㈠ 幼兒園怎樣豐富戶外活動教研方案
我認為業務園長最應具備以下三方面的能力： 1.要具有較強的協調、組織能力。業務園長要開展一項工作，首相要爭取園長的支持和教師們的積極響應，這需要業務園長在與領導和教師交流時講究說話技巧、在開展工作時講究方法，只有這樣才能將工作順利開展，達到最佳效果。 2、要具有球真務實的精神。教研工作是一項長期性的工作，業務園長要對工作有強烈的責任感，不擺花架、真抓實干，力求每一項工作抓到底、有實效。 3、要具有開拓創新的能力。業務園長要不斷提高自身修養，緊跟課改步伐，對工作有獨特見解，敢於嘗試、創新，帶領教師積極投入到課改研究中。 「新世紀需要新教育，新教育培養新人才，新人才需要新課程，新課程需要新型教師，新教師需有創新型園長引路。」 業務園長職責 根據國家教育方針對幼兒進行初步的、全面的發展的教育，使幼兒健康、活潑地成長，為入小學打好基礎，教育系統布置的各項任務有計劃的盡力完成。在園長的領導下負責全園的教學、教研工作。 1.每學期制定半年工作計劃，並進行總結。 2.組織專題科研，總結成果，豐富幼教理論，提高教育質量。 3.根據教育系統教學工作需要，組織、領導學習。 4.組織領導觀摩，並幫助總結經驗，進行交流。 5.每周聽課不少於6節。、 6.組織教師業務學習，討論問題，參觀兄弟園所。 7.保證幼兒有充足戶外活動時間，督促教師帶領幼兒開展體育鍛煉，並注意動靜交替。 8.檢查教育教學情況，指導班級的各項教育活動。 9.戶外活動場地及園里及時檢查，發現不安全因素，時找後勤主任修繕。 10.批閱各班組教育活動計劃，努力鑽研業務，改進工作，積累總結經驗。 1l.全面負責教育工作，制定出適合本園教育活動方案， 認真貫徹執行幼兒一日生活常規。 12.做好家長工作{主動向家長匯報幼兒在園情況，虛心聽取家長意見，及時向家長宣傳兩個法規及《新幼兒園素質教育指導綱要》的內容及科學育兒知識。 對於你想讀本科的想法是非常好的，建議你讀管理方面的專業，因為畢竟你在幼兒園都待了7年了，而且都讓你當副園長了，相信你到其他 行業去的話，不會這么得心應手，好好學一下管理，把幼兒園管好，把黨入了，最好進入公職，以後進入教育主管部門就容易得多了。
㈡ 如何搞好體育活動 幼兒園教研方案
幼兒園園本教研方案
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建立&uot;以園為本」的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，並增強對教育實踐的控制能力。
為適應我幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略，進一步推進我園園本教研製度的建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹&uot;幼兒園教育指導綱要」，深刻領會&uot;綱要」精神，結合我園的實際情況，特製定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹《關於開展&uot;創建以園為本教研製度建設基地」通知》精神，以《綱要》和柳州&uot;園本教研製度建設項目」基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研製度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平台，形成、開放、有效的&uot;以人為本」的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新台階。
二、工作目標
1.建立&uot;以人為本」的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、工作方式
1. &uot;園本教研製度建設」課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展&uot;有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論」，使我園教研改革迅速走上&uot;高速公路」。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨幹教師為組員的&uot;以園為本教研製度建設」項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園骨幹教師共同組成專業引領隊伍。
3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。
4.建立以&uot;自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、教育、教學案例、園本、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研製度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平台，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內容：
1.探討教研活動的內容，
2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平台。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。
四、工作步驟
1.項目啟動階段：年9月――年7月
（1）確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
（2）開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨幹教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。
（3）作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業引領狀況，開展活動。
(4) 加強教育教學常規管理，確保教學工作規范、科學、正常進行。
2.制度完善階段：年9月――－年7月
組織保障。幼兒園根據園本教研的實際特點，建立了&uot;園長室決策調控—相關專家指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師體開展實施」的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，並納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。
物質保障。有針對性地為教師購了相關的教育教學書籍、報紙、、音像資料；開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。
評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。並評選出本學期開展園本教研效果較好的優秀教研組、備課組、優秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。
3.教研活動創新階段：年9月――年7月
（1）加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創設良好的園本教研氛圍。
（2）選擇研究的主題、根據幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。
（3）每階段教科所將根據幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，並作好總結、推廣工作。
(4) 加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。
4.成果總結和推廣階段：年9月――年7月
（1）將教師所寫的優秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便於教師學習交流以及理論的提升。
（2）力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我教學研究品牌。
㈢ 幼兒園體育游戲活動實施方案結題報告怎樣寫
熱心網友 最快回答 高中籃球模塊教學中實施分層教學[de]實踐研究 一、課題研究[de]現實背景 根據教育部《普通高中課程方案（實驗）》和《浙江省普通高中新課程實驗第一階段課程設置意見》[de]精神，在新課程標准指導下，高中階段[de]體育教學實施「必修+選修」[de]教學模式。我校根據學生[de]...情況結合學生[de]特點，在高一年級[de]下學期開始進行選項走班制[de]教學模式，學校根據自身[de]師資力量以及體育設施結合學生[de]興趣愛好，開設了籃球、足球、排球、武術、健美操、乒乓球6個項目的教學，由學生自主選項進行重新編班教學。通過對高二年級籃球選項分層教學[de]調查分析表明，在籃球實施選項分層教學過程中存在著很多[de]問題。如當前教學中一個突出[de]問題是班級人數多，學生[de]身體素質差異懸殊；教師[de]專項水平低，場地器材不足；學生層次分得過死，加重兩極分化；學生層次分明，教師[de]教法單一；教學分層與評價不一致等，很多教師習慣運用傳統[de]組織方法手段進行教學，很難解決「吃不飽」和「吃不了」[de]矛盾，阻礙了學生興趣[de]激發。為解決這一矛盾，使不同身體素質[de]學生都能得到有效[de]學習和鍛煉，體驗體育運動帶來[de]樂趣，更好地完成體育課[de]學習任務，在教學班[de]劃分上應根據學生身體素質[de]差異性、層次性、發展性，實施分層次教學，使課堂教學效果得到提高。 選擇籃球模塊進行分層次教學作為本課題[de]研究對象，是因為籃球運動是學生最喜愛[de]運動項目，籃球運動[de]教學內容豐富，易取材，它既是身體素質[de]練習又有技術動作[de]教學，既有個人能力[de]培養又有團隊協作意識[de]提高，在學生中具有豐富[de]活動群體，可以作為分層次教學[de]典範，同時也為其它模塊教學提供理論依據和借鑒。 二、課題研究[de]理論依據 1、《普通高中課程標准（實驗）》高中體育與健康課程十分重視培養學生[de]運動愛好和特長，促進學生體育鍛煉習慣和終身體育[de]意識，注重學生[de]主體，關注每一位學生[de]健康成長。 2、因材施教理論 從學生[de]生理、體能和個性特徵等實際情況出發，從教學對象[de]實際，在總[de]教學模式和體系下，建立多種教學組織形式，使學生有更多[de]選擇餘地，使不同[de]學生[de]體育興趣、愛好、特長都得到充分[de]選擇，激發學生[de]學習積極性，有助於發展學生[de]個性和創新能力。分層次教學模式正是在這一理論[de]指導下建立起來[de]。 三、研究對象與方法： （一）研究對象：衢州高級中學高一男生 （二）研究方法： 1、問卷調查法。通過對學生[de]抽樣問卷調查，把握第一手材料，了解當前我校學生[de]真實狀況，進行有針對性[de]分層研究。 2、文獻研究法。通過廣泛吸收和借鑒先進[de]教育理論和教學經驗，更好地為分層教學提供理論支撐，更好地實現教師[de]觀念、行為方式[de]轉變和提升。 3、行動研究法。堅持理論聯系實際，強調研究[de]探索性和操作性，堅持邊實踐、邊探索、邊研究、邊總結，做到總結成果和推廣運用相結合。 四、國內外研究綜述 2000年第二期中國學校體育雜志上〈〈關於大學生「分層次」教學模式探討〉〉以及2001年體育教學雜志上〈〈淺談分層教學〉〉中都提出了分層次教學模式理論在教學中[de]運用，是本課題研究值得借鑒[de]經驗。但在中學選項教學中實施分層教學缺乏實踐經驗和指導。 五、課題[de]研究預期目標及內容 （一）、研究目標 1、通過本課題研究，使本課題研究中所體現[de]各種思想觀點，能夠為一線教師所接受，並能在現實中具有可操作性。 2、通過研究，使不同層次[de]學生在各自[de]水平線上得到發展，做到因材施教，從而縮短學生之間[de]差異。 3、通過研究，不斷擴大教師參與研究[de]隊伍，轉變教師觀念，提高教師[de]業務素質，教育教學能力和教育科研水平。 （二）、研究[de]主要內容及措施 1、對我校高二年級學生籃球選項課教學進行調查。分析在籃球選項教學中所存在[de]問題，如選項之後是否分層以及分層[de]依據和標准，各層次教學目標[de]制定等，為高一籃球模塊分層教學提供參考和借鑒。。 2、根據學生[de]實際情況，確定實施分層分班[de]方法。 從調查[de]情況看，現在[de]教學模式大都採用平行結構教學，即一個班級、一個標准、一種教法、一種考核標准。在分班時只採用隨機分組進行編班，這實際上一種多層次[de]學生一刀切[de]教法，必然導致兩極分化現象[de]加劇，因為同一個班[de]學生[de]運動技能、身體素質存在差異，教師很難顧及到全體學生。因材施教原則和可接受性原則告訴我們，只有從實際出發，才能充分發揮教師[de]主導和學生[de]主體作用，使學生[de]運動才能得到充分[de]發揮。因此，教師要根據學生[de]身體素質、運動技能等因素對學生進行專項成績[de]測評和技評，在學生自願[de]基礎上，