Ⅰ 體育教師如何開展大課間體育活動
一、更新觀念，提高認識
大課間體育運動，是在傳統的體育課及課間操的基礎上，開展課間操活動的繼承及發展，也是課間操的一種新形式，是大力培養學生體育興趣、有效增強學生身心健康發展的一條重要途徑，更是加強課間活動的一種重要的形式。它可以適時地反映學校的校風與校紀，更是學校管理水平的一種體現。通過體育大課間的活動，不僅能在學習之餘有效地利用課間時間保證了學生的鍛煉，更是增強學生的體質、緩解學習疲勞的一種最為有效的手段。不僅能培養學生的良好行為品質，更能增強學生的體質與合作精神。大課間體育活動，是素質教育教學當中不可缺少的一項重要組成部分，這項活動可以全面、有針對性、適時地鍛煉學生的體質，所以在開展體育大課間活動過程中，需要全體教師更新觀念，統一認識，為全面地提高大課間的質量獻計獻策，與各部門緊密配合，保證大課間這一項體育活動能夠在日常教學過程中順利有效地實施。
二、爭取學校領導重視
在體育大課間活動上，要爭取學校領導的支持，成立體育大課間領導小組，對於相關的年級及年組，一定要責任到人。在大課間活動過程中，以校長為組長，各領導要分配到各年組中進行活動開展情況的監督，各科任課教師深入班級，開展大課間活動。逐步使大課間活動走上科學設計、合理規劃、整體化的道路。學校大課間的活動，離不開領導小組的督促與監督，有了領導的大力支持，可以使學生們對大課間活動高度重視起來，還可以帶動學校對大課間活動的投入。
三、爭取班主任和其他任課老師的支持
在大課間活動中，不僅要爭取校領導的支持，還要爭取班主任和任課教師的支持。由於學校是一個大團體，工作內容豐富繁雜，僅體育工作一項內容，就比較繁多與復雜，尤其是相對於大課間這一項體育活動，如果僅僅依靠校領導的重視與支持，以及分管領導的監督和體育老師的操作，是遠遠不能滿足大課間要求的。由於大課間的體育活動工作，有許多的活動離不開班主任的布置與實施，所以爭取班主任的支持，對於有效地開展大課間活動是有著比較重要的作用的。例如班主任的配合、檢查與督促，都是大課間正常開展與有序開展的最基本的保證。
在爭取班主任的支持的同時，還要注意取得其他任課教師的支持，同時也要注意發揮其他老師的作用，尤其是在體育活動當中有一技之長的任課教師，要發揮這部分教師的作用，可以讓這部分教師帶領一部分學生進行戶外體育運動，同時相對於藝術以及信息技術教師，也可以使其發揮特長，與體育教師一起負責學校的大課間活動的設計工作，實現各科之間的整合。
Ⅱ 如何組織開展學校課外體育活動
一、爭取學校領導和班主任的支持
學校領導的重視和支持，是開展課外體育活動的重要保證，也是我們開展工作的前提。學校領導的重視和支持，場地、體育器械等硬體設施就可以得到添置、更新，從而為正常有序開展課外體育活動提供了物質保障，在時間上也給予了保證。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持密切聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任有力的協助、配合和支持。班主任對課外體育活動的態度，是開展好班級課外體育活動的先決條件之一。培養學校領導對體育活動的興趣，也是爭取學校領導重視課外體育活動的有效途徑之一。每逢學校舉行體育競賽活動時，應有意識地安排學校領導參與，給其展示體育特長的機會，這樣他們對體育的認識便會在潛移默化之中發生變化。如果學校領導能夠經常參加體育活動，將會有力地帶動全校師生的共同參與。
二、加強對體育幹部和體育骨乾的培養
體育幹部和體育骨幹是體育教師開展課外體育活動的得力助手，又是各班組織各項體育活動的主要組織者和參加者。他們自身的素質直接影響著班級和學校課外體育活動的開展。因此，加強對體育幹部、體育骨乾的培養，對順利開展課外體育活動有著重要的意義。體育教師應該定期對體育幹部、體育骨幹進行培訓、指導，為他們提供各種鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長。在體育教師的指導下，充分發揮體育幹部、體育骨乾的主觀能動性，是搞好搞活學校的課外體育活動的直接動力和保證。
三、以小型體育競賽引導課外體育活動的開展
課外體育活動是絕大部分學生參與，集健身、娛樂、培養興趣等為一體的具有終身鍛煉特性活動，會把學生過多的空閑時間引入其中。而以班級為單位的年級、校際小型體育賽事只是扮演促使目標積極順利實現的角色。學校計劃的體育競賽活動內容，在學期初公布於班級學生，時間性和目的性均為明確，班級和學生都有明確的目的和責任，主動地參與其中，積極訓練，並以此帶領其他學生加入其中鍛煉，達到引導的目標。在此過程中，因班級和學生的主動參與，在平時的訓練中，各自必將准備自己所需的訓練器材，這樣就緩解了學校體育器材的不足缺陷，參與學生的積極性帶動班級其他學生培訓或積極的參與，從而使課外活動有聲有色的開展進行。平時的活動體育教師和班主任要有目的、有意識的指導，解答學生的質疑問難。幫助學生學會並習慣於質疑問難，必將使其受益於校外，得益於社會，甚至影響其終身。
四、培養學生體育興趣，是開展好課外體育活動的關鍵
興趣是最好的老師，它是一切活動的內動力之一。體育教師培養學生的興趣，使學生從「要我練」轉變為「我要練」。體育教師首先要根據學生特點，尤其要符合學生的生理和心理特徵，正確合理地組織體育教學和課外體育活動。其次要遵循循序漸進的原則，由易到難，安排教材內容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作，如報紙、黑板報，從而使學生被某類體育活動吸引，產生學習和練習的動力。第四在練習過程中要注意加強保護與幫助，避免發生傷害事故。第五課外體育活動要與課堂教學相結合，才能有效地增進學生參加體育活動的興趣。
五、體育教師要努力提高自身修養和各方面的素質
現今是「知識爆炸」的信息時代，每位體育教師必須不斷更新自己的知識。體育教師僅憑現有的知識和經驗是很難勝任本職工作的，也不利於實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學習，刻苦鑽研，在實踐中不斷磨練自己，充實自己，完善自己，提高業務水平，加強自身修養。只有體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。
要想持之以恆地把課外活動開展好，還要注意兩點；一是要保證安全；二是必須得到全校教師的支持。為此，一方面體育教師要注意經常溝通關系，主動聽取各方面的意見，及時改進工作；另一方面決不能搞「體育至上」必須把握好課外活動的度，必須以不影響其他課程的教學和學生的文化課學習為原則，否則就會走向反面。
Ⅲ 體育教師如何在學校教育中落實健康促進
本文試圖從健康促進理念的產生及其內涵、學校推行「健康促進」的意義及體育教師在實施學校健康促進中的積極作用論述。 關鍵詞：健康促進；學校教育；體育教師 一、健康促進理念的產生及其內涵 面對人類健康受到的威脅，世界各國政府和人民開始越來越多地關注人類健康，「健康促進」理念應運而生。「健康促進」一詞，早在上世紀 20 年代便見於公共衛生文獻。但「健康促進」真正成為衛生工作的一大策略，還是從 70 年代開始的。1979 年美國衛生總署關於健康促進和疾病預防的報告——《健康的人民》的發布，標志著健康促進時代的開始。1986年 11 月，在加拿大渥太華召開的第一屆國際健康促進大會和由此而發表的《渥太華宣言》是健康促進發展史上的又一個里程碑。緊接著於 1988 年和 1991 年又相繼在澳大利亞和瑞典召開了第二屆與第三屆國際健康促進大會，進一步闡明了健康促進在衛生工作和社會發展中的重要地位和作用，使「健康促進」理念得到不斷深化和發展。 健康促進是幫助基本上屬於健康的人們達到最理想健康狀態的一種手段和過程，主要通過維護促進健康行為和改變危害健康行為的方法達到目的。1986年在加拿大渥太華召開的第一屆健康促進國際大會通過的著名的《渥太華宣言》指出：「健康促進是指促進人們提高(控制)和改善他們自身健康的過程。」這一定義表明健康促進涉及到整個人群的健康，健康不再僅僅由個人負責，還應該由社會負責，通過激發個人、家庭、社區和社會的健康潛能，改善人們的生活環境，改變人們對健康的態度，激發他們對自身健康的責任感，掌握健康的知識和自我護理的技能，實施健康的生活方式和行為。 二、學校推行「健康促進」的意義 學校健康促進是指通過學校、家長和學校所屬社區內的所有成員的共同奮斗，給學生提供完整的積極的經驗和知識結構，包括設置正式的和非正式的健康教育課程，創造安全健康的學校環境，提供合適的健康服務，以促進學生健康。學校健康促進的對象不僅包括中小學學生，還應包括學齡前兒童以及大學生。 學校健康促進的意義體現在：處在生命准備期的兒童青少年形成的衛生習慣和生活方式很可能對他們一生中其他發展階段的行為方式產生深遠的影響。因此，who積極倡導學校健康促進行動，並認為：「在校學生正值成長發育階段，是能夠養成健康的習慣和形成健康的生活方式的，健康促進容易對在校學生起作用，而且對他們進行健康促進是具有低投入高效益特點的；他們能夠作為改變現狀的力量，來改善他們的家庭和社會的健康狀況。」who 前總幹事中島宏博士在第 14 屆世界健康教育大會開幕式上指出：「兒童、青少年是一個非常重要而又最具可塑性的人群，他們形成了一個最大又最易受影響的人群」。因此，學校是進行健康教育效果最好、時機最佳的理想場所，它為人們提供了一個創造健康未來的機會，是教育使命中最為基礎的部分，學校可視為促進國家健康水平的重要資源。中外健康教育的發展多從學校開始，然後擴展到社會。 三、體育教師在實施學校健康促進中的積極作用1、體育教師是學校健康促進的主要設計者、參與者、推動者。 學校健康促進是一項系統工程，實施內容十分豐富，包括學校健康政策、學校健康教育、學校健康社會環境、社區關系、個人健康技能、學校衛生服務等方面。因此要實施學校健康促進首先要根據who西太區辦事處《健康促進學校發展綱要》及國家教育、衛生部門對學校健康促進內容評估的規定，結合本校實際情況制定出學校切實可行的規劃，制定切實可行的學校健康促進工作目標和政策，制定實施學校健康促進各項目標的保證措施，以及為調動全體師生員工和家長的積極性而制定的激勵政策。這些規劃、政策、措施的內容中很多涉及體育與健康教育的內容，其制定和實施必須要體育教師全過程參與。2、體育教師是學生體育與健康意識、態度、興趣的培養者。 體育教師在體育與健康教育中，幫助學生「健康第一」的指導思想, 培養學生終身體育意識，激發學生運動興趣，促進學生健康成長，起著非常重要的作用。在體育與健康新課程標准理念下, 體育教學應該形成一種健康的文化系列和價值取向。除了作為增進身體健康的實用功能的一種形式或工具外, 體育還應該包含著諸如思想內容、文化品位、審美情趣等等非工具性的內涵。體育教育應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為目標, 構建技能、認知、情感、行為等領域並行推進的課程結構, 將增進學生健康貫穿於課程實施的全過程。同時，運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。體育教師在教學過程中，無論是教學內容的選擇還是教學方法的更新, 都應十分關注學生的運動興趣。體育是實踐性很強的課程, 應著重培養學生的體育實踐能力,不宜刻意追求體育運動技能的系統與完整，應該讓學生更多地直接接觸快樂體育, 在大量的趣味性身體活動實踐中提高學生的身體素質，應考慮趣味性的體育活動對學生創新性思維發展等方面的影響，在教學中尤其要重視培養學生的體育興趣與參與運動的熱情培養學生對健康的認識，對健康的責任感，發揮學生的潛能。3、體育教師是學生體育與健康知識的傳授者。 向學生傳授體育與健康的知識、技能和方法，指導學生從事科學的體育鍛煉，促進學生身心全面發展，是教師的神聖職責，也是體育課程教學的根本任務。特別要加強體育與健康理論基礎知識的教學，教學上要根據不同學生的年齡特點，依據由易到難，循序漸進的原則，充分利用圖片、模型、實物標本、幻燈、錄像帶等形象直觀的教具，注意培養學生的終身體育意識，要使學生從學習中獲取體育知識、技能、態度、價值觀和健康的生活方式，進一步形成良好的衛生習慣和具備選擇健康生活的能力，最終提高學生的綜合素質水平。 新的課程理念強調要「以學生發展為中心」。那麼，我們該用什麼來發展學生呢？離開了體育與健康的知識、技能和方法，離開了身體鍛煉，學生的體育發展就成了無源之水、無本之木。所以，我們可以毫不隱晦地說，學習體育與健康的知識、技能和方法，從事科學的體育鍛煉，是學生體育發展的資源和起點。學生所需要的體育與健康的知識、技能和科學鍛煉身體的方法，由誰來教給他們？體育教師！非此莫屬，任何業外人士、任何現代教育技術都無法取代。這正是當今教師專業化與教師教育終身化的原由。 4、體育教師是學生體育與健康行為的引導者和指導者。 體育與健康行為指導的目的是幫助學生把學到的健康知識滲透到日常生活中。通過培養學生正確的判斷和評價能力，樹立正確的健康信念，逐步形成良好的健康行為和習慣。習慣是逐步養成的，一旦形成不易更改，並可影響個人終生乃至家庭和社會。在學校培養良好行為習慣有許多優勢：一方面習慣的培養是年齡越小效果越好，因為年齡越小，其可塑性也越大；另一方面學校是一個有計劃的教育機構，也是培養健康公民的場所，尤其是教師的一言一行對學生而言都具有權威性，所以，在學校培養健康行為習慣最適當也最有效。體育教師應當成為學生體育與健康行為的引導者和指導者。5、體育教師是學生體質狀況檢測的服務者。 對學生體質狀況進行監控和檢測是體育教師的一項基本職能。通過對學生體質狀況進行監控和檢測，了解學生體質狀況，研究和分析學生體質下降的原因，並採取切實可行的措施，不斷增強學生體質。 總之，體育教師要牢固樹立「健康第一」指導思想，充分發揮體育與健康教育職能，積極實施學校健康促進，為培養合格的社會主義接班人不懈努力。
Ⅳ 如何開展學校體育活動
一、爭取領導支持，變可能為現實。
做好學校領導的工作，爭取學校領導的重視和支持，給開展課外體育活動安排必要的時間。
二、利用課堂教學，培養學生體育興趣。
學生參加體育鍛煉積極性不高的一個重要原因是缺乏興趣，而學生的體育興趣主要是依靠長期的體育教學活動來培養的。只有把課上得生動活潑，使學生感到「課雖完而興未盡」，才能學生帶著「余興」到課外體育活動中去尋求滿足。從而激發學生參加課外體育活動的自覺積極性。
三、充分發揮班主任的作用，提高課外體育活動的質量。
1、導向作用。班主任對課外體育活動的態度，是開展好班級課外體育活動的先決條件之一。
2、教化作用。班主任的教化作用是由於班主任的特殊身份所決定的。在課外體育活動中，班主任若能親自參加鍛煉，就能密切師生關系，用自己的親身實踐來影響、教化和鼓勵學生積極參加體育鍛煉，這是一種無聲的潛移默化的教育。
3、凝聚作用。班主任是班級凝聚力的核心。在開展體育鍛煉的過程中，學生因思想、性格、興趣、身體素質、運動技能的差異，常常表現出個體的傾向性，喜歡的就鍛煉，不喜歡的就不鍛煉，或是參加了也不積極。為此，班主任可以用班級體的體育目標和集體榮譽來感召學生，從而形成較強的向心力。如學校舉行運動會，或是單項比賽等，這些都可通過班主任的號召，以集體的行為意識來取代個人的行為意識。使全體學生產生一種依附感和歸宿感，把班級作為體現自己運動能力的集體，使學生在內心產生參與體育活動的驅動力。
四、加強宣傳教育，創設體育氛圍。
1、 通過學校的有線廣播、電教媒體、牆報、黑板報等各種形式，向學生廣泛宣傳體育的各種知識。但這種宣傳必須符合學生的年齡特點，是學生能夠接受的，而不是空調的說教。 2、盡可能增設一些學生所喜愛的快樂體育設施。
3、組織學校領導、班主任及文化課教師開展形式多樣的群體性體育活動，形成一種人人熱愛體育、人人參加鍛煉的氣氛，並發揮領導與教師的榜樣與示範作用。
4、學校運動會，體育節等可以邀請學生家長和關心、支持學校體育的社區領導與社會知名人土參加。加強家長和社會對學校體育的了解與支持。這樣就可以在學校形成一種強烈的體育氛圍，使學生在這種氛圍中得到教育和熏陶，自覺積極地投身到課外體育活動中來。
五、 加強管理，持之以恆。
把學生發動起來，把學校課外體育活動轟轟轟烈烈開展起來並不太難，難的是如何保持學生的鍛煉熱情，把課外體育活動持之以恆地開展下去。
1、不要把吸引學生參加課外體育活動，當成是權宜之計。而應當把此項工作，作為深化學校課外體育改革的一項重要措施，把它納入學校體育工作整體計劃，長期抓下去。
2、方便學生，讓學生在想鍛煉時有器材可練。 為此，一是，在班主任的支持與配合下，發動學生自購一些他們所喜愛的器材，如籃球、排球、足球 、羽毛球、乒乓球等，二是，在班主任的支持下與配合下，結合勞動教育，發動學生自製一些小器材，如沙包、鍵子、跳繩、皮筋等。
3、廣泛開展小型多樣的體育競賽。如跳皮筋、跳方格、跳繩、沙包投准、沙包擲遠、投籃、顛球、墊球、立定跳遠、縱摸高等，並創設本校的「體育吉尼斯記錄」。
4、定期舉辦班級單項體育比賽與學校運動會或體育節，層層選拔，以賽促練。但競賽必順面向全體學生，使每個學生都有參賽的機會。
5、結合全國的、省市縣的、學校的形勢或重大的節假日，開展紀念性、慶祝性、象徵性的體育活動。
6、定期開展課外體育活動的班級評比，設立流動紅旗。凡連繼或累計獲得幾次流動紅旗者，授予「體育先進集體」的稱號，並頒發獎旗與獎狀。有條件，學校還可以獎勵一些體育小器材。
7、定期對學生進行身體機能與身體素質測驗，使學生實實在在的體會到體育鍛煉對提高自已的體質健康水平有好處。
8、要想持之以恆地把課外體育活動開展好，還要注意兩點；一是要保證安全，千萬不要發生重大傷害事故。二是必須得到全校教師特別是班主任的支持。為此，一方面體育教研組要注意經常溝通關系，主動聽取各方面的意見，及時改進工作：另一方面也不能搞「體育至上」必須把握好課外活動的度，必須以不影響其他課程的教學和學生的文化課學習為原則。否則就會走向反面。
Ⅳ 如何開展體育教學活動
全國億萬學生陽光體育運動開展以來，學校的體育搞得轟轟烈烈，學生每天鍛煉一小時，除了體育課外，各校都加強了課外體育活動的鍛煉，這就要求我們體育教師開展好課外體育活動。課外體育活動是體育課堂教學的一個重要延伸，內容豐富，形式多樣，組織工作復雜，牽涉面廣，實施起來比較困難。因此，如何開展課外體育活動是體育教師的一項重要任務。要想搞好搞活課外體育活動，結合多年的實踐，筆者認為體育教師應從以下幾個方面著手。 一、體育教師要努力提高自身的素質和修養 當今社會是信息時代，每位體育教師必須不斷地更新自己的知識，跟上時代的脈搏，僅憑已有的知識和經驗是很難適應時代的要求的，也不利於實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學習，刻苦鑽研，在實踐中不斷磨煉自己，充實自己，完善自己，提高業務水平，加強自身修養。體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。 二、培養學生體育興趣，是開展課外體育活動的重要組成部分 興趣是人們進行活動的動力，是學生最好的老師，運動興趣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。只有激發和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。體育教師培養學生的興趣，使學生從「要我練」轉變為「我要練」。體育教師要根據學生特點，尤其要符合學生的生理和心理特徵，正確合理地組織體育教學和課外體育活動。遵循循序漸進的原則，由易到難，安排教材內容，合理搭配教材，避免片面的或枯燥乏味的練習，在練習中，針對學生的不同差異，教師應該看到差距，因材施教。對素質差的學生則降低難度和要求，例如長距離跑就可以減少距離，跳躍項目可降低高度和遠度。讓學生通過練習達到預期的效果，提高學生學習的興趣，產生愉快的情感體驗，從而樹立信心，養成體育鍛煉的良好習慣。體育教師應通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作，如報紙、黑板報，從而使學生被某類體育活動吸引，產生學習和練習的動力。學生一旦有了某種需求，就會產生濃厚的興趣。如果在課外體育活動中，體育教師再加以介紹示範，效果就會更好。在練習過程中注意加強保護與幫助，避免發生傷害事故，一旦發生傷害事故，學生便會產生畏懼情緒，更談不上興趣了。課外體育活動應與課堂教學相結合，是課堂教學的延續，豐富和充實了課堂教學，二者有機地結合，才能有效地增進學生參加體育活動的興趣。學生掌握了一定的運動技術、技能，在課外體育活動中才敢於進行嘗試，如果他們的體育基礎是一張白紙，又怎能積極參加課外體育活動？體育興趣也就無從談起了。通過課外體育活動，學生在課堂上所學的技術和技能得到鍛煉、掌握、鞏固和提高，學生的體育興趣才會培養起來。 三、利用體育競賽活動，吸引更多學生參加課外體育活動 根據學校的場地、設施及季節性特點，選擇學生喜愛的體育項目，開展形式新穎，趣味性強，對場地、規則、參賽人數及活動技能沒有嚴格限制的小型體育競賽。有比賽就有競爭，有競爭就有提高，這樣可以檢驗學生平時的活動效果，還可以發揮體育骨乾的作用，鍛煉他們的組織能力和指揮能力。通過比賽還可以培養學生的集體榮譽感和提高學生的交往能力。組織小型體育競賽要制定切實可行的競賽計劃，並進行廣泛宣傳，使學生對這些體育競賽做到心中有數，吸引更多的學生參賽、參觀，提高體育競賽的觀賞價值。課外體育競賽主要是活躍學生文化生活，競賽必須抓好賽風，體現競賽的公平性、公正性，對一些不良行為進行正面教育，體現課外體育競賽自娛自樂的效果。 四、加強體育骨乾的培養，力爭班主任和其他科任老師的支持 體育骨幹是體育教師上好體育課的得力助手，同樣也是開展課外體育活動不可少的助手，他們自身的素質直接影響了學校課外體育活動的開展。加強體育骨乾的培養，對順利開展課外體育活動有著重要的意義。體育教師定期對體育骨幹進行指導，為他們提供各種鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長。 學校體育工作內容復雜、繁多，尤其是課外體育活動，僅靠分管體育的領導和體育教師遠遠是不夠的。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任的實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任協助、支持。體育教學中還要發揮其他科任老師的作用，特別是在體育方面有一技之長的教師的積極性，讓他們組織帶領學生進行體育活動，既增進了師生友誼，增強了學生體質，豐富了課外體育活動的內容和形式，同時也樹立了教師的良好形象。 五、取得學校領導的重視 體育教師要勤奮、踏實工作，愛崗敬業，干出成績，爭取學校領導對體育的重視。學校領導一旦重視體育，就會支持體育活動的開展，體育器材等硬體設施就可以得到添置、更新，為開展課外體育活動提供了物質保障。另外，提高學校領導對體育活動的認識，也是重視課外體育活動的有效途徑之一。學校的運動會等有意識地安排學校領導參與，使他們對體育的認識，便會在潛移默化中發生變化，學校領導如果經常參加體育活動，便會帶動全校師生積極參與，學校的體育活動將會蓬勃發展。 課外體育活動為培養學生健身意識，鍛煉習慣，自我鍛煉能力，促進學生體育素質的發展，提供了一個廣闊的空間。吸引和鼓勵學生參與課外體育活動，讓學生在活動中終身受益。
Ⅵ 如何有效開展學校課外體育活動
如何有效開展學校課外體育活動
課外體育活動是學校體育並列於課堂教學的兩方面之一，是獨立於課堂教學之外的以個人或群體的形式開展的有目的鍛煉、健身或娛樂活動。是體育課堂教學的一個重要延伸。其活動的內容豐富，形式多樣，組織工作復雜，牽涉面廣，實施起來相對困難。因此，如何開展課外體育活動?筆者認為應從以下幾個方面著手：
一、爭取學校領導和班主任的支持
學校領導的重視和支持，是開展課外體育活動的重要保證，也是我們開展工作的前提。學校領導的重視和支持，場地、體育器械等硬體設施就可以得到添置、更新，從而為正常有序開展課外體育活動提供了物質保障，在時間上也給予了保證。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持密切聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任有力的協助、配合和支持。班主任對課外體育活動的態度，是開展好班級課外體育活動的先決條件之一。培養學校領導對體育活動的興趣，也是爭取學校領導重視課外體育活動的有效途徑之一。每逢學校舉行體育競賽活動時，應有意識地安排學校領導參與，給其展示體育特長的機會，這樣他們對體育的認識便會在潛移默化之中發生變化。如果學校領導能夠經常參加體育活動，將會有力地帶動全校師生的共同參與。
二、加強對體育幹部和體育骨乾的培養
體育幹部和體育骨幹是體育教師開展課外體育活動的得力助手，又是各班組織各項體育活動的主要組織者和參加者。他們自身的素質直接影響著班級和學校課外體育活動的開展。因此，加強對體育幹部、體育骨乾的培養，對順利開展課外體育活動有著重要的意義。體育教師應該定期對體育幹部、體育骨幹進行培訓、指導，為他們提供各種鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長。在體育教師的指導下，充分發揮體育幹部、體育骨乾的主觀能動性，是搞好搞活學校的課外體育活動的直接動力和保證。
三、以小型體育競賽引導課外體育活動的開展
課外體育活動是絕大部分學生參與，集健身、娛樂、培養興趣等為一體的具有終身鍛煉特性活動，會把學生過多的空閑時間引入其中。而以班級為單位的年級、校際小型體育賽事只是扮演促使目標積極順利實現的角色。學校計劃的體育競賽活動內容，在學期初公布於班級學生，時間性和目的性均為明確，班級和學生都有明確的目的和責任，主動地參與其中，積極訓練，並以此帶領其他學生加入其中鍛煉，達到引導的目標。在此過程中，因班級和學生的主動參與，在平時的訓練中，各自必將准備自己所需的訓練器材，這樣就緩解了學校體育器材的不足缺陷，參與學生的積極性帶動班級其他學生培訓或積極的參與，從而使課外活動有聲有色的開展進行。平時的活動體育教師和班主任要有目的、有意識的指導，解答學生的質疑問難。幫助學生學會並習慣於質疑問難，必將使其受益於校外，得益於社會，甚至影響其終身。
四、培養學生體育興趣，是開展好課外體育活動的關鍵
興趣是最好的老師，它是一切活動的內動力之一。體育教師培養學生的興趣，使學生從「要我練」轉變為「我要練」。體育教師首先要根據學生特點，尤其要符合學生的生理和心理特徵，正確合理地組織體育教學和課外體育活動。其次要遵循循序漸進的原則，由易到難，安排教材內容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作，如報紙、黑板報，從而使學生被某類體育活動吸引，產生學習和練習的動力。第四在練習過程中要注意加強保護與幫助，避免發生傷害事故。第五課外體育活動要與課堂教學相結合，才能有效地增進學生參加體育活動的興趣。
五、體育教師要努力提高自身修養和各方面的素質
現今是「知識爆炸」的信息時代，每位體育教師必須不斷更新自己的知識。體育教師僅憑現有的知識和經驗是很難勝任本職工作的，也不利於實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學習，刻苦鑽研，在實踐中不斷磨練自己，充實自己，完善自己，提高業務水平，加強自身修養。只有體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。
要想持之以恆地把課外活動開展好，還要注意兩點；一是要保證安全；二是必須得到全校教師的支持。為此，一方面體育教師要注意經常溝通關系，主動聽取各方面的意見，及時改進工作；另一方面決不能搞「體育至上」必須把握好課外活動的度，必須以不影響其他課程的教學和學生的文化課學習為原則，否則就會走向反面。
Ⅶ 體育教師如何在大課間對學生進行指導
一、利用好體育課堂
體育教師要在體育教學中，根據班級人數，學生的體育愛好，班級的體育特點，結合學校實際情況有目的組織學生上好體育課，把大課間的體育活動內容，提早滲透到體育教學中，對參與大課間體育項目的方法進行教學。一般在大課間，每個班都會有不同的體育項目。這就要求，體育教師在日常的體育教學中制定符合班級特色的班級體育活動項目。對人數多的班級，要及早在體育教學中教授一些集體項目，所需體育器材也要少，如集體游戲等；對人數不多的班級，可多設置一些個人鍛煉項目，如球類，踢毽子等。這樣體育教師在大課間指導學生鍛煉的時候就會有的放矢，游刃有餘了。
二、對體育骨幹強化培養
體育骨幹是體育教師的小幫手，特別是在大課間活動中，體育骨幹更是體育教師不可少的助手，有時候起到關鍵的作用。體育教師要利用體育課和平時的業余體育活動，對體育骨幹進行單獨培訓，強化體育骨乾的體育特長，。讓體育骨幹明確自己的責任，在大課間的重要性，體育教師要教會體育骨幹在大課間的組織、管理和體育鍛煉的方法和技巧，幫助體育骨幹在全體學生中樹立威信。體育骨幹明白自己的職責後就能在大課間替代體育教師的一部分勞動，行使「小體育老師」的職責。出色的體育骨幹能讓大課間活動亂中有序，使整個大課間活動始終處在快樂、積極的氛圍中。
三、體育教師要明確自己的職責，對自己所輔導的班級做到心中有數
體育教師在大課間活動中往往要負責幾個班級，這就要求體育教師對自己所輔導的班級情況做到心中有數。體育教師在大課間活動中，要眼疾手快，善於發現班級在鍛煉中存在的問題，及時給予解決，特別是在小場地進行大課間活動，這點尤其重要。如果體育教師發現問題沒有及時解決，往往會影響學生的鍛煉興趣，打消學生鍛煉的積極性。
體育教師在對大課間活動進行指導的時候，要遵循三個原則：1、把握重點班級原則。重點班級是指班級人數多或對體育項目不是很熟悉的班級。體育教師在指導學生鍛煉時，這樣的班級往往問題最多，也最容易出問題，要求體育教師要把工作重點放在重點班級中，等學生適應體育活動，都參與體育鍛煉後，體育教師才可以稍微把工作重點轉移；2、及時補救原則。有時候在大課間會出現這樣那樣的問題，作為體育教師對出現問題要及時出面解決。大課間往往出現的問題是器材不均，少數人掌握多數器材或是結幫單獨進行鍛煉，對此類問題體育教師要對學生說服教育，使他們回到自己所在的組參加鍛煉，帶動所有學生都參加體育鍛煉；3、參與原則，體育教師在大課間活動鍛煉有序的情況下要積極投入大課間，參與學生的體育鍛煉，用自己的號召力帶動學生鍛煉的積極性，促進學生鍛煉的熱情。學生往往也最喜歡和體育教師一起鍛煉，這樣的老師最受學生的歡迎。體育教師參與大課間活動首先可以鍛煉自己的身體，其次也可以培養師生之間的感情，培養良好和諧的師生關系。
體育教師是大課間的靈魂，體育教師要發揮自己在大課間的作用，帶動所有的學生都參與體育鍛煉中來。
Ⅷ 如何有效開展校園體育活動
課外體育活動是學校體育並列於課堂教學的兩方面之一，是獨立於課堂教學之外的以個人或群體的形式開展的有目的鍛煉、健身或娛樂活動。是體育課堂教學的一個重要延伸。其活動的內容豐富，形式多樣，組織工作復雜，牽涉面廣，實施起來相對困難。因此，如何開展課外體育活動?筆者認為應從以下幾個方面著手：
一、爭取學校領導和班主任的支持
學校領導的重視和支持，是開展課外體育活動的重要保證，也是我們開展工作的前提。學校領導的重視和支持，場地、體育器械等硬體設施就可以得到添置、更新，從而為正常有序開展課外體育活動提供了物質保障，在時間上也給予了保證。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持密切聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任有力的協助、配合和支持。班主任對課外體育活動的態度，是開展好班級課外體育活動的先決條件之一。培養學校領導對體育活動的興趣，也是爭取學校領導重視課外體育活動的有效途徑之一。每逢學校舉行體育競賽活動時，應有意識地安排學校領導參與，給其展示體育特長的機會，這樣他們對體育的認識便會在潛移默化之中發生變化。如果學校領導能夠經常參加體育活動，將會有力地帶動全校師生的共同參與。
二、加強對體育幹部和體育骨乾的培養
體育幹部和體育骨幹是體育教師開展課外體育活動的得力助手，又是各班組織各項體育活動的主要組織者和參加者。他們自身的素質直接影響著班級和學校課外體育活動的開展。因此，加強對體育幹部、體育骨乾的培養，對順利開展課外體育活動有著重要的意義。體育教師應該定期對體育幹部、體育骨幹進行培訓、指導，為他們提供各種鍛煉的機會，讓他們在實踐中不斷成長。在體育教師的指導下，充分發揮體育幹部、體育骨乾的主觀能動性，是搞好搞活學校的課外體育活動的直接動力和保證。
三、以小型體育競賽引導課外體育活動的開展
課外體育活動是絕大部分學生參與，集健身、娛樂、培養興趣等為一體的具有終身鍛煉特性活動，會把學生過多的空閑時間引入其中。而以班級為單位的年級、校際小型體育賽事只是扮演促使目標積極順利實現的角色。學校計劃的體育競賽活動內容，在學期初公布於班級學生，時間性和目的性均為明確，班級和學生都有明確的目的和責任，主動地參與其中，積極訓練，並以此帶領其他學生加入其中鍛煉，達到引導的目標。在此過程中，因班級和學生的主動參與，在平時的訓練中，各自必將准備自己所需的訓練器材，這樣就緩解了學校體育器材的不足缺陷，參與學生的積極性帶動班級其他學生培訓或積極的參與，從而使課外活動有聲有色的開展進行。平時的活動體育教師和班主任要有目的、有意識的指導，解答學生的質疑問難。幫助學生學會並習慣於質疑問難，必將使其受益於校外，得益於社會，甚至影響其終身。
四、培養學生體育興趣，是開展好課外體育活動的關鍵
興趣是最好的老師，它是一切活動的內動力之一。體育教師培養學生的興趣，使學生從「要我練」轉變為「我要練」。體育教師首先要根據學生特點，尤其要符合學生的生理和心理特徵，正確合理地組織體育教學和課外體育活動。其次要遵循循序漸進的原則，由易到難，安排教材內容，合理搭配教材，做到因材施教。第三要通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作，如報紙、黑板報，從而使學生被某類體育活動吸引，產生學習和練習的動力。第四在練習過程中要注意加強保護與幫助，避免發生傷害事故。第五課外體育活動要與課堂教學相結合，才能有效地增進學生參加體育活動的興趣。
五、體育教師要努力提高自身修養和各方面的素質
現今是「知識爆炸」的信息時代，每位體育教師必須不斷更新自己的知識。體育教師僅憑現有的知識和經驗是很難勝任本職工作的，也不利於實施素質教育，更難適應現代化教育教學的需要。所以體育教師要自覺、積極、努力學習，刻苦鑽研，在實踐中不斷磨練自己，充實自己，完善自己，提高業務水平，加強自身修養。只有體育教師的各方面素質和修養提高了，才能更好地開展學校課外體育活動。
要想持之以恆地把課外活動開展好，還要注意兩點；一是要保證安全；二是必須得到全校教師的支持。為此，一方面體育教師要注意經常溝通關系，主動聽取各方面的意見，及時改進工作；另一方面決不能搞「體育至上」必須把握好課外活動的度，必須以不影響其他課程的教學和學生的文化課學習為原則，否則就會走向反面。
Ⅸ 體育教師如何安排好學校體育工作
一名體育老師在安排體育課的時候
首先是集合全體同學
接著就是帶領他們做熱身專准備活動了 如果屬不做熱身活動就直接進行其他的體育項目容易導致受傷
在做完熱身活動之後 就可以帶領同學們進行其他的體育項目了
老師在一旁指導和保護
體育課結束前提前3分鍾集合同學下課