① 與留守兒童一起做的游戲有哪些
游戲:
不限年齡，免費，勝出可得小禮物
寫些卡片，有些對關爰兒童好的，有些不好的
接著，賣一張大紙，劃些圖案，分別寫對兒童好和不好的，叫他們把卡放在適當位置。
放完之後，跟他們說為啥要關爰兒童？如果他們想不到，可以提他一下，在卡片還節也是這樣。
望幫到你......
② 如何激發農村留守兒童參與課外體育活動的興趣
1.農村留守兒童體育教育現狀
現代中國教育的三種基本教育形態是家庭，學校，社會，這三種教育形態在社會明細分工的前提下擔任著各自的教育使命。家庭教育作為人的教育的出發點，是決定留守兒童能否社會化的首要因素。家庭教育再完美孩子的主要學習場所還是要在學校，學校教育在兒童教育中佔有重要地位，社會教育是在學校教育基礎上的升華，每個人包括兒童都要在社會環境中學習和生活。當前農村留守兒童的體育教育問題凸顯主要還是由於家庭教育沒有到位，學校教育也並沒有在整個留守兒童體育教育過程中起主導作用，社會教育對於留守兒童來說更是遙不可及。
1.1 家庭教育的缺失導致當前農村留守兒童體育教育學生參與度不高的現狀。父母長期外出務工使得農村留守兒童得不到家長正確的教育導向，體育教育導向就更不用說了，使得留守兒童對於家長的概念僅限於爸媽這樣的稱謂，基本在心靈上零交流，父母與孩子之間的交流出現了次級群體交往模式，父母從來都不是孩子各方面條件發展的參與者。
1.2 留守兒童的動手能力的缺乏導致當前農村留守兒童體育教育陷入僵局。盡管留守兒童是社會的弱勢群體，但是他們都是由爺爺奶奶監護長大，老人自己擁有的一切去無條件溺愛留守兒童，導致孩子的動手能力缺乏，不願意花力氣去參加體育課，學習一些不太需要動腦以及動手的知識，這也是阻礙了留守兒童體育教育的發展。
1.3 不切合實際的體育教育課程違背了農村留守兒童體育教育的宗旨。農村留守兒童體育教育的宗旨是使留守兒童身心健康發展，而不是僅僅是讓留守兒童帶著走出農村走向城市的目的去學校學習，體育教育可以豐富留守兒童的校園生活，讓留守兒童不總是感覺到父母不在身邊的凄涼感。所以要合理規劃農村留守兒童的體育課程。
2.提升農村留守兒童體育教育合理措施
2.1 轉變觀念，創新方式。轉變重文化輕體育的觀念，轉變留守兒童只能靠文化成績跳出農門的觀念，轉變體育課只是附屬學習課程的觀念，留守兒童依然需要德智體美全面發展，做一個對人類對社會有貢獻的人才。在留守兒童體育教育的問題上還必須要體育老師隨時關注留守兒童的在體育教育過程中表現，要打破傳統的任其發展的體育教育模式，創新體育教育方式。例如有趣的教育方法，學習一些學生感興趣的體育知識，體育教育過程中注重與留守兒童的互動，並不僅僅是肢體上的互動，通過體育教育還有必要進行心理上的互動。
2.2 師資力量的充分保證。農村留守兒童是一個特殊的弱勢群體，全社會各界人士都有責任來關注這樣一個弱勢群體的發展。在當前留守兒童體育教育現狀中，師資力量及其匱乏，學校要招聘留守兒童的體育任課老師時一定要嚴格，要求必須是具有較高文化素養，具有很強的社會責任感，有愛心，願意為農村留守兒童的體育教育事業奮斗終生。體育任課老師能夠懂心理學是最好的，定期為留守兒童做心理輔導，了解留守兒童的心理狀態，發現問題及時通知家長、學校，盡快解決在留守兒童身上已經發現的問題。最重要的一點，體育任何老師必須受到和其他文化課老師一樣的待遇，不可厚此薄彼，這樣體育老師才能更加全身心的投入到留守兒童的體育教育事業中去，使得弱勢群體不再弱勢。保證師資力量是不斷鼓勵有志於投入到體育事業的高中畢業生報考體育院校，接受大中專體育院校的專業培養。同時還可以鼓勵報考國家三支一扶支教的考生，投身到留守兒童的體育教育事業中，為社會貢獻一己之力，回饋社會。
2.3 增加對農村體育場地，硬體設施建設的資金投入。當前農村留守兒童體育教育設施簡陋，很難找到一個像樣的學生操場。體育場地、硬體設施建設是當務之急。政府部門以及社會各界應當重視這個問題，"再窮不能窮教育"，這句話同樣要用在當前留守兒童體育教育設施的建設上來。教育相關部門應該提交可行性報告，申請資金建設，還可以靠社會各界人士組織募捐。"一方有難八方支援"一直以來都是中國的傳統美德。留守兒童需要更加完備的體育設施來學習體育課程，漂亮的體育場地，完備的體育設施，不僅僅可以在體育課上給留守兒童帶來愉悅，在課後留守兒童依然可以利用已有的體育設施學習娛樂，沖淡留守兒童心中那份孤獨、寂寞，利於留守兒童身心更加健康的發展。
2.4 規范現有的體育教學方式。傳統的農村體育教育就是集合與自由活動這樣毫無新意，以及趣味性的教學方式，學期末老師總是以文化課考試很重要為由，在形式上組織學生期末考試。這樣的體育教學模式只是形式上的體育教學，沒有任何意義可言。保證體育教育工作行之有效，必須規范當前的教學方式。將體育教學如同文化課教學一般加入到學校整體工作的測評系統，並不以升學率單一準則對學校和老師進行評估，學校老師同學生一樣，需要各方面全面發展，加強農村留守兒童體育教育工作規章制度的建設，讓留守兒童的體育學習變得更加流程化、合理化。
2.5 因地制宜的設計體育教育課程。農村留守兒童的體育教育可以因地制宜設計課程，不需要嚴格按照城市體育教育課程設計。農村的許多自然資源是城市中沒有，在留守兒童的體育教育中完全可以合理的利用這些資源。中國是一個城市化率僅佔1/2的國家，對於農村體育教育事業的發展有著廣闊的前景，農村和城市在體育教育發展上還有很大差距，但是農村完全可以建設有農村特色的體育教育。例如對農村特有民俗的繼承都可以體現在體育教育上，培養留守兒童對傳統民俗的興趣，不僅傳承了傳統文化，還可以豐富留守兒童的業餘生活。還有例如體育老師帶領同學爬山也是體育教育的一種體現方式，留守兒童在登頂後體會到的成就感，肯定要比完成一項體育器材贏來的成就感更加強烈。
③ 與留守兒童開展互動小游戲
1：組織拔河
2：老鷹捉小雞
3：分組 把腿捆起來 10個人1排 分組 看哪個組先到終點 給小獎勵 給什麼 自己看著辦 這些都是培養孩子合作能力的 你們都參與進去 和孩子一起去玩 哄孩子嗎