① 3至6歲兒童發展與指南的目標是什麼
《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》） 從健康、語言、社會、科回學、藝術等答五個領域描述幼兒學習與發展，分別對3至4歲、4至5歲、5至6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什麼、能做什麼，大致可以達到什麼發展水平提出了合理期望。同時，針對當前學前教育普遍存在的困惑和誤區，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導、建議。下面，讓我們一起來學習吧！
溫馨提示
《指南》旨在指導我國3-6歲兒童學習與發展的方向，其本質屬性是導向性、引領性的，而不是要對幼兒發展的具體水平或者發展方式、速度等做出統一規定或量化要求。
世界上沒有兩片相同的葉子，也沒有兩個完全相同的人。每個孩子都有自己的特點和優勢。作為父母的我們，要了解孩子的身心發展規律，充分理解和尊重孩子的個體差異，善於發現和了解孩子的獨特性，用其優勢方面帶動其它方面的發展，使孩子能夠全面和諧又富有個性地發展。
② 如何開展36歲幼兒的體育游戲活動
在體育活動中，規則是保障每個人安全參與活動的保障，是以安全為目的確公平游戲、在游戲中感受快樂並獲得成功感。如何讓不同年齡的幼兒懂得規則在體育活動中重要行呢？我們針對3—6歲幼兒的心理特點，創設游戲情境，引導幼兒感受規則在體育游戲中的重要性。
一、 引導幼兒共同建立體育游戲的規則
在幼兒園體育游戲中，教師總是有計劃地或隨機地引導幼兒養成遵守規則的意識和行為習慣。幼兒逐漸了解所有的游戲都需要規則。那麼，體育游戲中需要哪些規則？有誰來制定規則呢？不同的游戲需要不同的規則嗎？在這些成人看似簡單的問題，有教師來解決並不難，但是為了讓幼兒在體育游戲中體驗感受規則的實際用途和重要性，我們結合不同年齡段幼兒的解決問題能力，和幼兒共同建立體育游戲的規則。
1. 小班幼兒由教師帶領建立規則
2. 中班幼兒和教師一起商量建立規則
3. 大班幼兒在教師的協助下自己建立規則
二、 引導幼兒遵守體育游戲規則
規則是順利開展戶外體育游戲的保障。只有引導幼兒遵守已經建立的規則，才能使每個人都能在體育游戲中感受快樂和成功。示範引導、鼓勵、獎勵尤其是促使幼兒在活動中取得成功，都是引導幼兒遵守活動規則的有效方法。
三、 班級實施情況
1.案例：跳繩
游戲是對幼兒成長最具有價值的活動，開展幼兒戶外游戲活動要注意安全性、適宜性、趣味性和規則性。在幼兒園里，幼兒戶外活動不外乎就是玩大型玩具，一些小的塑制的玩具，或者在老師帶領下做一些比較常見、難度低、危險也很低的小游戲，游戲內容太單一，太乏味，而且缺少幼兒的自主選擇。
在進行戶外活動時，老師們總因為考慮安全或是便於管理，而制定一些限制性很大的規矩，硬性規定幼兒進行游戲方式。在游戲過程中，部分教師認為某種游戲方式是最正確的，從而便要求幼兒照辦。例如，在一次學習跳繩的過程中，老師要求幼兒必須雙腳同時起跳，兩手掄圓連續跳。但幼兒剛開始接觸跳繩，而且身體協調發展還不是很完全，達不到老師的要求，然而老師並沒有給幼兒探索學習的過程，看到他們動作稍有不對，便加以提醒，讓他們嚴格按照「標准姿勢」去做，緊張的孩子完全忘記了這是在戶外活動，也忘記了感受活動帶來的樂趣，並且忽略了個別幼兒探索出的單腳交替跳，他們認為那樣更加省力氣，只是在老師的「監視」下機械地跳著，猶記得當老師說結束拍球時幼兒皆一副如釋重負的表情，明顯表現出了對此游戲的抗拒。我們其實更應該讓幼兒成為游戲的主人，多一些探索，多一些自主性。
案例：單腳跳
規則是任何活動得以順利開展的重要的影響因素。對於體育教學活動而言，規則的應用是活動成功的關鍵。但是，在活動中，這又是極有可能被忽視的一個教學設計環節，因為教師往往會把大量的時間和精力花在活動內容的設計上。事實上，活動中規則的運用（規則的設計一和傳達）在很大程度上是一個教學策略的問題。教師在設計教學活動時不僅要關注內容的設計，還要重視教學策略的思考。
教師雖然交代規則時，在活動中往往孩子有違規行為，如何讓每位幼兒在活動中自覺遵守規則呢？這就需要教師和幼兒保持平等關系，師生共同探討如何建立規則，師生達成共識，幼兒很容易配合。在中班體育活動《練習單腳跳》中，如何讓幼兒能夠掌握要領及規則，讓每一個孩子進行示範，教師加以引導，孩子掌握方法後教師用啟發式的語言說：「如果採用比賽的形式該怎麼玩」，有的小朋友反應較快說分成兩組，我又繼續問：「你們覺得應該分成兩組嗎？小朋友們異口同聲說：「應該」。快速將幼兒分成相同的兩組，又問小朋友接下來該怎麼辦？小朋友們說把終點放一個標志，返回時擊掌站到隊尾。在徵得每位小朋友同意後進行活動，孩子們的自覺性較強，都能夠遵守活動規則，而且活動進展的很順利，教師感覺很輕松。
2.班級實施規則的想法
①運用情境游戲，讓幼兒全身心投入到活動當中，若有違反規則，則用情境中的語言，提出新的要求，激發幼兒的參與性，又不會終止游戲活動。
②編一些安全方面的兒歌，幫助幼兒理解規則的意義。
③「競賽游戲」有利於促進幼兒規則意識的形成。
四、達成的效果
通過教研會的開展，各班教師都在活動中積極引導，不斷完善游戲規則，一個月中各班幼兒游戲時的規則性和安全性都得到了很大的提升，促進了孩子體能方面和其他方面的發展。
③ 舉例說明36歲指南與幼兒園課程目標有什麼關系
幼兒期是兒童個性形成的奠基時期，幼兒園教育不以系統知識學習為主要任務，因此，幼兒園課程目標應著眼於未來，立足於培養「個性和諧發展的兒童」。幼兒園課程各類或各層次目標的釐定都應以此為基點並與之相符合。 課程目標是一定的教育價值理念或者教育目的在課程領域的具體化，任何課程目標總是帶有一定的價值取向。明確課程目標的基本價值取向，有助於人們更好地把握課程目標，提高制定課程目標的自覺性與自主性。