① 幼兒踩高蹺的好處
踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育活動。本次活動所選擇的器材是高蹺。走高蹺是幼兒比較喜歡的一項體育活動，幼兒在玩走高蹺時，可以獲得平衡能力和動作協調性的發展。在本次活動中，我還設置了一些情境以增加難度，意圖讓幼兒勇敢迎接挑戰，在不斷克服困難中體驗成功的喜悅。
教學目標：
1.大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發展創造力；
2.促進平衡、跨越能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性；
3.感受與他人共同合作游戲的樂趣，培養競爭意識。
教學重難點：
大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發展創造力，促進平衡、跨越能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性
教學准備：
1.音樂《和快樂在一起》、《運動員進行曲》
2.高蹺人手一副
3.場地布置
教學過程：
一、開始部分
聽音樂，做簡單的准備運動（踩高蹺進場）
二、基本部分--探索活動
1.導入：平時我們經常玩高蹺，今天袁老師再請你們去玩一玩，看看還有什麼心的玩法。
2.幼兒人手一副高蹺，自由探索。
3.集中交流玩法（請同伴們一起學習新玩法）。
4.談話引出主題-森林運動會。
師：剛才我接到一個好消息，聽說森林裡要舉行運動會了，你們想去參加嗎？
（想）那現在請你們抓緊時間去練習，爭取在運動會上取得好成績。
5.教師介紹場地。
6.幼兒熟悉場地，自由練習。
7..集中交流。
師：在剛才的練習中，你有遇到什麼困難嗎？
總結：想要站的穩，必須腳底的中心部分踩在高蹺上；想要走得快、跨的穩，必須雙手把繩子拉直。
8.幼兒再次嘗試練習。
② 幼兒活動踩高蹺又稱什麼
設計意圖： 踩高蹺是我國傳統的民間體育游戲，也是幼兒非常喜歡的一項體育活動。本次活動所選擇的器材是高蹺。走高蹺是幼兒比較喜歡的一項體育活動，幼兒在玩走高蹺時，可以獲得平衡能力和動作協調性的發展。在本次活動中，我還設置了一些情境以增加難度，意圖讓幼兒勇敢迎接挑戰，在不斷克服困難中體驗成功的喜悅。 教學目標： 1.大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發展創造力； 2.促進平衡、跨越能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性； 3.感受與他人共同合作游戲的樂趣，培養競爭意識。 教學重難點： 大膽運用高蹺進行各種體育鍛煉，發展創造力，促進平衡、跨越能力的進一步發展，提高動作的協調性和靈活性 教學准備： 1.音樂《和快樂在一起》、《運動員進行曲》 2.高蹺人手一副 3.場地布置 教學過程： 一、開始部分 聽音樂，做簡單的准備運動（踩高蹺進場） 二、基本部分--探索活動 1.導入：平時我們經常玩高蹺，今天袁老師再請你們去玩一玩，看看還有什麼心的玩法。 2.幼兒人手一副高蹺，自由探索。 3.集中交流玩法（請同伴們一起學習新玩法）。 4.談話引出主題-森林運動會。 師：剛才我接到一個好消息，聽說森林裡要舉行運動會了，你們想去參加嗎？ （想）那現在請你們抓緊時間去練習，爭取在運動會上取得好成績。 5.教師介紹場地。 6.幼兒熟悉場地，自由練習。 7..集中交流。 師：在剛才的練習中，你有遇到什麼困難嗎？ 總結：想要站的穩，必須腳底的中心部分踩在高蹺上；想要走得快、跨的穩，必須雙手把繩子拉直。 8.幼兒再次嘗試練習。 9.運動會開始啦。 師：運動員們你們准備好了嗎？ 10.規則： ①將運動員分成兩組進行比賽； ②比賽以接力賽的形式進行，先繞過樹林，在跨國柵欄，最後走過獨木橋回到起點，再由第二位幼兒出發，比賽依次進行。 ③從高蹺上掉下來和從獨木橋上掉下來，則要扣去相應的分數，扣分少的為勝利隊。 ④每一組請一位客人老師為自己隊幫忙--監督另一隊。 11.第一次比賽--熱身賽（分析輸贏的原因）。 12.第二次比賽--決賽。 小結：XX隊獲勝，祝賀你們。XX隊我們也不要泄氣，回去以後好好的練習，爭取在明年的運動會上去得好成績，加油！ 三、結束部分 放鬆運動：拍腿，繞肩，甩手。
③ 幼兒園小班體能課有哪些
1 、身體基本活動技能：
目標：小、中、大班幼兒各按其年齡段目標在掌握走、跑、跳躍、投擲、平衡、踢、鑽、爬、攀登等基本活動技能過程中，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，能在不同的氣候條件及場地條件或空間里進行身體基本活動練習，具有成功感和自信心。
主要內容：在一日戶外體育中有目標有計劃地組織幼兒進行鍛煉，注重鍛煉的實效性，並在每個鍛煉環節中隨機抽測幼兒鍛煉開始、進行和結束部分的幼兒心率，了解運動負荷和運動量，在觀察幼兒面色，呼吸狀態、精神狀態後進行調整，記錄與活動相關的心理素質反映，以及創新舉動的頻率，分析這些片段並進行有目的地創設相應情境，進一步促進幼兒良好強化正面心理行為與創新品質，讓幼兒逐步形成相關的情緒體驗.
2、 身體素質：
目標：提高幼兒平衡、協調、速度、靈敏、柔韌、力量等身體機能，幫助幼兒靈活運用各類體育器械進行鍛煉，在掌握進行身體素質練習所必需的知識和技能的同時探索活動. 器械的不同玩法，滿足幼兒身體活動、娛樂、表現、積極性和創造性以及不同方式方法，不同合作夥伴等多種需要，培養幼兒活潑開朗的性格以及敢於挑戰、敢於嘗試，敢於創新，不怕失敗等精神。
主要內容：通過家園共育。幼兒和家長一起製作的戶外玩具提供給幼兒。例如：踩高蹺、飛盤、捉尾巴、袋鼠跳、綢帶等。以及為幼兒配備的戶外玩具。例如：跳跳球、呼啦圈、羽毛球、扔接球等等。提供各種幼兒感興趣以及適合年齡特點的體育器材，使幼兒的體育游戲更
加豐富。
3、基本體操：
目標：在幼兒掌握的一般體操及隊形變化的同時讓幼兒嘗試創編不同的模仿操、器械操等，激發幼兒對做操的興趣，提高身體動作的表現能力，發展其空間想像的概念和能力，培養幼兒在體操活動中協同一致，遵守紀律的優良品質，滿足幼兒表現模仿、審美等多種需要。
主要內容：創新徒手操及器械操的教學模式，根據年齡特點讓幼兒主動參與學操以及隊形的變換的內容，平日早操帶領幼兒做律動，提高幼兒興趣。為幼兒創造活動條件與空間，使幼兒形成積極主動、自信、創新等的心理品質。
④ 幼兒園踩高蹺解說詞
在雲南省玉溪市通海縣， 每年春節都要舉辦一次地會活動， 規模 大，展演的內容豐富，主要是給春節增加喜悅的氣氛。每到大年初一 這一天， 通海的老百姓及外地的遊客都紛紛前來觀看， 場景十分的熱 鬧。其中，高蹺舞獅的表演最能吸引人們的關注，成為這長長表演隊 伍中的一個亮點。 據《通海縣文史資料》記載，雲南省通海縣大營石景村的高蹺舞 獅已經有 600 多年的歷史。 明朝洪武初年， 沐英奉命征雲南，帶來了大量的江南軍戶，落籍 於杞麓湖畔屯墾。 石景村的先祖們均來自江南沿海， 祖上就有踩高蹺 的技能，來到通海落籍後， 在每年的廟會文藝活動中，先祖們就將踩 高蹺這門技藝融入廟會節目的表演。 明末清初， 石景村的高蹺技藝得 到了發展，後來， 又在踩高蹺的表演上添加了舞獅子的技藝。到清朝 乾隆年間， 高蹺舞獅的表演形式已經形成， 並被邀請到各個村鎮進行 表演。當時，以四街鎮為首的大村落每年都要舉辦一次廟會活動，活 動期間， 各村都用神轎抬著本村的神靈， 並組織村裡特色的民間藝術 參加表演。各村都有獨門的看家本領，在這其中，石景村的高蹺舞獅 成為了獨門藝術。到了清朝咸豐、同治年間，光緒中期、民國初年以 及新中國建立之初等，這項藝術隨著社會的發展又出現了幾興幾衰， 直到「改革開放」之後，黨和政府對民間藝術的傳承保護政策，才使 石景村的高蹺舞獅得到了前所未有的發展機遇。 原來的高蹺舞獅表演內容為「大頭和尚戲柳翠」 ，後來因沒人扮 演柳翠的女性角色，改為和尚馴服雙獅，及一人扮演和尚，踩最高的 高蹺，每獅各由二人表演； 1 人舞獅頭、 1 人執獅尾，另外，還有一 人執綉球引獅，總共為六人組合的表演形式。 故事情節為雙獅爭搶綉球， 和尚執文刷馴獅。 這項表演雖然故事 情節單調，但觀眾會被表演者高超的技藝以及驚險的空中表演所折 服，因此，深受觀眾們的喜愛。 高蹺舞獅的主要特徵是高、險、奇。高：即在 2.4 米至 4.3 米的 高蹺上表演， 這一技藝在全國不得多見， 更增加了高難度， 獨具一格。 險：踩著這樣高的高蹺舞動獅頭、獅皮、獅尾和綉球，特別是舞 獅尾的扮演者， 一手抓住舞獅頭的腰帶， 一手執獅子尾巴在兩跨中間 搖擺，看不見前方，只能順著獅頭行走，相互配合默契，才能做到動 作協調統一。 扮演和尚所踩高蹺略高於扮獅者， 還要在獅身上做跨騎 動作，風趣、驚險，難度極大。 奇： 踩在 2 至 4 米多的高蹺上表演舞獅， 這更增添了這一節目的 驚奇性。 一場好的高蹺舞獅表演， 除了表演者高超的技藝表演外， 還需要 製作好相關的表演用具， 這些都離不開一位帶頭人 -- 沈儒昌。 沈儒昌 不但能表演高蹺舞獅，而且還設計製作高蹺舞獅的道具。 2007 年 6 月，沈儒昌被雲南省文化廳命名為雲南省非物質文化遺產傳承人。 第二部份： 傑出價值 （ 2-3 分鍾） 石景村高蹺舞獅表演經過了上百年的傳承， 它把江南一帶的舞獅 和北方踩蹺的技藝融合在一起，創造了具有當地鮮明特色的表演藝 術，並世代相傳而聞名省內外。高蹺舞獅有著濃郁的地域特色，是雲 南和外地文化交融的產物，對研究通海歷史有著重要的價值。 高蹺舞獅以「高、險、奇」著稱，其表演技藝獨特，具有較強的 觀賞性、藝術性和表演性，有著傳播傳統漢文化的重大作用，具有豐 富的文化價值和內涵。 高蹺舞獅是石景村人的獨門絕活， 由該村歷代藝人創造， 它的稀 有性、獨特性具有一定的保護和傳承價值。 高蹺舞獅， 作為雲南特有的民間傳統文化， 不僅活躍和豐富了當 地的民間群眾文化，還起到凝聚、鼓舞當地老百姓的作用，具有較好 的社會感召力， 有利於增強促進社會和諧進步， 具有一定的社會價值。 第三部分：瀕危狀況 （ 1-2 分鍾） 說明項目的瀕危狀況及其原因。 一是通海縣內能夠踩高蹺舞獅的只有石景村， 踩高蹺舞獅有一定 的危險性，存在難找接班人的困難。 二是該項目代表性傳承人少， 且年齡偏大， 使踩高蹺舞獅的傳承 工作受到制約， 受市場經濟的影響， 村裡原來學會踩蹺的青年大多外 出務工、經商，有的出嫁，參與人數較少，雖有幾個小孩跟著學，但 還不能參與表演，使踩高蹺舞獅出現了青黃不接的情況。 三是石景村高蹺舞獅屬於當地民間組織，沒有穩固的經費作保 障，傳承工作難以開展，要能有序地傳承好這一民間文化藝術，還需 要上級政府給予經費上的保障。
⑤ 幼兒園踩高蹺鍛煉孩子什麼
協調性
協調在我的理解就是控制自己身體的能力，協調度越高的人越能專注（對他以後上學有好處）；協調度越高的人力氣越大（神經系統能指揮更多的肌肉參與發力），同一個重量級別的舉重運動員，身高差不多的話力氣基本也差不多，那為什麼成績差異如此明顯呢?就是因為協調度不一樣，協調高的人更專注，神經系統能指揮的肌肉就更多，所以成績就好。大班幼兒喜歡參與具有挑戰性的活動，也具有了與同伴合作的能力。如果教師可以在游戲中制定適宜的目標並進行具體的指導，幼兒就可以循序漸進地掌握踩高蹺的動作要領，從而達到教師預期的目標。
玩中學，學中樂
既然是晨間鍛煉，而非集體教學活動，教師就要允許幼兒自由選擇器材、玩伴、玩法。教師與其制止幼兒，不如先允許幼兒自由玩，在「一物多玩」的基礎上鼓勵幼兒學習「踩高蹺」。
教師要根據幼兒在活動中的實際表現適時調整目標。踩高蹺對於大部分幼兒而言頗具挑戰性，有的幼兒會樂此不疲地反復練習，直到學會為止，但也有部分幼兒會有畏難情緒，「知難而退」。此時，教師就要考慮是否適當降低要求、分解目標。
第一，教師可為幼兒提供不同高度的或用不同方法製作的難易程度不同的高蹺，以便幼兒根據自己的實際能力選擇材料。指導時，幫助幼兒分解動作、降低難度，給幼兒適宜的挑戰。如，可以先嘗試在高蹺上站穩，再學走直線，最後學習繞過或跨過障礙。如此幼兒就能循序漸進地學習，輕松應對。隨著幼兒運動水平的提升，教師還可以利用梯子、墊子、輪胎、紙箱等輔助材料設置障礙，逐漸增加難度。這樣，幼兒就不會覺得乏味了。
第二，教師可以「玩伴」的身份參與其中，營造師幼共同學習的氛圍，潛移默化地給不同發展水平的幼兒以指導和幫助。也可以鼓勵幼兒與同伴互助，以激發幼兒的學習熱情。
第三，教師可通過創設情景增加活動的趣味性。如，選擇合適的背景音樂，組織幼兒玩「跟著節奏踩高蹺」的游戲。又如，創設「我是小小偵察兵」的游戲情景，設計「鑽山洞」「躍雷區」「渡河」「爬坡」等環節，把枯燥單調的動作練習轉化為有趣的游戲。也可以用故事或兒歌幫助幼兒掌握動作要領，如「小馬、小馬真愛玩，馬蹄、馬蹄抬一抬；小馬、小馬真有勁，馬蹄、馬蹄走一走；小馬、小馬真勇敢，馬蹄、馬蹄跨一跨」。
⑥ 幼兒踩高蹺的目標和好處
幼兒踩高蹺的目標肯定就是讓他的運動更好啊，但是好處我就搞不懂了，因為很容易摔跤啊。