1. 如何激發幼兒對戶外體育活動的興趣
你好。 孩子多運動，有利於孩子的生長發育，增強體質。 在陽光明媚的天氣，你可以多帶孩子到戶外做游戲。 希望可以幫助到你。
2. 體育活動對大班幼兒有哪些提高
一、有針對性的培養興趣
3-6歲幼兒正是身體肢體協調能力發展的重要時期，在體育活動中教師對幼兒的身體發育狀況要做到心中有數，遵循幼兒身心發展的規律，採取游戲的形式，有計劃、有目的地進行豐富多彩的體育活動。如，小班幼兒的神經系統支配能力和肌肉活動能力有了一定增長，可利用體育器械和玩具發展他們的基本動作，培養他們對活動的興趣。
中班幼兒是中樞神經和末梢神經機能發展的重要時期，應以發展他們的運動技能為主要目標。如：運用各種信號練習走、跑動作的速度和能力。練習單腳跳，學會玩皮球的基本技能，學會拍球、拋接球、傳球、踢球、運球，學會墊子上爬、滾、翻動作。當然這些活動的實施要藉助幼兒感興趣的人物來進行。
大班幼兒身心發展比較穩定，正是活動能力迅速發展時期，對各項動作能夠建立很好的條件反射，可以進行較復雜的動作練習，如：會靈活躲閃地跑，會跳繩或跳橡皮筋，協調、靈敏地翻滾、鑽爬、攀登，學習踩高蹺、踢毽子、玩呼拉圈等。
二、科學合理，提高興趣
1.內容要科學合理。根據幼兒年齡特點，戶外體育活動應以游戲為主，內容豐富，形式多樣，這樣既激發了幼兒參加活動的興趣，又達到了發展動作和鍛煉身體的目的。應把幼兒喜聞樂見的體育游戲、器械活動、體育自選活動等內容，科學合理地分配，要針對個體的差異，提出不同的要求，促進每個幼兒在不同水平上的發展。比如小班幼兒對游戲中的動作、角色、情節很感興趣，對游戲的結果不大注意。中班幼兒喜歡有情節、有角色、有追逐性的游戲，比較注意游戲的結果，內容、情節、動作、角色比小班復雜，增加了競賽的成分。而大班幼兒喜歡競賽性、動作多、難度大的游戲，這些游戲情節和角色之間的關系更為復雜，需通過一定努力才能取勝，規則更嚴格。
2.內容要游戲化。體育活動要激發幼兒良好的積極情緒。不同的年齡對游戲會作出各種不同情緒的反應，因此，形式組織上要充分考慮幼兒的年齡特點，激發幼兒積極的情緒。體育游戲中的動作簡單易學、豐富多彩，特別是其中的模仿動作，形象生動有趣，容易激發兒童興趣。游戲中的競賽，對於活潑、好動、爭強好勝的幼兒，其吸引力更大。在體育游戲中設計一些反映現實生活的情節和想像中的角色，既適應了幼兒模仿和參與成人活動的心理需要和幼兒社會化的需要，又能夠引發活潑多樣，引人入勝的身體練習方式，也是激發幼兒活動興趣，參與鍛煉的重要因素，因此，幼兒體育活動應以體育游戲為主，輔以其他的身體動作練習。
三、提高能力，增強興趣
1.重視個別差異，因材施教。幼兒在體質、能力、健康狀況及對刺激的反應等方面存在著差異，要區別對待。體育活動中因材施教尤為重要，如果用統一的標准要求，往往影響幼兒的充分發展，不能使每個幼兒體驗到滿足和成功，將會出現損傷體弱幼兒的健康，或是對強壯幼兒的鍛煉效果不明顯的現象，因此就無法激發幼兒學習的興趣。
為了更好地激發幼兒參加活動的積極性和全面鍛煉身體，可逐漸加深活動內容，根據季節氣候變化，調解活動量，掌握適宜的練習密度和運動量。每次活動的設計力求做到科學合理、結構緊湊、環環銜接，保證達到最理想的活動目標。
2.提供多樣選擇，增強興趣。體育活動中教師巧妙的構思、精心的策劃是激發幼兒思維，培養幼兒創新精神，增強幼兒活動興趣的有效途徑。通常，我們在為幼兒設計體育活動時盡可能為他們提供選擇的機會，誘發幼兒的興趣。一是要求幼兒一物多玩：即提供一種玩具或體育器材，讓孩子想出多種多樣的玩法。二是要求幼兒一動多變：即一個動作，讓孩子想出多變的方法。三是要求幼兒聽曲編操：讓孩子聽樂曲，根據自己對樂曲的節奏、旋律的感受和理解，去創編身體動作。四是提出課題，表演特技：即教師提出遊戲的課題，至於怎樣做動作和玩，讓幼兒自己決定。
總之，教師只要肯動腦筋，多想辦法，根據幼兒年齡特點，設計科學合理的、有趣味性的體育游戲活動，就能提高幼兒參與體育活動的積極性和主動性，在游戲活動中，激發和培養幼兒對體育活動的興趣。
3. 怎樣培養幼兒對體育活動的興趣
培養幼兒對體育活動的興趣： 1；給孩子提供參加體育運動的機會，比如讓他們跳繩、踢鍵子等，還可讓他們進行比賽，從中體驗到運動的快樂。 2；耐心幫助孩子克服困難，並盡可能以「孩子頭」的身份參加到孩子的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。 3；此外，家長和孩子一起通過電視觀看各項體育比賽，如田徑、游泳、賽車、武術等，可增加孩子對體育的興趣。
4. 如何培養幼兒對體育活動的興趣淺談
」復
幼兒體育
游戲活動
貫穿於幼兒一制日生活的各個環節中，如何培養幼兒對
體育游戲
活動的興趣從而讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？
《
綱要
》中指出：「體育活動要尊重幼兒身體生長發育的規律和
年齡特徵
，不進行不適合幼兒的體育活動項目訓練」。
5. 如何提高幼兒體育活動的興趣
幼兒園的主要任務："實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。"幼兒體育游戲活動貫穿於幼兒一日生活的各個環節中，如何培養幼兒對體育游戲活動的興趣從而讓幼兒充分體驗運動的快樂，進而在快樂中更健康地成長呢？
一、激發幼兒對體育活動的興趣。
1、利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，採取多種多樣的、適合幼兒年齡並有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。
2、教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，並滿足他們的適當意願，給他們適當的表演機會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力。
3、在體育教育中，老師要特別注意運用啟發式教學，當好"導演"，珍惜幼兒樂於活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，並盡可能以"孩子頭"的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。
4、在體育教育中，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知。如在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。
二、教育形式多樣化，讓幼兒充分體驗體育游戲活動的快樂。
《綱要》指出："教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。"為此，我們將"以集體活動為主"的傳統的體育活動方式，與實際情況相結合，採取了多樣化的組織形式，例如在《跳圓圈》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的圓圈，讓幼兒自由選擇後分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩圓圈的方法，有一人跳的、一人或多人跳的，有雙腳跳、單腳跳、當幼兒盡情的玩耍後，我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織集體幼兒進行練習，或將好的方法告訴幼兒，引導他們自己進行練習。來自於幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足於幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協助者，總結者。
三、採用具有生活情趣的體育活動，積極誘導幼兒的體育活動興趣。
一方面要注意從小培養，另一方面要進行多方面的誘導。調動幼兒的積極性、引導其體育興趣的正常發展。教師不僅要發揮本身的主導作用，而且要調動幼兒的積極性，並善於引導他們的體育興趣向正常的方向發展。根據幼兒思維特點，加強形象化教學培養幼兒體育興趣。由於幼兒時期以形象思維為主，所以要培養幼兒體育的興趣，對體育內容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創造良好的環境，促進幼兒體育興趣的發展。包括場地器材布置、體育設施條件、教師的精神狀況和業務水平等等。在體育教育中，注重活動器具的多功能性。幼兒體育教學中，經常用到多功能運動器材，在組織教學中，老師要能夠對各種器材想像創造出各種不同的使用方法，才能在教學中帶領孩子開展內容豐富、形式多樣的活動。同時激發孩子的思維創造能力。
四、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要。
在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自於生活，來自於大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由於它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想像。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成"毽子"踢；用塊殘瓦片"跳瓦房"等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如："頂腿"、"單腿蹦"、"捉迷藏"、"背人"、"木偶人"等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。
在實踐中，我們發現滿足不同的需要，並不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。
我們必須重視幼兒體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今後"體、智、德、美"全面發展打下良好的基礎。
6. 如何培養幼兒體育活動的興趣
一、選擇適宜的內容,讓幼兒獲得成功的體驗在選擇活動內容時，我充分考慮到幼兒的年齡特點和當前發展水平。不同的年齡有不同的發展水平，根據維果斯基的最近發展區理論提示我們，我們為幼兒所選擇的內容「既要適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性」（《綱要》）。「天津幼兒教育教學研究室」關於在各個年齡階段應該培養幼兒哪些運動習慣與技能都有了詳細的說明。在此基礎上，我們與本班幼兒的實際發展水平有效結合，來選擇合適的教育內容。適宜的、具有挑戰性的內容容易引發幼兒活動的積極性，獲得成功的體驗。二、採用有效的方法,激發幼兒興趣1.創設適宜的情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。適宜的情境能激發幼兒投入運動的內在興趣，有效調動幼兒參加體育活動的積極性、主動性。要結合幼兒的年齡特點與教育目標創設游戲情境，激發幼兒參加體育活動的興趣。如小班幼兒喜歡模仿動作，喜歡扮演動物的游戲情境。我們將教學目標與幼兒熟悉的動物特點結合，如創設「快樂的小螞蟻」的情境，來落實手膝著地向前爬的目標，培養幼兒動作的協調性、靈活性。2.融入適合的音樂，激發幼兒的運動情趣。「音樂是興奮的語言」，適宜的音樂能夠使幼兒獲得愉快的情感體驗，激發幼兒的活動熱情。如在大班體育活動「葫蘆娃奪寶」活動中，教師創設葫蘆娃奪寶的情境，並在幼兒游戲過程加入《葫蘆娃》的音樂，幼兒感到自己就是一個個小小的葫蘆娃，能熱情投入到游戲中，從而發展幼兒的各項動作技能。3. 利用多種手段，幫助幼兒掌握動作要領。《綱要》指出，「用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。」首先，為了增強幼兒對基本動作的理解和掌握，在幼兒嘗試練習的過程中，通過問題情境幫助幼兒獲得相關的經驗。如中班「踩高蹺」活動，通過「怎樣才能站得穩、走得穩？」的問題引導幼兒在練習的基礎上發現動作要領，即用腳底中心踩在高蹺上，雙手拉直繩子，眼睛向前看。幼兒通過自己探索獲得動作經驗，體驗到發現的快樂。其次，可以通過兒幫助幼兒梳理動作要領。如大班「跨欄小飛人」活動中，利用琅琅上口的兒學習跨跳的動作，如，助跑跨跳我知道，跑步速度很重要，跑到欄前別停步，蹬地位置要找好，起跳蹬地要用力，提膝騰空向前跑。；利用兒的方法生動形象，可以提高幼兒的學習興趣，幼兒也容易掌握。在兒的提示下，幼兒不斷進行進行嘗試，通過輕松愉快的方式掌握了動作要領。三、准備適宜的材料,滿足幼兒需求體育活動中，要培養幼兒對體育活動的興趣，材料的提供也是關鍵因素。通過實踐，我們發現為幼兒提供的材料要具有如下的特點。1. 材料的提供適合幼兒的年齡特點與動作經驗。在提供材料之前，教師必須考慮幼兒的年齡特點和動作發展水平。每一個年齡層次的幼兒對活動材料有著不同的選擇，過高和過低都會影響幼兒的活動興趣。在材料的提供上，一方面要根據大綱提供的教育目標，另一方面要根據幼兒的實際情況靈活調整。2. 材料的提供具有層次性，滿足不同發展水平幼兒的需要。 要讓幼兒在活動中產生成功的體驗，獲得快樂、獲得發展，要保護和增強幼兒對體育活動的持續興趣，就必須為幼兒提供難易程度不同的材料。例如，在中班體育活動「從高處往下跳」活動中，主要目標是讓幼兒練習從30—— 35cm高處自然跳下輕輕落地開保持身體平衡。但因為幼兒動作發展水平的個體差異，為了滿足不同層次幼兒的需求，投放了25cm、30 cm、35cm、40cm等不同高度的材料讓幼兒選擇以適應不同能力幼兒的需要，讓所有的幼兒都能夠通過努力獲得成功的體驗。 3.為幼兒提供多樣性的材料，提供自主選擇的機會。自主選擇體現了以幼兒為主體，使幼兒獲得更多的成功感和積極的情緒體驗。例如在《跳繩》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的跳繩，讓幼兒選擇。活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩跳繩的方法，有二人搖繩，一人或多人跳的，有一人跳的，有一人跳前面帶一人或前後各帶一人的各種跳法。活動中，幼兒充分活動，體驗了跳繩活動的快樂。三、 構建良好的師幼關系，提高幼兒的興趣1. 積極參與幼兒的活動，提高幼兒的活動興趣。教師積極參與到幼兒的游戲中，做幼兒的大朋友，以平等的合作者和參與者的身份參與幼兒的活動，能極大增進師幼之間的感情，縮小心理差距。在平等和諧的活動氣氛中，幼兒會對活動產生濃厚的興趣。如中班「奧特曼戰士大戰怪獸體育」活動中，教師形象、投入地扮演怪獸，師生相互逐游戲，大大提高了幼兒的活動興趣。2. 教師對幼兒及時肯定，提高幼兒活動的積極性。教師的教育行為和對幼兒的態度，直接影響孩子的發展。教師在組織幼兒開展體育活動時，應注意自己的言語和行為，經常用微笑的目光鼓勵幼兒，幫助幼兒樹立良好的自我形象。在評價幼兒游戲時，要更多的關注幼兒活動過程，而不是只關注活動結果；要更多的關注幼兒在活動中所付出的努力，而不只關心最終結果；要更多的關注幼兒的進步，對他進行縱向比較，而不將他與其他幼兒作橫向比較；要更多的關注幼兒發展的各個方面，而不是只關注某一點，特別是不要只看到他的不足，要有意識地去發現每個幼兒身上的閃光點。如我班的王家耀小朋友身材瘦小，走、跑、跳協調性差，但鑽爬動作靈敏，我讓他給同伴表演鑽爬，充分發揮他個小靈活的優勢，使這位小朋友找到了自己的特長，從而增強了信心，提高了參加體育活動的積極性。3. 大膽放手，給幼兒充分自主探索的空間。為幼兒提供自主探究的空間體現了「以兒童為中心」，充分發揮幼兒的主體地位，能使幼兒感覺到活動的輕松性、愉快性，真正實現「快樂體育」的理念。如在戶外體育「好玩的輪胎」活動中，教師請幼兒探索輪胎的多種玩法，幼兒在寬松的氛圍中，大膽嘗試，探索出輪胎的多種玩法，如可以放到地方當小船劃，可以滾動輪胎當小汽車，可以把輪胎當山洞……幼兒充分體驗了探索發現的快樂，同時發展了幼兒的各種基本動作。而教師在此過程中作為活動的觀察者與參與者，充分引導幼兒同伴間互相學習。三、 鼓勵幼兒的全面參與，激發幼兒的參與熱情與成人相比幼兒參與活動不是為了達到一個明確的目的，而只是關注自己的參與、嘗試和體驗。針對幼兒以過程體驗為主的特點，教師應引導幼兒主動地參與體育活動的全過程。盡可能提供機會，讓幼兒成為活動的主體，激發幼兒參與活動的熱情。1. 讓幼兒參與活動材料的擺放和收拾整理工作。根據幼兒的年齡特點，安排全體或部分幼兒適時地參與到中、小型體育活動器材的搬運、擺放和收拾的過程中。對於幼兒來說，樂參與這樣的活動，因為這一方面顯示自己的體能，一方面也是為集體出力的機會。我們應該建立起這樣的意識：凡是在體育活動中需要使用的運動器材和輔助材料，教師都應該與幼兒一起來完成其搬運、擺放和收拾的工作。如，請幼兒與教師一起將活動中需要用到的運動器材或輔助材料搬運到活動場地；活動結束時，請幼兒與教師一起將它們收拾和集中起來，有時還可搬回到儲藏物品的地方。2．讓幼兒參與活動場景的布置。參與活動環境的布置。即全體或部分幼兒在活動前或活動中，根據活動內容的要求，通過活動材料的擺放過程來參與活動環境的布置。體育活動環境的布置，除了一部分需要教師親自完成外，還有一部分是可以與幼兒一起共同完成的或是讓幼兒自己完成的。如中班幼兒玩「小」游戲前，教師在提供沙包後，提出問題：「小」訓練時要爬過草地，跳過小河，我們用什麼當草地，用什麼當小河呢？幼兒紛紛動腦筋、想辦法，最後搬出墊子當草地，用兩根繩子系在小凳上成平行兩條線當小河。通過參與活動場景的布置幼兒感到自己也是活動的安排者，有了一種為自己做事和服務的良好感受，從而更好地激發起參與運動的願望和積極性。3．讓幼兒參與活動的組織過程。鼓勵幼兒大膽參與體育活動的組織和設計，有利於幼兒自己學習和掌握活動的技能，從而變被動學習為主動參與活動，激發幼兒的活動興趣。如學習助跑跨跳時，我們先設定情境，讓幼兒選擇硬紙板做成的「小河」進行跨跳練習，然後老師提出問題，如果再寬一點的「小河」應該怎麼過？讓幼兒嘗試發現助跑跨跳的方法，在練習中我請幾位助跑跨跳能力較強的幼兒給大家做動作示範，結合老師的講解，再引導幼兒練習。這樣在不知不覺中孩子們都學會了助跑跨跳的技能。4.讓幼兒參與活動的評價。通過參與活動的評價，幼兒能對他們自己的行為和思想有更清楚的認識。成功評價的關鍵是成功活動，只要幼兒參與他們真正感興趣和對他們具有挑戰意義的活動，他們在評價時就會興致勃勃地談論所做的事。如果幼兒對自己和自己所參與的活動均感滿意和自豪，他們就會迫不急待地和別人分享快樂，從而互相學習，互相提高，同時也引發了幼兒對再次活動的願望。
7. 如何培養幼兒對體育活動的積極性
一、激發幼兒對體育活動的興趣。 1、利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，採取多種多樣的、適合幼兒年齡並有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。 2、教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，並滿足他們的適當意願，給他們適當的表演機會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力。 3、在體育教育中，老師要特別注意運用啟發式教學，當好"導演"，珍惜幼兒樂於活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，並盡可能以"孩子頭"的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。 4、在體育教育中，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知。如在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。 二、教育形式多樣化，讓幼兒充分體驗體育游戲活動的快樂。 《綱要》指出："教育活動的組織形式應該根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用。"為此，我們將"以集體活動為主"的傳統的體育活動方式，與實際情況相結合，採取了多樣化的組織形式，例如在《跳圓圈》活動中我們為幼兒提供了各種各樣的圓圈，讓幼兒自由選擇後分散玩，教師觀察幼兒的玩法，在分散活動中幼兒非常的有創意，想出了許多的玩圓圈的方法，有一人跳的、一人或多人跳的，有雙腳跳、單腳跳、當幼兒盡情的玩耍後，我們讓玩得有特點的幼兒來介紹玩法，組織集體幼兒進行練習，或將好的方法告訴幼兒，引導他們自己進行練習。來自於幼兒的東西是幼兒最感興趣的，所以在組織活動時，不要讓孩子在教師預設的活動中隨著老師轉，而應立足於幼兒與材料本身，大膽地放手，教師做活動中的協助者，總結者。 三、採用具有生活情趣的體育活動，積極誘導幼兒的體育活動興趣。 一方面要注意從小培養，另一方面要進行多方面的誘導。調動幼兒的積極性、引導其體育興趣的正常發展。教師不僅要發揮本身的主導作用，而且要調動幼兒的積極性，並善於引導他們的體育興趣向正常的方向發展。根據幼兒思維特點，加強形象化教學培養幼兒體育興趣。由於幼兒時期以形象思維為主，所以要培養幼兒體育的興趣，對體育內容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創造良好的環境，促進幼兒體育興趣的發展。包括場地器材布置、體育設施條件、教師的精神狀況和業務水平等等。在體育教育中，注重活動器具的多功能性。幼兒體育教學中，經常用到多功能運動器材，在組織教學中，老師要能夠對各種器材想像創造出各種不同的使用方法，才能在教學中帶領孩子開展內容豐富、形式多樣的活動。同時激發孩子的思維創造能力。 四、活動材料靈活多變滿足幼兒的需要。 在游戲中，體育活動是幼兒最為喜歡的運動，兒童游戲的玩具，都是來自於生活，來自於大自然之中，是自然的材料及半成品，如：水、沙、石、泥、廢油漆桶等。這些材料物美價廉，許多是不需要花一分錢的。由於它們沒有固定的形式，不具體代表某一物體，兒童在游戲時能根據自己的興趣和需要，隨意地將材料加以創造想像。如：把一小截殘缺的木頭當小手槍，玩打槍游戲；用破布、銅錢作成"毽子"踢；用塊殘瓦片"跳瓦房"等。有一些兒童游戲本身不需要玩具，如："頂腿"、"單腿蹦"、"捉迷藏"、"背人"、"木偶人"等，都是利用兒童的肢體徒手進行的。 在實踐中，我們發現滿足不同的需要，並不是指一味地增添運動材料，或一次性地提供多種材料，兒童游戲隨地可尋的玩具材料，既能節省財力，又能使兒童感到其樂無窮，既滿足了兒童娛樂的需求，也促進了兒童自然天性的發展，這是利用現代成型玩具進行游戲所不能替代的。 我們必須重視幼兒體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今後"體、智、德、美"全面發展打下良好的基礎。
8. 淺談如何更有效開展幼兒園體育活動
當前，幼兒體育已受到幼兒教育者的普遍重視，許多幼兒園開展了形式多樣，內容豐富的體育活動，然而離目標的要求還有距離。對於任何通過體育活動有針對性地，有效地增強幼兒的體質、和諧發展幼兒的身心，許多教師還比較的模糊，如有的教師對體育功能的認識不全面，過分強調興趣而不注重體育活動的作用；在體育活動中一刀切的灌輸方法用的比較多；對於幼兒活動量的調控存在隨意性；還存在等待時間過長，不符合幼兒的心理需求等現象。隨著社會的發展，現代幼兒無論在生理方面還是心理方面都比過去幼兒有了很大的發展和提高。在體育教學實踐中，我們發現，年齡越小的幼兒，身體活動的能力就越是他的一切行為的基礎，特別是小班幼兒，他們能做什麼，不能做什麼，主要取決於其身體活勸的能力。因此，幼兒對自己身體活動能力的接受和肯定程度對於他們自我意識的形成是極為重要的。那些身體活動能力較強、能夠獨立完成多種體育活動的幼兒，往往會形成肯定的「自我」概念，對於生活中所遇到的其他問題的解決也具有較強的自信心，而且行動積極、主動。相反，那些動作遲鈍、身體活動能力較差的幼兒，在體育活動中就常常會遭受失敗。因而他們也常 常會產生否定的「自我」傾向，表現為缺乏自尊和自信，行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性，容易產生不安全感。幼兒園怎樣才能更加有效地開展體育活動呢？我覺得應該從以下幾點進行：
一、培養幼兒自信心的途徑
1.創設被人接受的氛圍，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動
幼兒的自我評價主要依賴成人的評價，尤其是幼兒中最有威信的老師和父母的一言一行、批評或表揚，往往是幼兒評價自己的標尺，小班幼兒更明顯。因此，在組織體育活動時，教師應該在語言和行動上處處照顧每一個幼兒，多用肯定和鼓勵的語言與幼兒交往，尤其對那些活動能力較差的幼兒，要在語言和情感上給予積極評價，使幼兒體驗到體育活動的快樂和滿足，激起幼兒喜愛體育，樂於上進的願望，而應避免消極的評價給幼兒帶來的不良影響，從而讓幼兒生活在強調優點而不是缺點的氛圍中，並逐漸學會保持自信。
教師在組織體育活動時，應根據小班幼兒身心發展和年齡特點，盡量採取游戲的方式，以引起全體幼兒興趣，減輕幼兒恐懼心理，從而鼓勵他們大膽嘗試。如在引導幼兒玩攀登架時，我們設計了「給小動物找媽媽」的游戲，把「小動物媽媽的家」設置在攀登架上，鼓勵孩子們去幫助「小動物找媽媽」，在游戲的過程中，孩子們表現得非常積極、活躍，連平時最怕玩攀登架的幾名幼兒也不知不覺地爬上了攀登架的最高點，對他們的成功教師給予充分肯定。就是通過諸如此類的活動，我們幫助幼兒逐步樹立了參與活動的勇氣和信心。
2.鼓勵幼兒嘗試活動，提供自主、獨立活動的機會，引導幼兒自主地探索和思考，充分發揮幼兒的潛力，避免機械模仿
在幼兒期，幼兒參與體育活動的主要動力是興趣和好動性，也是個體主動性發展的良好時期。根據幼兒興趣和意願及小班幼兒年齡特徵，在組織和安排體育活動時，既要設置情景，激發幼兒的活動興趣，又要鼓勵幼兒去大膽嘗試、獲取經驗，從自身體驗中逐步認識自己。這樣，才能逐步變自發的好動為主動的活動，有利於幼兒潛力的發展。幼兒對某一活動獲得了初步的感性認識以後，通過增加活動量或活動難度的辦法，讓幼兒不斷體驗到自己的能力和成功。如在平衡練習中，一開始，我只讓幼兒在活動場地上走平衡線。然後，提供不同高度、寬度、坡度的平衡木，讓幼兒自由嘗試，接著請平衡力較好的幼兒進行示範，再由教師把走平衡木的動作要求示範給幼兒，引導幼兒進行「過小橋」的練習，幼兒能根據自己實際情況，由寬到窄，由低到高練習。這樣，不管平衡能力強弱，幼兒都獲得了成功的體驗，都對自己產生滿意的態度。同時，教師應該認識到每個幼兒參與活動的起點，獲得成功的程度是不同的，要鼓勵幼兒從自身的起點開始，努力爭取一次比一次練得更好，發揮幼兒潛力。
在組織體育活動時，除了必要的示範外，要注重逐步引導幼兒自主地進行探索和思考，如果幼兒僅僅是被動地去做教師要求他們做的事，即使他們學會了做什麼，也不懂得為什麼要這樣做，更不了解如何去學。長此以往，幼兒就會養成依賴性，影響自主性和自信心的發展。因此，在體育活動中，教師要以發展幼兒主動性為首要任務，使幼兒成為主動和成功的探索者與學習者。為了盡量避免單一的機械模仿，我們往往啟發和鼓勵幼兒自己去發現和創造各種玩法。如玩竹圈，教師不馬上做示範，而是讓幼兒拿著竹圈子自由玩耍，啟發幼兒動腦筋想一想：「竹圈還可以怎樣玩？要和別人玩得不一樣」。因此，孩子們便會想出各種饒有童趣的玩法。當幼兒有過自身體驗獲得成功時，他們的主動性得到發揮，自信心自然得到增強。
3.幫助幼兒克服在體育活動中的兩種極端心理――自卑與自負
小班幼兒個體差異明顯地體現在動作發展上。有些幼兒動作發展好，在活動中能經常獲得成
9. 如何培養幼兒對體育活動興趣
激發幼兒對體育活動的興趣。
1、利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，採取多種多樣的、適合
幼兒年齡並有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。
2、教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，並滿足他們的適當意願，給他們適當的表
演機會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體育興趣的動力。
3、在體育教育中，老師要特別注意運用啟發式教學，當好「導演」，珍惜幼兒樂於活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們克服困難，並盡可能以「孩子頭」的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。
4、在體育教育中，適宜的投放材料、新穎的組織活動給孩子足夠的探索嘗試時間。幼兒來自不同的家庭，各自積累的經驗互不相同，各種不同文化背景下形成了幼兒在認知發展上的個別差異，這些都使得幼兒各自具有不同的學習形式，學習速度和認知。如在學習速度上，有的幼兒對教師的要求領會得快，有的幼兒不能很快的領會，這就需要教師給幼兒足夠的時間和機會。
10. 如何有效開展體育活動，提高幼兒身體素質
幼兒園體育活動對孩子一生健康成長起著至關重要的作用。根據幼兒園體育活動開展的現狀，作者呼籲相關教育部門改善幼兒體育教育條件的同時，也呼籲幼兒教育工作者要轉變思想，切實重視幼兒體育教學，深入開展幼兒體育游戲活動，為幼兒的健康成長提供保障。 關鍵詞：幼兒體育；深入開展 體育游戲是幼兒身體健康成長的需要，也是發展幼兒智力的重要手段。但通過對多所幼兒園的調查發現，我國多數幼兒園受傳統教育思想的影響和現行教材內容的限制，幼兒體育游戲時間不足、教育活動內容粗淺、活動形式單一等問題普遍存在，因此，幼兒園體育游戲活動質量無法保證，不能滿足幼兒的運動需要。 一、幼兒園體育游戲場地與游戲器材的充分投入是深入開展體育游戲的前提 當下，很多幼兒園，尤其是經濟條件相對落後的縣市及農村幼兒園的場地不能滿足幼兒的體育游戲活動需要，游戲器械也嚴重匱乏，客觀條件的限制使幼兒體育游戲活動無法正常開展，亟待相關教育部門幫助解決。 幼兒園要有足夠大的體育游戲活動場地，以保證幼兒進行體育游戲活動，要保證幼兒有豐富的體育游戲器材使用。這是深入開展體育游戲活動的客觀物質保證和前提。 二、教師要深刻認識到體育課的重要性，從思想上要把體育游戲轉化為體育教學，教師的體育教學思想的樹立，是深入開展幼兒體育游戲的前提 為了保證幼兒身體的健康，《幼兒園工作規程》規定幼兒園每日戶外活動時間不得少於2小時。 但多數幼兒園，戶外體育游戲活動有很大的隨意性，因為沒有體育考核的標准和升學的壓力，在幼兒園的戶外活動中「孩子自由，老師放鬆」的現象極為普遍。游戲多以「放羊式」的幼兒自由活動為主，內容單一老套，戶外活動流程是：發給孩子游戲器械——孩子自由玩耍——集合收器械——帶孩子回班，只要孩子不發生危險教師就認為完成了戶外活動任務，完全沒有引導教育孩子的體育教學意識。一種器械或一個游戲往往是讓孩子玩到百無聊賴，而教師卻習以為常。 教師對體育教學態度直接影響了幼兒游戲活動的發展。因此，幼兒園教師要深刻認識到體育游戲對幼兒發展的重要性，把每次體育游戲當作「課程」來上，做教育中的「有心人」。 1.認真制定學期、周計劃，使體育游戲形成系統的單元課程。根據幼兒身體發展的需要，游戲內容要豐富全面，游戲內容要涵蓋走、跑、跳、投、爬、鑽、攀登等基本動作。 2.認真備課，做到「上好每一堂體育游戲課」。每個游戲活動一定要有文字教案，要有深入的效果分析。 3.深入考研，深化每個游戲活動。教師應根據幼兒的年齡特點，通過新穎多變的游戲方法對幼兒進行系統的練習，並認真總結及時反思，通過反復錘煉，這樣才能打造出精彩、合理的精品游戲。例如，傳統體育游戲「踩影子」，通過多種形式的「踩」來練習幼兒的躲閃能力。第一次活動可以是兩人互相踩影子，多人相互踩影子。第二次活動要求只能踩影子的頭部，用單腳踩，再嘗試用雙腳踩；第三次要求腳不動，只能通過身體的晃動躲避對方踩到影子的頭部。通過多種方式的「踩」反復練習躲閃的身體協調能力。幼兒對形式多變的游戲既感興趣，又達到了反復練習躲閃提高身體協調能力的教學目的。 三、幼兒園領導要重視對教師的體育教學培訓學習，提高教師體育教學水平是深入開展體育游戲的關鍵 幼兒教師開展體育游戲的直接實施者，只有提高了教師的體育教學水平，才能真正地深入開展體育游戲活動。 幼兒園的教師多數是幼兒師范院校畢業，她們在大學里的體育課，幾乎被舞蹈形體等運動所代替。幼兒教師走向了工作崗位後，體育教育相對來說是一個弱項。而與其他科目想比，體育游戲教材相對缺乏，教材的選取、內容的實施往往得由授課老師自行做主，課堂效果無法保證。因此，深入開展體育游戲活動僅靠老師的自主發揮是不夠的。幼兒園要定期進行體育培訓指導，公開課的觀摩交流能激發教師的積極性，而定期培訓指導能提高教師的整體教學水平。 四、家園共育是深入開展幼兒體育游戲活動的必要補充 1.教師通過幼兒園體育游戲活動的開展，讓孩子主動把游戲「帶回家去」，做家庭中游戲活動的「小老師」。幼兒將游戲帶回家去玩不僅是體育游戲活動的延伸，也是教師體育教學活動的一部分。只有家園共育，使體育游戲生活化，才能更好地培養幼兒良好的運動習慣。 2.教師做家長的「二級培訓員」。教師可以通過家長會或者家長開放日等形式對家長進行「培訓」，讓家長體驗到親子互動樂趣，使其從思想上重視到孩子的體育健康教育，使家長養成家庭親子互動的運動習慣。 為了幼兒的健康成長，需要我們每一名幼兒教育工作者深刻認識到體育教育的重要性。深入開展幼兒體育游戲活動，改變現在的幼兒體育教育現狀，需要幼兒教育管理者、幼兒教師、家庭三方的共同努力，才能更好地推動幼兒體育教育的發展，滿足幼兒身體全面發展的需要，給我們的孩子一個健康美好的未來。