『壹』 論文怎樣開展幼兒園戶外游戲觀摩活動
游戲是幫助幼兒認識世界的一種主要途徑，是向幼兒進行體、智、德、美全面發展教育的有力手段，也是幼兒最喜愛的一項基本活動。戶外游戲活動更是深受幼兒喜愛，也更能很好的發展幼兒的各項能力。因此幼兒園游戲的組織和指導也顯得尤為重要。多年的幼教實踐使我更加重視戶外游戲的同時，更使我總結到一套行之有效的幼兒戶外游戲組織方法。
一、為幼兒提供充足的游戲時間
有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不願參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想像力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供60分鍾以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。
二、創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會
大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，並通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。
三、要珍視、保護幼兒自主、自發的游戲活動
幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什麼，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲夥伴參加游戲，並以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師並非完全放任，而應做到心中有數。並依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。
四、以飽滿的熱情影響幼兒
作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，裡面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以後，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己「勞動成果」，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領兩隊進行激烈的決戰，孩子們不僅熱情很高，也調動起了孩子的集體榮譽感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。
五、游戲要有選擇性
多年幼教經驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機制。跳皮筋是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱製作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復練習，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲准確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動內容，也加深了孩子們對民族傳統文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形准備時間很長，參與人數又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此有些游戲就會備受孩子喜歡，如《貓和老鼠》，孩子們拉成一個圈，隊形很簡單，如果有30個小朋友參與，15個做鼠洞，那麼就可以有8個做老鼠，7個做花貓，參與性很強。下一輪游戲，做鼠洞的孩子就都可以參與進去，孩子等待時間短了，都成了游戲的主角，自然樂於參與。
六、重視幼兒游戲的安全
開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應採取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。1、調整戶外活動時間，減少戶外活動人數，根據幼兒的班數，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應進行整體調整、統一安排、分別活動。這樣，同一段時間內的活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進幼兒身心和諧發展。2、合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以根據班級的人數，提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。同時，設立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開展。通過調整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進食量增加，睡眠質量提高了，促進了幼兒身體正常發育。5、教育幼兒應有規則意識。幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，那麼，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。
讓我們攜起手來，把屬於孩子的時間還給孩子。如果每天保證充足的戶外活動時間和效率，相信每個孩子都是健康的，快樂的！
『貳』 如何開展幼兒園體育教學活動論文
來自課件站 《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園的主要任務是「實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展」。由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分。幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。 當前，幼兒體育已受到幼...兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開展了形式多樣，內容豐富的體育活動，然而離目標的要求還有距離。對於任何通過體育活動有針對性地，有效地增強幼兒的體質、和諧發展幼兒的身心，許多教師還比較的模糊，如有的教師對體育功能的認識不全面，過分強調興趣而不注重體育活動的作用；在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多；對於幼兒活動量的調控存在隨意性；還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求等現象。隨著社會的發展，現代幼兒無論在生理發面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發展和提高。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動呢？我覺得應該從以下幾點進行： 一、內容上打破傳統，讓孩子在挑戰中獲得自信 1．敢於嘗試新的活動形式，打破舊的傳統。 社會在發展，孩子們也不例外，傳統的幼兒體育教學內容已遠遠不能適應現在的孩子們，如果還用傳統的要求來教育孩子，他們是「吃」不飽的。我們要打破傳統，敢於突破，改變和提高要求，讓孩子面臨新的挑戰，在不斷戰勝新的挑戰的過程中使幼兒身心得到全面的發展，這也是幼兒體育的目標所在。舉一個很有代表性的例子：在美國，很多孩子喜歡滑板，在街道旁，寬闊的廣場上，常常有孩子沖來撞去，在台階上躍上躍下，甚至在鐵欄桿扶手上滑下。這在中國幾乎是看不到的，原因是因為滑板需要技巧，而中國人雖然向來善於玩技巧性游戲，但滑板還需要膽量，因為它具有一定的危險性。在傳統意識上，許多人認為這種游戲太危險，容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子玩。我國傳統的教育方式是保護、灌輸式和訓導式的，於是，孩子本來具有對這種游戲的畏懼心裡就更加強烈了。雖然孩子暫時保證了身體不受傷害，但卻阻礙了能力上的發展。事實上，這種活動經過老師的充分准備和有序安排是可行的。目前，在上海、蘇州等地的部分幼兒園已有了類似雙排輪游戲活動，許多小朋友都非常感興趣，這無疑是幼兒體育教學的一項新突破。 2．難度上敢於突破。 心理學研究表明：只有適度的要求才能有效地促進幼兒的發展，要求過高或過低都不行。在教育實踐中，我們發現幼兒普通對有一定難度的活動較感興趣。如在體育活動「長凳游戲」中幼兒自由選擇不同高度的長凳走平衡，大部分孩子願意站在教高的長凳後面。當老師在另一邊將幾個長凳疊成最高時，幾乎所有的孩子不約而同地排向那裡，躍躍欲試。由此可見，孩子們具有冒險的天性，而較為普遍的現象是：對幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費太多的努力就可以達到。原因有二：一是教師忽略了幼兒的發展，不能了解幼兒的實際能力和水平，沒有挖掘幼兒的潛能，仍以老標准衡量和要求孩子；二是教師不敢增加難度。有的教師知道要增加難度，但因為怕一旦增加難度，幼兒容易產生危險，所以最終放棄了這種想法。這樣，幼兒的能力得不到充分的發展，更可惜得是，錯過了培養幼兒意志力和心理承受能力的機會。 3． 運動量上採用「多峰式」訓練。 體育活動中幼兒運動量的「多峰式」，指的是整個體育活動中運動量的分布呈兩次以上的高峰狀態，以免運動疲勞帶給機體的傷害。考慮到幼兒身體在運動過程中變化的特點，幼兒身體技能的活動能力是不斷變化的，並呈現出一定的規律性：上升-穩定-下降的規律。這也是人體生理機能活動變化的規律。根據這一規律，我們在調控幼兒活動量時安排了由小到大再由大到小，形成了啟動-第一次高峰-緩沖-第二次高峰-緩沖這樣一個多峰式狀態，真正做到運動強度小則增加運動密度，運動強度大則減少運動密度，調節幼兒在活動過程中既不過量運動，又能保證適宜運動量，符合機體承受能力，體現了體育活動中「動與靜、激與緩」的結合，對幼兒體能的科學鍛煉是十分有益的。 二、 自由活動中突出幼兒的主體性 許多研究表明，體育活動中的戶外自選活動、幼兒混齡主題區域活動和室內表現性、創造性的身體活動更有利於幼兒主體性的培養。因為在這些活動中能給每位幼兒有自由表現和創造的機會，促使其主體性培養得到最大程度的保證。 1．室內表現性、創造性的身體活動：在室內圍繞一定的主題向幼兒發出挑戰，喚起幼兒嘗試進行身體運動的慾望，讓每個幼兒按自己的方式來自由表現、自由發揮、自由創造。例如在室內進行「玩竹竿」游戲，在音樂的伴奏下幼兒赤足在室內活動，用手指、腳趾及身體的其他部位嘗試創造許多有趣的活動方法(如：猴王玩金箍棒、種樹、滑雪、火炬接力等)。這類活動提高了幼兒身體動作的表現能力，使其有機會在面對不同的運動刺激和建議時，尋找到他自己的行動方式，促使其運動的能動性和創造性得到發展。 2．戶外自選活動：教師充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意願和選擇，在活動中盡可能給予幼兒自由的機會，即自由選擇活動項目和器材，自由結伴，這樣幼兒就可以根據自己的需求來活動，體驗自主參與體育活動的快樂，使幼兒的自主性和社會性得到發展。例如：幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，我們可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動夥伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。 3．幼兒混齡主題區域活動：利用幼兒園的有效活動場地和器材，設置若干個具有不同活動主體情節的區域，教師可以設置球類活動區、車類活動區、攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區、中大型運動器械組合區等，對以上兩個年齡階段的幼兒同時開放，各年齡層次的幼兒可以自行組合、自由選擇活動區的活動，這種活動方式打破了傳統的按年齡編班的線性框式，強調非線性的組合，使團隊的異質性大於同質性，擴大了幼兒之間的廣泛接觸和交往，滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的心理需求，為幼兒獨立選擇活動和創造性地鍛煉提供了充分條件，使其活動動機更為強烈，參與意識、自主意識得到鼓勵。例如：讓中班幼兒和大班幼兒同時參與攀爬區的活動，在活動過程中，中班幼兒交往對象豐富了，而且從大班幼兒身上學到了活動技巧，更加放得開了，大班幼兒在活動中也會變得更加自信，主動帶領中班幼兒活動，在這樣的活動中，促進了幼兒社會性的發展，也讓幼兒身心得到了發展。 三、 體育實施途徑上強調與家庭、社區合作 俄羅斯的教育機構很注重在兒童體育方面與家長的合作，教育工作者把兒童年齡和心理特點的知識傳遞給家長，使他們了解孩子取得的成績和存在的問題。目前我國許多幼兒園開展了親子活動，教育者可以藉助這樣的契機，通過直觀的宣傳、咨詢、座談等，讓家長認識到如何豐富幼兒的生活，又有利於孩子的健康成長，開展適合家長與幼兒共同合作的體育活動項目。例如：每學期定期舉行親子運動會，讓幼兒和家長配合參加活動，不但增加了家長和幼兒之間的情感，更讓家長認識到多讓幼兒參加體育活動的好處，這樣更能促進幼兒的身心健康，真正做到家園共育。還有在家長座談會上教師可以向家長宣傳一些體育活動的方法與技能，家長也可以談談自己的看法，共同學習。 另外，幼兒園可以擴大與社區合作，開展一些在社區內進行的體育活動。如游戲、競賽等，這不但豐富了體育活動的內容，更擴大了孩子社會交往的空間。另外，平時還可以通過調查問卷調查一些家長在幼兒體育活動方面
『叄』 幼教論文：談談如何使幼兒園體育活動游戲化
淺談幼兒園戶外體育游戲的研究
對幼兒來說，體育游戲活動首先是自我表現的方式和途徑。幼兒進行體育游戲活動，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用；還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。在學前教育階段，我們可以通過體育游戲教育發掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發展。
幼兒園的體育是通過早操（間操）、體育課和戶外體育活動等組織形式來實現的。1996年6月1日國家教育部頒布的《幼兒園工作規程》規定，幼兒的戶外活動時間在正常情況下，每天不得少於二小時，每日戶外體育活動不得少於一小時。而我班先從體育活動、晨間鍛煉這兩方面著手讓我班體育活動的發揮其教育價值，促進幼兒身心和諧發展。
一、平日的集體體育活動
1、激勵幼兒主動、自信地參與活動
在以往的體育教學活動中，總有一部分幼兒當演員，一部分幼兒老當觀眾。那些天賦好的幼兒經常有機會表現，而那些條件較差的幼兒卻因自卑而不敢表現。如果我們任其自然，這部分幼兒不僅失去了學習體育知識技能的機會，還可能導致一定的心理缺損。我們應將體育活動作為手段，讓每個幼兒都能積極、主動、自信地參與到活動之中，滿足幼兒自我表現的需要。基於這一思考，我設計了小步遞進的「階梯」，一些起步較低，由易到難的系列體育活動。活動中提出合適的要求，盡可能使教育個別化，使每個幼兒都能按各自的步調發展。如：肩上揮臂投擲，我們將這一活動三個不同高度，幼兒可以根據自己的能力進行選擇高度。這組活動的技能要求並不高，目的是讓幼兒輕松自然地進行體育活動，在難度不高的自我表現中體驗成功。
另外，在體育活動中，盡可能給每個人幼兒當領頭人的機會，如讓幼兒擔任裁判、排頭、主角等，使不同發展水平的幼兒都能滿足自我表現的需要，樹立自信心。
注重幼兒的探索發展
布魯納認為發現法能激發智慧潛力，培養內在動機，有利於學會發現的技巧以及記憶的保持。由於幼兒年齡小，堅持性與忍耐性較差，他們不能長時間在看不到進步的情境中探索，因此我們應有目的創設有利於幼兒探索發現和積極操作的環境，以激發其探究內驅力。如在體育游戲「貼著報紙走」中，我們和幼兒一同探索報紙貼在胸前不用手扶怎樣才不讓它掉下來，問題提出後，幼兒自由自主探索，有的快走、有的快跑、有的仰起身子等，想盡各種辦法不讓報紙掉下。在這過程中，表現出幼兒專注的學習態度；幼兒的獨立性、自控能力和責任感等良好的心理品質也得到培養；同時也充分發揮了幼兒的想像力、創造力和探索精神。
培養幼兒的創造意識
在體育游戲活動中，不能只強調體育游戲規則和方法，還應引導幼兒去開發游戲、創造游戲。因為體育游戲活動包括感受、想像、理解、創造等思維階段，它對培養幼兒的創造意識及能力具有獨特的作用。
當然，培養創造力並不是要摒棄模仿，在體育游戲活動中模仿是需要的，它是最初的學習方式，但必須較快地跨越這一分階段進入探索期，引導幼兒大膽創新、獨立思考，發現自己的獨特見解。如在游戲小魚中孩子把「小雨」改成「蟲兒蟲兒草中爬，小雞小雞來吃蟲，蟲兒蟲兒快快爬」等等面對這些稚嫩的創造，我都予以肯定、鼓勵，並引導他們當眾表現。游戲《老鼠籠》中引導幼兒將游戲增加難度。扮演「老鼠籠」的幼兒邊念兒歌邊在圓圈上順時針走動，增加「老鼠」鑽出的難度等。在此基礎上，我們為幼兒創設了寬松的環境，由淺入深地引導創造，展示自己的才能。只有讓幼兒按自己的條件、方式、願意去做，他們才能學得主動，才能發揮想像力和獨創性。盡管幼兒的表現還十分稚拙，但都是真情實感的流露，體現了他們獨特的想像力和創造力。
強調活動中的交往合作
許多體育游戲活動是需要合作才能完成的，如賽跑、接力、游戲等，因此我們應把個體創造和群眾的合作緊密地連成一個整體。既要尊重個體發展，又要注重群體的交往合作。如為了在接力賽跑中讓自己所在的那組獲勝，每個人都要參與，一會是吶喊助威者，一會又變成參賽者，在這一過程中幼兒人人有任務，個個有責任，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己「崗位」的同時，逐漸擺脫自我中心，分享合作的喜悅。
二、晨間體育鍛煉
晨間體育鍛煉是幼兒體育活動的一種基本組織形式，也是幼兒每日體育活動的重要組成部分。早晨的空氣涼爽、清新，在此時進行適當的體育鍛煉，既可以提高幼兒肌體對外界氣溫變化的適應能力，又可以激發和恢復幼兒肌體主要器官的機能，使幼兒精力充沛、精神愉快地開始一天的生活，促進幼兒身心的健康發展。可是以往的晨間活動，常常是形式上熱熱鬧鬧，實際上質量不高。幼兒對晨間活動的興趣不大，起不到積極作用。為此，我們也進行了一些有關的討論及調整。
首先，要了解晨間體育鍛煉它具有那
『肆』 如何開展幼兒體育游戲的論文
一、選擇安全舒適的場地，保證活動順利進行
幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響到幼兒的身體健康，安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心跌倒導致手腕、膝蓋等身體部位擦破皮，發生流血事件。
小班幼兒注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，還可以選擇小空地做活動場地。這樣孩子們不易受到其他喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落裡被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊「來來來，快到老師這兒來」，孩子們就會迅速集合到老師身旁。
二、以愉快的情緒帶動幼兒
在以往的戶外活動前，我常常以喊口令來作準備活動。面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如：「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫……」幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快的情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。
三、以新鮮的內容吸引幼兒
新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣。如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具可以引起幼兒的興趣。針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。
四、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴
教師要盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動；對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。
組織幼兒進行戶外活動，是幼兒園每天必要的生活環節之一。隨著課改的不斷深入、觀念的不斷更新，我們對幼兒園的戶外活動也有了新的理解。積極地開展戶外活動，不僅有助於提高幼兒的運動能力，促進動作協調發展，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。中大班的幼兒有了一定的活動經驗，對各類活動器械有了不同程度的熟悉，能輕車熟路地在戶外進行活動，在老師適時的提醒鼓勵下還能自主創新各種不同的玩法。而剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中，如果沒有老師的引導，他們往往不知從何玩起，左右觀望，沒有活動的積極性。
『伍』 我對幼兒體育的認識 小論文怎麼寫
目前，我國大多數的幼兒園大多會讓幼兒多進行體育活動，將增強幼兒體質作為體育活動的主要目標之一。幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。
幼兒園的體育活動主要有早操、體育課和戶外體育活動三種形式。
《幼兒園指導綱要》中闡明：「體育活動能促進幼兒身體的正常發育和身體能力的發展，增強體質，發展幼兒基本動作，使他們動作靈敏、協調、姿勢正確」。
幼兒園體育活動是較為全面的運動教育活動。幼兒園體育活動就是通過對幼兒運動時的指導，使幼兒了解自己的身體，學會巧妙的使用自己的身體去鍛煉提高體能。
幼兒園體育活動是促進幼兒全面發展的重要途徑，也是幼兒園一日活動的重要組成部分。它具有內容豐富，時間經常，靈活性大等特點，有利於發揮幼兒主動性，積極性，培養幼兒的獨立性和創造性。
組織幼兒園體育活動,應該充分認識並挖掘身體運動對幼兒身體、心理健康發展的廣泛價值,通過多種多樣的體育活動,使幼兒既得到身體的鍛煉,增強體質,又能使心理得到健康的發展。
『陸』 如何整合幼兒園體育活動與音樂活動幼兒園論文
1.課程整合的基本理解。
1.1 整合的界定。整合從哲學的角度上說,是指由系統的整合性和系統核心的統攝、凝聚作用而導致的使若干相關部分的因素成為一個新的統一整體的構建和虛化過程。整合的實質是採用各種有機結合的方式,使教育系統之中分化了的各要素及內部各成分之間有機聯系,核心是課程價值的整合理念。
1.2 課程整合的范圍。
1.2.1 把一日生活看做是一個教育整體。幼兒的一日生活包括了多種多樣的活動。這些活動可以大致區分為專門的學習活動、游戲活動及生活活動。這些活動在幼兒的發展中具有特殊的價值,也是幼兒園課程實施不可缺少的環節。因此,幼兒園課程的實施應關注幼兒一日生活中的各類活動,並注意各類活動之間的有機聯系,發揮這些活動的互補作用。在生活中學習,在游戲中學習,學習聯系生活、利用生活,使一日生活成為一個真正的教育整體。
1.2.2 在現實的、多樣化的活動過程中實現整合。真正的整合在現實的、多樣化的活動中加以實現。首先,要注重對活動的開發創新。在了解幼兒需要和興趣的基礎上,鼓勵幼兒自主選擇、主動參與,避免只站在領域知識的基礎點上,無視幼兒的需要和興趣,選擇和組織活動的現象。其次,注重活動目標、內容和方法等的生成。把計劃的目標、方法、內容、形式及手段等非計劃的、即時性的目標、內容、方法、形式及手段整合起來。師幼不斷發現新的活動線索,並把活動不斷引向深入。
1.2.3 注重教育內容的整合。教育內容的整合主要體現在三個方面:一是領域內的整合,即領域內相對獨立的內容盡可能相互聯系,有機結合。二是領域之間的整合,即不同領域之間的整合。三是超領域的整合,即綜合課程。在此,我們著重探討領域之間的整合。
領域是對課程內容的相對劃分,領域的劃分必然要割斷不同領域間某些固有的聯系。我們在課程設計和實施的過程中,要注意恢復不同領域間新的、更多的聯系線索。這種聯系的發現和利用是更大的整合性功效。領域之間的整合有多種水平,有兩個領域之間的整合、多個領域之間的整合;有領域之間的零星聯系、多點聯系和密集聯系。
2.音樂活動與體育活動的整合策略。
2.1 目標的整合。目標整合是教育整合的基礎。目標整合直接影響教育內容和方法的整合。
《綱要》指出:「各領域的內容相互滲透,從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。」在此,以《綱要》中藝術領域和健康領域的目標為依據,以幼兒健康發展為核心,從動作技能、情感態度兩方面對幼兒園音樂活動和體育活動目標的整合作一點探討。
2.1.1 動作與技能健康發展:動作協調、靈活,發育正常,體質增強。
2.1.2 情感與態度健康發展:喜歡並主動參與各項活動(包括音樂活動、體育活動),有自信心;能初步感受生活和藝術中的美,並能大膽地表現自己的情感和體驗。以往的音、體活動都過分注重技能技巧的訓練、過分注重結果,用一把尺子衡量所有幼兒,結果壓抑了很多幼兒的想像力和創造意識,以致幼兒失去對活動的興趣。現在的音、體活動目標更注重幼兒積極情感態度的培養,通過創設情境,讓幼兒喜歡主動參與活動,並積極表達自己的情感體驗,更加人性化了。
2.2 教育內容的整合。音、體活動內容各有特點,但也有相通之處。整合主要表現在使它們之間產生有機聯系,甚至可以突破領域這一內容組織形式。音樂活動主要包括唱歌、韻律活動、打擊樂、欣賞四項內容。體育活動主要包括動作技能、基本體操、隊列隊形、形體訓練四項內容。音樂活動注重幼兒的審美體驗,體育活動關注幼兒的運動體驗,力求使它們之間互生互補、相互融合。例如,在體育活動中滲透審美教育內容,讓幼兒感受到體育運動是力與美的結合;也可在音樂活動中鍛煉幼兒體能,提高幼兒的柔韌性、平衡能力等。韻律操就是韻律活動和基本體操相結合的產物。
2.3 教育方法的整合。音樂學習活動的基本方式是體驗和表現。所以在音、體活動中應給幼兒充分的體驗、感悟和表現空間,這樣才能引導幼兒有所思、有所感、有所悟,才能在活動中大膽地表現自己的情感和體驗。下面簡單介紹兩種整合方式:
2.3.1 聽音樂進行體育活動,如:聽音樂追逐跑。
2.3.2 動作聯想。兒童通過模仿海軍作隊列練習想到歌曲《小螺號》。
音樂活動和體育活動都淡化對知識、技能的傳授,強調以兒童生活和體驗為中心,自由表達體驗和感受。我認為,不是不教技能技巧,而是在適當的時候以適當的方式教給孩子。在幼兒有需要時融入技能技巧教育。有些技能技巧不一定是幼兒當前的需求,這就需要我們尋找教育契機,把要求幼兒學習的內容轉化為幼兒的需求。另外還可讓幼兒通過同伴間的分享、交流,互相學習技能技巧,最終提高自己的表現能力。
『柒』 幼兒園體育活動論文
幼兒園體育活動論文
根據國家兒童委員會的一項調查表明,目前我國幼兒的內體質與發達國家的幼兒相比差距容明顯,一個很重要的原因就是幼兒體育活動明顯不足。鑒於此,如何激發幼兒對於體育活動的興趣,使其主動的參加體育活動已經成為每一個幼兒體育教學者必須要面對
『捌』 如何開展農村幼兒園戶外活動論文
一、從農村自然資源中研究，對農村戶外活動進行有效的創設。
1.充分農村自然優勢，創設良好的戶外活動場地。
我們幼兒園位於風景秀麗的書法聖地蘭亭景區旁邊，在這里環境優美、茂林修竹，比比皆是，到處都是幼兒園開展戶外活動的自然資源，走出園門就是寬敞的田地，在這里最適合幼兒園開展戶外活動了，在《綱要》中提到：「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設利用，有效地促進幼兒的發展」。在這里我們不用任何器材就可以進行戶外活動，將幼兒帶到大自然中，開展野外的戶外活動。熱愛大自然、親近大自然、而幼兒是最喜歡大自然的，探索大自然是孩子的天性，來到大自然中，空間大了，視野開闊了，面對廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的鳴叫、蟲兒的低語和風兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創造和想像的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼裡的「玩具」，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會兒擲遠，一會兒單腳踢踢，一會兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們在小山坡上練習攀登；在窄窄的小水溝邊練習跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的「小橋」上練習平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹林又是我們棲息的好地方。孩子們在那兒無拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。
二、從農村實際特點出發，拓展幼兒戶外活動的內容。
我們從農村實際出發，充分挖掘各種有教育價值的因素，大大豐富了幼兒戶外活動內容，活動內容體現了如下特點：
1.活動內容的傳統性
農村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉土氣息濃，趣味性、娛樂性強，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統體育游戲不需要很復雜的材料，也不需要很大的場地，可以隨時開展，克服了農村幼兒園園內場地小、材料不足的缺點，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動中。如「老鷹捉小雞」「頂牛」「斗雞」「老狼老狼幾點了」「貼膏葯」「打怪獸」等，這些材料簡單、廉價，不受場地限制的游戲，既能發展幼兒相應的動作，又能培養幼兒的交往、謙讓、合作精神。
2.活動內容的本土性
我們充分開發和利用農村幼兒園得天獨厚的自然優勢，組織幼兒開展了遠足活動，讓幼兒走出園門，走進大自然中去沐浴陽光、空氣，陶冶情操，磨練意志，發展體能。在美麗的田野里，彎彎曲曲的小路上，茂密的樹林中，孩子們整裝待發，長途跋涉，向著每一個遠足目標進軍。在遠足過程中，孩子們要克服種種「障礙」，爬山坡、翻山嶺、穿樹林、走小路、趟小河、跨小溝等，即鍛煉了幼兒體能，收到了在園內難以達到的效果，又開拓了幼兒視野，陶冶了幼兒情操。
另外，我們還在農忙時節，開展「我是小小勞動者」的活動，到田間幫農民勞作。如到地里給莊稼拔雜草，幫農民伯伯搬運糧食，拾麥穗、撿花生、摘蘋果等。在活動中，孩子們不僅體能上得到了鍛煉，而且還增長了不少知識，同時培養了孩子們刻苦耐勞的精神，培養了幼兒愛勞動的好習慣，使幼兒切身體會到了糧食的來之不易，從而養成了愛惜糧食的好習慣。
3.活動內容的靈活性
在組織戶外活動時，我們教師轉變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動探索。我們以「一物多玩」做為切入口，注重發揮幼兒的創造性，給予幼兒戶外體育活動中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結伴，自由活動，活動中老師加強觀察、鼓勵啟發幼兒自己去探索活動，生成自己的活動方法。讓幼兒探索器材的各種玩法，老師通過觀察引導，對幼兒探索發現即刻加以關注，引導幼兒在活動中相互啟迪、相互學習，自創游戲，以此來豐富幼兒的活動內容，使戶外體育活動「活」起來。
三、積極為孩子創設良好的活動，學習利用廢舊材料來製作。
幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間都是在這里渡過的。我們幼兒園的孩子大多都住在農村，每天接觸的都是有山有水的環境，但是大多家長都不能很好的利用這些寶貴的資源，不讓幼兒接觸大自然。所以在學校里我們可以根據幼兒的年齡特點和需要來製作戶外活動的材料，給孩子製作不同廢舊材料製成的活動器械。如：小班的孩子年齡教小，活動能力較弱，我們可以製作一些較簡單的材料供幼兒活動。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子活動能力已經較強，而且孩子的好奇心重，喜歡比較新穎、好玩的材料。我們可以用各種多於的布料進行編制、利用報紙來揉成團製作小球、利用可樂瓶製作飛碟、用毛竹罐製作高蹺等……幼兒園也可以因地制宜根據農村的自然資源來製作戶外活動的教玩具，讓孩子充分享受多樣地戶外活動，學會利用廢舊材料來進行戶外活動。
四、幼兒園戶外活動對幼兒身心的全面發展有更重要的意義。
隨著獨生子女的增多，為了孩子的安全，成人對孩子的管制較多，不讓跑、不讓跳、不讓與同齡的孩子一起玩，生怕自家孩子受傷、吃虧；而老師又怕孩子摔著，怕扣獎金、更怕家長鬧事，對孩子的限制較多，在安全第一的驅使下減少了孩子的戶外活動時間。在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重於生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利於幼兒獨立生活里的培養，而戶外活動把培養幼兒逐步適應社會生活、促進幼兒的社會化當作重要的任務之一。由於園外廣闊的活動環境給幼兒提供了自由表現的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能在寬松的環境中自由自在地充分表現。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心裡因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發展。 目前，大部分農村幼兒園在資金不足，戶外活動資源相對缺乏的情況下，為了達標，上等級，盲目建設，幼兒園對於本土得天獨厚的戶外活動資源中的教育價值缺乏挖掘和利用，這是制約農村幼兒教育發展的瓶頸，根據本園的實際情況，我們對農村幼兒園戶外活動的開展要更加重視。
在戶外活動中，幼兒與幼兒是平等的關系，幼兒與教師是相互關心，相互幫助的關系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重於生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利於幼兒獨立生活里的培養，而戶外活動把培養幼兒逐步適應社會生活、促進幼兒的社會化當作重要的任務之一。由於園外廣闊的活動環境給幼兒提供了自由表現的機會，沒有成人的過多干預，使幼兒能在寬松的環境中自由自在地充分表現。同時，幼兒在群體活動中也將受到群體心裡因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發展。
五、給孩子更多的「自由」。
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放時間（不同班級的幼兒戴不同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師對孩子的活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，對於引導又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂，有趣的環境中進行與人交流和分享自己發現到的信息。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實踐和探索。
結論：
總之，戶外活動是一日活動的重要組成部分，科學組織戶外活動，進一步優化戶外活動的每一個環節，能使幼兒學到室內學不到的東西，達到室內所不能達到的良好教育效果，使幼兒的身心按其規律發展，走出「怪圈」，才能培養出體格健壯、個性品質優良的一代新人。
實踐證明，農村幼教工作者只有因地制宜，挖掘農村得天多獨厚的教育價值，才能為幼兒的全面和諧發展，創造良好的教育環境。以上所述只是我對開展農村幼兒園戶外活動的一點初步的嘗試，而幼兒園戶外活動的開展還需要我們廣大教師進一步去探討和研究。我想在城鎮幼兒園的帶動下，我們農村幼兒園也會很快發展起來的。
『玖』 如何搞好幼兒園中班戶外活動的論文
《幼兒園工作規程》中指出：幼兒園的主要任務是「實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展」。
由此可見，幼兒體育是幼兒全面和諧發展教育的一個重要組成部分。
幼兒體育活動的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。
當前，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開展了形式多樣，內容豐富的體育活動，然而離目標的要求還有距離。
對於任何通過體育活動有針對性地、有效地增強幼兒體質、和諧發展幼兒的身心，許多教師還比較模糊，如有的教師對體育功能的認識不全面，過分強調興趣而不注重體育活動的作用；
在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多；
對於幼兒活動量的調控存在隨意性；
還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求等現象。
隨著社會的發展，現代幼兒無論在生理方面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發展和提高。
幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動。
覺得應從以下幾點進行：一、內容上打破傳統，讓孩子在挑戰中獲得自信。
1.敢於嘗試新的活動形式，打破舊的傳統。
社會在發展，孩子們也不例外，傳統的幼兒體育教學內容已遠遠不能適應現在的孩子們，如果還用傳統的要求來教育孩子，是「吃」不飽的。
要打破傳統，敢於突破，改變和提高要求，讓孩子面臨新的挑戰，在不斷戰勝新的挑戰的過程中使幼兒身心得到全面的發展，這也是幼兒體育的目標所在。
舉一個很有代表性的例子：在美國，很多孩子喜歡滑板，在街道旁，寬闊的廣場上，常常有孩子沖來撞去，在台階上躍上躍下，甚至在鐵欄桿扶手上滑下。
這在中國幾乎是看不到得，原因是因為滑板需要技巧，兒中國人雖然向來善於玩技巧性游戲，但滑板還需要膽量，因為它具有一定的危險性。
在傳統意識上，許多人認為這種游戲太危險，容易摔斷四肢，因而不鼓勵孩子玩。
國傳統的教育方式是保護、灌輸式和訓導式的，於是，孩子本來具有對這種游戲的畏懼心理就更加強烈了。
雖然孩子暫時保證了身體不受傷害，但卻阻礙了能力上的發展。
事實上，這種活動經過老師的充分准備和有序安排是可行的。
目前，在上海、蘇州等地的部分幼兒園已有了類似雙排輪游戲活動，許多小朋友都非常感興趣，這無疑是幼兒體育教學的一項新突破。
2.難度上敢於突破。
心理學研究表明：只有適度的要求才能有效地促進幼兒的發展，要求過高或過低都不行。
在教育實踐中，發現幼兒普通對有一定難度的活動較感興趣。
如在體育活動「長凳游戲」中幼兒自由選擇不同高度的長凳走平衡，大部分孩子願意站在較高的長凳後面。
當老師在另一邊將幾個長凳疊成最高時，幾乎所有的孩子都不約而同地排向那裡，躍躍欲試。
由此可見，孩子們具有冒險的天性，而較為普遍的現象是：對幼兒的要求缺乏難度，幼兒不必費太多的努力就可以達到。
原因有二：一是教師忽略了幼兒的發展，不能了解幼兒的實際能力和水平，沒有挖掘幼兒的潛能，仍以老標准衡量和要求孩子。
二、是教師不敢增加難度。
有的教師知道要增加難度，但因為怕一旦增加難度，幼兒容易產生危險，所以最終放棄了這種想法。
這樣，幼兒的能力得不到充分的發展，更可惜的是，錯過了培養幼兒意志力和心理承受能力得機會。
1、運動量上採用「多峰式」訓練。
體育活動中幼兒運動量的「多峰式」，指的是整個體育運動中運動量的分布呈兩次以上的高峰狀態，以免運動疲勞帶給機體的傷害。
考慮到幼兒身體在運動過程中變化的特點，幼兒身體技能的活動能力是不斷變化的，並呈現出一定的規律性：上升--穩定--下降的規律。
這也是人體生理技能活動變化的規律。
根據這一規律，在調控幼兒活動量時安排了由小到大再由大到小，形成了啟動--第一次高峰--緩沖--第二次高峰--緩沖這樣一個多峰式狀態，真正做到運動強度小則增加運動密度，運動強度大則減少運動密度，調節幼兒在活動過程中既不過量運動，又能保證適宜運動量，符合機體承受能力，體現了體育活動中「動與靜、激與緩」的結合，對幼兒體能的科學鍛煉是十分有益的。
2、自由活動中突出幼兒的主體性。
許多研究表明，體育活動中的戶外自選活動，幼兒混齡主題區域和室內表現性、創造性的身體活動更有利於幼兒主體性的培養。
因為在這些活動中能給每位幼兒有自由表現和創造的機會，促使其主體性培養得到最大程度的保證。
1）、室內表現性、創造性的身體活動：在室內圍繞一定的主題向幼兒發出挑戰，喚起幼兒嘗試進行身體運動的慾望，讓每個幼兒按自己的方式來自由表現、自由發揮、自由創造。
例如在室內進行「玩竹竿」游戲，在音樂的伴奏下幼兒赤足在室內活動，用手指、腳趾及身體的其他部位嘗試創造許多有趣的活動方法（如：猴王玩金箍棒、種樹、滑雪、火炬接力等）。
這類活動提高了幼兒身體動作的表現能力，使其有機會在面對不同的運動刺激和建議時，尋找到他自己的行動方式，促使其運動的能動性和創造性得到發展。
2）、戶外自選活動：教師充分考慮到幼兒的不同興趣、愛好能力水平，尊重幼兒的意願和選擇，在活動中盡可能給予幼兒自由的機會，即自由選擇活動項目和器材，自由結伴，這樣幼兒就可以根據自己的需求來活動，體驗自主參與體育活動的快樂，使幼兒的自主性和社會性得到發展。
例如：幼兒園一般都有很多個體育活動區域，如攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區等，可以讓幼兒根據自己的要求選擇自己喜歡的體育活動區域，自己選擇活動夥伴，在活動中體驗到參與體育活動的樂趣。
3）、幼兒混齡主題區域活動：利用幼兒園的有效活動場地和器材，設置若干個具有不同活動主體情節的區域，教師可以設置球類活動區、車類活動區、攀爬區、投擲區、平衡區、跳躍區、中大型運動器械組合區等。
對以上兩個年齡階段的幼兒同時開放，各年齡層次的幼兒可以自行組合、自由選擇活動區的活動，這種活動方式打破了傳統的按年齡編班的線性框式，強調非線性的組合，使團隊的異質性大於同質性，擴大了幼兒之間的廣泛接觸和交往，滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的心理需求，為幼兒獨立選擇活動和創造性地鍛煉提供了充分條件，使其活動動機更為強烈，參與意識、自主意識得到鼓勵。
例如：讓中班幼兒和大班幼兒同時參與攀爬區的活動，在活動過程中，中班幼兒交往對象豐富了，而且從大班幼兒身上學到了活動技巧，更加放得開了，大班幼兒在活動中也會變得更加自信，主動帶領中班幼兒活動，在這樣的活動中，促進了幼兒社會性的發展，也讓幼兒身心得到了發展。
三、體育實施途徑上強調與家庭、社區合作。
俄羅斯的教育機構很注重在兒童體育方面與家長的合作，教育工作者把兒童年齡和心理特點的知識傳遞給家長，使了解孩子取得的成績和存在的問題。
目前國許多幼兒園開展了親子活動，教育者可以藉助這樣的契機，通過直觀的宣傳、咨詢、座談等，讓家長認識到如何豐富幼兒的生活，又有利於孩子的健康成長，開展適合家長與幼兒共同合作的體育活動項目。
例如：每學期定期舉行親子運動會，讓幼兒和家長配合參加活動，不但增加了家長和幼兒之間的感情，更讓家長認識到多讓幼兒參加體育活動的好處，這樣更能促進幼兒的身心健康，真正做到家園共育；
還有在家長座談會上教師可以向家長宣傳一些體育活動的方法與技能，家長也可以談談自己的看法，共同學習。
另外，幼兒園可以擴大與社區合作，開展一些在社區內進行的體育活動。
如游戲、競賽等。
這不但豐富了體育活動的內容，更擴大了孩子社會交往的空間。
平時還可以通過調查問卷調查一些家長在幼兒體育活動方面的實施情況，提高家長對體育活動的重要性的認識，讓家長和教師攜手共同合作，使體育活動更加有效地開展起來。
四、體育活動中注重促進幼兒良好心理發展。
回到的目標來看，《幼兒園工作規程》明確指出，幼兒體育的總目標是：以幼兒健康發展為中心，促進幼兒身心和諧發展。
因此，教師在增強幼兒體質的同時應該注意到幼兒心理的發展，充分發揮體育功能的多元性。
心理師人腦對客觀現實的反映，動作的發展可以使幼兒獲得大量的刺激，從而促使大腦技能的完善，為各種心理品質的形成奠定基礎。
首先，在體育活動中培養良好的情緒情感。
諸多觀察和研究表明，情緒情感對幼兒的心理活動和行為具有非常明顯的刺激作用，它不僅是一項重要的心理品質，還是導致心理異常和障礙的一個中介環節。
動作的發展可以使幼兒獲得豐富的感官刺激，大大加快大腦髓鞘化過程，使神經系統綜合調和能力增強，興奮和抑制過程更趨和諧，從而較好的調節情緒。
一般來說，體育活動能使人心情愉快、活潑開朗、精神振奮，產生良好的情緒體驗，但是如果組織部善，也會給幼兒帶來不愉快的情緒。
因此，在體育活動中，要注意體育器材要適合幼兒的生理特點，引起幼兒的興趣，調動幼兒的積極性，活動內容要有趣，活動方式要適合幼兒的年齡特點，並能鍛煉幼兒的身體，在活動中能夠與同伴有好合作，體驗共同活動的快樂，促進幼兒良好的情緒感情體驗。
其次，努力發掘體育活動中的美育因素。
美感是人們在對審美活動後產生的一種愉悅的情感體驗。
所以，教師提供的體育用具要美觀、實用、安全，教師示範動作要准確、熟練，口令流暢，體操動作設計要注意藝術性，考慮體育活動與音樂活動、語言活動有機結合，提高幼兒參加體育活動的興趣，使幼兒在體育活動中身心舒展、愉快樂觀。
再次，在體育活動中關注幼兒問題行為在體育活動中幼兒表現出來的問題行為要有畏懼、退縮、抑鬱、不合群、不合作、攻擊性行為和破壞性行為，一般不被視作心理疾病。
但這類問題或障礙會使幼兒在生活中受挫折，若不及早矯正或干預，不僅影響其正常生活和活動，阻礙身心健康發展，還會由此導致在成年期的心理缺陷和社會適應不良，教師應在日常生活中引起重視。
在體育活動中教師要讓幼兒從簡單的體育運動開始，讓有心理障礙的幼兒體驗到成功的喜悅，在其它活動中也是如此，逐漸讓幼兒克服心理障礙，使幼兒身心和諧發展。
總之，應該積極開展體育活動，在鍛煉幼兒身體的同時，有效促進幼兒健康心理的形成。
調動一切可能得因素，使體育內涵得到豐富和發展，適應時代的需求。
『拾』 如何有效開展農村幼兒園戶外體育活動論文
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