保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間」。 《幼兒園工作規程》明確指出：「保育和教育的主要目標之一是促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展 ，增強體質，足以看出幼兒戶外活動的重要作用 我們認為積極開展科學合理的戶外活動，培養幼兒參加戶外活動的興趣是增強幼兒體質、提高幼兒健康水平的重要手段之一。學齡前階段幼兒身體生長發育迅速，可塑性大，身體各器官的系統尚未發育完善，身體形態結構沒有定型。為此，根據幼兒生長發育規律，為幼兒開展科學合理的戶外活動提供條件。並充分利用戶外的日光、空氣、水等自然因素作適當鍛煉，對提高幼兒各系統、各器官的生理機能和發展幼兒個性、促進幼兒身心健康起到較大作用加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境境的適應能力抵禦疾病的能力。 二、戶外活動的特點： 1.戶外活動是幼兒園教育教學的重要組成部分，也是有計劃、有目的的教育活動。 雖然分為園內和園外兩種，但是園內活動和園外戶外活動是相互補充的，園內活動仍然是封閉的，只有師生之間的交往，與社會的接觸有一定的距離，而園外活動則是社會中的真實操練，在成人的監護相對減弱的情況下，幼兒必須相對獨立地解決所遇到的問題，此時，他們會得到更多的實際鍛煉，並在思考和解決問題的過程中得到發展。這兩種戶外活動形式雖有不同，但都是以教育目標出發組織的有目的的活動，戶外活動不是隨意性的，它只是教育環境、教育形式的變化，，是室內教育活動的補充和延伸。 2.戶外活動是實現幼兒園教育目標和幼兒發展水平目標的重要渠道。 教育任務的四個方面都可以通過戶外活動能在更大范圍內提出給幼兒自主活動的場所，隨著幼兒活動的頻率加大，身體得到相應的發展，幼兒的身體協調性也增強了，幼兒在戶外活動中，經常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強了他們對外界環境的適應能力，加強了機體的抵抗能力，促進了新成代謝和生長，在知識的積累和智力的發展上，戶外活動更多地是通過自身的體驗，孩子們在觀察和社會的同時，學到許多相應聯系的知識與技能。在德育上，直接參與的社會性活動更有豐富的教育內容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社會教育基地，幼兒在真實的社會中能更好地體驗理解、友誼和真誠。在美工方面，大自然的美、社會的人類製造的藝術美、各行各業辛勤勞動者的心靈美，都會在幼兒與社會上其他成員的交往中獲得體驗。如;勤奮好學的學生，無私奉獻的解放軍等。 3.對幼兒身心的全面發展有更重要的意義 在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重於生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利於幼兒獨立生活里的培養，而戶外活動把培養幼兒逐步適應社會生活、促進幼兒的社會化當作重要的任務之一。由於園外廣闊的活動環境給幼兒提供了自由表現的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能在寬松的環境中自由自在地充分表現。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心裡因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發展。 4.戶外活動是教師了解、幫助、指導幼兒實現其個性發展的有機機會 由於我國獨生子女的特殊性，我們可以發現，我國兒童的獨立性、堅毅性及合作精神比較缺失。所以幼兒期是需要適當「鍛煉」的，而只有讓幼兒直接參與社會生活，適當體驗和感受不同生活角色的情感，積極主動體驗或感受大自然帶來的情趣，同時相對獨立地去面對艱苦和困難，才能形成健全的人格和良好的性格。幼兒在群體中，受群體因素的影響，也會使幼兒生來就有的潛在的能量得以充分的展示。教師在參與孩子們的活動時，應當起到什麼作用呢？正確做法是：以平等的態度和孩子在一起，這樣不僅能激發他們的積極性，而且更容易發現幼兒在探索和操作過程中得出的結論是否正確，通過教師及時與靈活的提問，引導孩子發現自己的結論是否有問題，在思考中自然會對科學產生濃厚的興趣。正是興趣導致了個性發展，通過鼓勵，促進了個性發展。 三、戶外活動的類型 1.游戲活動 : 大型戶外玩具、自由活動、體育活動、日光浴、水上游戲等 2.集體教育活動 : 節日聯歡、演出、參觀、游覽、訪問等，但要注意有針對性、安全性、目的性、計劃性、教育性。 3.活動區活動 : 是指戶外活動區 4.遠足: 廣泛地接觸社會，接觸大自然，親自感受環境的美、社會風貌的美。 四、戶外活動的原則 1、活動量的漸進性原則：有計劃、有步驟、按一定程序來進行，從簡單到復雜，從少量到大量，從輕緩到逐漸加強，從相對安靜進入到運動狀態。 運動量的合理安排。採用運動後即時脈搏測定法來掌握幼兒的運動量，這種方法簡便、容易掌握。從實驗觀察，單個動作練習一般進行8－10次，運動後即時脈搏升至174－186次／分為宜，每次練習總時間為15－20分鍾，運動後身體微出汗最為合適。 2、經常性原則：應堅持不懈的進行。保證每天帶幼兒到戶外去運動、發展各種能力，滿足他們玩的需要。 3、動靜交替的原則：不同類型、不同性質的運動要合理搭配。使幼兒動靜交替地進行不同性質的活動，能預防神經系統的疲勞，保持身心愉快的情緒，並起到全面鍛煉身體的作用。如小班幼兒很喜歡活動量較大的體育游戲「老狼老狼幾點了」，有時玩得滿頭大汗、氣喘噓噓，這時教師可以帶他們一起玩活動量較小的體育游戲，如：「我是能乾的大公雞」等，讓幼兒在原地做一些小動作的活動，這樣就控制和調節了幼兒的運動量，更好地組織與指導幼兒活動。 4、全面鍛煉的原則：保證各個部位，各種技能都能得到全面協調的發展。如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協調發展。走、跑、跳、投擲、攀登、鑽爬等基本動作技能都要得到鍛煉。 5、個別對待的原則：活動設計中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過去那種「一刀切」的做法，從幼兒的個體差異出發，對發展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對那些動作發展好的幼兒要適當提高難度，讓他們「玩得有勁」；對那些動作發展較差的幼兒則降低動作要求，讓他們也體驗「成功的快樂」。例如跳跨欄活動中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據自己的能力和水平選擇適合自己的高度進行練習，然後再根據自己的實際情況選擇是否增加高度。還有對個別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。 五、根據幼兒的年齡特點，合理選材，精心
㈡ 幼兒園組織與實施教育教學活動要求有哪些
教育的基本途徑有：學習活動，游戲活動，生活活動。
㈢ 幼兒園藝術領域教育活動的組織與實施
幼兒園教育活動的組織與實施
一、組織與實施的總體要求
課程的組織與實施是落實課程內容、實現課程目標的關鍵環節。幼兒園要通過創設適宜的學習環境，科學合理地安排幼兒一日生活和游戲，組織有目的、有計劃的教育活動，與家庭、社區密切合作，為所有在園幼兒的健康成長服務。
(一)教育環境的創設
環境是課程實施的重要因素，幼兒是在與環境的相互作用中發展的，幼兒園應創設適宜幼兒發展的教育環境，包括良好的物質環境與心理環境。
1、幼兒園物質環境創設
幼兒園的空間、設施、活動材料和常規要求等應依據教育目標，有利於引發幼兒的游戲和各種探索活動，支持幼兒與周圍環境的積極互動。一方面，體現安全性、教育性與審美性；另一方面，還需本著因地制宜、勤儉節約的原則，從本園實際出發，充分利用自然的、現有的資源，切忌高檔裝修、盲目模仿和互相攀比。
（1）活動室的設置
設施設備的要求：
●幼兒用的桌椅應適合其身材高度，不同年齡班的桌椅應有區別。
●玩具、材料的櫃架或活動區間隔的高度，以不阻礙成人觀察幼兒的視線為准。
●玩具、材料櫃架的結構應便於物品分類和幼兒取放。
●幼兒的桌椅布置要防止小學化。
區域環境設置的要求：
●區域設置應涵蓋幼兒身心發展諸方面的需要，滿足幼兒的游戲興趣。
●根據課程目標設置活動區域，區域材料應及時更換，拿取方便。
●合理安排活動區域，做到動靜分開，方便活動轉換，避免相互干擾，減少行為問題。
農村幼兒園可充分利用農作物、干凈安全的廢舊物品、民間藝術品、民間游戲材料等，為幼兒提供多種操作材料，開設多種區域，引導幼兒主動、自主地學習。
（2）體能游戲場地的安排
幼兒園應當安排適合幼兒身體鍛煉或戶外游戲的場地，要考慮設置雨天時能夠讓幼兒進行大肌肉運動的室內場地。體能游戲場地的設備配置，以能夠滿足幼兒攀、爬、平衡、跳、投等大肌肉活動為主。
無論是活動室設施、設備還是體能游戲場地的設施與設備都要注意安全性：
●園內的地面要平坦防滑，所有出口及通道、樓道要暢通無阻；
●設施和器材不可有尖角、裂片或鐵釘等露出；
●供幼兒操作的玩具、物品不含鉛等有毒成份；
●應用綠色、環保、化學刺激氣味小的材料裝飾活動室；
●經常檢查幼兒使用的設施、玩具、物品等，損壞的東西及時修理、替換或丟棄；
●保教人員具有基本的安全急救常識，安全急救設備充足，取用方便。
2、幼兒園精神環境的營造
幼兒園要營造一種和諧、溫馨、愉快的心理環境，讓幼兒感到安全、輕松、快樂。
（1）建立良好的師幼關系
師幼關系是教師和幼兒在教育交往過程中形成的比較穩定的人際關系。它既蘊涵著教育因素，又蘊涵著情感因素。建立良好的師幼關系，教師應做到：
●給幼兒營造自由選擇的生活環境，滿足幼兒的生理需要。
●用心關注幼兒的活動。
●以親切平等的態度與幼兒進行廣義的對話和情感的交流。
●避免在教學過程中有意無意地傷害幼兒。
㈣ 如何有效幼兒戶外活動的組織與實施
一、提供充足的材料.空間，為幼兒戶外活動創造便利條件。 首先為幼兒准備活動的大量材料。除了應購置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，為了充分激發孩子參加與體育活動的興趣，我們自製了一系列幼兒體育游戲器材。 其次，是想盡辦法擴大戶外活動空間。利用走廊。樹下.操場上輪流安排活動。
二.科學安排一**活動，確保戶外活動的時間 我們應結合不同季節合理安排幼兒戶外活動時間和活動內容。
三.根據幼兒年齡特點，選擇適宜的活動內容 戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿插進行，如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲等。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養了幼兒的創造能力。
四.在戶外活動中加強安全教育.增強幼兒自我保護意識 在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。
五、創設良好的家庭環境，家園協作增強幼兒鍛煉效率 1.目的性原則。戶外活動玩具材料的投放與使用應有目的、有計劃，不能一成不變，2.季節性原則。季節不同，活動量要求不同，投放的玩具相應也要不同3.興趣性原則。教師要根據玩具和場地的特點，將活動內容游戲化，增加情節、角色，相應提高幼兒的主動性、積極性。 4.層次性原則。教師在投放玩具材料時，既要考慮共性，又要針對每個幼兒的水平、能力投放玩具。如平衡練習，投放的材料要有高有矮、有寬有窄。5.多效性原則。即要做到一物多玩。如玩高蹺和軟棍，軟棍的擺法不同，踩高蹺的方法也不同，一條軟棍 可練平衡，用三條軟棒可練習走障礙等，從而實現一物多玩。
㈤ 如何有效幼兒戶外活動的組織與實施
一、確立課題目標，完善管理網路 。
二、加強課題管理，打造教師隊伍 。