㈠ 幼兒園大班體育「跳紙板」教學反思
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跳紙板教學反思
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㈡ 大班幼兒用紙板可以設計哪些運功障礙
「習慣成自然」是我們都很熟悉的一句話，意思是習慣養成是自然的過程，通常不需要太大努力就能夠做出來的自動化行為。幼兒期養成的良好行為習慣會給人帶來積極的影響，令其終身受益。3-6歲是幼兒習慣模仿成人行為的階段，所以這個時期是養成良好行為習慣的最佳期。如果成人給幼兒創造各種適宜的環境和條件，他們就可以養成許多好的習慣，其生活自理能力和獨立性就會增強。
小班幼兒游戲：從有趣材料入手
小班是幼兒具體形象思維發展的初期，是幼兒初步了解生活習慣的第一站。因此，小班幼兒需要憑借感官和身體動作來進行模仿學習，強調在操作中和游戲中形成正確坐姿、自己吃飯、自己穿鞋等良好的適應生活習慣。有趣豐富的游戲材料能夠吸引小班幼兒以較大的熱情投入、參與游戲，從而建立起關於日常生活習慣的直接體驗。
日常生活中，小班幼兒容易左右反著穿鞋子，有的孩子盡管鞋子沒完全穿好仍然會繼續拖著鞋往前走。「鞋子大聚會」游戲對這個問題的解決有很大幫助，也為小班幼兒所喜歡。游戲中，教師主要提供拖鞋、舞蹈鞋、運動鞋等不同的鞋類游戲材料，還提供服裝、頭飾、皮球等角色扮演的輔助材料，以便鼓勵幼兒在游戲情境中多次反復嘗試穿鞋的技能，感受游戲的愉悅性。其中，在「鞋寶寶找家」環節中，幼兒要在很多不同的拖鞋中找出能成一對的鞋子，如果找到就把鞋子帶回家，此方式可以引導幼兒觀察鞋子的外形，想像鞋子的外形像月亮或船，引導幼兒建立「一對」的概念；在「飛呀飛」環節中，幼兒穿著不同顏色的舞蹈鞋，用彩色紗巾、頭飾裝扮自己，跟隨音樂和兒歌，模仿小鳥或蝴蝶飛的動作，此方式可引導幼兒感受舞鞋的輕盈和柔軟，學會「提鞋跟」的穿鞋技能；在「動起來」環節中，幼兒穿著運動鞋，戴上運動帽，儼然一個小小運動員，他們在球場愉快地踢球和接球，此方式可引導幼兒了解較硬的運動鞋的穿法，進一步鞏固正確穿鞋的經驗。
教師還應當保教結合，將該類游戲與起床、晨間鍛煉、體育游戲、午睡等日常生活環節結合，更好地鞏固游戲教學的效果。尤其在午睡之前，教師可以引導幼兒把脫下來的鞋子「成對擺好」放在床邊，晨間鍛煉也可以設計有趣的運動類游戲，讓幼兒體驗運動鞋的方便等。具體操作中，教師應更多考慮小班幼兒的年齡特點和規律，綜合採用反復練習、模仿學習、情境表演、兒歌提示、教師示範等多種方法。
中班幼兒游戲：從生活情境入手
中班是幼兒自我意識迅速發展的時期，其獨立自理能力的培養非常關鍵。因此，中班幼兒需要藉助生活情境和同伴互動來進行探索性學習，強調在感知體驗和情境表演中形成獨立穿脫衣服、獨立進餐等良好的生活習慣。游戲可以為兒童提供重復練習的機會，兒童通過游戲來自然地學習、獲得獨立生活所需的技能和習慣。
「學會穿脫衣服」是中班幼兒日常行為習慣培養的重點。有些孩子經常要花很長時間才能將一件衣服脫下來，這在冬天很麻煩，有時還會導致感冒；有的孩子每次脫下來的衣服總是變成「大麻花」，擰在了一起，時間一長，有些衣服領子失去彈性，變得很大。「服裝店」游戲就為解決這個問題而設計。在試穿衣服、掛衣服的游戲情節中，幼兒進一步體驗身體的手臂、脖子、上部軀干與衣袖、衣領和衣長之間的對應關系，自然學會了穿衣服的正確方法。其中，在「服裝店」之「試衣間」中，教師與幼兒玩游戲「身體衣服碰一碰」，可以用套頭衫作示範，一邊做動作一邊念兒歌（「手臂袖子配配，肚皮衣邊配配，衣領脖子配配」），引導幼兒將身體與衣服的不同部分進行「配對」，在逐漸變化的兒歌節奏中體驗游戲帶來的快樂，進而鞏固幼兒對穿衣服技能的認知。在「掛衣間」，教師扮作營業員，向幼兒展示衣服，引導幼兒感知了解衣袖、衣邊、領子等不同部分，幼兒通過多次試穿、掛衣服等游戲動作，在不知不覺中練習了穿、脫衣服的技能，最終學會了自己獨立穿、脫衣服。
通過對物品的假想和角色扮演，這樣的游戲還可以促進幼兒的想像力和創造力的發展；幼兒在游戲中相互接觸、積極交流，在良好行為習慣的養成中，交往能力和語言表達能力也能獲得較好發展。
大班幼兒游戲：從學習策略入手
大班是為入小學作準備的階段，幼兒良好學習習慣的培養至關重要。因此，大班幼兒需要針對有挑戰性的真實生活問題來進行創造性學習，強調在問題解決過程中形成良好的學習生活習慣。游戲中的假扮和象徵有助於發展兒童的創造力，提高其解決問題的技能。
「學習整理玩具和學慣用具」是大班幼兒日常生活習慣培養的重點。幼兒口頭上經常說要「整理玩具」，可是究竟什麼叫「整理」呢？在幼兒眼中，「整理」的意思就是簡單地把物品放在一起，因此在圖書角，幼兒看完書後經常將書的書名向下倒著放，有時將兩本書的封面相互對著放，有時直接把手上的書隨手放到一邊……
由此，我們設計了幼兒游戲「我的小小圖書館」，讓幼兒做「圖書管理員」和「借閱者」，嘗試使用各種策略或方法來學習整理。首先，「圖書管理員」要學習按書的大小分類、按書的內容分類，以便於擺放圖書。有的孩子建議使用「書立」將不同類型的書分隔開來，於是家長和孩子一起玩游戲「和書立交朋友」，幼兒和家長共同合作用拼插玩具、用紙板等材料做成了各種適合不同書擺放的書立，引導幼兒了解整理書籍需要的一些主要過程。做「借閱圖書讀者」的小朋友則玩「給書找朋友」的游戲，根據合適的位置把看過的書放回原處，逐步養成將圖書進行及時整理的良好習慣。
游戲中，幼兒的角色任務意識逐漸增強，嘗試學會用自身的知識經驗解決角色扮演需要的一系列問題，通過不斷地探索，在同伴和成人的支持下，在創造性解決問題過程中，幼兒可獲得日常生活環境中關於整理圖書等生活習慣養成的知識，並對它們進行加工處理，使之適應自己內部的認識和理解水平。
㈢ 怎樣製作幼兒大班體育戶外玩具玩法及製作方法
《幼兒園工作規程》中指出：「幼兒園應因地制宜、就地取材，自製玩具和教具」。 而《綱要》又告訴我們：「幼兒教育資源無處不在，以多種途徑、多種方式開發與利用豐富的資源，才能促進幼兒全面發展。」在我們農村幼兒園，廢舊材料隨處可見，它們就是很好的教育資源，但是如何能有效地利用這些廢舊材料進行加工製作，讓它成為幼兒教育教學中的代用品，發揮其優勢作用呢?另一方面，幼兒園花在各種玩教具上的費用是越來越多，但現成的教玩具玩法單一，小孩子玩了幾次後就沒有了新鮮感，扔在了一邊，由此昂貴的玩教具體現不出應有的價值。現在的幼兒園大都提倡低成本高質量的教育環境，廢舊材料在幼兒園教育教學中的運用不僅培養了幼兒從小保護環境的意識，而且在實踐創新、身體素質方面也有了一定的提高，最後還為幼兒園節省了開支，讓有限的財力投入到其他更需要的地方上去。但是，如何去收集廢舊材料，如何利用這些廢舊材料，如何使廢舊材料廢而不舊，這就迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中去尋求答案。我現在的這個班是小班，但我園接手這個課題已有三年的時間，在這三年中，我學到了很多並針對存在的問題提出建議： （1）教師應努力大膽嘗試新的方法來使用廢舊材料。 （2）更有效的發揮廢舊材料在區域游戲中新的利用價值。 近幾年我們一直研究廢舊材料的開發與利用。如何開發和利用農村得天獨厚的自然資源，創設豐富的物質材料，促進每個幼兒在自由、寬松的游戲環境中獲得富有個性化的發展，迫使我們農村幼兒教育工作者必須進行不斷反思，到實踐中尋求答案。我從以下四個方面進行了利用廢舊材料在幼兒園教育教學中的初步嘗試和探索。 一、轉變觀念，，激發教師開發利用農村資源的積極性。 由於教師受求穩怕亂的思想影響，大部分時間要求孩子靜坐在椅子上，不許大聲講話、不許離開座位。因此對身旁的自然資源視而不見，缺乏發現和發揮該的積極性。 針對這些情況，我們組織教師深學習《綱要》精神，轉變教師觀念。 利用家長會，宣傳幼兒教育的真正意義是什麼？同時改變教研活動的形式，幼兒本身就生活在農村對農村的環境有一定的了解，為了進一步的讓幼兒了解，並要求教玩具等活動材料從農村自然環境中選擇製作，讓家長意識廢舊材料的重要性改變活動材料少的現狀，只靠伸手要錢是不夠的，更重要的是要靠開發利用大自然賦予的，變廢為寶。 二、理論與實際相結合，教師的教科研水平。 在課題實施剛實施時，教師對如何進行課題研究還不是很清楚。老師們都積極的在網上搜集材料、利用機會到好的幼兒園參觀學習等等。教師們在參觀中仔細觀察、認真記錄，再進行分析、反思，使我們教師從活動中積累經驗，從反思中探索並調整教育方法和手段。 此外，我們把課題的實施與日常教育有機結合，除了根據季節變化和當地資源進行系列活動（如：撿樹葉、樹葉添畫等）外，園內組織教師開展與課題內容有關的教學活動，如：《會唱歌的瓶娃娃》、《五彩的石子路》、《信封娃娃》等教學活動，不僅為幼兒提供了豐富的游戲材料，而且幼兒和家長對身邊資源也有了很大的認識。 三、因地制宜， 創設促進幼兒主動學習的物質環境。 農村陽光充足，空氣新鮮，活動天地大，動植物繁多，這些都是農村幼兒園的，只要我們一定的自然常識，發揮聰明的才智，就一定能創造出豐富有益的活動材料。 （1）廢舊材料的分類 幼兒園游戲材料泛指，在幼兒游戲活動中，所有一切可以被用於游戲的材料。依據游戲材料的構成，我們可以把游戲材料