體育運動與思維

❶ 請解釋言語知覺的運動理論和生成分析的異同

思維是腦對客觀事物的間接概括的反映過程,它反映事物的本質屬

和事物之間的內部聯系和關系，在體育教學中,運動技能的形成過程離不開思維,離不開腦對運動技能的分析和綜合, 在分析與綜合的基礎上,動作表象才能轉化為動作概念,學生才能掌握動作要領和規則。因此,在教學中,注意引導和培養學生積極思維,能使學生從大量的體育教學表象,認識到體育教學的內涵,加深對教學任務的理解,促進體育知識,技能的掌握與形成,進而形成對體育教學理性認識的高級階段.本文從運動心理學角度,結合體育教學的特點與學生思維的規律,對體育教學中學生思維能力的培養和運用科學理論促進教學質量的提高進行初步探討.
一、體育教學中思維的基本過程 分析與綜合。分析是在頭腦中把整體分解為部分或者把整體的個別特性,個別方面分解出來。例如,在教學中把跳高技術分解為助跑、起跳、過桿、落地四個技術動作；把短距離跑分解為個別階段,分別地加以考察、研究。綜合是在頭腦中把事物的各部分聯合起來,或者把事物的個別特性,個別方面結合起來 。例如,在教學中把跳高技術的各個動作聯系起來,把短跑的各個階段結合起來加以考慮。這樣,對"跳高"和"短跑"的技術組成便有一個全面的了解，分析與綜合是彼此對應又相互聯系的過程,任何一個比較復雜的思維過程往往既需要分析,也需要綜合，例如,學生做完了背越式跳高動作之後,我們不僅要分析這個動作的助跑起跳,跑速,踏跳的距離和高度,過竿或落地的動作是否適當,也要綜合分析運動技能的全過程。 比較。比較是頭腦中把對象或現象加以對比,確定它們之間的共同點,相異點和相互關系.通過比較,使人們對事物的認識會越來越完善,正確.沒有比較就不會有鑒別,沒有比較就不會構成關於某一方面的思想,比較是一切理解和思維的基礎.只有通過比較,才能使認識水平逐步提高.例如,跳高和跳遠都有助跑,起跳,騰空和落地的亞動作,跳高僅比跳遠多了一個過竿環節,但其本質特徵並不是過竿,而是起跳速度和垂直向上的距離.比較可以從不同的角度和不同的方面進行,也可以從同一事物發展過程中的不同階段進行. 抽象和概括。抽象是在頭腦中分出事物的一般特性,舍棄個別特性的思維過程.概括是在頭腦中把同類事物的一般特性綜合起來,歸為一類的思維過程.抽象主要是在分析,比較的基礎上進行的,而概括則主要是在抽象,綜合的基礎上進行的.因此, 分析綜合與抽象概括有密切的關系.例如,在比賽失利的情況下,通過分析,綜合,比較,從各個方面找出失敗的因素,然後把那些不太重要的,非本質的因素舍棄,而抽出最本質的決定性的因素――比如麻痹輕敵,驕傲自滿,這就是抽象.當我們把每一場比賽失敗的最主要的原因,結合起來或聯系起來,從而使我們找到一個必然規律,"輕敵自滿,必然失敗".分析,綜合,比較,抽象,概括都是思維的過程.通過思維過程人們能夠透過事物的表面現象,深入事物的本質,揭露事物的意義,掌握事物的規律.這樣,就能使人們從感性認識階段躍進到理性認識階段,從而在頭腦中形成一定的概念.
二、體育教學中學生的思維特點
體育是一門實踐性很強的課程.從體育教學知識結構上分析,它涉及面廣泛,是多學科知識的綜合。學生掌握知識的基本階段與其它學科具有相同之處,即:感知教材,理解教材,鞏固知識與運用知識階段.從教學上分析,知識,理論與技能的緊密結合, 是體育教學不同於其它學科教學的一個突出特點,它既是向學生傳授知識技能的過程, 同時也是發展學生體力,增強體質, 促進青少年優良心理品質的形成與發展的過程.在各種身體練習直接參與思維活動的情況下,以理論知識為先導啟發學生積極思維,使思維與身體練習密切結合,不僅有助於提高學生學習興趣,而且能促進教學質量的提高.
體育教學中,思維的過程是外界信息在人腦中經過不斷分析,綜合,比較和抽象等加工改造,並轉而指導行動的過程.因此,在教學中,必須遵循認識規律---從生動的直觀到抽象思維,再到實踐,循環往復,逐漸提高;必須遵循人體機能變化規律,動作技能形成規律與青少年身心發展規律.體育教學的特點決定了生動的直觀形象思維與抽象的邏輯思維相結合,這是教學中學生思維的突出特點.
三、體育教學中培養學生思維能力的生理機制與方法
在體育教學中,掌握知識技能不僅要通過感覺,知覺,表象和記憶,還要通過積極思維.要喚起學生思維的靈感,使學生產生強烈的求知慾和在實踐中應用理論的慾望,為發展學生各種不同的思維品質創造條件,最根本的問題在於教師在教學方法的具體實施中,使啟發式教學體現在每一教學段落與環節.學生掌握知識技能的過程,實質上是大腦皮層建立鞏固與恢復活動---條件反射形成過程, 大腦處於適宜的興奮狀態,也是條件反射建立的最好時機,而不適宜的興奮是無法建立起條件反射的,甚至會影響條件反射的建立.運動技能形成規律分為泛化---分化---鞏固---自動化階段,在每一教學階段學生對動作技能的認識,理解與形成都有密切的聯系,教學方法的設計與運用都應遵循其生理機制,而開啟學生思維之鎖的教學手段的設計與運用也必須符合和依據其生理機制.

❷ 體育項目有哪些

體育運動項目分類：

一、速度力量型：速滑、短跑、投擲、舉重。

二、耐力型：競走、游泳、滑冰、長跑。

三、表現難美型：體操、花樣游泳、冰上芭蕾。

四、技能准確型：射擊、射箭。

五、隔網對抗型：乒乓球、排球、網球。

六、同場對抗型：籃球、足球、橄欖球、冰球、曲棍球。

1、速滑：速度滑冰（speed skating）是一項在400米賽道上較量滑行速度的冰上體育運動，從事速滑運動有助於增進身心健康，促進人體新陳代謝，提高心肺功能，增強防寒能力。

2、短跑：短跑是田徑徑賽項目的其中一類，一般包括：50米跑、60米跑、100米跑、200米跑，400米跑，4×100米接力跑等幾項；其運動特性：是人們同時以最快的速度，在田徑跑道上跑完規定的長度。

3、游泳：游泳(Swimming)，是人在水的浮力作用下產生向上漂浮，憑借浮力通過肢體有規律的運動，使身體在水中有規律運動的技能。游泳運動可分為競技游泳和實用游泳。

4、體操：廣義的「體操」是對所有體操項目的總稱。現代奧運會體操項目設有競技體操、藝術體操和蹦床三個大項，除此以外還有競技健美操、技巧運動等非奧運會項目。狹義的體操是「競技體操」。

5、籃球：籃球，英文（basketball），起源於美國馬薩諸塞州，是1891年12月21日由詹姆斯·奈史密斯創造，是奧運會核心比賽項目，是以手為中心的身體對抗性體育運動。

❸ 體育鍛煉對心理健康的良好的影響

體育鍛煉對人體心理的積極作用
人們很早就認識到體育鍛煉對維持和增進人的心理健康具有重要的作用。古希臘人不僅把體育鍛煉作為增強人的的體質的必要手段，還通過體育鍛煉培養人的意志品質和心理承受能力。我國古代也十分重視體育和心理的關系《禮·大學》中說：「心寬體胖」，意即心理健康的人，身體就好；反過來，身體好的人，也有利於心理健康。大量研究表明：體育鍛煉除了可以增強體魄、鍛煉意志外，對促進心理健康的作用也是十分明顯的。具體表現如下：
2·1、促進智力水平的發展
經常參加體育活動能改善人體中樞神經系統，提高大腦皮層的興奮和抑制的協調作用，使神經系統的興奮抑制的交替轉換過程得到加強。從而改善了大腦皮層神經的平衡性和准確性，促進了人體感知能力的發展，使大腦思維想像的靈活性、協調性、反應速度等得以改善和提高；感知敏銳、思維靈活、想像豐富。經常參加體育鍛煉，還能使在空間、時間和運動感知能力方面得到發展，使人體感覺、重力感覺、觸覺和速度、高度知覺等更加准確，從而提高大腦神經細胞工作的耐受能力。這在很大程度上可以緩解和改善部分人的意識和記憶模糊、朦朧，出現錯覺和幻覺等智力上的障礙。
2·2有利於個性心理的完善
體育崇高「更高、更強」的奧林匹克精神，崇尚「公開、公平、公正」的原則，因此通過體育運動來培養和塑造人良好的個性心理，這點許多人都能達成共識。因為參加體育鍛煉本身就必須與克服困難、遵守競賽規則、制約和調控自己某些某些行為，以有利於在競賽中充分發揮自己的潛能，珍惜自己獲得勝利的權利。同時每一個參與體育活動的同學都承擔著讓對手盡其所能的義務，通過活動的方式表達團結、友誼、和平、進步等人類先進的思想和願望，在合理規范的競爭中鍛煉自己的品行，並在成功與失敗、榮譽與恥辱、競爭與退讓、個人與祖國之間做出選擇，在選擇中表達出自己的情感態度和價值觀。這些對培養和塑造良好個性心理以及修正個性的不足，都是十分有利的。同時參加體育活動，還可以提高一個人的自信心和自尊心，增強人的自豪感，樹立自強的意識，並能在體育活動中，尋求到安慰的滿足，進而改變人的整個精神面貌。轉

❹ 體育運動心理學-理論與應用

個性：反映的態度
運動操作思維：運動中的思維主要以操作思維的形式來表現。操作思維是反映肌肉動作和操作對象相互關系及其規律的一種思維活動，是運動員掌握運動技能和表現運動技能的認知基礎
運動表現：積極性與天賦決定表現
心理訓練：自身心理素質，自我心理調節
（1）什麼是注意的品質？進行注意分配需要什麼條件？
專注程度積極性決定注意的品質，注意力分配需要頭腦清晰，思路清晰，高集中。
(2）簡單分析運動員的性格向性特徵。
運動員的談吐，習性決定性格特徵。
3。思考題
（1）比較各個認識過程的主要區別與聯系。
每個認識過程的區別在於運動員自身的能力與積極性
每個認識過程的聯系在於運動員專注程度與積極性
（2）心理訓練的作用是什麼？
提升自我調節能力，態度，自信，以及決心

❺ 什麼體育運動能鍛煉大腦邏輯思維能力

乒乓球、籃球、足球、象棋、圍棋、橋牌、抖空竹......呵呵，選擇適合自己的！

❻ 在體育運動中什麼思維起著重要作用

知己知彼百戰百勝 知己知彼百戰不殆.心理學是研究人的心理現象和心理規律的科學。近年來，心理科學的分支——體育運動心理學的研究有很大的進展。體育教學是一種向學生身心施加影響的過程，有很多方面都要涉及心理學，例如對學生心理年齡特徵和個性特徵的了解，學生知識的掌握，技能的形成，以及發展體質和培養學生的體育活動能力等，都離不開心理學知識。藉助心理科學的研究，可以保證體育教學論的科學性、可靠性和堅實性。心理學作為體育教學論的科學基礎，突出地表現在利用它對兒童和青少年心理特點和個性特點的研究成果上。

1923年，被稱為美國體育運動心理學之父的格里夫斯在美國伊利諾伊大學開設了世界上第一門體育運動心理學課程；1925年，他建立了世界上第一個體育運動心理學實驗室。系統地進行了一系列的體育運動心理學實驗，這一事件在體育運動心理學發展歷程中起了劃時代的作用。他的主要研究領域有運動技能學習，運動技能操作以及體育運動中的個性問題。1926年他編寫了世界上第一部體育運動心理學教科書《教練心理學》；1928年，又出版了《運動心理學》。

在20世紀20——30年代。前蘇聯的體育運動心理學也處於萌芽和初創階段。莫斯科體育學院和列寧格勒體育學院的心理學教研組研究了訓練過程中技能形成的特點，體育活動對發展知覺，記憶，注意和想像的影響，以及體育對個性形成，智力發展的作用等課題。在20世紀40——50年代，體育運動心理學處於緩慢發展階段。許多運動技能學習實驗室相繼建立。在20世紀60——70年代，體育運動心理學處於飛速發展階段。標志有二：第一，1965年，在羅馬召開了第一屆運動心理學會議，成立了國際運動心理學會；第二，1970年《國際運動心理學雜志》創刊，溝通了世界各國運動心理學研究信息，推動了體育運動心理學的科學研究。

[編輯本段]體育運動心理學-研究任務
1、研究人在體育運動中心理過程的特點和規律以及人的個性差異與體育運動的關系。比如：在體育活動中存在自信心方面的男女性別差異嗎哪些因素會影響人們參加體育活動的動機。

2、研究體育運動對人的心理過程和個性特徵產生的短期影響和長期影響。比如：有氧訓練對人的焦慮水平有哪些短期效應和長期影響長期的運動訓練會，促進或改變運動員的個性嗎體育活動，會加強殘疾人生活中的獨立性和自信心嗎。

3、研究掌握運動知識，形成運動技能，進行技能訓練的心理學規律，比如：如何克服運動技能形成過程中的高原現象，如何利用遷移規律更快地掌握運動技能哪些影響運動技能掌握，提高的重要心理因素更多地受遺傳因素制約。

4、研究運動競賽中人的心理狀態問題。比如：比賽中的最佳喚醒水平是什麼如何在比賽中達到最佳，喚醒水平如何區分和評定運動員的心理負荷，和心理疲勞優秀運動員在比賽的關鍵時刻，運動操作的注意中心是什麼。

[編輯本段]體育運動心理學-作用意義
體育運動心理學的理論知識，對體育運動的教學，訓練，競賽與選材有著重要作用。體育運動心理學研究解決體育教學中學生心理狀態與各種心理活動的具體規律，揭示了青少年學生和運動員的心理特徵，為體育教學過程中採用合理的教學，訓練措施，提供科學的依據，從而有效地影響學生，提高教學質量。

現代運動訓練，除了身體，技術，戰術訓練外，還包括專門的心理訓練，才能構成現代運動訓練的完整體系。整個運動訓練都含有心理結構。只有了解身體素質的心理特點，才能有效地指導運動員進行身體訓練。運動技術訓練是在心理活動的支配與調節下逐漸使動作達到自動化的過程，運動技術水平，依賴於心理過程的機能特性和發展水平。如運動表象，空間，時間定向與判斷，反應,思維及注意，情緒等，這些因素都參與了技術動作的調節，是提高技術動作水平的基礎。

比賽雙方在身體能力和技術，戰術水平的差距不大的情況下，心理因素的重要性就更加突出。對實力相當的兩隊來說，心理因素的訓練和心理能量的發揮，往往在競賽中具有決定性的作用。在這種情況下，兩隊交鋒，可以說心理能力強者勝。運動員的選拔內容必須包括心理因素。心理選材要依靠一套心理測量，心理實驗，心理調查等許多心理測定手段，並根據體育運動學所提供的原理，制定心理素質測驗的標准。

❼ 體育運動對思維的影響

1、研究人在體育運動中心理過程的特點和規律以及人的個性差異與體育運動的關系。比如：在體育活動中存在自信心方面的男女性別差異嗎哪些因素會影響人們參加體育活動的動機。
2、研究體育運動對人的心理過程和個性特徵產生的短期影響和長期影響。比如：有氧訓練對人的焦慮水平有哪些短期效應和長期影響長期的運動訓練會，促進或改變運動員的個性嗎體育活動，會加強殘疾人生活中的獨立性和自信心嗎。
3、研究掌握運動知識，形成運動技能，進行技能訓練的心理學規律，比如：如何克服運動技能形成過程中的高原現象，如何利用遷移規律更快地掌握運動技能哪些影響運動技能掌握，提高的重要心理因素更多地受遺傳因素制約。
4、研究運動競賽中人的心理狀態問題。比如：比賽中的最佳喚醒水平是什麼如何在比賽中達到最佳，喚醒水平如何區分和評定運動員的心理負荷，和心理疲勞優秀運動員在比賽的關鍵時刻，運動操作的注意中心是什麼。
整個運動訓練都含有心理結構。只有了解身體素質的心理特點，才能有效地指導運動員進行身體訓練。運動技術訓練是在心理活動的支配與調節下逐漸使動作達到自動化的過程，運動技術水平，依賴於心理過程的機能特性和發展水平。如運動表象，空間，時間定向與判斷，反應,思維及注意，情緒等，這些因素都參與了技術動作的調節，是提高技術動作水平的基礎。
比賽雙方在身體能力和技術，戰術水平的差距不大的情況下，心理因素的重要性就更加突出。對實力相當的兩隊來說，心理因素的訓練和心理能量的發揮，往往在競賽中具有決定性的作用。在這種情況下，兩隊交鋒，可以說心理能力強者勝。運動員的選拔內容必須包括心理因素。心理選材要依靠一套心理測量，心理實驗，心理調查等許多心理測定手段，並根據體育運動學所提供的原理，制定心理素質測驗的標准。

❽ 體育欣賞的內容包括哪些方面

體育欣賞的內容應包括競技技術欣賞、競技戰術欣賞、體育道德風尚的欣賞和人體運動美的欣賞。

基本內涵：

（1） 形體美：由人體運動姿態，藝術造型和表演風格構成的形體美，離
不開身體勻稱，曲線和姿勢，還有肌肉形態，皮膚色澤，面部表情和氣質風度進行評價。

（2）運動美：根據體育競賽的競技性特點，由動作，技術和戰術綜合表現的運動美，是觀賞體育競賽的核心內容。

（3）健康美：當觀眾看到運動員體態勻稱，肌肉強健，動作敏捷，技藝超群，肌膚豐潤等外觀形象，就能產生「由表及裡」的視覺效果，並把這些體育健康美的感覺印刻在心。

（4） 行為美：欣賞體育競賽中的行為美，主要是對運動員的行為道德，思想風進行客觀評價。

(8)體育運動與思維擴展閱讀

體育欣賞的意義：

1、體育欣賞能豐富人們的文化生活，滿足人們精神上的需要。精彩的競賽和表現吸引著億萬觀眾，緊張、激烈、驚險、拼搏的場面緊扣心弦，使人們賞心悅目，激勵和感染著不斷進取的人們。

2、在大力加強物質文明和精神文明建設的今天，作為上層建築的體育，越來越起到重要的作用了。體育欣賞可以給個人及家庭帶來樂趣和幸福，給社會帶來安定，能有效地佔領社會主義的思想文化陣地。

3、通過體育欣賞，能使更多的人認識和參與體育運動，從而促進體育運動的進一步發展。 人們在工作學習之餘，欣賞體育表演和比賽還能陶冶情操，得到積極性的休息。運動員盡善盡美的表演，健、力、美和諧的統一，鮮明的節奏，默契的配合，表現出詩的情感，藝術的造型，給人以美的享受，從而忘掉憂愁和煩惱，有效地調整失去平衡的心理，改善人的心理和情緒，使人朝氣蓬勃，充滿活力，增進健康。

4、人們在欣賞體育比賽的過程中可以看到運動員之間、運動員和裁判員之間、觀眾和運動員之間發生著頻繁而激烈的思想感情或行為上的交流。從中看到個人與集體的關系、人與人之間的合作精神、諒解精神、相互鼓勵的精神。在激烈的競爭中，還有嚴格的規則，受到誠實、守紀律和嚴密組織紀律性和熏陶。因此，體育欣賞能培養人們團結使用的精神，豁達合群的性格、愉快樂觀的情緒。

❾ 體育運動到底影響了大腦的什麼

體育運動對大腦的影響：
1．體育可消除疲勞，提高腦力勞動的效率。
2．體育運動可促進右腦開發與利用：人的左腦主要是進行抽象思維，而右腦的記憶容量、形象思維能力大大超過左腦。運動時右腦工作占優勢，從而科研提供記憶力和右腦的發展，有助於形象思維能力。
3．體育運動可提高大腦血糖的含量，使大腦更加靈活。
4．體育運動可增強人的心腦血管，提供更多的氧氣，使人思維敏捷。
5．體育運動可促進大腦釋放有益的生化物質，對思維和智力大有益處。
6．體育運動可促進大腦的發育，提高神經系統功能。對視覺、聽覺、本體感覺、神經傳導速度和靈活性都將會提高。
7．運動能改善不良情緒，使人精神愉快。

❿ 體育鍛煉應遵循( )的原則.A.因材施教B.周期性C.提高身體素質D.全面發展 18 . 心理健康包括（ ）和思維健康

你好朋友，我是一名健身教練，很高興回答你的問題 aa