體育活動摘要

⑴ 項目摘要怎麼寫

下面是項目摘要的主要填寫內容：

1、項目基於的理論依據或現實問題，項目的意義，國內外研究現狀分析等。

2、項目研究的主要內容，改革目標，創新之處，擬解決的關鍵問題及其他。

3、與本項目有關的教學改革基礎和環境，申請者和項目組成員所承擔的教學改革和科研項目情況，本項目中的分工，尚缺少的條件和擬解決的途徑。

4、實施方案，具體實施計劃（含年度進展情況）及可行性分析，項目預期的成果和效果。

5、經費預算 首先要看你申請的這個項目主要是什麼項目，是計劃書的一個部分，佔有統領地位，是其他部分的高度概括和總結，是吸引人目光的一個關鍵點，是項目整體的綜述，把整個主要內容清晰簡明的介紹。

顯出亮點出彩點，可以讓人知道最終結果和數據，應該簡明，條理層次清晰，以實際情況為基礎，不能過於枯燥，最好給人留有想像空間，概括要恰到好處，吸引人去看整個部分的內容。

(1)體育活動摘要擴展閱讀：

1、摘要中應排除本學科領域已成為常識的內容；切忌把應用在引言中出現的內容寫入摘要；一般也不要對論文內容作詮釋和評論（尤其是自我評價。

2、不得簡單重復題名中已有的信息。

3、結構嚴謹，表達簡明，語義確切。摘要先寫什麼，後寫什麼，要按邏輯順序來安排。句子之間要上下連貫，互相呼應。摘要慎用長句，句型應力求簡單。

⑵ 體育活動課實況，體現大課間活動內容

大課間體育活動的意義
長征小學 呂麗娟
【內容摘要】：大課間體育活動打破了傳統的課間操活動形式，採用了多種形式的鍛煉模式，融入了舞蹈、健身操、武術、等多種運動體系，開辟了多種形式的自創操,徒手操如武術操、英語操、健身操；輕器械操如筷子操、繩操。不同形式的創編操使同學們的身體得到了充分的鍛煉，不僅是學校體育活動的一種重要形式，更是學校教育一道亮麗的風景線.
【關鍵詞】：大課間活動 學生 意義
長期以來，課間體育活動僅限於學生做操，並且多年來同做一套廣播體操，在偌大的中國幾十年竟沒有什麼變化。其內容單一、乏味，形式機械、呆板，學生早已厭倦，絕大多數學生只是敷衍了事，應付形勢而已，不僅體育鍛煉的效益低下，而且還禁錮了學生的個性發展，如果管理不到位，弄不好還會讓學生染上一些惡習，如做事馬虎，被動應付，從而影響學生的身心健康。新形式下的大課間體育活動打破傳統的體育課間形式，採用多種形式的創編操，讓孩子們身體的各個部位都得到了充分得鍛煉，大課間操也由原來的每天一操更改為每天兩操，堅持每天鍛煉一小時，孩子們走到陽光下，與陽光做伴，以操場為舞，在陽光的沐浴下，孩子們盡情的享受生活、尋找樂趣，把學習帶來的壓力與緊張的氣氛及時的宣洩出去，讓他們盡情享受童年應該有的歡樂， 「陽光體育」給孩子們帶來了運動的快感，讓孩子們能夠在運動中找到自信、得到滿足。
一、 大課間作為學校的課程之一，涉及的范圍廣、內容艱巨
大課間作為一種學校的課程，肩負著以體育活動為載體全面育人，調節學生身心健康的重任，自身的使命要求他必須內容豐富、形式多樣，讓學生喜歡。首先，大課間體育活動是近幾年在課間操基礎上發展起來的一種學校體育新的組織形式，與課間操相比，大課間體育活動時間長，活動內容多，組織形式活，練習強度適宜，它不僅可以對學生緊張的學習起調劑作用，而且對促進學生身心健康有明顯的實效。其次，大課間體育活動水平還能反映學校的校風、學風甚至班風，體現良好的精神面貌。實踐證明，凡能高質量上好大課間體育活動課的學校，必然是一所校風正、校紀嚴、學風活的學校。再次，選擇恰當的音樂，創編孩子們喜歡的操，可以讓孩子們在愉悅的同時鍛煉身體，讓他們感受到大課間活動不是為了做操而做操，使他們能夠心甘情願滿心歡喜的融入到大課間中來，沐浴陽光，享受生活。
二、 大課間是一種體育生活，是培養學生終生體育的一個起點
學生到學校來，不僅是來學習的，也是來生活的，大課間活動是學生的一種體育生活，是他們整個人生的重要組成部分，是學生終身體育一個不可忽視的起點，既然是一種生活，大課間活動就應絢麗多彩，人情味十足，為學生們詩一般的生活增光添彩，既然是學生終身體育的一個起點，大課間活動就應以持續發展的眼光來建構。首先，我們從文化、生活和課程的角度極大的豐富了大課間的內容和形式，我們學校自編的英語操將英語和舞蹈音樂融合一起，讓孩子們能夠將學到的英語靈活的運用到實際，按照英語的提示做動作，讓他們在鍛煉的時候學到知識。其次，我們將生活中的一些簡單動作，如跳繩，單腿跳等動作編排到我們的健身操、繩操中，讓孩子們能夠感知簡單生活中的動作，用生活中簡單易學的動作加以編排，更能讓孩子們找到運動的樂趣，還有我們的筷子操業是運用了生活中的常見物品作為器械，用另外的一種方式告訴他們任何東西不是只有它的固定用途，只要你肯想，肯大膽的運用。再次，下午的大課間活動，我們根據不同年級孩子的生理特點設置了不同類型的運動技能，如一、二年級的踢毽子，三、四年級的呼拉圈，五年級的繞圈跳大繩，讓他們將這些技能作為在小學的一門必修課，人人要學、人人要會，以這種方式大大加大了孩子鍛煉的積極性。
三、 大課間是一種校園文化，使一種美的表達和心的交流
大課間活動既是一種體育活動，也是一種文化活動，在奇妙的音樂聲中，在歡快的節拍中，舒展著身姿，不僅是力的顯現，也是美的表達和心的交流。大課間活動不僅是對緊張的以室內文化學習為主的智力活動的一種調節，它還能滿足對體育活動的需要，促使學生在操場上、在陽光下陶冶身心，有利於學生身心健康成長。通過各種操的學習，加強了學生對正確身體姿態的感知，通過練習不同類型的自編操，也極大地豐富了孩子對美的感知，這也是孩子們在日後生活中的一筆寶貴的財富。
進行科學的、實效的大課間體育活動離不開有效的管理。我們健全了大課間體育活動的管理機構，明確了各負責人的職責，負責人員分別進行了不同的分工，對學校的大課間的自編操進行了科學合理得編排，讓沒一套操都盡可能得符合孩子的特點，讓他們在美一套操中都能學到知識，學會技能，，使其規范有序。我們全體教師也都參與到大課間活動之中，或滲透到學生中間去活動，和學生同台競爭，既營造了全民健身、民主和諧的校園文化氛圍，又把全面的過程指導落實到每一個細節之中，及時評比，及時反饋，有效地完成了我校大課間體育活動課程。
大課間活動是開放性和自主性的，是否能有序地開展，從某種意義上來說，就取決於學生的自控能力，我們依靠班主任，一是提高學生對大課間活動意義的認識，強化學生正確體育觀的形成；二是激發學生體育鍛煉的興趣，提高他們的運動水平；三是加強學生良好行為習慣的養成教育，讓他們學會守紀，參加活動時活而不亂。隨著我校對大課間體育活動的重視，我們也不斷的加強改進，每一項方針策略我們都認真對待，每一項任務計劃我們都細心思考，總結經驗、查找不足，不斷地改進提高，讓我們學校的大課間體育活動能夠進一步走出我們自己的創意。

⑶ 如何培養小學生對體育課的興趣 相關摘要

一、影響小學生對體育課興趣的原因分析
體育本是一個來自於游戲，發展於游戲的學科，體育課受到小學生的喜愛本是一個天經地義的事情。但是，令人遺憾的是，有許多學生在接觸了一段體育課後，就顯示出對體育的「厭學」現象，而且這種現象越是在高年級就越明顯。到底是什麼原因使他們不喜歡體育課呢？我認為主要原因有以下幾個方面。
（一）「想像」與「現實」之間差的原因：
體育教學同其他學科不太一樣的是當小學生初次上體育課時，他們對體育其實並不生疏，因為他們已有在幼兒做游戲的體驗和對周圍人參加各種體育活動的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然地理解成一種歡樂的「玩」，這是他們頭腦中的「想像」。而現實中的體育課卻是教育，會有一些比較「規范」的內容，如隊列和一些較正規的技術學習，這與學生頭腦中的「想像」有差別，如果此時教學再生硬勉強就會使這樣落差徒然加大，使學生一開始就會對體育感到生疏的失望，從而播上「厭學」的種子。此後，隨著學生年齡的增長，他們對體育還會不斷產生各種「想像」。這些「想像」來自於五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當他們卻總要面對體育的教學內相對單一，時間短難以盡興等體育教學的「現實」時，這種「期望」和「回答」的落差會始終存在，這樣就會影響學生上體育課的興趣。
（二）教不會、學不悅原因：
由於現行教育體制教學條件所限，我們國家中小學授課班級還是大班制，基本上 5 0 多人一個教學班，個別地區可能達到 8 0 多人一個教學班。這對體育教學來說要想上好、教會、教懂、教悅，是很難做到的。因為在學生上體育課時，由於人多，器材少，場地小，練的機會又少，沒有更多的時間和空間去充分嘗試和體驗，所以普遍沒有學會，沒有深刻的體驗。學生必須沒有興趣，學不會必然也學不悅。如果多次體育課上多個項目內容都學不會，都無興趣，最終必然「厭倦」體育課，學生無快樂興奮可言。從運動的認識規律上講，只有在先玩，先游戲中產生興趣，引發快樂，進一步才能學會。但首先我們沒有充分時間和場地讓學生去學、去玩，沒有機會讓學生充分體驗運動的歡樂，成功、努力與失改等，只能帶來不悅，不悅不願上體育課，師生甚至產生對立情緒。
（三）教學方法落後，教學內容「低水平重復」：
目前在相當多的學校體育課上，體育教師表現在教學方法的單一性、簡單性、形式化、成人化，大多是因教學內容多、學生人數多、教學時間少、場地器材不足，指導思想陳舊所造成的。但是有些因素我們很難改變，有些因素是值得研究。如有些教師在教法選用上有忽視甚至是無視學生的問題。教學方法以教師為中心，個別教師把教法變成懲罰學生的手段，由於教學方法的偏頗和生硬，使學生體會不到他們應該體會到的樂趣，相反嘗盡失改的苦澀，必然導至學生不喜歡體育課的結果。
（四）教學缺乏選擇性、探究性和自主性原因：
體育課和大眾體育的最明顯區別是：體育課是教學過程。它在「為什麼教」、「教什麼」、「誰來教」、「怎麼教」、「在那教」等方面都是有目的，有計劃的。因此學生就會感到和課外體育很不一樣，即感到缺乏可選擇性，探究性和自主性。但是上述的計劃性並不意味著學生已經完全失去選擇性。如在以教師教學的大前提下，也存在學生間互教互學；在保證基本教學內容完成的條件下，也存在學生自選內容的可能。如果在體育教學中沒有認識到這一點，再把本來不多的可供學生自主地學習、有選擇地學習和探究性學習的空間可能性再去抹殺掉的，那麼學生就會更加感到體育教學的強制性，而逐漸產生厭倦感。
（五）教師的原因：
這里是指教師本人素質的原因。由於體育運動的特殊性，體育學科和體育教師在整個學校教育和教師整體中是具有特殊性的一個群體。即相對知識學科的「文人」和藝術學科的「藝術人」，是「武人」的形象，因此，體育教師更應在「文」、「藝」方面而適當的縮小「武的形象」。這種努力包括：1、加強自身文化修養和藝主修養。2、體育課向理性，文化性擴展，使學生在體育課中又懂又會。3、教師的行為語言端正文雅。4、對學生的指導溫和、規范等。這樣即可以使學生減輕在與體育教師接觸時容易感到的「落差」和恐懼感。如不是這樣，體育教師總以粗暴和強烈的形象出現，那麼學生會因對體育教師的反感遷移到對體育課的厭學上，這一點我們在調查和訪問中，是可以見到許多實例的。
二、培養學生對體育課興趣的幾點做法：
（一）十足的信心，是培養學生興趣的動力
學生學習信心不足，自卑心重，懷疑自己學習替力，這樣不可能產生學習興趣。美國心理學家羅森塔爾曾抽取某校 1 8 個班部分學生名單留給學校，並說他們都是「天才」的學生。8 個月後，他來該校復試，結果他名單上的學生成績增長很快，求知慾旺盛，差生也表現非常實壯。事實上名單是隨機抽取的，學生並非「天才」。羅森塔爾通過自己「真實的謊言」暗示教師，從而堅定了他們對名單上學生的信心，在教師的愛護、信任下，這些學生更加自尊、自信、自強。這一效應十分有力說明，教師對學生抱有期望，信任並施以關注和愛的情感，使他們得到重視即使各方面條件比較差，信心不足的學生也能得到各方面的發展。因此，我在這一年教學中主要採取了三個方法：
1、在教學中要善於發現和利用他們的閃光點。氣可鼓不可泄，鼓氣，就是激勵，對學習信心不足的學生，我一旦發現他們一點進步，就及時表揚和鼓勵，以增強其榮譽感，自信心。「輸氧助燃」，使之成為奮發進取的成功者。學生經常受到鼓勵、鼓舞會產生肯定性，愉悅的心理體驗，能對學習興趣產生積極的影響，進而促進其學習。
2、讓他們多一些表現和發揮的機會。如果課堂提問或需要示範，表演時，易答題可讓他們先回答，簡單動作可讓他們先來示範（每節課後要先提出下節課學習內容以便讓學生預習）。討論辨論問題時讓他們積極參與，注意傾聽他們的發言。給學生更多的機會體驗運動樂趣，培養他們的學習信心。
3、接近他們，溝通思想，師生心理相容能增強學生的自信心。學生喜歡這位教師，也會喜歡這位教師所授的課程，這就是我們常說的「愛屋及烏」，因此，我在教學中常利用課余時間與他們談心。如在給六年級上體育課時學生中就有少數學生對田徑等部分項目不感興趣。我發現後並沒有批評他們，而是在課後找他們談心了解情況，後來通過談心我了解到這二個班大多學生都來自村校（我現在工作的毛衫城校區是以前的村校合並的），以前的體育課沒有專職教師，因此體育課大多是自由活動，這造成了學生對田徑項目的陌生和不感興趣。這時我幫助他們正確的認識體育，並指出他們身上存在的潛力，使他們樹立了學習的信心。經過一段時間的努力，他們漸漸地了解和認識了體育課，在課堂上能夠表現出較大的積極性。我便繼續調動其積極性，在課堂中盡量多穿插游戲環節，以至於學生不厭倦枯燥的田徑教學；再是我盡量降低一些難度使學生體會成功的喜悅，進一步增強其自信心。學生一有高度的自信心，便會形成一種進攻性、創造性的心理狀態，就會喜歡學習，就會對體育課感興趣。
（二）利用教材本身引發學生的興趣
1、教材的趣味性。根據小學體育教學特點，從學生的生理心理特點的角度來看，具有濃厚的興趣教材內容，對學生有很大的吸引力。由於小學生興趣廣泛，豐富多彩體育運動項目，吸引學生參加身體鍛煉。小學體育教材中各項球類運動，田徑、體操，武術、游戲等都是兒童喜愛的運動項目。所以教師要充分地選好教材，要根據學生生理、心理特點、地區季節特點等來選擇一些娛樂性，趣味性強、競爭性激烈，受學生歡迎的教材來引發學生學習興趣。
2、教材的實效性。一個好的體育教材，能夠滿足學生的直接體育需要。體育活動中項目很多，涉及的場地、器材、設備等方面的問題也很多。體育教學要根據學校的具體條件，氣候特點，學生實際，選擇一些鍛煉身體行之有效的內容。如爬山、游泳、滑冰溜、打拳、做操、越野跑游戲等，以及發展身體素質的教材，如俯卧撐、引體向上、雙臂屈伸、立定跳遠、縱跳模高、仰卧起坐等。這些練習內容，不需要復雜的設備條件，同樣可以發展學生的身體素質和運動能力。經過短期的教學實踐，學生容易看到自己鍛煉效果，使學生享受到成功的喜悅。有利於培養學生對體育的興趣。
（三）充分發揮教學的藝術性來提高學生運動興趣。
體育課，教師要想圓滿地完成教學任務，使學生掌握一個動作或完成某個練習，僅憑講大道理或生硬的強迫命令，往往是無濟於事的。教師必須掌握教學的藝術性。
1、教師的儀表和教態。教師穿著整潔的運動服、和藹面孔，舉止端莊大方，給學生建立一個好感，對學生有很強的感染力。
2、教師的示範與語言。學生喜歡看老師做動作。特別青年教師干凈利落的示範，往往使學生產生羨慕的心情，對所學的動作躍躍欲試。教師在講課時的語言要精練、生動形象或幽默有趣，能激發學生對所學動作的興趣。
3、保護幫助與場地器材。合理的保護與幫助，不僅能增強學生學習，掌握動作的信心，同時，也能加速掌握動作要領。所以，教師要注意合理的站位，把握好幫助的時機和保護的手法，即不影響學生完成動作，又給學生以安全感。平整而又寬敞的場地，整潔而又規范的器材、設備、清晰的線條，給學生一個良好的刺激，使學生產生良性反應，感到美的享受。學生願意在優美的環境中從事各種身體練習。
4、根據教材的性質。靈活地運用各種練習方法。特別是學生對所學的動作初步掌握以後，為了督促、檢查教學效果，充分地調動學生練習的積極性。給學生練習的時間和空間。對有些教材可讓學生自己選擇練習方法。如學生在上籃球課時已經掌握了一些籃球基本技術，這時可讓學生進行球類游戲，半場競賽等均由學生自己來定。如有一次藍籃球課上我就讓學生在原地運球、行進間直線運球以及行進間曲線運球等內容的基礎上按小組分別創編一個籃球游戲，結果有一組創編的「1.2.3」基本功練習游戲就很好，把上述三個練習內容都復習了，並收到很好的效果。除此還可利用競賽、表演、測驗等方法；也可以採用現代化教學手段，通過看錄相、電影、觀摩比賽等，提高學生對各項運動的興趣。
5、教師的感情要始終融洽在學生的情緒之中，假如教師力所能及可以與學生一起活動，做游戲、比賽，學生的勁頭會更大。如果有些活動力所不及，教師也不能做旁觀者而應把自己的感情，情緒溶於學生之中。一起鼓掌、歡笑，總之教師的情緒，態度要與學生保持一致性，這樣學生學得活潑，對體育課的興趣就會更濃。
（四）體育教學要重視學生的個性發展
一個教學班，幾十名學生，不僅性別、年齡、身體狀況、性格不同，而且他們對體育課的態度和體育項目的愛好也不同。教師不僅要統一安排教材內容，而且還要考慮因材施教，區別對的原則。在全面發展的基礎上，還要注意學生的個性發展。特別是那些愛好體育，又有一定運動專長的學生，要關心和指導他們發揮自已的特長。才能更深刻地調動他們學習的積極性。
（五）充分利用教學靈活性激發學習興趣
體育課，要提倡多組練習的組織形式，要充分發揮學生的主體作用和教師主導作用。教師在加強個別指導的同時，要有計劃地培養體育骨幹。例如：一堂籃球課，即有組織集體新授，又有分組復習，結合個別指導，穿插教學比賽等，使整個課堂教學展現生動活潑的運動場面。我們不必擔心不好組織，不要怕「亂」要相信學生自己能管理自己。我們在小巷裡不是也經常看到成群的孩子，自發的有組織地進行各種游戲嗎？學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。
三、小結
從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。是當前素質教育的需要，也是提高教學質量的重要環節。教師應在鑽研教材的基礎上，認真研究教法、學法。通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。
培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性，教師必須加強對學生進行學校體育課目的性教育，從理論上提高認識，使學生對體育課的興趣沿著正確的軌道持久的鞏固

⑷ 如何組織好幼兒的體育活動

如何組織好幼兒的體育活動
摘要：

健康領域是五大領域中排在首位的，這充分說明了幼兒健康的重要性。而幼兒體育是實現幼兒身心健康的重要手段。目前，社會各界對於幼兒體育越來越重視，表現在許多幼兒園開始培養男性幼兒體育老師。幼兒體育活動的重要性是不言而喻的。但是現在的幼兒體育活動中存在許多的不足和問題，有些體育活動根本不注重幼兒的興趣和能力，甚至有些體育活動只是幼兒在那裡自由玩，根本無法培養幼兒的興趣和提高他們的身體素質。所以根據《綱要》的精神，我設計了「如何組織好幼兒的體育活動」。

關鍵詞：幼兒體育活動，安全，因材施教，教師，興趣，滿足感

一、現狀

在現有的幼兒園五大領域中，教育學者們都把健康領域放在了首位，這確切反映了幼兒健康的重要性。把幼兒的身心健康和生命安全放在重要的地位是符合幼兒園教育特點的，它是基於無數人對於幼兒的研究所得出來的結果。

但是在現實的幼兒園環境中，我發現存在很多的問題。有些老師並沒有把健康領域的活動貫徹到位。今天我要闡述的觀點是針對幼兒的體育活動。眾所周知，體育活動是幼兒最感興趣的，也是促進幼兒健康發展的重要途徑。在體育活動中，幼兒是最真實的，最開心的，也是最享受的。然而很多老師在體育活動中的教學方式只有一種——自由式。也就是說老師自己在那裡聊天或者曬太陽，幼兒無目的的在那裡玩。在我看來，這樣的體育活動是毫無意義的。可以說，既是教師教育上的失敗，也是幼兒教育的失敗。

二、解決策略

如今，越來越多的幼兒園園長和教育界人士已經認識到幼兒體育這塊領域的重要性和必要性。體育活動不僅有利於促進幼兒身體發育，並且能很好的調節幼兒心裡，促進其身心和諧發展。為此很多幼兒園已經開始著手培養男性體育老師。在社會對於幼兒體育越來越來重視的今天，到底該如何組織好體育活動呢？

（一）教師的精神面貌和言語舉止

真正帶動幼兒活動興趣和參與積極性的不是游戲本身，而是一位教師的素質。這種素質在體育活動上的表現就是教師應該具備帶動幼兒活動積極性和熱情的能力。而做到這一點的第一步就是我們老師必須以熱情飽滿的態度，形象生動的肢體動作去感染幼兒。同樣是簡單的手腳熱身運動，如果教師加上一些誇張的言語和肢體動作，那效果就會不一樣。我曾見過一些老師上的體育課，有些老師就在那裡站著無精打採的引導，幼兒可想而知也是有氣無力的應付。所以說，作為一位老師，特別是幼兒老師，你的精神面貌和言語舉止直接影響到幼兒。

多一點陽光，多一點激情，幼兒就多一份活動興趣。

（二）運動器械材料的選擇

在運動器械材料的選擇上，我提倡根據活動本身特點和幼兒的能力差異選擇和提供。教具不需要多，多了老師不易組織活動，安全也得不到保障。當然也不能沒有教具，空手空腳的活動不利於激發幼兒參與的積極性。在運動材料的選擇上，新穎和華麗美觀是次要的，關鍵還是在於簡單的一種材料，教師是否能讓幼兒產生興趣，能否讓幼兒激發出 玩法的探索慾望。《綱要》指出：要注重各領域間的有機結合，各領域要相互滲透。所以在上體育課時，我們老師要注重滲透其他領域。讓幼兒在玩好玩的體育器械材料時，也能激發幼兒的思考和探索慾望。讓簡單的游戲材料變成充滿想像力的魔術棒。這也就是「一物多玩」體育活動的精髓。不僅讓幼兒喜歡玩，更要注重讓幼兒自己探索怎麼玩，，除了這樣還能怎麼玩。

在現實中，許多教師往往是直接忽略探索這環節，直接給幼兒運動材料，讓幼兒模仿教師一起做。這其實是一種抹殺幼兒想像力的做法。《綱要》指出：教師應該是幼兒的觀察者，引導者和合作者。所以我們老師在任何領域的活動中都應該盡力使自己成為活動的配角，把活動的機會和表現能力交給幼兒。

多一點觀察，多一點引導，幼兒就多一點新奇玩法。

（三）活動中的指導，參與，

許多幼兒喜歡上體育活動，不僅因為體育活動有趣，自由，更多的則是在於體育活動給他們一種挑戰後的喜悅感和成就感。而這種感覺有一部分是幼兒自己從中體驗到的，有一部分是教師給予的。在體育活動中，教師不應該旁觀者的身份，而是應該深入幼兒的活動中去，時刻提醒幼兒注意安全，並且能和他們融入一體，和他們一起玩，一起思考，並鼓勵和贊揚他們的表現，使他們有更強烈的挑戰慾望和活動激情。作為幼兒教師，當幼兒無法跨越欄桿時，你應該給於鼓勵，並且協助他一起跨越障礙，而不是置之不理。當幼兒膽小畏懼時，你應該面帶微笑，彎腰去和他交談，讓他感受到溫暖，並且幫助他克服心裡障礙。

總之，在活動中，你要觀察，引導，鼓勵。盡力讓每個幼兒積極參與，體驗成功的喜悅。

多一點鼓勵，多一點肯定，幼兒就多一份自信。

（四）活動中要注重個別差異，讓每個幼兒都能得到滿足

每個幼兒的能力是不一樣的，這不僅表現在他們的思維，語言和習慣，在運動能力的差異也很明顯。有些幼兒能跳的很高，但有些幼兒卻不行。有些幼兒很喜歡運動，也有的幼兒對於運動不感興趣。也有些高個子幼兒的運動能力卻不如小個子幼兒強。這些都是教師需要了解並且針對性給於指導和幫助的。所以教師在活動中要注重個別差異。對於運動能力強的幼兒，鼓勵他們嘗試挑戰更多更好玩的游戲方式。而對於一些膽小不太喜歡運動的幼兒要從他們的興趣點著手，努力讓他們也能很好的參與到活動中來，讓他們逐漸喜歡上體育活動，促進他們身體動作的協調發展。

總之，體育活動上，教師不僅要注重活動的安全，更為重要的是盡力讓每個幼兒在輕松愉快的過程中得到滿足。所以要求我們老師要因材施教，注重個別差異，組織適合不同年齡特點幼兒的體育游戲，並在游戲中注重難度的適宜性。

三、經驗反思

真正組織好體育活動是有很多因素組成的，以上三方面只是其中比較重要的，教師容易忽視的。當然，每個年齡段的幼兒對於體育活動有不同的喜好。小班幼兒喜歡模仿，因此老師們在課堂中應該融合一些有趣味的模仿環節，讓幼兒在輕松有趣的模仿情境中鍛煉身體；中班幼兒的身體協調和自我意識能力都有所發展，他們既喜歡模仿老師做動作，也喜歡大膽表達自己的見解，所以針對中班幼兒，在活動中我們可以適當讓幼兒發表觀點，給他們自由思考玩法的空間；大班幼兒的運動能力和身體素質都有了很大的提升，他們對於體育活動 的追求已經不單是簡單的模仿老師做動作，他們更渴望的是以競賽的形式來開展體育活動，因此教師在活動中可以適當開展分組比賽，讓幼兒體驗到體育競賽的樂趣，滿足幼兒的興趣。

幼兒體育課不單單是幼兒自己在那裡瞎玩，它需要的是一位陽光激情的教師的參與和引導，讓幼兒在輕松自在的游戲中體驗到挑戰苦難後的喜悅感和成就感；它需要的是一位耐心細致的教師的耐心教導，讓幼兒在寬松的環境中體驗到體育活動的有趣；它更需要的是一位充滿愛心的教師的鼓勵和肯定，讓幼兒在自信和大膽嘗試中體驗到體育活動所蘊含的魅力所在。

重視幼兒體育，重視幼兒身心的和諧發展，共同為幼兒創造一個安全，溫馨，自在的幼兒園體育游戲環境。還幼兒自由自在的游戲空間，為了他們的明天；給幼兒一個愉悅的游戲環境，讓他們喜歡上生活，熱愛生命。

⑸ 介紹漢族獨具特色的傳統體育活動論文1000字

(一)確定論文提要，再加進材料，形成全文的概要
論文提要是內容提綱的雛型。一般書、教學參考書都有反映全書內容的提要，以便讀者一翻提要就知道書的大概內容。我們寫論文也需要先寫出論文提要。在執筆前把論文的題目和大標題、小標題列出來，再把選用的材料插進去，就形成了論文內容的提要。
(二)原稿紙頁數的分配
寫好畢業論文的提要之後，要根據論文的內容考慮篇幅的長短，文章的各個部分，大體上要寫多少字。如計劃寫20頁原稿紙(每頁300字)的論文，考慮序論用1頁，本論用17頁，結論用1—2頁。本論部分再進行分配，如本論共有四項，可以第一項3—4頁，第二項用4—5頁，第三項3—4頁，第四項6—7頁。有這樣的分配，便於資料的配備和安排，寫作能更有計劃。畢業論文的長短一般規定為5000—6000字，因為過短，問題很難講透，而作為畢業論文也不宜過長，這是一般大專、本科學生的理論基礎、實踐經驗所決定的。
(三)編寫提綱
論文提綱可分為簡單提綱和詳細提綱兩種。簡單提綱是高度概括的，只提示論文的要點，如何展開則不涉及。這種提綱雖然簡單，但由於它是經過深思熟慮構成的，寫作時能順利進行。沒有這種准備，邊想邊寫很難順利地寫下去。
編寫要點
編寫畢業論文提綱有兩種方法：
一、標題式寫法。即用簡要的文字寫成標題，把這部分的內容概括出來。這種寫法簡明扼要，一目瞭然，但只有作者自己明白。畢業論文提綱一般不能採用這種方法編寫。
二、句子式寫法。即以一個能表達完整意思的句子形式把該部分內容概括出來。這種寫法具體而明確，別人看了也能明了，但費時費力。畢業論文的提綱編寫要交與指導教師閱讀，所以，要求採用這種編寫方法。
詳細提綱舉例
詳細提綱，是把論文的主要論點和展開部分較為詳細地列出來。如果在寫作之前准備了詳細提綱，那麼，執筆時就能更順利。下面仍以《關於培育和完善建築勞動力市場的思考》為例，介紹詳細提綱的寫法：
上面所說的簡單提綱和詳細提綱都是論文的骨架和要點，選擇哪一種，要根據作者的需要。如果考慮周到，調查詳細，用簡單提綱問題不是很大；但如果考慮粗疏，調查不周，則必須用詳細提綱，否則，很難寫出合格的畢業論文。總之，在動手撰寫畢業論文之前擬好提綱，寫起來就會方便得多。

⑹ 大學生的體育論文 講講體育運動的各各項目就行 1500字

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⑺ 高校體育場館建設經營的摘要怎麼寫

摘要：通過了解學生的體質健康現狀，全面結合實施「陽光體育運動」，為普通高校構建新課程教學模式，以滿足不同層次學生身體和精神的高品質的生活需求，以期更有效地為促進大學生體質健康水平的提高提供依據。關鍵詞：陽光體育運動；學生；體質健康；現狀分析Abstract：ationofstudents』"SunnySportsProgram"』.Keywords：SunnySportsProgram;students;goodconstitution;analysisofthecurrentsituation基金項目：廣西工學院教學科研項目（院教發（2006）30號文）資助2002年我國出台並試行的《國家學生體質健康標准》（以下簡稱《標准》）已於2007年4月在全國高校全面實施。2006年12月23日全國學校體育工作會議的召開，啟動了「全國億萬學生陽光體育運動」工程，提出用3年時間使全體學生要做到每天鍛煉1小時，至少掌握兩項日常鍛煉的運動技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平得到明顯提高。在此背景下，關注學生體質健康水平，實施陽光體育運動，對普通高校體育建設起著重要作用。從1985年開始我國對青少年體質健康進行的4次調查顯示:中國青少年的體質在持續下降。與體能下降相伴隨的是青少年心理狀況的不良趨勢,如情緒調整能力差、挫折反應不適當、心理承受力較弱等[1-3]。為此,2007年5月24日,中共中央國務院下發了關於加強青少年體育增強青少年體質的意見,一時間由青少年體質而引發的陽光體育問題成為熱點話題。高校作為人才的聚集地，大學生體質下降已成為教育部門十分關注的問題。以廣西工學院為例，對學生體質健康水平進行調查分析，實施《標准》的同時對如何開展陽光體育運動，深化高校體育教學改革，改善學生體質健康水平和培養學生終身體育意識提供依據。1.研究對象首先以廣西工學院學生為例對07年全體在校的07級、06級，05級、04級學生進行體質測試，07級3376人、06級2944人、05級2029人、04級3390人，共11739人，其中男生8563人，女生3176人，然後對測試所得的數據進行整理分析，同時還對學生進行課外體育鍛煉進行調查，了解學生參與體育鍛煉情況。2．測試結果與分析2.1身體形態的指標測試結果統計與分析身高反映人體縱向發育的指標，也是最直接反映人體形態的指標。體重是直接反映人體的骨骼、肌肉、脂肪等級內臟器官發育狀況的指標。進行身高、體重測量能夠直接反映出我院學生生長發育水平，評價大學生的身體勻稱程度和營養狀況。表1身高標准體重測試結果營養不良較輕體重正常體重超重肥胖年級人數（%）人數（%）人數（%）人數（%）人數（%）07級1554.6144742.87161847.94671.98892.6406級1695.76125542.55136846.47602.03923.1305級1055.1886542.6693045.84552.71743.6504級1785.28147643.55142842.121083.182005.9總計6075.17504342.96534445.522902.474553.88表1顯示，學生營養不良和較輕體重的比率合計為48.13%，遠遠的超過超重和肥胖者的比率。其中較低體重的現象尤為突出，佔到總體比率的42.96%，反映出絕大部分學生的體質健康狀況不是很好。這可能與學校地處我國南方有關，南方學生個子相對瘦小居多，通過對公體課學生調查，總結測試結果的現象與學生的自我保健能力，平時的膳食營養結構不合理以及不良的生活習慣有關。2.2身體機能的指標測試結果統計與分析身體機能是人體組織器官和各系統表現出的生命活動能力，了解人體結構、機能在不同發展階段的變化規律及特點。進行台階測試與肺活量測量是為了推斷學生心血管系統機能狀況、肺通氣水平，評價大學生的生理功能。台階測量指數是一項簡易評價心血管機能水平高低的指標，指數越大，心血管機能越好。肺活量指數是相對於體重的肺活量數，反映肺的容積和擴張能力，能比較客觀的評價人體肺功能的「陽光體育運動」背景下普通高校學生體質健康現狀分析與對策彭發勝（廣西工學院體育系545006）首先，要善於想像與聯想。有人認為身體運動和煽情的話語就是情感的表達，其實這只是表面現象。情感的體驗和表達要依賴演唱的想像與聯想的實現，想像與聯想會讓我們的藝術插上飛翔的翅膀。[3]我們都知道，歌唱的藝術表現中，常常運用聲音的比擬、象徵、模仿等手段，藉以引起人們的想像來表現對象。只有把歌唱變成「下意識」的活動，把音符內化成心靈的一部分，才能唱出獨具魅力的聲音。其次，要盡最大努力調動直接和間接的生活體驗。獲得真實動人的感情往往需要有豐富的生活體驗做支撐。我的一位學生演唱了將近一年的《黃水謠》，一直找不到感覺，她參加高考，到外地准備專業考試時才發現准考證沒帶，不得不到處求人、到處打電話，第一次體會了無依無靠的感覺，她再演唱這首歌的時候哭了，結果考官被感動了，她考了一個好成績。這個例子說明，演唱者應該深入體驗生活，保持充沛的感情，以真為美，只有這樣，他（她）所表達的情感才會細膩感人。（二）個性化演唱要充分結合演唱者的自身特質個性化的演唱，是創造性的演唱，是基於對作品充分的研究之後而形成的演唱。這時觀念的選擇、情感的選擇、技術的選擇都必須與歌者的自身條件、專業特長、個人的表達方式和獨特的審美個性融合。只有充分結合自身特質，才能形成獨特的演唱風格。舉一個例子：都說王菲的聲音很特別，其實，她就是一個能夠充分運用自己聲音特質的人，比如，她演唱《天空》時，用鼻腔共鳴，同時帶吸氣，氣息悠長；她的運氣控製得比較舒緩，換氣也很自然；她的咬字空靈（不咬死），所以這首歌就唱得特別空靈和通透。在《天使》中，她唱法轉換成大量運用顫音的方式，她的顫音像提琴中的「揉弦」，常常在拖長的尾音處運用，使音樂更加動人心扉。而在《將愛》、《流星》等歌曲中，她又靈活運用口腔的咬字變化，適度控制音色的強弱，顯得隨性而另類。在《我願意》這首歌里，她獨特的個性化演唱更是體現得淋漓盡致，她用交替使用真假聲，運用「關閉」的技術，以一種介於真聲與氣聲中的「混聲」來演唱，同時又保持了一定的光澤感。綜上所述，美妙的歌唱，應該是完成了從自然到不自然再到自然的過程，將聲音技術和表現力完美地結合在一起，並充滿個性的演唱，這種效果的實現自始至終都有賴於情感的充分介入。科學的情緒訓練，豐富的情感體驗和表達，對自身特質的發揮，會使技術的掌握和運用事半功倍，並讓歌唱插上飛翔的翅膀，進入全新的打動人心的境界。參考文獻[1]劉叔成，夏之放，樓昔勇著.《美學基本原理》[M].上海人民出版社，1987.[2]王如湘、李萍、徐競存編著.《跟我學唱歌》（美聲唱法、民族唱法、通俗唱法）[M].湖南文藝出版社，2006.[3]張錦華.聲樂表演教程[M].海峽文藝出版社，1998.大大眾文藝200優劣，是評價人體呼吸系統機能狀況的一個重要指標。表2肺活量測試結果優秀良好及格不及格年級人數（%）人數（%）人數（%）人數（%）總計07級198858.8972621.547213.981905.63337606級168157.161820.9949316.751525.16294405級120259.2441520.4530114.841115.47202904級197158.1466319.5653015.632266.673390總計684258.28242220.63179615.316795.7811739對11739名學生進行了肺活量測試，測試總成績達到優秀的有6842名學生，占總人數比率為58.28%，達到良好的占總人數的比率為20.26%，達到及格的占總人數的15.31%，從這一結果來看，學生的心血管系統和呼吸系統機能表現為較高的水平。分析結果一方面表明中長跑是體育鍛煉最簡便最有效的傳統鍛煉項目，在大學體育內容中得到了卓有成效的實施，另一方面與該項目測試制訂的評分標准相對較低有一定的關系。表3台階測試結果優秀良好及格不及格總計年級人數（%）人數（%）人數（%）人數07級92327.34150444.5494928.110337606級70123.81119840.69104535.50294405級48623.9581440.1272935.930202904級80423.72143842.42114833.8603390總計291424.82495442.2387132.98011739從表3的測試結果分析，不及格人數為0，及格人數為32.98%，良好人數為42.2%，優秀人數為24.82%,成績良好人數比優秀人數多出17.38個百分點。總體而言，學生的心血管機能水平較好。2.3身體素質的指標測試結果統計與分析學生的身體狀況一定程度取決於自身的身體素質的好壞，身體素質很大程度是由後天的體育鍛煉意識、鍛煉程度所決定。進行立定跳遠、握力、坐位體前屈測量是對大學生的上、下肢肌肉力量、身體協調能力與身體發育水平的和諧度的評價。表4握力（男生）與坐位體前屈（女生）測試結果優秀良好及格不及格年級人數（%）人數（%）人數（%）人數（%）總計07級172742.2793427.6783524.731805.33337606級125942.7781227.5873224.861414.79294405級99248.8955427.3140519.96783.84202904級155145.7588426.0878523.161705.013390總計522944.54318427.13275723.495694.8411739握力測的是男生的力量素質，坐位體前屈測的是女生的柔韌素質。從測試結果來看，學生力量和柔韌素質比較好，測試成績為優秀人數的比重達到了44.54%。（見表4）表5立定跳遠測試結果優秀良好及格不及格年級人數（%）人數（%）人數（%）人數（%）總計07級1464.3265019.25170250.4287826.1337606級1525.1663021.4148950.5867322.86294405級1617.9356527.8595246.9235117.3202904級2376.9987125.7168949.8239317.493309總計6965.93271623.14583249.68249521.2511739表5是立定跳遠的測試結果，反映的是學生速度力量素質及身體協調能力的發展水平。從測試結果來看，學生的立定跳遠成績不容樂觀，說明學生的力量素質及身體協調能力的發展水平較差。優秀人數所佔比率僅為5.93%，良好人數比率為23.14%，及格的比率為49.68%，不及格人數卻高達21.25%，占總人數的1/5左右。表6我院學生體質測試合格率05年至07年對比統計表年份總人數（人）優秀良好及格不及格合格05年1182830.28%48.88%19.54%1.30%98.70%06年1166517.15%46.88%33.50%2.47%97.53%07年1173915.70%63.97%20.23%0.10%99.90%3.結論與思考通過監測學生體質健康狀況得到很多有價值的信息，應當正確看待測試成績，測試結果分析表明，測試結果整體良好，學生體重、身高的指數偏低外，其他測試成績都較好，但不能過於樂觀。首先，前述新《標准》的評分標准比舊《合格標准》有較大的降低，其次學生營養不良和較低體重的現象較為嚴重，提高學生身體素質和運動能力及學校體育健康工作亟待加強。從表6看，學生體質的優秀率逐年降低，良好的比率相對增高，總的合格率都有提高，這反應了07年實施陽光體育運動對學生體質健康的作用性，雖然測試結果還是令人滿意，但根據測試得出的結果，結合陽光體育運動的開展，真正讓學生做到每天鍛煉一小時,至少掌握兩項日常鍛煉的體育技能,形成良好的體育鍛煉習慣,體質健康水平切實得到提高。下面以開展陽光體育運動為背景，高校體育發展從一切為了學生應值得思考的問題。(1)體育教學課程時間一般為兩年，且大多數是以每周一次90分鍾的大課形式授課。大一、大二為必修公共體育課，大三、大四是選修課。高校的體育教學形式比較嚴謹,體育課結構比較單調統一,過分強調教師的主導作用,對學生體育課成績的評價是將其運動成績、理論成績、達標成績、出勤率折算成百分數來加以評定。由於社會就業壓力，導致學生的課業負擔過重，絕大多數學生對待體育課就是為了達標，沒有形成良好體育參與的意識。(2)課外體育活動的組織形式和活動方式相對落後，體育活動的組織形式和活動方式一直沿用體育部或體育教研室既定方向來布置安排,這種模式的安排已遠遠不適應於當前大學生，隨著計劃經濟向市場經濟的轉型,大學生課外體育活動觀已發生了深刻的變化,以健身、娛樂、休閑、興趣為主的課外活動已逐漸成為大學生的自覺行為。(3)校園體育文化的形成，應該是高校體育發展的核心。校園體育文化內涵的形成對拓展校園體育文化的功能、培養全面發展的大學生,加強校園精神文明建設具有良好的促進作用。在我國長期以來,對體育教師的價值取向和體育教師的成長始終佔主導地位的是「運動技能專業化」,當評價學生是否上好體育課,也主要就是看其自身是否掌握了相對較高的運動技術,在一定程度導致了高校體育教師對學術的疏離，學術信念不堅定,學術使命感不強,體育文化也未受到重視。這種狀況會直接影響體育課教學的內容、方法及效果等。4.對策(1)學校管理部門的重視，保證充足的場地和器材，為開展陽光體育運動，保證「學生每天鍛煉一小時」提供一個前提條件。(2)學習內容上,緊扣時尚體育,激發學生主動鍛煉。在教學實踐中必須採取積極有效的激勵學生興趣的方法,從而使學生積極主動參與學習。教師要緊扣時尚體育脈搏,把握年輕人對時尚體育的崇尚心理,在學校條件允許的情況下,因地制宜地引入時尚體育的內容,不斷提高課程效果和課堂教學效率。如公共體育課中結合拓展運動和開設定向越野這些新興的課程內容，有效地和激發學生學習的興趣和活躍了體育課課堂氣氛。(3)以全面實施《學生體質健康標准》為基礎，開展陽光體育運動,充分發揮校園網路環境的有利條件。體育課課內、外運用「運動處方」通過網路的平台來進行,以便使學生和教師通過網路化對體育課的學習和體育鍛煉進行指導、管理和監控。從而使學生達到終身體育的體育意識。參考文獻：[1]張旭光，周濟.在全國學校體育工作會議上指出—把體育作為素質教育突破口[N].中國體育報,2006-12-25.[2]孫延林,劉立軍,方森昌等.9～18歲青少年身體自我描述年齡特點的研究[J].天津體育學院學報,2005,(4):14-16.[3]鄭偉.現代生活環境和方式對青少年兒童身心健康發展的負面影響[J].上海體育學院學報,2004,(4):76-78.[4]陳曉榮,朱寶成.對我國高校體育現狀及未來發展對策的思考[J].上海體育學院學報,2003(1):91-95.[5]倪偉.高校體育教學中隱性體育課程的作用與施教方法[J].上海體育學院學報,2005,(3):88-91.作者簡介：彭發勝(1981-)，男，廣西柳州市人，廣西工學院體育系助教，廣西師范學院在讀碩士研究生。教育理論