體育運動心理學的研究方法

『壹』 體育心理學側重研究什麼過程中的心理現象

體育心理學作側重研究人們從事體育活動（包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動）的專門條件下的心理現象。

體育心理學是研究體育運動這一特定情景中的心理和行為的科學。具體而言，體育心理學是研究體育運動情景中認知、情感和行為的科學。

體育心理學側重研究體育教學過程中的心理現象，特別是學生在學習過程中的心理特點和變化。

運動心理學側重研究競技運動訓練和比賽中的心理現象，特別是運動員在訓練和比賽過程中的心理狀態和變化。

鍛煉心理學側重研究體育鍛煉過程中的心理現象。

(1)體育運動心理學的研究方法擴展閱讀

運動興趣是指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。

運動興趣、運動需要與運動愛好之間的關系

運動興趣和人的運動需要有著密切的聯系，其發生以一定的運動需要為基礎。也就是說只有當人們對所要參與的體育運動或所學的運動知識仍慾望，且感到它是我所需要了解和掌握的進候，人們才有興趣參與並學習它。

運動興趣可以發展為運動愛好。運動興趣是人們積極認識、探究或參與體育運動的心理傾向，運動愛好則是從事某項體育活動的傾向。當運動興趣發展成為從事某事體育活動的傾向時，就變成了運動愛好。

『貳』 介紹一種運動心理學領域中常用的研究範式或研究技術，並闡述它在體育中的應用

研究的主要目的不同，體育心理學的主要研究目的是提高教與學的效果；運動心理學的回主要研究目答的是提高訓練效果和比賽成績；鍛煉心理學的主要研究目的是參與體育鍛煉的前因和心理效應。研究的具體對象不同，如體育心理學的主要研究對象是學生，也包括教師；運動心理學的主要研究對象是運動員，也包括教練；鍛煉心理學的主要研究對象是大眾。研究的內容側重點不同，體育心理學雖然也研究學生在參與體育學習和活動條件下所有的心理現象，但更應該側重研究如何通過心理學的手段和方法激發學生參與體育學習的動機，提高學生的學習效果，完善學生的個性，促進學生的身心健康發展；運動心理學應該側重研究與運動表現和成績有關的心理學問題，即研究如何通過心理學的手段和方法提高運動員的運動表現和成績等；鍛煉心理學應該側重研究影響個體參與體育鍛煉的個人因素和環境因素、體育鍛煉對鍛煉者的情緒體驗和心理健康的影響等等，它不關心與運動表現和成績的有關心理學問題。

『叄』 近十年來，中國體育心理學的研究主要體現在哪幾個方面

體育心理學作為心理學的一個分支，是一門研究人們從事體育活動(包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動)的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。
隨著體育運動事業的不斷發展，體育運動的分化日益突出。就目前而言，體育運動大致分為三個領域，即體育教育教學領域、競技運動領域和大眾健身運動領域。由於這三個領域的蓬勃發展，促進了運動心理學的不斷分化。自20世紀80年代中期以來，傳統的運動心理學已經在運動表現之外拓展了相關的研究領域，最值得注意的研究領域包括生理心理學和鍛煉心理學。而且，在運動心理學的文獻中，鍛煉心理學受到越來越多的關注(Anshel，2003)。體育教學心理學的研究則更早一些。如原蘇聯的丘奇馬療夫在20世紀20年代就研究了學校體育課對學生智力和自我控制能力的影響。 目前，體育心理學、運動心理學和鍛煉心理學三個研究領域齊頭並進，向前發展，都顯示了各自的地位和作用。那麼，三者究竟存在怎樣的關系呢? 體育心理學、運動心理學和鍛煉心理學三者在研究對象、研究內容和研究方法上有聯系，主要源於體育教育教學、競技運動和大眾健身運動之間的相互關系。如果將體育看成是廣義的體育，體育就應該包括體育教育教學、競技運動和大眾健身運動三個領域。

『肆』 體育運動心理學的研究任務

1、研究人在體育運動中心理過程的特點和規律以及人的個性差異與體育運動的關系。比如：在體育活動中存在自信心方面的男女性別差異嗎哪些因素會影響人們參加體育活動的動機。
2、研究體育運動對人的心理過程和個性特徵產生的短期影響和長期影響。比如：有氧訓練對人的焦慮水平有哪些短期效應和長期影響長期的運動訓練會，促進或改變運動員的個性嗎體育活動，會加強殘疾人生活中的獨立性和自信心嗎。
3、研究掌握運動知識，形成運動技能，進行技能訓練的心理學規律，比如：如何克服運動技能形成過程中的高原現象，如何利用遷移規律更快地掌握運動技能哪些影響運動技能掌握，提高的重要心理因素更多地受遺傳因素制約。
4、研究運動競賽中人的心理狀態問題。比如：比賽中的最佳喚醒水平是什麼如何在比賽中達到最佳，喚醒水平如何區分和評定運動員的心理負荷，和心理疲勞優秀運動員在比賽的關鍵時刻，運動操作的注意中心是什麼。

『伍』 心理學與體育運動怎樣結合

運動心理學研究這方面的問題，在當今體育世界，誰不相信這門科學，誰就不能自信心的建立運動員的心理訓練與自信心建立有很大關系。在一定程度上是取得

『陸』 體育專業老生考研運動心理學方向

北京體育大學的心理學研究生的方向只有運動心理學。武漢體育學院的心理學研究生涉及的小方向包括：運動員心理訓練與咨詢、鍛煉與健康心理學、運動員心理測量與評價、運動技能學習與控制、體育社會心理學、高水平競技運動心理學、體育教學心理理論與應用。
運動心理學是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支，它也是體育科學中的一門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯系。

『柒』 何為體育心理學，運動心理學，鍛煉心理學

體育心理學作為心理學的一個分支，是一門研究人們從事體育活動（包括體育教學活動、課外體育活動和體育競賽活動）的專門條件下的心理現象及其發生、發展規律的科學。
運動心理學是研究人在從事體育運動時的心理特點及其規律的心理學分支，它也是體育科學中的一門新興學科，與體育學、體育社會學、運動生理學、運動訓練理論和方法，以及其他各項運動的理論和方法有著密切的聯系。
鍛煉心理學（exercise psychology）是運用心理學的教育、科學和職業功能來促進、解釋、保持和提高身體健康指標的一門學科。它關注的是與肌肉力量和耐力、運動范圍、心肺耐力及身體結構的客觀變化和（或）與主觀感覺相連的認知、情緒和行為。
鍛煉心理學源於體育科學與心理學。從心理學方面看，它與健康心理學緊密相連；從體育科學方面看，它又與其它鍛煉科學密切相關。鍛煉可以被視為人類身體活動方面的一個特殊的實踐領域。

『捌』 從體育心理學的研究對象和內容歸納其與運動心理學的區別

1. 研究的主要目的不同，體育心理學的主要研究目的是提高教與學的效回果；運動心理學的主要研究答目的是提高訓練效果和比賽成績；鍛煉心理學的主要研究目的是參與體育鍛煉的前因和心理效應。

2. 研究的具體對象不同，如體育心理學的主要研究對象是學生，也包括教師；運動心理學的主要研究對象是運動員，也包括教練；鍛煉心理學的主要研究對象是大眾。

3. 研究的內容側重點不同，體育心理學雖然也研究學生在參與體育學習和活動條件下所有的心理現象，但更應該側重研究如何通過心理學的手段和方法激發學生參與體育學習的動機，提高學生的學習效果，完善學生的個性，促進學生的身心健康發展；運動心理學應該側重研究與運動表現和成績有關的心理學問題，即研究如何通過心理學的手段和方法提高運動員的運動表現和成績等；鍛煉心理學應該側重研究影響個體參與體育鍛煉的個人因素和環境因素、體育鍛煉對鍛煉者的情緒體驗和心理健康的影響等等，它不關心與運動表現和成績的有關心理學問題。
   

『玖』 體育心理學，運動心理學，鍛煉心理學在研究對象，研究內容上有何區分和聯系

體育的要大的多的內容，運動的有更大的強度，鍛煉的區別與比賽的。