⑴ 如何激發農村留守兒童參與課外體育活動的興趣
1.農村留守兒童體育教育現狀現代中國教育的三種基本教育形態是家庭，學校，社會，這三種教育形態在社會明細分工的前提下擔任著各自的教育使命。家庭教育作為人的教育的出發點，是決定留守兒童能否社會化的首要因素。家庭教育再完美孩子的主要學習場所還是要在學校，學校教育在兒童教育中佔有重要地位，社會教育是在學校教育基礎上的升華，每個人包括兒童都要在社會環境中學習和生活。當前農村留守兒童的體育教育問題凸顯主要還是由於家庭教育沒有到位，學校教育也並沒有在整個留守兒童體育教育過程中起主導作用，社會教育對於留守兒童來說更是遙不可及。1.1 家庭教育的缺失導致當前農村留守兒童體育教育學生參與度不高的現狀。父母外出務工使得農村留守兒童得不到家長正確的教育導向，體育教育導向就更不用說了，使得留守兒童對於家長的概念僅限於爸媽這樣的稱謂，基本在心靈上零交流，父母與孩子之間的交流出現了次級體交往模式，父母從來都不是孩子各方面條件發展的參與者。1.2 留守兒童的動手能力的缺乏導致當前農村留守兒童體育教育陷入僵局。盡管留守兒童是社會的弱勢體，但是他們都是由爺爺奶奶監護長大，老人自己擁有的一切去無條件溺愛留守兒童，導致孩子的動手能力缺乏，不願意花力氣去參加體育課，學習一些不太需要動腦以及動手的知識，這也是阻礙了留守兒童體育教育的發展。1.3 不切合實際的體育教育課程違背了農村留守兒童體育教育的宗旨。農村留守兒童體育教育的宗旨是使留守兒童身心健康發展，而不是僅僅是讓留守兒童帶著走出農村走向城的目的去學校學習，體育教育可以豐富留守兒童的校園生活，讓留守兒童不總是感覺到父母不在身邊的凄涼感。所以要合理規劃農村留守兒童的體育課程。2.提升農村留守兒童體育教育合理措施2.1 轉變觀念，創新方式。轉變重文化輕體育的觀念，轉變留守兒童只能靠文化成績跳出農門的觀念，轉變體育課只是附屬學習課程的觀念，留守兒童依然需要德智體美全面發展，做一個對人類對社會有貢獻的人才。在留守兒童體育教育的問題上還必須要體育老師隨時關注留守兒童的在體育教育過程中表現，要打破傳統的任其發展的體育教育模式，創新體育教育方式。例如有趣的教育方法，學習一些學生感興趣的體育知識，體育教育過程中注重與留守兒童的互動，並不僅僅是肢體上的互動，通過體育教育還有必要進行心理上的互動。2.2 師資力量的充分保證。農村留守兒童是一個特殊的弱勢體，全社會各界人士都有責任來關注這樣一個弱勢體的發展。在當前留守兒童體育教育現狀中，師資力量及其匱乏，學校要招聘留守兒童的體育任課老師時一定要嚴格，要求必須是具有較高文化素養，具有很強的社會責任感，有愛心，願意為農村留守兒童的體育教育事業奮斗終生。體育任課老師能夠懂心理學是最好的，定期為留守兒童做心理，了解留守兒童的心理狀態，發現問題及時通知家長、學校，盡快解決在留守兒童身上已經發現的問題。最重要的一點，體育任何老師必須受到和其他文化課老師一樣的待遇，不可厚此薄彼，這樣體育老師才能更加全身心的投入到留守兒童的體育教育事業中去，使得弱勢體不再弱勢。保證師資力量是不斷鼓勵有志於投入到體育事業的高中畢業生報考體育院校，接受大中專體育院校的專業培養。同時還可以鼓勵報考國家三支一扶支教的考生，投身到留守兒童的體育教育事業中，為社會貢獻一己之力，回饋社會。2.3 增加對農村體育場地，硬體設施建設的資金投入。當前農村留守兒童體育教育設施簡陋，很難找到一個像樣的學生操場。體育場地、硬體設施建設是當務之急。部門以及社會各界應當重視這個問題，"再窮不能窮教育"，這句話同樣要用在當前留守兒童體育教育設施的建設上來。教育相關部門應該提交可行性報告，申請資金建設，還可以靠社會各界人士組織募捐。"一方有難八方支援"一直以來都是中國的傳統美德。留守兒童需要更加完備的體育設施來學習體育課程，漂亮的體育場地，完備的體育設施，不僅僅可以在體育課上給留守兒童帶來愉悅，在課後留守兒童依然可以利用已有的體育設施學習娛樂，沖淡留守兒童心中那份孤獨、寂寞，利於留守兒童身心更加健康的發展。2.4 規范現有的體育教學方式。傳統的農村體育教育就是與活動這樣毫無新意，以及趣味性的教學方式，學期末老師總是以文化課考試很重要為由，在形式上組織學生期末考試。這樣的體育教學模式只是形式上的體育教學，沒有任何意義可言。保證體育教育工作行之有效，必須規范當前的教學方式。將體育教學如同文化課教學一般加入到學校整體工作的測評系統，並不以升學率單一準則對學校和老師進行評估，學校老師同學生一樣，需要各方面全面發展，加強農村留守兒童體育教育工作規章制度的建設，讓留守兒童的體育學習變得更加流程化、合理化。2.5 因地制宜的設計體育教育課程。農村留守兒童的體育教育可以因地制宜設計課程，不需要嚴格按照城體育教育課程設計。農村的許多自然資源是城中沒有，在留守兒童的體育教育中完全可以合理的利用這些資源。中國是一個城化率僅佔1/2的國家，對於農村體育教育事業的發展有著廣闊的前景，農村和城在體育教育發展上還有很大差距，但是農村完全可以建設有農村特色的體育教育。例如對農村特有民俗的繼承都可以體現在體育教育上，培養留守兒童對傳統民俗的興趣，不僅傳承了傳統文化，還可以豐富留守兒童的業餘生活。還有例如體育老師帶領同學爬山也是體育教育的一種體現方式，留守兒童在登頂後體會到的成就感，肯定要比完成一項體育器材贏來的成就感更加強烈。
⑵ 如何在農村學校因地制宜開展課堂體育活動
在教學實施上是師生共同進行的教學,促進學生的全面素質提高,保證了學生掌握體育基本知識,基本技術和基本技能等方面起到了重要作用,更加適應不同年齡階段學生身心發展的特點,更好的完成學校體育的目標。 農村學校體育也是農村體育的有機組成部分,它直接關繫到農村體育的實施、普及和吉林地區競技體育後備人才的培養,從而影響吉林地區體育事業的發展。鑒於農村初中體育在培養農村學生終身體育思想、推動農村社會體育開展有著特殊的基礎性作用,調查農村初中體育發展的主要制約因素,具有十分重要的現實意義和實踐意義。
⑶ 探討農村小學如何開展陽光體育運動
現今為全面推進素質教育，進一步加強學校體育工作，切實提高廣大青少年學生的健康素質，保障中小學體育、衛生工作的正常開展，促進中小學生身心健康成長，國家出台了《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》（中［2007］7號）的精神，以及各地方也制訂各種措施，要求各學校要立即行動起來，組織師生員工認真學習、領會文件精神，要充分認識加強青少年體育工作、增強青少年體質的重要性和緊迫性，要站在全面落實科學發展觀的高度和以對國家、民族未來高度負責的精神，落實《實施意見》精神。為全面落實「健康第一」的指導思想，加強學校體育教學和體育健康運動，提高學生健康素質，廣泛、深入地開展陽光體育運動，那麼農村小學如何開展陽光體育運動，特別是農村小學缺體育老師的情況下，值得我們探討。
一、校長重視，要校長有全面樹立「健康第一」的思想
實施素質教育是我們黨從實現中華民族偉大復興的戰略高度作出的重大決策，是實現富民強國目標的有效途徑。學校領導要把學校體育工作作為實施素質教育的重要切入口，充分認識學校體育對強身健體、陶冶情操、培養團結合作精神的積極作用，以及對學生品德養成、智力開發、審美素養培養的促進作用。學校必須把體育工作擺在學校教育的突出位置，作為一項戰略性工程抓實抓好。要進一步明確學校校長和教師在學校體育工作中的責任。校長作為學校體育工作的主要責任人，要加強對學校體育工作的領導，把體育工作真正提上議事日程，認真解決體育工作中存在的實際問題，切實履行促進學生健康成長的責任；學校校長要把全體老師帶動起來，特別體育教師應切實履行職責，上好每一節體育課，積極營造學校體育工作良好氛圍；其它任課教師堅持做到不擠占體育課和課外體育活動時間，沒有專職體育老師的學校，班主任做好這方面工作，全體老師關心每一個學生的健康成長。學校要大力宣傳、廣泛傳播健康理念，使「健康第一」、「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」等口號家喻戶曉，深入人心，成為學生積極追求的目標內容之一。
二、加強教育管理，認真執行體育課程計劃
1、目前農村小學沒有開足、開齊體育課是一個大難題，上級要嚴格中小學按照教育部《關於保證中小學生體育課時的通知》和各級政府的規定，設置體育課程。各校必須切實開足、開齊體育課，保質保量上好體育課，其中小學1－2年級體育課的課時每周為4學時，小學3－6年級每周為3學時。保證體育課和課外活動在學校教學計劃和課程表中得到體現，在體育教學、課外活動中得到實施，任何學校不得以任何理由削減、擠占體育課、課外體育活動時間。同時，要積極推進體育教學改革，不斷提高教學質量。要通過調動學生參與課內外體育活動的積極性，有效增強學生體質，讓每個學生能較為系統的接受至少2個體育項目的專業指導，使學生掌握科學鍛煉身體的方法，養成終身受益的體育健身的習慣。
2、建立並始終堅持科學規范的學生作息制度。按照「健康第一」的指導思想和不同學段學生成長發育的規律，安排學生的學習、生活、體育、娛樂、課外活動和休息時間。要依法保障學生睡眠和體育鍛煉的權利，學校要規范作息時間，制定科學的作息時間表，堅決保證實行。確保小學生每天睡眠時間10小時，體育活動時間每天不少於1小時。沒有體育課的當天，安排課外體育活動，做到「天天有時間，人人都參與」。鼓勵學生走到陽光下、走到操場上，積極開展「陽光健身活動」的熱潮。
三、開展豐富多彩的活動，掀起「陽光體育運動」的熱潮
學校要抓住「陽光體育運動」實施的契機，緊緊圍繞「健康第一、和諧發展」的教育理念，把開展豐富多彩、形式多樣的課外群體性體育活動作為日常教育工作和校園文化建設的有機組成部分，納入教育教學活動安排，形成制度。要積極探索學生有興趣、學校有特色的活動形式，開展人人參與、個個爭先的群眾體育活動，不斷提高廣大青少年學生的體育健身意識，激勵學生自覺參加體育鍛煉，掀起校園健身活動的熱潮，形成生動活潑、生機勃勃的校園體育文化氛圍。
1、學校要深入貫徹《義務教育法》，進一步探索把課外文體活動納入教育計劃，生動活潑地開展校內健身運動的新形式、新機制，使以體育為主、兼融藝術、科技活動的課外文體活動成為校園體育文化的重要載體，力爭農村校園文化建設有新的突破。
2、農村學校要根據農村實際科學設置活動項目，真正使校內體育運動成為培育學生健身場所、展示學生青春活力的快樂源泉。通過「陽光體育運動」，各校要結合少先隊開展「達標爭優」活動，表揚積極參與陽光體育鍛煉的學生，頒發「陽光體育獎章」，有效地推動學生積極參加體育鍛煉。
3、學校要堅持因地制宜、分類指導的原則，開展課間課外文體健身活動。低年齡段學生的體育活動要強調趣味性、集體性和安全性；高年齡段學生體育活動要根據學生自身特點和發展要求，增加內容的選擇性，強調活動的多樣性。
4、學校要把面向全體學生的群體活動與提高課余體育訓練水平有機結合起來。要成立各類運動隊和體藝活動小組，有計劃、有組織的開展訓練和競賽，加強體育人才培養，各學校要組建一個田徑隊、一個籃球隊，堅持常年訓練。學校是培養體育人才的基地，特別是農村小學是培養體育世界冠軍的搖籃，上級部門要開展各種比賽活動來刺激陽光活動的開展。讓學生有動力，有目標。不斷提高學生競技水平。通過更加廣泛的群體、競賽活動形式，夯實課余體育訓練的基礎；通過課余體育訓練，競賽活動帶動並促進學生群體活動，激發學生參加體育鍛煉的熱情。
5、農村學校體育傳統項目建設，各學校要形成一至二個體育項目特色學校。為引導全鎮農村小學廣泛開展陽光體育運動，建議鎮將把田徑、籃球作為學校傳統的體育項目，每年定期舉行比賽活動。，每年定期舉辦中小學生文化藝術節和各項體育競賽。各校每年要舉辦一次綜合性為主的運動會，要從當地傳統體育活動中汲取營養，開設具有時代特點的體育活動，逐步形成具有本校特色的體育傳統項目。
四、科學管理，有效地促進學生健康成長
1、各校要加強組織領導，成立以校長為組長的陽光體育運動領導小組，領導和組織學校陽光運動的開展；要根據學校實際，制定好周密的陽光體育運動的實施方案。 2、學校要認真貫徹《義務教育法》、《體育法》和《學校體育工作條例》，高度重視並不斷改善學校體育的基本條件，加強制度建設，提高管理水平，推進科學研究，促進學校體育工作水平的不斷提高。要加強體育教師隊伍建設，各校要根據基礎教育課程改革中體育課時增加的實際，合理配置教師資源，保證體育教師隊伍的穩定性，提高體育教師地位和待遇，特別是教師的待遇落實好，特別是農村學校的體育教師的課余待遇根本沒有。要加強兼職體育教師的培訓，全面落實「人人都是體育運動指導者」理念，鼓勵所有學科教師投身學校體育工作的組織、指導工作。
3、全面實施《學生體質健康標准》。使體質健康測試成為掌握學生身體素質發展狀況的科學依據。學校要認真組織好課外體育活動，使大多數學生能達到《學生體質健康標准》。對達到《學生體質健康標准》學生，頒發榮譽證書或獎章。學校要組織人力物力，把《學生體質健康標准》測試報告結果作為中小學生成長記錄和中小學生綜合素質評定的主要內容，列入成長學生檔案，並及時做好每年數據上報工作，妥善保管好《學生體質健康標准》測試結果資料。
4、切實加強學校體育的安全保障。要經常性地對師生進行體育運動安全教育，對學生的校園安全教育工作要長抓不懈。完善學校體育設施、體育課程和活動的各項管理制度，保證體育設施的配備數量和質量，明確安全責任，落實安全措施，做好防範工作，確保師生安全。
5、完善學校體育衛生工作經費保障機制，確保學校公用經費的一定比例用於學校體育衛生支出。加大對學校體育場地、器材設施改建力度，保證體育課和課外活動的正常開展。
⑷ 當今農村居民體育文化活動凸顯在哪些方面
1、中國農村地域遼闊，由於地理環境、人文環境、經濟生活條件、社會狀況和歷史傳統體育文化的差異，形成了各具特色的農村區域體育文化。
2、改革開放以來，一些具有濃郁地方特色的傳統農村體育文化和民間體育重現生機，並將傳統的體育文化藝術形式和富有時代感的體育文化內容結合起來，形成了為當地群眾所喜聞樂見的體育文化項目。如各地方不同的健身秧歌舞、武術、龍舟船、毽球、釣魚、高蹺、輪滑、漂流、滑水、滑冰、登山、攀岩、野外生存、野外徒步穿行等等體育項目，這些豐富多彩體育文化活動，既富有傳統地方特色，又具有現代內容，成為當地農民的重要體育文化活動佐餐
3、隨著市場經濟的發展，我國農村體育文化產業發展迅速。從1988年在北京舉行的第一屆全國農民運動會開始，廣大農民走上全國賽場。舉辦農運會最直接的收益者是廣大農民，他們能從農運會的比賽中觀賞農味十足具有特色的精彩比賽，還更加深刻地理解農村區域體育文化的內涵與健康的重要性。我國也是世界上唯一定期舉辦全國農民運動會的國家。
4、在農村生態旅遊、鄉村休閑度假等成為當代城鎮居民體育文化消費熱點的情況下，具有體育文化資源優勢的農村區域體育文化產業獲得了良好的發展契機，以現代體育旅遊業為龍頭和基礎的農村體育文化產業近年來發展勢頭良好，已成為許多地區新興的支柱體育產業。
5、開展豐富多彩、健康有益的群眾性體育文化活動和體育精神文明創建活動,是農村區域體育文化建設的有效途徑和重要載體。一些農村具有濃郁地方特色和民族特色的傳統體育節會活動,如湖南嶽陽的龍舟節、山東濰坊的風箏節、新疆哈薩克族的/那吾魯牧0節,以及廣西融水的古龍坡會等,這些形式多樣、獨具特色的民族體育,集健身、娛樂、觀賞、保健醫療等一體,具有較強的競技表演性、娛樂觀賞性、教育和文化傳承性等價值,構成了我國獨有的區域體育人文景觀,是中華民族的體育文化瑰寶。
⑸ 如何激發農村留守兒童參與課外體育活動的興趣
1.農村留守兒童體育教育現狀
現代中國教育的三種基本教育形態是家庭，學校，社會，這三種教育形態在社會明細分工的前提下擔任著各自的教育使命。家庭教育作為人的教育的出發點，是決定留守兒童能否社會化的首要因素。家庭教育再完美孩子的主要學習場所還是要在學校，學校教育在兒童教育中佔有重要地位，社會教育是在學校教育基礎上的升華，每個人包括兒童都要在社會環境中學習和生活。當前農村留守兒童的體育教育問題凸顯主要還是由於家庭教育沒有到位，學校教育也並沒有在整個留守兒童體育教育過程中起主導作用，社會教育對於留守兒童來說更是遙不可及。
1.1 家庭教育的缺失導致當前農村留守兒童體育教育學生參與度不高的現狀。父母長期外出務工使得農村留守兒童得不到家長正確的教育導向，體育教育導向就更不用說了，使得留守兒童對於家長的概念僅限於爸媽這樣的稱謂，基本在心靈上零交流，父母與孩子之間的交流出現了次級群體交往模式，父母從來都不是孩子各方面條件發展的參與者。
1.2 留守兒童的動手能力的缺乏導致當前農村留守兒童體育教育陷入僵局。盡管留守兒童是社會的弱勢群體，但是他們都是由爺爺奶奶監護長大，老人自己擁有的一切去無條件溺愛留守兒童，導致孩子的動手能力缺乏，不願意花力氣去參加體育課，學習一些不太需要動腦以及動手的知識，這也是阻礙了留守兒童體育教育的發展。
1.3 不切合實際的體育教育課程違背了農村留守兒童體育教育的宗旨。農村留守兒童體育教育的宗旨是使留守兒童身心健康發展，而不是僅僅是讓留守兒童帶著走出農村走向城市的目的去學校學習，體育教育可以豐富留守兒童的校園生活，讓留守兒童不總是感覺到父母不在身邊的凄涼感。所以要合理規劃農村留守兒童的體育課程。
2.提升農村留守兒童體育教育合理措施
2.1 轉變觀念，創新方式。轉變重文化輕體育的觀念，轉變留守兒童只能靠文化成績跳出農門的觀念，轉變體育課只是附屬學習課程的觀念，留守兒童依然需要德智體美全面發展，做一個對人類對社會有貢獻的人才。在留守兒童體育教育的問題上還必須要體育老師隨時關注留守兒童的在體育教育過程中表現，要打破傳統的任其發展的體育教育模式，創新體育教育方式。例如有趣的教育方法，學習一些學生感興趣的體育知識，體育教育過程中注重與留守兒童的互動，並不僅僅是肢體上的互動，通過體育教育還有必要進行心理上的互動。
2.2 師資力量的充分保證。農村留守兒童是一個特殊的弱勢群體，全社會各界人士都有責任來關注這樣一個弱勢群體的發展。在當前留守兒童體育教育現狀中，師資力量及其匱乏，學校要招聘留守兒童的體育任課老師時一定要嚴格，要求必須是具有較高文化素養，具有很強的社會責任感，有愛心，願意為農村留守兒童的體育教育事業奮斗終生。體育任課老師能夠懂心理學是最好的，定期為留守兒童做心理輔導，了解留守兒童的心理狀態，發現問題及時通知家長、學校，盡快解決在留守兒童身上已經發現的問題。最重要的一點，體育任何老師必須受到和其他文化課老師一樣的待遇，不可厚此薄彼，這樣體育老師才能更加全身心的投入到留守兒童的體育教育事業中去，使得弱勢群體不再弱勢。保證師資力量是不斷鼓勵有志於投入到體育事業的高中畢業生報考體育院校，接受大中專體育院校的專業培養。同時還可以鼓勵報考國家三支一扶支教的考生，投身到留守兒童的體育教育事業中，為社會貢獻一己之力，回饋社會。
2.3 增加對農村體育場地，硬體設施建設的資金投入。當前農村留守兒童體育教育設施簡陋，很難找到一個像樣的學生操場。體育場地、硬體設施建設是當務之急。政府部門以及社會各界應當重視這個問題，"再窮不能窮教育"，這句話同樣要用在當前留守兒童體育教育設施的建設上來。教育相關部門應該提交可行性報告，申請資金建設，還可以靠社會各界人士組織募捐。"一方有難八方支援"一直以來都是中國的傳統美德。留守兒童需要更加完備的體育設施來學習體育課程，漂亮的體育場地，完備的體育設施，不僅僅可以在體育課上給留守兒童帶來愉悅，在課後留守兒童依然可以利用已有的體育設施學習娛樂，沖淡留守兒童心中那份孤獨、寂寞，利於留守兒童身心更加健康的發展。
2.4 規范現有的體育教學方式。傳統的農村體育教育就是集合與自由活動這樣毫無新意，以及趣味性的教學方式，學期末老師總是以文化課考試很重要為由，在形式上組織學生期末考試。這樣的體育教學模式只是形式上的體育教學，沒有任何意義可言。保證體育教育工作行之有效，必須規范當前的教學方式。將體育教學如同文化課教學一般加入到學校整體工作的測評系統，並不以升學率單一準則對學校和老師進行評估，學校老師同學生一樣，需要各方面全面發展，加強農村留守兒童體育教育工作規章制度的建設，讓留守兒童的體育學習變得更加流程化、合理化。
2.5 因地制宜的設計體育教育課程。農村留守兒童的體育教育可以因地制宜設計課程，不需要嚴格按照城市體育教育課程設計。農村的許多自然資源是城市中沒有，在留守兒童的體育教育中完全可以合理的利用這些資源。中國是一個城市化率僅佔1/2的國家，對於農村體育教育事業的發展有著廣闊的前景，農村和城市在體育教育發展上還有很大差距，但是農村完全可以建設有農村特色的體育教育。例如對農村特有民俗的繼承都可以體現在體育教育上，培養留守兒童對傳統民俗的興趣，不僅傳承了傳統文化，還可以豐富留守兒童的業餘生活。還有例如體育老師帶領同學爬山也是體育教育的一種體現方式，留守兒童在登頂後體會到的成就感，肯定要比完成一項體育器材贏來的成就感更加強烈。
⑹ 農村體育 概念
中國城市和農村的差別，在社會生活各個領域都有體現，體育也不例外。雖然中國大量的頂尖運動人才來自農村，但體育活動本身在農村卻還談不上興旺。
「(體育)這一塊和城市相比是落後的，這是種種因素造成的，包括農村體育設施和經費的不足，農民業余時間少，組織程度不如城市。」
剛才講話的是曾任中國農業部部長的全國政協委員陳耀邦先生，他現在還擔任中國農民體育協會主席。根據中國農民體育協會的估算，擁有至少一塊標准運動場地和體育設施的行政村只佔中國全國村落總數的不到五分之一，而且這些村莊大多集中在東部富裕地區。
不過，勤勞聰明的中國農民善於克服場地和設施缺乏的困難。陳耀邦介紹說，許多農村都在因地制宜開展體育運動，把體育設施和生產設施結合在一起：
「比如在湖北，(他們)把籃球場和曬場結合在一起，搞『兩打兩賽(曬)』活動，一箭多雕。」
農忙曬穀子，農閑打籃球——簡易的運動場地成為生產和休閑的中心。這樣的現實圖景，對另一位全國政協委員、曾任中國國家體育總局副局長的張發強先生很有啟發，：
「(農村體育設施可以)不要建太大，就建一個燈光球場、一條健身路徑，裡麵包括乒乓球台。農閑時候可以綜合使用，曬穀子、納涼、辦文藝晚會、開大會、放電影等等。這樣就把體育和文化設施結合在一起。」
在陳耀邦看來，無論場地設施條件如何，體育活動這幾年在中國農村的開展情況，總體還是不錯的。體育活動一方面能增強農民體質，提高生產能力，另一方面，對於豐富農民的精神生活也大有好處。
「在農村現在有個共識，增強農民體質、開展體育活動是很重要的。特別是很多地方舉辦有特色的競技活動，比如舞龍、舞獅、龍舟和拔河，也有現代的，比如籃球、乒乓球，這些活動是很凝聚人心的。村民總會向著本村的選手，很自然地調動了大家為集體爭光的情緒。這種集體榮譽感對於激發群眾熱愛本村、熱愛集體很有作用。大家擰成一股繩，這種思想在農村活動里，體育是最容易做到的。」
陳耀邦認為，除了凝聚民心，體育活動還能幫助凈化農村的社會風氣。
「(農民)參加體育活動多了，不論是玩還是看，他就不會去搞歪門邪道了。據我們知道，凡是體育活動開展好的鄉鎮，一般來講很少有賭博。(人們的)心思不在那裡(賭博)，有很多活動吸引著他，他很自然就愛參加體育活動，(從而)興趣轉移了。」
體育活動的好處確實不少。要想讓體育活動在全國農村普遍開展起來，國家的投入與支持必不可少。因此，張發強委員提議，在目前中央財政已經比較雄厚的基礎上，應該加大對農村體育設施的投入。他了解到，國家改革和發展委員會今年計劃拿出3000萬資金用於農村體育設施建設，他建議國家體育總局也從彩票公基金里拿出相應資金，扶持農村體育事業。
「我認為中央財政(規模已經)以千億計算，(已經很大了，)能否拿出一點，像廣播電視村村通(工程)那樣，也搞一個農村體育村村有。只要資金規模達到1到2億，年年做，我相信五年之後，(全國)每個村都會有(體育設施)。」
資金很重要，政策更重要。中國政府在規劃未來五年工作時，著重指出要加強農村基礎設施建設，加強教育、衛生、文化等農村公共事業建設。而張發強和其他十幾名全國政協委員聯合提議，在建設農村公共事業中加入「體育」的內容。
「如果(政府)能接受這個提議，那對於建設新農村來說，是最容易起步、最容易被人民看到的。我們如果能以此為突破口下手，那麼收效會比較快。」
⑺ 農村辦體育活動政府有補貼嗎
想問下，對農村搞下健身活動的費用國家有規定有沒有補助
⑻ 如何利用農村自然資源豐富幼兒戶外體育活動
幼兒體育活動，首先要為幼兒提供大量的體育活動器材，除了應購置的一些教玩具外，我們堅持因地制宜的原則，發動家長、幼兒收集廢品，並根據各班年齡特點把這些廢品自製成孩子們喜歡玩耍的體育活動器材。例如：小班 （1）用廢舊掛歷紙做成紙棒，紙球，可供幼兒玩《趕球》游戲，鍛煉他們跑的技能。 （2）用竹竿做成一個七十厘米高的山洞，可供幼兒玩《一火列車長又長》游戲，鍛煉他們的鑽爬能力。 （3）用塑料編織袋，根據大小做成一個圓，可供幼兒玩《爬爬樂》游戲，鍛煉他們手腳著地四肢協調能力。
⑼ 農村小學體育活動課的具體方案
健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提,是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要貫徹「一切為了學生 ,健康第一」的可持續發展的理念，切實加強體育工作，讓每一個學生都能感受到運動的快樂，從而豐富校園生活，促進學生身心健康和諧發展。
一、指導思想
為貫徹《中共中央國務院關於加強青少年體育增強青少年體質的意見》精神，落實「生命—和諧」教育理念和陽光體育行動，全面實施素質教育，培養德智體等全面發展的人才，積極貫徹「健康第一」、「每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」的現代健康理念，以全面實施《學生體質健康標准》、大力推進體育大課間活動為重點，蓬勃開展「陽光體育活動」。將加強學校體育課程建設與提高德育工作實效、促進和諧校園緊密結合，養成學生積極主動的體育鍛煉習慣，提高學生的思想道德素質、文明禮儀素質和身體健康素質，進一步推進校園體育文化建設。
二、目標和原則
（一） 目標
1、促進學生健康成長，並形成健康意識和終身體育觀，確保「健康第一」思想落到實處。
2、讓學生有選擇地參與、學習、享受體育，激發學生的運動興趣，發揮學生的學習積極性和潛能。
3、改革學校課間操，優化課間操的時間、空間、形式、內容和結構，使學生樂於參加，主動地掌握健身的方法並自覺鍛煉。
4、促進師生間、生生間的和諧關系，提高學生的合作、競爭意識和交往能力。
5、豐富校園文化生活，營造積極向上的學風。
（二）原則
1、以人為本，樹立「健康第一」、「終身體育」的意識。實施體育育人功能，根據學生的發展需求，有效地設置和開展各項活動，以達到對學生的促德、健體、調智、審美等的教育功能，重視活動過程的教育。
2、關注差異，重視學生個性發展。張揚學生個性，發展學生特長，推動素質教育。
3、增強體質，全面實施《國家學生體質健康標准》。營造人人參與、生氣勃勃的校園體育氛圍，創造良好的體育鍛煉條件，促進師生間、生生間的和諧關系，確實保證《國家學生體質健康標准》有效實施。
4、根據學生的身心發展的規律及特點，以及學校的實際情況，因地制宜，科學合理的安排體育活動課課程計劃和活動內容。增設多樣體育活動項目。
三、實施措施
周次
年級
活動內容
預期目標
指導教師
一
一
滾鐵環、呼啦圈
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
健身車、叉鈴
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
毽球、吸盤球
培養學生協調、靈敏、柔韌等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
羽毛球、推小車
培養學生協調、力量、靈敏、柔韌等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
籃球、蛙跳
培養學生協調、力量、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
一
健身車、叉鈴
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
、呼啦圈
培養學生協調、靈敏、平衡等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
羽毛球、推小車
培養學生協調、力量、靈敏、柔韌等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
籃球、蛙跳
培養學生協調、力量、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
跳短繩、50米
培養學生協調、力量、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
一
立定跳遠、叉鈴
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
30米、小籃球
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
立定跳遠、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
25米往返、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
50米*8、叉鈴
培養學生協調、柔韌、耐力、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
一
自定
自定
帶班體育教師和班主任
二
自定
自定
帶班體育教師和班主任
三
自定
自定
帶班體育教師和班主任
四
自定
自定
帶班體育教師和班主任
五
自定
自定
帶班體育教師和班主任
五
一
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
長繩、羽毛球
培養學生協調、柔韌、靈敏等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
仰卧起座、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、力量等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
立定跳遠、投籃
培養學生協調、彈跳、靈敏、爆發力等綜合素質
帶班體育教師和班主任
六
一
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
游戲、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
長繩、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、耐力等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
仰卧起座、投籃
培養學生協調、彈跳、靈敏、耐力等綜合素質
帶班體育教師和班主任
七
一
立定跳遠、叉鈴
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
30米、小籃球
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
立定跳遠、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
25米往返、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
50米*8、叉鈴
培養學生協調、柔韌、耐力、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
八
一
自定
自定
帶班體育教師和班主任
二
自定
自定
帶班體育教師和班主任
三
自定
自定
帶班體育教師和班主任
四
自定
自定
帶班體育教師和班主任
五
自定
自定
帶班體育教師和班主任
九
一
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
長繩、羽毛球
培養學生協調、柔韌、靈敏等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
仰卧起座、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、力量等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
立定跳遠、投籃
培養學生協調、彈跳、靈敏、爆發力等綜合素質
帶班體育教師和班主任
十
一
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
游戲、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
游戲、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
長繩、投籃
培養學生協調、柔韌、靈敏、耐力等綜合素質
帶班體育教師和班主任
五
戲繩、吸盤球
培養學生協調、柔韌、靈敏、配合等綜合素質
帶班體育教師和班主任
十一
一
立定跳遠、叉鈴
培養學生協調、柔韌、靈敏、彈跳等綜合素質
帶班體育教師和班主任
二
30米、小籃球
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
三
立定跳遠、滾鐵環
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
四
25米往返、韻律操
培養學生協調、柔韌、靈敏、速度等綜合素質
帶班體育教師和班主任
⑽ 如何有效的開展農村學校陽光體育活動
1.具體做法
1.1抓輿論宣傳，營造良好氛圍
通過各種途徑與手段進行宣傳，營造「我運動、我健康、我快樂」的良好氛圍。
1.1.1召開各種會議。經常召開教工會、部門和班主任會、校會，學文件和會議精神，宣傳陽光體育運動意義，提高師生的思想認識。
1.1.2傳播健康理念。利用廣播、宣傳欄、黑板報等宣傳工具，大力宣傳陽光體育運動，讓「健康第一、達標爭優、強健體魄、每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子」等口號深入人心。
1.1.3建設體育文化。定期出體育活動和競賽專欄，在校園網上上傳體育活動和比賽視頻；定期開展體育文化宣傳、知識講座與競賽等體育文化活動。校園廣播站每周有固定體育節目。在學校操場的四周書寫陽光體育運動的口號，讓學生天天感受體育文化的熏陶。
1.1.4開展專項宣傳。舉辦田徑運動會、《標准》測試、球類競賽以及「挑戰學校紀錄」等活動前，都多途徑、多形式進行宣傳，讓師生知曉活動開展的意義、內容與方法。
1.2抓活動安排，做到內容完整
我們從學校實際出發，從能開展的項目上著手，在行動中完善。
1.2.1規范體育課堂教學。認真落實課程計劃，積極推進教學改革，不斷提高教學質量。滲透陽光體育運動內容，教授正確鍛煉方法。
1.2.2組織兩操和大課間活動。精心組織廣播操、眼保健操活動。每天上午開展30分鍾的大課間活動，內容豐富，形式多樣，安排具體。
1.2.3開展《標准》測試和冬季長跑活動。
1.2.4舉行運動競賽。「周周有活動、月月有競賽」。學校陽光體育運動會的傳統項目有：田徑運動會、籃球賽、跳繩賽、踢毽子賽、拔河賽、迎元旦長跑賽、乒乓球公開賽和棋類賽。此外，班級籃球友誼賽、班級乒羽球對抗賽常態化。活動層次性明顯，班級、年級、學部和校級四個層次的鍛煉、比賽，保證了活動的普及性與參與率。競賽方式靈活分散。集中與分散、小型（單項、分年級）與綜合性（體育節、田徑運動會）比賽相結合。
1.2.5組織課外體育活動。抓好傳統的晨跑，統籌安排課外體育活動課，做到「時間、地點、項目、人員和器材」五落實。
1.2.6堅持業余運動訓練。組織身體素質突出、競賽成績優秀的學生參加課余訓練，每周活動3次，以培養優秀體育苗子和陽光體育活動骨幹。