A. 健康《愛吹泡泡》教案
活動目標：
1．嘗試運用作畫的形式記錄自己喜歡的游戲，體驗作畫過程的樂趣。
2．在活動中培養幼兒良好的繪畫衛生習慣。
活動准備：
1.每人一個吹泡泡的玩具。
2.繪畫工具。
活動過程：
一、帶幼兒玩接泡泡游戲，引起幼兒興趣。
1.（幼兒圍在教師身邊）教師：小朋友你們喜歡吹泡泡嗎？今天老師帶你們到外面去玩吹泡泡的游戲。
2.教師帶孩子們到室外玩吹泡泡的游戲。
在玩的過程中，教師用語言提示幼兒觀察泡泡是什麼形狀的？是什麼顏色的？有的泡泡大，有的泡泡小。
二、師幼互動師：剛才你吹的泡泡是什麼樣子的？你是怎麼樣吹泡泡的？
重點引導孩子講出自己怎麼樣在吹泡泡？（邊吹邊跑、站著吹泡泡、和小朋友對著吹泡泡等等）三、交代記錄的要求。
畫面上要突出自己的外形特徵：如男孩短頭發；女孩有的有兩個辮子、有的蘑菇頭、有的短頭發、有的一個辮子等等），還要突出泡泡的特徵，四、幼兒作畫，教師巡迴指導。
教師可用語言提示，幫助一些有困難的孩子。
B. 中班科學它能吹出泡泡嗎教學反思
今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》，通過這次活動，我和孩子們共同探索、發現了很多奇妙的事情。
我提前用茶葉水、洗潔劑、白砂糖調出了泡泡液，又自製了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子們看到我帶來的各式吹泡工具都爭著要試試，所以整個活動孩子們參與地積極性很高。通過各環節的嘗試、探索孩子們發現我准備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡。活動最後一個環節我讓孩子們動手，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試，想出了各種好辦法，獲得了成功的體驗。例如：將紙條捲起來、將吸管里堵的紙團捅出、將毛根捲曲等等。
但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：
1、自製泡泡水效果不佳，在一定程度上影響了孩子們的探索
結果。
2、記錄表的使用方式可再靈活一些，本次活動我製作了一張大表格掛於黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張，自己將探索結果記錄下來。
3、在孩子們探索環節我也做到了和孩子們共同探索並探討，但對個別照顧還不夠到位。
整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情，我更開心。吹泡泡活動結束時，孩子們還不捨得放下手中的工具，科學活動太有吸引力了。以後我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在「玩中學」，我也將不斷提高自身教學能力，爭取做得更好！
C. 中班科學它能吹出泡泡嗎課後反思
今天我組織孩子們進行了一次科學探索——《它能吹出泡泡嗎》，通過這次活動，我和孩子們共同探索、發現了很多奇妙的事情。
我提前用茶葉水、洗潔劑、白砂糖調出了泡泡液，又自製了各種吹泡泡工具：鐵絲圈、竹筒、吸管、毛根圈等，孩子們看到我帶來的各式吹泡工具都爭著要試試，所以整個活動孩子們參與地積極性很高。通過各環節的嘗試、探索孩子們發現我准備的吹泡工具中有些能吹出泡泡有些則不能。最終得出結論：有洞且兩頭相通的工具才能吹出泡泡。活動最後一個環節我讓孩子們動手，給一些不能吹出泡泡的材料進行改造，變得能吹。孩子們都積極動手嘗試，想出了各種好辦法，獲得了成功的體驗。例如：將紙條捲起來、將吸管里堵的紙團捅出、將毛根捲曲等等。
但任何一次活動都不可能達到完美，這次活動仍存在不足不處：
1、自製泡泡水效果不佳，在一定程度上影響了孩子們的探索
結果。
2、記錄表的使用方式可再靈活一些，本次活動我製作了一張大表格掛於黑板供大家一起使用，其實可以嘗試讓幼兒人手一張，自己將探索結果記錄下來。
3、在孩子們探索環節我也做到了和孩子們共同探索並探討，但對個別照顧還不夠到位。
整個活動孩子們都很投入，看到孩子們臉上露出的喜悅深情，我更開心。吹泡泡活動結束時，孩子們還不捨得放下手中的工具，科學活動太有吸引力了。以後我會組織更多有趣的活動，讓孩子們在「玩中學」，我也將不斷提高自身教學能力，爭取做得更好！
D. 幼兒園小班游戲《泡泡飛上天》教案與反思
活動目標： 1.通過觀察"泡泡"能用肢體動作模仿出"泡泡"的特徵，同時區別大小、高低； 2.在游戲中，理解、熟悉歌曲，能按規則游戲； 3.感受與同伴一起游戲的快樂。 活動准備： 1.學過"吹泡泡"歌曲； 2.已有玩體育游戲"吹泡泡"的經驗； 3.吹泡泡玩具，吹泡泡歌曲碟片。 活動過程： 1.觀察"吹泡泡"學慣用肢體動作模仿泡泡特徵； 2.熟悉歌曲，邊唱邊做自編動作歌表演； 3.學習按規則與同伴一起愉快游戲。
E. 中班教案《泡泡變變變》反思
活動設計背景
一次課間活動中我發現有幾個小女孩在吹泡泡，後面跟了一大群孩子，他們又跑又跳地去追打泡泡，玩得甭提有多高興了。孩子們玩泡泡的情景觸發了我的靈感，既然孩子們這么喜歡玩泡泡，那我們就來做一個和泡泡有關的游戲或者活動吧。於是，我結合教材內容和本班幼兒的實際情況進行選材，利用本土資源製作吹泡泡用的泡泡水和不同形狀的吹泡器，讓幼兒通過實驗來體驗發現的樂趣，進一步了解科學知識。
活動目標
1.嘗試用不同形狀的工具吹泡泡，並觀察泡泡的變化情況，培養幼兒探索的興趣。
2.在實驗過程中體驗發現的興趣。
3．培養幼兒動手的能力。
教學重點、難點
用不同形狀的工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。
活動准備
1．用鐵絲做成不同形狀的鐵絲框，自製的泡泡水，紙杯若干個。
2．兒歌《吹泡泡》。
活動過程
一．開始部分：
1．師幼互問好。
2．導入課題。
師出示泡泡水和吹泡器，請幼兒說說這是用來做什麼的。引起幼兒吹泡泡的興趣。
二．基礎部分
（一）．出示圓形吹泡器，幼兒觀察吹泡器的形狀，並想像它會吹出什麼形狀的泡泡。（幼兒相互討論，大膽想像）
1．指名回答討論結果。
2．幼兒動手用准備好的圓形吹泡器吹泡泡，驗證自己的想像。
3．請幼兒說說自己實驗的結果。（鼓勵幼兒積極發言，並及時表揚）
4．師小結：圓形的吹泡器會吹出圓形的泡泡。
（二）認識其他形狀的吹泡器，猜測泡泡形狀
1，出示正方形吹泡器，指名說出它的形狀。再思考：正方形吹泡器會吹出什麼形狀的泡泡？
2，依次認識長方形吹泡器和三角形吹泡器。
3，分別猜測這兩種吹泡器吹出的泡泡是什麼形狀的。
4，請幼兒說說自己的想法。
（三）幼兒分組吹泡泡
孩子們想不想自己動手做實驗來驗證一下你剛才的想法呢？（激發幼兒做實驗的興趣）老師給寶貝們准備了很多吹泡器，趕快試一試吧！（師提醒幼兒吹泡泡時不要對著同學吹）
1， 幼兒自由吹泡泡，在吹泡泡時觀察吹泡器的形狀和泡泡的形狀。
2， 指名幼兒說說自己用的吹泡器是什麼形狀，吹出的泡泡是什麼形狀的？和原來的猜想一樣嗎？（每組多找兩個幼兒回答）
3， 幼兒交換吹泡器，再吹泡泡，觀察泡泡的形狀發生變化沒有。
4， 再請幼兒說說交換了吹泡器後，吹出的泡泡是什麼形狀的。
現在實驗已經做完了，寶貝們發現了什麼問題。（幼兒相互交流，說出結論）師及時給幼兒的結論作出評定。
5， 師小結：不管用什麼形狀的吹泡器吹出來的泡泡都是圓形的。
（四）游戲：吹泡泡
1，介紹游戲規則和游戲方法。
2，請幾名幼兒到場地中間和老師一起示範游戲.
3，師與幼兒一起游戲。三，結束部分師進行簡單的課堂總結，幼兒學泡泡飛出教室。四，延伸活動帶領幼兒到戶外用其他工具吹泡泡，觀察泡泡的變化情況。教學反思孩子的天性就是玩，特別是中小班的幼兒，他們的年齡小，相對來說自控力也要差些，他們對新鮮有趣的食物最感興趣。本次的活動內容就是通過幼兒玩泡泡而得到啟發的。通過實際講授，認真反思後得出本節課有成功之處也有不足之處，現將本節課的教學反思總結如下：我認為幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣，探究慾望，幫助幼兒學會觀察，比較，分析，推理的方法進行探索活動。本活動是想通過創設探究和實驗操作的環節，激發幼兒的探索興趣，讓幼兒形成新的認知，從中得到結論。活動內容與幼兒的實際生活密切相連，利用身邊的事物作為研究對象。所以，我設計了以不同形狀的吹泡器來吹泡泡為主線的活動，吹泡泡很多幼兒都玩過的，它貼近幼兒的生活，操作也很方便。通過用圓形吹泡器吹泡泡這個環節，為幼兒創設了輕松，有趣的學習氛圍，從而引起幼兒參與實驗的興趣與探索慾望。在活動過程中，我一直遵循這樣的教學思路：幼兒自己參與實驗後，老師再啟發幼兒發現問題，先由幼兒匯報實驗結果，再由老師小結實驗結論，最終達到教學目標。整個活動採用實驗的形式並結合游戲，幼兒自主學習合作交流的學習方法，寓教於樂，寓教於趣，讓幼兒在快樂中學習。活動中知識點的安排由易到難，步步深入，這樣幼兒學起也容易。在實驗中引導幼兒大膽想像，鼓勵孩子自主的探索發現，讓孩子自己通過實驗得到相應的結論，而不是將實驗結果直接告訴孩子。此外，本活動充分體現了以幼兒為主體，老師為主導的思想。鼓勵幼兒動手操作，感受科學的趣味。但在實驗中，個別幼兒只顧著吹泡泡，沒有注意吹泡器的形狀和泡泡有無變化，所以當老師問到三角形的吹泡器吹出了什麼形狀的泡泡時，有個別幼兒說是三角形的泡泡。這告訴我們在孩子做實驗時一定要多提醒幼兒，關注每一個幼兒，發現問題及時解決。本次活動中還有很多不足之處，要上好一節課，它需要我們老師不停的推敲，不停的揣摩，不停的實驗，然後總結經驗，吸取教訓，發揚優點，改進方法，使自己的業務水平得到提高。
F. 幼兒園小班吹泡泡的課後反思怎麼寫
椅子 桌子 是同類啊。。
G. 中班科學活動好玩的泡泡怎麼評課
活動目標：
1、了解不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的。
2、在自主操作中，了解吹泡泡與工具的關系。
3、能創造性的自製吹泡泡工具，並積極參與吹泡泡活動。
活動准備：
操作記錄紙；各種形狀的吹泡泡工具 泡泡水
活動過程：
一、組織談話，用泡泡機吹泡泡，調動幼兒已有經驗，激發幼兒吹泡泡的興趣。
師：你們吹過泡泡嗎？都是用什麼來吹泡泡？今天老師給你們准備了一些吹泡泡的工具，你們也來試一試？
(評析： 以問題引出課題「吹泡泡」游戲。設疑激趣，激起幼兒的學習積極性和興趣，為建構新知做鋪墊。)
二、幼兒吹泡泡
提問：吹出的泡泡是什麼形狀
三、出示操作工具一一介紹，討論是否可以吹出泡泡。
師：小朋友們，你們認識老師帶來的這些吹泡泡的工具嗎? 那你們覺得這些工具可以吹泡泡嗎？
（評析： 在本環節中，通過「順」應幼兒活動的方法，為他們提供「吹泡泡」所需工具、時間、場地等等，讓幼兒觀察並討論：「這些工具能做什麼？」，讓幼兒在猜測中帶著任務意識進行操作）
三、幼兒第一次操作。
1、交代操作要求
2、幼兒試驗
（評析： 為幼兒創設自主探究的空間和時間，讓幼兒親歷探究解決問題的過程，通過運用各種感官，積極地觀察、操作和實驗，驗證自己的猜測，教師則巧妙地以玩伴的身份參與到幼兒的活動中，藉助開放性的問題：「吹泡泡的時候，你們發現什麼秘密了？看誰發現的多？用「引」的方法，啟發引導幼兒在「玩」中體驗泡泡的特性。讓幼兒在喜歡的「玩」中，自然而然地調動自己全部的智慧，主動去探索、去發現、去嘗試，並有效地去同化外部世界，建構新的認知結構。以此解決活動的重點）
四、請幼兒講述操作成功的經驗
教師進行對比操作漏勺和湯匙吹泡泡
小結：原來有縫隙才能吹泡泡。
（評析：在本環節中，教師捕捉隨機教育的契機，藉助幼兒選擇自己喜歡的吹泡泡工具，利用開放式問題：「你用的是什麼形狀的工具？你發現吹出的泡泡都有什麼秘密？進行適時點拔，把教育活動的難點轉換為幼兒感興趣的問題，建議教師利用展板展示幼兒自主探究過程和結果，讓幼兒直觀的看出能吹出泡泡的工具有什麼共同特點，並讓幼兒對自己的操作結果進行梳理歸納，在自主學習中將學習興趣推向深入。）
五、進一步探索縫隙與泡泡的關系。
師：其實樹葉也有吹泡泡的本領。
1、教師示範將樹葉摳出小洞、捲成環吹泡泡
2、幼兒探索
3、教師示範並小結
（評析：本環節讓幼兒更近一步地了解縫隙與泡泡的關系，建議，讓幼兒進行自主的探索後再交流方法,讓幼兒在探索中發現和積累學習經驗。）
六、探索泡泡與工具形狀的關系
1、幼兒操作
2、教師總結：圈的大小形狀與泡泡形狀的關系
（評析：設置開放式問題「每個人吹泡泡的工具和吹泡泡的結果，有什麼秘密？」，「引」發幼兒進一步深入思考和概括，讓幼兒對探究結果進行推理，得出結論：「吹泡泡的工具不同，結果吹出的泡泡都是圓形的」）
七、結束活動。（在吹泡泡的音樂中快樂的結束活動）
師：我們再去找一找我們身邊還有哪些東西可以拿來吹泡泡的，請你們和爸爸媽媽一起去找一找。