A. 如何有效地開展小班戶外體育活動
如何有效地開展小班戶外體育活動
4～6歲的幼兒身體各個系統以及動作的功能基本發育完全，因此，這段時期幼兒如果加強運動，能促進各系統更加完善的和諧發展，比如動作的協調性、反應的靈敏度、思維的反應能力以及相應的體育品質等等。《3～6歲兒童學習與發展指南》強調：幼兒每天的戶外活動時間一般不少於兩小時，其中體育活動時間不少於1小時，季節交替時要堅持。作為教師要高度重視幼兒的戶外體育活動的組織，積極地開展戶外活動，這不僅有助於提高幼兒的運動能力，而且能給幼兒帶來歡樂的情緒，為幼兒心理發展提供良好的條件，促進幼兒身心健康、和諧地發展。剛入園的小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。如果沒有老師的帶動與指導，他們往往不知從何玩起，沒有活動的積極性，有些基本動作的練習也得不到正確的引導。那麼，對於小班的幼兒，教師該如何組織戶外體育活動才能收到良好的效果呢？在此談談自己的做法。
一、保證安全舒適的活動場地。
安全、舒適的活動場地是幼兒順利活動的前提條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，穩定性和協調性較差，特別容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地應該安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上，這樣孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心摔痛或造成流血事件。
小班幼兒自控能力和自我保護意識薄弱，玩著玩著便遠離老師和同伴群體獨自到遠處玩耍了，因此，有條件的幼兒園可以選擇小空地做活動場地，或者選擇遮擋物比較少的場地，活動時給幼兒劃分好活動界線，教師在整個活動過程中要隨時關注每個幼兒的活動情況。
二、制定科學適用的活動計劃
有效的戶外體育活動不是茫無目的的或放羊式的開展，而是要根據班級幼兒的身體動作發展需要，建立科學的、適用的活動計劃。班級教師根據小班幼兒的年齡特點和實際發展水平，結合教育目標，確立具體的目標和重點，預設與目標相對應的活動內容，充分體現計劃、目標和內容的統一性、發展性和漸進性，最好是階段性地開展以發展某方面的動作為中心的主題性活動，比如以一個星期為單位，對幼兒基本動作「跳」的練習，可以設計以跳躍為主題的系列活動，進行階段性的開展，這樣能有重點地對幼兒的基本動作做具體的指導，又保證了幼兒延續練習的時間，同時對幼兒活動的密度及活動量能及時調整，確保每個孩子得到充分的鍛煉。
其次，要逐步建立良好的戶外體育活動常規。良好的常規可以培養幼兒的自律行為和責任感，養成良好的健身習慣，還可以樹立安全意識學會自我保護。比如幼兒運動前、運動中和運動後的保育常規；用以進行隊列提示、收放體育材料的信號常規；建立專門性的體育活動的前熱身運動與後放鬆動作的常規等等，教師在每一次活動中，都要注重幼兒常規的遵守情況，長期堅持下來，幼兒就會形成良好的習慣，對日後順利開展戶外體育活動有幾大的幫助。
三、選擇適宜的內容開展活動。
體育活動的內容選擇由易到難、循序漸進。剛入園時，幼兒對集體游戲不熟悉，相互之間也不認識，交往顯得被動。戶外活動時，選擇一些以老師為主，內容簡單易於理解的游戲，如《長高了，變矮了》，孩子們根據老師發出的命令，一會站起，一會蹲下，一會踮起腳尖讓自己長得更高些，《氣球漏氣了》，孩子們隨著老師發出的"嘭"的聲音，嘴裡一邊發出"滋滋"的漏氣聲，一邊隨老師把圓圈變小，又在老師打氣的動作及聲音提示下，把圓圈慢慢變大，游戲反復進行，孩子們樂此不疲。在這些游戲中，教師扮演主要角色，以積極的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時間的推移，孩子們比較適應集體生活了，這時再根據幼兒身心發展特點，選擇了一些練習走、跑、跳等基本動作的游戲內容，如以走的為主的體育游戲《小雞找蟲吃》、《蛋寶寶回家》、《跟著小旗走》；以跑為主的游戲《信號燈》《網魚》等等，伴隨游戲中幼兒對游戲規則的不斷了解，幼兒彼此間交往的頻繁，教師可以選擇有一定難度和趣味性的游戲。
四、採用多樣化的組織形式。
《幼兒園指導綱要》中也明確規定：幼兒園要開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。
戶外體育活動以集體游戲與自主游戲為主。在組織小班幼兒進行戶外游戲時，我往往先進行一些內容明確、目標性較強的集體游戲，如以爬為主的《小烏龜背豆》的游戲、鍛煉身體協調性為主的《奪紅旗》游戲、以跳躍練習為主的《小兔采蘑菇》等，教師在集體游戲中用飽滿、投入的情緒帶領幼兒進行活動，不但能激發幼兒參與的積極性，而且還能觀察了解幼兒的動作發展情況。當然，過多的集體活動會壓抑幼兒的天性，因此，集體游戲與自主游戲合理搭配，不但能培養孩子的集體意識，體驗集體活動的樂趣，同時也滿足他們自由結伴、自主游戲的需要。而自主游戲在很多時候是藉助於游戲材料進行的，豐富多彩的游戲材料也能吸引幼兒參加鍛煉，班級要長期准備一些美觀、耐用的體育玩具或材料，如可以多樣玩的套圈、皮球、高蹺、平衡木、小推車等，也可以自製一些簡易的體育玩具材料如用廢舊長布條編的「尾巴」可以用來玩追逐躲閃跑的游戲、用易拉罐做成的梅花樁可以擺出各種「道路」用來練習平衡、用牛奶箱子做成的拖拉玩具練習走、酸奶瓶陀螺和拉力器用以發展幼兒小手肌肉群和手臂力量的練習等等。體育玩具材料的准備要對照班級制定的戶外體育活動計劃，使這些體育玩具材料不單單是幼兒個體游戲的需要，還是加強相對應的體育鍛煉的物質基礎，這樣幼兒的動作練習就會更加完善和完整。
五、關注活動中個體差異。
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式，激發每一個幼兒積極參與游戲的興趣和信心。對於膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，多用鼓勵的話語和關切的眼神激勵他們參加活動；對於需要幫助的孩子，及時給予幫助和指導；對能力強的孩子可以提更高的要求激發他們的挑戰慾望；對於嬌氣的孩子，教師應多關注他們勇敢品質的形成……教師只有在了解每個孩子實際水平的基礎上，才能有目的、有針對性地進行指導，照顧到不同水平的孩子的發展，達到活動的最佳效果。
B. 小班戶外自主游戲教案應從哪些角度，形式進行評價
一、為幼兒提供充足的游戲時間
有些幼兒從小班讀到大班，游戲的水平還很低，游戲時間不足是其主要原因。有些孩子的性格比較孤僻，不願參加游戲活動，許多幼兒在游戲快結束時才來參加，游戲時間導致低水平游戲的出現，限制了小組表演、角色游戲和積木游戲的正常進行。多年的實踐觀察表明：在短時間的游戲中，幼兒更多地表現為旁觀行為、閑散行為、過渡性行為及一些實物游戲和模仿表演游戲，幼兒的想像力、創造力很難發揮。因而影響了幼兒游戲的質量。因此，每天宜為幼兒提供60分鍾以上的游戲時間。另外，室內游戲時間不能代替戶外活動時間，這兩種活動會促進兒童不同方面的發展，都是不可缺少的。
二、創造條件為幼兒提供在自然界中游戲的機會
大自然是孩子學習的好課堂，孩子可以玩很多東西，並通過游戲學習不少有關大自然的知識。幼兒園可以充分利用園內的戶外場地為幼兒創設合理的游戲地，使幼兒的生活更貼近大自然。如：沙池及玩水設備等是幼兒最感興趣的活動設施，利用率極高，因為這類游戲活動可使幼兒自由地操作，無拘無束地參與，更能啟發他們的幻想力。另外，還可以為幼兒提供一些廢舊的材料，使幼兒的游戲活動更加豐富多彩。如用廢舊報紙做成紙球，將舊輪胎插入地面做成跳馬，提供一些舊輪胎供幼兒滾動、碼疊等。這樣既滿足了幼兒的興趣，又豐富了幼兒游戲的內容。
三、要珍視、保護幼兒自主、自發的游戲活動
幼兒園作為教育場所和集體活動場所，一日生活有著較為嚴格的秩序。各年齡段的幼兒都要按照一定的操作規范來進行活動。幼兒園應努力探索幼兒自主、自發性游戲的開展研究，教學計劃及教育活動的安排應該增加彈性，為幼兒自發游戲開辟時間和空間。在游戲中，幼兒自主、自由，活動類型老師不做硬性安排，由幼兒自己選擇，玩什麼，怎樣玩均由幼兒自己做主。幼兒在游戲中可以不受任何限制，盡情玩耍。老師只是作為游戲夥伴參加游戲，並以飽滿情緒感染影響幼兒，對幼兒的活動表示支持、贊許。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒的真實感受。當然在游戲中，教師並非完全放任，而應做到心中有數。並依平時對幼兒活動特點的觀察和了解。進行相應的指導。
四、以飽滿的熱情影響幼兒
作為教師，我們應主動參與到游戲中去，在游戲中扮演主要角色，有意識的引導幼兒跟著我一起游戲。用積極的情緒去帶動孩子主動參加到活動和游戲中。例如：在游戲貓捉老鼠中，我會告訴幼兒，裡面的老鼠好餓呀，得趕快出去找食物，可是老鼠花貓更餓，一定要盯緊老鼠哦。孩子們一聽一個個都躍躍欲試。在抓住老鼠以後，我會帶孩子們一起去分享美味的肉肉，孩子們也都會高興地分享自己「勞動成果」，被抓住的小老鼠們也會樂在其中。在玩障礙接力的游戲中，兩位老師也會分別率領兩隊進行激烈的決戰，孩子們不僅熱情很高，也調動起了孩子的集體榮譽感，他們會因為自己隊伍里小朋友掉隊而緊張，一會因為自己的勝利而抱團狂歡。就這樣，我的積極愉快的情緒感染了幼兒，他們在游戲和運動中，盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳，交往也漸頻繁了，游戲也主動了。
五、游戲要有選擇性
多年幼教經驗也告訴我，在幼兒中開展游戲一定要有選擇性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戲。其次，能調動起幼兒參與的熱情，那就要有一定的競爭機制。跳皮筋是一項傳統游戲，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有雙腳跳、單腳跳、雙人跳、花樣跳，孩子們在玩的過程中集中精力，變化動作，同時又說著好聽歌謠，不僅調動了孩子們參與的積極性，也使得孩子們的腰部、腿部得到了鍛煉，有節奏的跳躍技能也進一步加強。跳房子也同樣是繼承了老一輩兒時的喜聞樂見的游戲項目，利用廢舊紙箱製作的格子和沙包使孩子掌握簡單的游戲方法，反復練習，鍛煉孩子的單腳跳、雙腳跳等跳躍能力、投擲准確性及平衡性技能的提高，這些傳統游戲都是孩子們非常喜歡的體育游戲，不僅豐富了孩子們的體育活動內容，也加深了孩子們對民族傳統文化的了解，繼承和弘揚了我國傳統體育游戲。幼兒園開展游戲一般以集體游戲為主，如果游戲前兒歌很長，隊形准備時間很長，參與人數又很少，幼兒便會覺得自己是個旁觀者，失去興趣，不好好配合。因此有些游戲就會備受孩子喜歡，如《貓和老鼠》，孩子們拉成一個圈，隊形很簡單，如果有30個小朋友參與，15個做鼠洞，那麼就可以有8個做老鼠，7個做花貓，參與性很強。下一輪游戲，做鼠洞的孩子就都可以參與進去，孩子等待時間短了，都成了游戲的主角，自然樂於參與。
六、重視幼兒游戲的安全
開展豐富多樣的戶外游戲活動，必須，但決不能怕出事，因保證幼兒安全而影響幼兒健康教育的發展。因此，應採取一些應對的措施，既促進幼兒身心健康發展，又能保證幼兒的人身安全。1、調整戶外活動時間，減少戶外活動人數，根據幼兒的班數，活動場地的大小，幼兒的年齡特點，對戶外活動作息時間應進行整體調整、統一安排、分別活動。這樣，同一段時間內的活動人數減少，幼兒有充足的場地進行活動。教師可以組織形式多樣的小型體育活動，進行各種體能鍛煉，增加幼兒的活動量，有效地促進幼兒身心和諧發展。2、合理安排安全的活動場地。根據年齡特點，運動量的大小，合理劃分各班的活動場地。大班的幼兒活動項目多，活動量大，內容豐富，可以根據班級的人數，提供面積大的活動場地；中小班可以適當減少。同時，設立了園舍安全員，每天對戶外場地、活動器械進行安全晨檢，消除不安全隱患，保證了幼兒戶外活動的正常開 展。通過調整作息時間、合理安排場地，幼兒擁有充足的時間與空間活動。幼兒的活動時間長了，活動量大了，促使進食量增加，睡眠質量提高了，促進了幼兒身體正常發育。5、教育幼兒應有規則意識。幼兒在進行各種活動中都應有一個遵守的規則，那麼，戶外體育活動尤為重要，教師在組織幼兒開展戶外活動時，應講明游戲與活動的規則，這樣既培養幼兒的規則意識，又能充分保證在有序的環境下充分活動，保證幼兒活動的安全。總之，幼兒園要開展好戶外體育活動，其活動目標與組織形式應根據需要合理制訂、合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活運用。教師重視對幼兒體育活動中的安全教育和保護，培養幼兒的自我保護意識和能力，才能避免和減少幼兒戶外體育活動中的不安全行為，防止事故的發生。
C. 如何引導小班幼兒進行自主，有效的游戲活動
建構一個幼兒自主的游戲空間是每個教育者必須共同面對的重要任務。只有保證幼兒游戲的權力，尊重幼兒游戲的意願，讓幼兒自主選擇游戲的內容，才能使幼兒獲得滿足和發展。
D. 如何開展小班全園自主體育游戲活動
在幼兒園中，小班幼兒體力較弱，身體活動能力較差，自我控制水平不高，注意力也不易集中。因此開展戶外體育活動，能讓每一個可愛的寶寶在金色的陽光中，煥發出蓬勃的生命力。那我們如何開展好小班的戶外體育活動呢？ 一、以愉快的情緒帶動。在以往戶外活動前，我常常以喊口令來准備活動，面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了；蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫，……」幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下，愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快地情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。 二、以創新的內容吸引。新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣，如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具以引起幼兒的興趣，針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。 三、以簡明易行的規則貫穿。幼兒在戶外活動比室內活躍，加上小班幼兒自我保護意識差，如不注意就會發生事故。因此在活動過程中，我常常根據游戲情節增添一些簡易的規則。如「玩竹馬」時，我以「比比誰是最能乾的騎馬員」來提醒幼兒不能相撞，注意安全，如出事故的駕駛員要被淘汰。在各項游戲中，孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規則。 在每天豐富多彩的游戲中，幼兒對戶外體育活動的興趣增強了，在愉快地情緒中鍛煉了身體。以後我們要持之以恆地開展戶外體育活動，並且把主動性讓給孩子們，為他們提供足夠的空間讓他們創新更多的活動內容。 謝謝
E. 小班幼兒體育活動中常用的教育策略有哪些
小班體育區域活動指導策略初探 戶外體育區域活動是幼兒園體育活動的一種特殊的組織形式，是對幼兒園基本的體育活動組織形式的一種補充。它是指幼兒在一定的體育活動區域內自主自願的游戲活動。它可以打破幼兒年齡、班級界限。擴大幼兒之間的接觸與交往，使幼兒在活動過程中，相互影響，共同提高與發展，同時也能滿足幼兒多...方面的需要，充分體現幼兒是活動的主人。 根據小班幼兒第一學期自理能力較弱，肌肉骨骼發育不健全，戶外體育區域活動中不安全因素比較多的實情情況，我們認為小班前期體育區域活動以班級輪換式適宜。小班幼兒自控能力較差，在活動中可能會由於興奮而忘記老師要求，因此將幼兒的活動控制在一定區域內，一定時間進行輪換，便於全面觀察和隨機指導、保護。 對於班級輪換式的組織形式，我們進行了一系列的嘗試。可分為三種組織形式。旨在遵循「以幼兒發展為本」的原則通過師生間的互諧環境促進幼兒身心發展。 （ 一）幼兒自由選擇（兩區域任選一），老師隨機指導 幼兒只有在自己作主的活動圈子裡，在沒有來自成人壓力的時候，才能真正體現主動性、獨立性和創造性。運動是幼兒的一種本能，它能滿足幼兒身體發育的需要，也是幼兒探索環境的手段。老師應根據幼兒年齡特點，季節變化不斷創設新奇的活動環境，為幼兒提供充分活動的機會，盡量讓幼兒有更多的選擇，從而引起幼兒參與活動的積極性和主動性。老師則要善於觀察，抓住時機進行隨機教育，老師的指導應迎合幼兒的需要，指導的基本原則是尊重幼兒活動的意願。 （二）全班幼兒分成兩組，各跟一個老師活動 由於有些區域場地的劃分的客觀因素，兩個區域范圍較廣，給老師的觀察指導帶來了諸多不便。要發展兒童就要了解兒童，而觀察是 了解兒童的主要途徑之一，是教師開展活動的前提。在這里，幼兒不再是活動中被動的接受者，教師也不再是一個高高在上的技能的傳授者，幼兒和老師是一種新型的夥伴關系，老師要努力創設一個以幼兒為主的和諧寬松的人際環境，和幼兒一起玩耍，一起歡笑，一起學習，只有這樣，幼兒才會喜歡並主動投入環境，才會無拘無束，大膽自主地開展活動。 （三）老師固定自己指導的場地，幼兒自由選擇活動場地 在幼兒的自主活動中，教師處於輔助地位，教師應對幼兒的自主活動給予鼓勵，幫助和推進。教師必須為幼兒提供充裕的玩具和和操作物，支持幼兒自主活動的延伸。當原有材料不滿足當前活動需要時，可適時增添材料。當原有的材料的玩法在認知范圍內已玩盡，教師可以提供替代物的選擇和建議，這樣可以使幼兒增加許多玩法以及玩的持久性和創造性，幼兒自主活動的意識也會大大加強。同時，兩個老師也可以相互提醒幼兒到另外一個老師那裡去學習更多的本領。 隨著戶外體育區域活動長期性地開展，小班後期幼兒的自我保護能力在逐步提高，自主活動意識在提高，可採取年級組活動式進行戶外體育區域活動，幼兒根據自己的興趣和需要，選擇適合自己，自己喜歡的區域進行活動，體驗成功的快樂，在提高身體素質的同時，也使心理得到健康發展。 隨著幼兒教育改革的深化，我們幼兒園也加大了改革力度，作為教師的我試圖在課程實施中進一步克服教師為中心的現象，在戶外體育區域活動中更多地關注幼兒的動機、興趣、需要，關注幼兒的個別差異和不同發展方向的要求。 （一） 語言角色化 由其性質決定，體育活動多少總存在著一些不安全因素，以及小班孩子在嘗試新器具的玩法及發生問題時往往手足無措，而影響了探索過程。在實踐中發現運用游戲語言能更好地幫助幼兒降低不安全因素，享受探索過程的樂趣。 綜合2是以玩車為主，還有呼啦圈，輪胎等器材。自行車是最受幼兒歡迎的，但由於數量是人數的一半有時會發生搶奪爭執的現象。當清清哭鬧著硬要拉著雲雲先拿到的車子不放時，我象個大法官開始調解：「兩個媽媽怎麼啦？雲雲媽媽的孩子住院了，雲雲媽媽很著急，要去看孩子，清清媽媽，你把車子借給她，等會兒你再騎著去幼兒園接你的寶寶，好嗎？「清清還是撅著嘴，很不情願的樣子。」「清清媽媽，爸爸在橋上釣魚，你也去釣魚吧，等會兒燒給寶寶吃。」「在哪裡？」清清好奇地問。「走。」我拉著清清，順手把自製的小推車給她。「上橋嘍！」我迅速推小推車上了木製的「橋」。「釣大魚嘍。」我把小推車放入「橋」下左右晃呀晃，「大魚上鉤嘍！回家啦。」清清顯然被我的游戲語言感染了，破涕為笑了。「清清，小樹樁是你的家，快去吧！」清清飛快地推著小推車向活動前預先設置的「小樹林」障礙物駛去„„活動進行了一段時間後，我及時提醒雲雲將自行車給清清騎會兒。運用游戲語言較好地解決了爭執的問題，將游戲語言轉化到幼兒的行為動作上去，能更好地進行戶外體育區域實踐活動。 （二）榜樣的力量 榜樣的力量事故巨大的。前蘇聯教育家烏申斯基曾經說過，對兒童幼小的心靈來說榜樣與範例的作用就象太陽光一樣重要。幼兒愛模仿，好學榜樣，教師在體育活動中為孩子樹立榜樣能起到事半功倍的作用。有的孩子活動能力強些，有的孩子活動能力弱些，但這沒有什麼關系。讓幼兒教育幼兒，讓能力強的和弱的幼兒在一起。能力強的幼兒往往很快能作出反應。弱的在一邊看後，也會模仿，在模仿的過程中也就能提高模仿運動技能。如在玩球中，能力強的幼兒能夠運用羽毛拍等輔助材料趕小球，能力弱的幼兒看一看也會馬上學樣跟著去，幾次一來，他慢慢地也就掌握了這一玩法。又如：拋投區湖動時，能力強的幼兒會拿拋擲物擲向靶子，能力弱的幼兒不會，能力強的幼兒馬上會說：「是這樣„„」於是能力弱的幼兒再看一次後投擲也會了。像這樣幼兒互為榜樣的方法，對能力強的幼兒來說他有著自豪感，覺 得自己幫助了別人而產生、愉悅的情感。而對能力弱的幼兒來說他沒有負擔，不必擔心有人會說他，他也能安然處之。同時也會為自己對了，成功了而感到高興，產生愉悅的情感，繼而對戶外體育區域活動充滿興趣。 （三）情緒感染法 在戶外體育區域活動中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創造一種平等、輕松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對體育活動興趣。比如說在活動中看著幼兒眼睛講話；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態。當孩子們對投放的器材表現出興趣不足時，我就說：「器材寶寶起床啦，我們和它一起去玩嘍！」當孩子們在活動結束前玩得很興奮時我就說：「天黑啦，器材寶寶要睡覺啦！」戶外在體育區域活動中，老師不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、雞媽媽、小鳥等，根據小班幼兒具體形象的思維特點，使那些內向、膽小的孩子有了一片「自己」的天空。他們看到熟悉的材料器具就如見到了久違的朋友，頓時變得輕松自在。在活動時老師自身的情感對孩子產生了強烈的感染力，幼兒猶如插上了想像的翅膀不斷地探索學習，在走跑平衡區里把絨線辮子束在褲腰上當成馬尾巴，雙腳跨存在掃帚上，「駕，駕，駕„„」，在小土坡上飛奔。在鑽爬攀滾區孩子們將鑽爬器具「毛毛蟲」當成了公共汽車，從公共汽車上下來到長長的地下超市（墊子），一個來回的鑽爬，幼兒蘊藏著的創造力和活力油然而生，在鑽爬時時而激動，時而蹙眉，還不時拉上老師與他們一起玩。 經過三年的實踐與思考，我們深深體會到幼兒活動的內容來自於幼兒的興趣和生活，培養幼兒自主活動能力時，活動的內容是從幼兒自身的興趣中生長出來的，教師要善於發現幼兒的興趣，要為幼兒創設一個滿足他們自發性需要的，能夠自由游戲和活動的空間，使幼兒能按自己的興趣在自由的
F. 如何有效小班體育活動
一、選擇安全舒適的場地，保證活動順利進行
幼兒園所提供的環境和物質條件，直接影響到幼兒的身體健康，安全、舒適的活動場地是活動的重要條件，小班幼兒的大肌肉群發育不太完善，加快速度跑動，容易摔跟頭，因此，戶外活動的場地安排在比較平坦的塑膠地毯或草地上比較安全，這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必擔心跌倒導致手腕、膝蓋等身體部位擦破皮，發生流血事件。
小班幼兒注意力易分散，喜歡遠離成人獨自玩耍，還可以選擇小空地做活動場地。這樣孩子們不易受到其他喧嘩聲音的影響，也不會因躲在角落裡被老師忽略。集合時，只要招招手，輕輕喊「來來來，快到老師這兒來」，孩子們就會迅速集合到老師身旁。
二、以愉快的情緒帶動幼兒
在以往的戶外活動前，我常常以喊口令來作準備活動。面對新入園的小班幼兒，我嘗試著增加了一些愉快的情緒來感染氣氛，加上一些親子游戲的感覺。如：「今天天氣真好，花兒都開了，小兔子一蹦一跳出來了，蝴蝶姑娘飛來了，蜜蜂嗡嗡叫……」幼兒一邊唱著好聽的歌謠，一邊模仿著歌詞中小動物的動作，很自然地在陽光下愉快地運動起來。由此可見，教師要以愉快的情緒去感染幼兒，走進幼兒的情感世界，了解他們內在的需求，才能開展他們喜歡的戶外活動。
三、以新鮮的內容吸引幼兒
新鮮的玩具更容易引起幼兒活動的興趣。如我在和孩子們玩飛碟「開汽車」游戲時，我不斷地出示紅綠燈障礙，一方面提醒小司機小心不要互相碰撞，另一方面引起幼兒的注意。因為小班幼兒易疲勞，注意力易轉移，逐個出示新鮮玩具可以引起幼兒的興趣。針對這一特點，我常常在每天的戶外活動時安排不同的游戲，也可利用一物多玩開展3～4個小游戲，充分調動幼兒的積極性。
四、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴
教師要盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式。同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子，或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動；對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如：孩子在跨跳活動中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時也增強了他們的自信心。