A. 幼兒教師在開展戶外體育活動中的困惑有哪些
溝通問題，由於年齡小理解能力差，不能很好的，快速的傳達你的意思。造成混亂。
少兒隨意性大，安全隱患大。
少兒自製能力差，自我約束能力弱，老師要有足夠的能力吸引學生的注意力。
B. 如果你是一位幼兒教師，你會如何組織和指導教學性體育游戲
你好，很高興為你解答。 綱要中指出：「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」，並指出要根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。而體育游戲又是發展幼兒動作，增強幼兒體質的重要環節，它體現了競爭的因素 因而它又是增強自信心、培養幼兒勇敢、堅強、遵守紀律的良好途徑。 一、做好活動前的准備工作 活動前教師要做好充分的准備工作，為幼兒創設良好的安全的游戲環境，提供充足的游戲器材。並認真檢查這些設備、器材是否存在安全隱患。還要檢查一下幼兒的衣服是否合體，鞋襪要合腳，鞋帶要系牢。還必須考慮到活動中可能出現的危險和某些環節的預防保護措施。以保證幼兒活動時的安全與健康。特別是在做競爭性游戲時，教師一定要做好保護指導工作。如游戲「切西瓜」，當兩位幼兒迎面跑到同一位置時，若不錯開一定距離可能會發生碰撞，這樣非常危險。做這個游戲前，我們兩位老師邊師范邊告訴幼兒，向左跑的幼兒要貼近圓圈跑，向右跑的幼兒要離圓圈遠一些，這樣就避免了兩人相交時碰撞了。 二、選擇合適的體育游戲 首先，選擇的游戲必須與幼兒的年齡、身心發展水平和特點相適應，避免成人化或小學化。不同年齡的幼兒身體發育情況和接受能力有差異，對游戲的興趣也不同。3—4歲幼兒，對那些動作簡單、形象性強易仿的游戲感興趣，如模仿小兔跳、小鳥飛、小馬跑等。5-7歲的幼兒喜歡玩一些活動量較大、帶有追捉性和競賽性的集體游戲。如「老狼老狼幾點了」、「看誰跑得快」等，因為這些游戲適合他們的年齡及其發展水平，所以玩起來有濃厚的興趣。 在游戲中都能體驗到成功的的喜悅。所以他們參加游戲的積極性非常高。 其次，選擇游戲時，要考慮活動量與練習密度的要求，活動量過小，練習密度不夠，幼兒身體各部位得不到充分的活動，就達不到鍛煉的目的。反之，活動量過大，練習密度過高，超過幼兒各部分器官所能承受的負荷，顯然也是不妥當的。「大風和樹葉」這個游戲，幼兒從蹲著到站起來，又到輕輕跑，再到慢慢走，活動量適中，使小班幼兒在有趣的游戲情節中，動作的准確性、協調性均得到了發展。 因此，合理科學地安排和調整幼兒的活動量是組織幼兒體育活動最關鍵的一環。 三、幼兒體育游戲的組織和指導 1、接力類游戲的組織與指導 中大班幼兒非常注重遊戲的結果，具有明顯的竟爭意識.特別是接力游戲是中大班幼兒十分喜愛的游戲,在游戲中,他們以高昂的精神狀態去競爭,興奮地為同伴加油助威,為自己小組的勝利而高興、歡呼和驕傲。即使失敗了也會鼓起勇氣，勇敢地去迎接下一次的競爭。這樣的游戲，使幼兒身心都得到很好的鍛煉；給幼兒快樂和滿足，但組織這類游戲時必須注意以下幾點： （1）設置的障礙不要太多 接力游戲是在復習基本動作的同時，培養幼兒的競爭意識和集體榮譽感。游戲中，他們翹首期盼自己的隊員能夠快一點的交接、自己的隊伍取得勝利。由於幼兒的這種情緒不易持久，如果游戲時間太長，情緒就會受到影響，游戲就變得鬆鬆垮垮。因此，設置的障礙不 易過多，以1-2項為宜。每組競賽人數也不宜過多每組以6-8名為宜，避免長時間等待。 （2）技巧性強的動作不宜安排 技巧性強的動作需要幼兒有穩定的情緒，動作到位。不宜將這類動作設計到接力游戲中去，如某些平衡動作，如果以接力的形式進行，幼兒在速度競爭的意識下很容易慌張不但不能很好的完成動作，還容易發生意外事故。 2、躍跳類游戲及其他游戲的指導 在組織幼兒做跳躍類游戲時，不要從較高處往堅硬的地面上跳，因為堅硬的地面對幼兒跳躍時的震動很大，所以，幼兒的跳躍活動最好在塑膠地面或在草地上進行。幼兒跳躍時要求落地時要輕，注意下肢關節要彎曲。除了連續跳躍動作形式外，其他單一的跳躍動作如立定跳遠、由較高處往下跳等，為了保持身體的平衡，在落地時，可以讓幼兒學會順勢向前跨一步或走幾步，這樣可以減少落地時地面對身體的震動。 鑽爬的游戲能增強腿部力量、發展靈活性、柔韌性、平衡能力、協調能力和耐力素質。組織這類游戲應注意以下幾點： （1）在進行鑽的活動時，為幼兒提供的輔助器械的高低一定要適宜。這樣才能促使幼兒運用相應的身體動作。對於中班、大班的幼兒應增加鑽爬的難度。可以讓幼兒練習手腳著地的爬、肘膝著地的爬、後退爬並將鑽與爬的動作有機地結合起來，以激發幼兒活動的興趣。 （2）由於幼兒的心臟發育還不完善，要避免憋氣類的游戲，如拔河、扳手腕、舉重等，這種憋氣運動很容易使幼兒的心臟瓣膜受損，影響幼兒心臟的發育和健康。 3、要增強幼兒的自信心 在組織幼兒進行體育游戲時，我們發現，那些活動能力強、性格開朗、外向的幼兒，往往對完成各種體育活動有較強的自信心，而且活動起來積極主動。相反，那些身體活動能力差、動作遲鈍、性格內向的幼兒，由於自信心不足，往往在體育活動中遭到失敗。因此會表現出行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性。在指導幼兒游戲時，我們本著循序漸進的原則，在語言和行動上處處照顧著這部分幼兒，多用鼓勵和肯定的語言與其交流。注意引導幼兒根據自己的身體情況和運動能力，自己選擇運動器材，通過看一看、想一想、試一試，逐漸增強難度的方法，鼓勵幼兒戰勝困難，努力完成動作。比如，我班有一位剛從別的幼兒園轉來的幼兒，由於在家嬌生慣養，性格內向，什麼活動也不願意參加，在做「摘果子」游戲時，我們掛上三個高度不同的水果模型，鼓勵他先摘最低的一個，再摘高一點的，最後摘那個最高的。開始他不願意參加游戲，「老師相信你一定能成功！來，勇敢的是一試」。我們邊鼓勵邊拉著他的手摘了第一個，他又成功地摘了第二個和第三個。這時他臉上露出了成功的笑容。為了進一步增強他的自信心，我們在組織幼兒玩「鑽山洞」時，因為他長得比較矮小，特意讓他鑽又矮又長的「山洞」（幾個紙箱連接起來放倒在地上），他靈活敏捷地鑽了過去，大家為他拍手叫好，老師也為他豎起了大拇指。他覺感到了老師和小朋友對他的贊許，自信心得到了很大的提高。從此 ，這個孩子非常願意參加參加體育活動了。 4、激發幼兒的探索慾望,培養其創造性意識 在游戲過程中不但要使幼兒心情愉快，積極主動，培養他們勇敢、機智、果斷的品質和勝不驕、敗不餒的良好品質，還應該注重激發他們的探索慾望，培養他們的創造性意識，如我們在組織幼兒做「套圈跑」的游戲時，多數幼兒跑過去站到圈裡將圈往上套，再從頭上脫出放在地上，繼續向前跑，而有的幼兒將圈從頭上套下去，再跑出去。第一輪游戲結束後，我們讓幼兒討論比較這兩種套法哪種更快，多數幼兒認為第二種套法更快一些。為了驗證哪種套法更快，我們讓甲隊用第一種套法，讓乙隊用第二種套法再進行游戲，比賽結果，乙隊幼兒獲勝。我們及時表揚肯定了最先採用第二種套法的幼兒。還有一次，我們組織幼兒玩沙包，老師先不規定沙包的玩法，讓幼兒自己探索沙包有幾種玩法。玩了一會兒，有的幼兒發現了好多種玩法：可用它投擲、也可放在頭上或放在腳上向前走，以練習平衡，還能當毽子踢，還可以做跳房子游戲等等。 5、指導幼兒做好整理活動 游戲結束後要指導幼兒做好整理活動，做好放鬆性的走步或小運動量的游戲。使幼兒的肌肉、神經系統和器官逐漸放鬆，恢復平靜狀態。 四、做好體育活動的總結 在游戲結束後教師要做好活動總結，哪些幼兒完成的動作好，好在哪裡。那些幼兒的動作還不到位，原因在哪裡。並將在游戲中幼兒所表現出來的善於探索、遵守游戲規則、勇敢、堅強、幫助別人完成動作等優良品德進行表揚鼓
C. 幼兒教師開展戶外體育活動的問題是什麼
幼兒教師開展戶外體育活動應該注意的問題：
1、幼兒版活動前的熱身准備權。
2、幼兒活動前的器械准備
3、幼兒活動前的服飾准備（是否穿多、穿少，根據天氣和運動量而定）
4、幼兒活動前的安全提示
5、最主要的：幼兒戶外活動的教學計劃制定
D. 教師應該如何的中班幼兒體育活動
在幼兒園教育活動中，體育活動一直被放在重要地位，因為它是受教育者全面發展的重要因素。但是，由於體育的效果在短時間內難以顯示出來，不像其他教育活 動，如美術教育活動、數學教育活動等可以較快地取得成效。因此，一些幼兒園為了迎合家長急功近利的思想，往往有意無意地忽視體育活動。《幼兒園工作規程》 明確指出，...幼兒園的主要任務：「實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。」作為融保育和教育為一體的 學前教育，在對幼兒實施全面、和諧發展的教育時，必須把「體育」放在首要地位，以提高幼兒的身體健康水平，增強幼兒的體質，促進幼兒的全面發展。強調幼兒 體育的首要地位，就必須反對幼兒教育中重智輕體，重德輕體的現象。下面，我將談談如何對幼兒進行體育教育。 一、根據幼兒期生理、心理的特點來安排教學 1.幼兒的生理特點：幼兒期，人處於初步的發育階段，骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺 組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，幼兒 期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，所以應採用科學適當的體育方法進行教育，如讓幼兒進行一些基本動作、身體姿勢及體操和體育游戲等內容的體育活 動。 2.心理特點：依據人心理發展規律及心理年齡特徵，幼兒期是以具體的形象思維為特徵，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想像、思維、言語能力都相 對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待於後天的培養，但喜歡玩耍、游戲、 好動，另外，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用。體育教育要適合幼兒心理特徵，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。 二、注重幼兒體育興趣的培養 1.珍惜幼兒好玩的情感體驗，講究啟發興趣的方法。首先，在教學過程中，教師要利用幼兒好玩好動的特點，注意選擇新穎有趣的教學內容，採取多種多樣的、適 合幼兒年齡並有吸引力的教法和措施，為幼兒創造一個富有樂趣的運動環境，使之能完成教師安排的種種練習，從而達到由好玩轉化為要玩、想玩、會玩的目的。其 次，教師要通過各種形式，取得幼兒的好感，並滿足他們的適當意願，給他們適當的表演機會，這樣，他們就會產生一種極大的滿足，而這種滿足的積累正是產生體 育興趣的動力。第三，在體育教育中，老師要特別注意運用啟發式教學，當好「導演」，珍惜幼兒樂於活動的美好情感，熱情指導幼兒進行體育鍛煉，耐心幫助他們 克服困難，並盡可能以「孩子頭」的身份參加到他們的活動中去，共同分享成功的歡樂，總結失敗的經驗教訓。 2.滿足幼兒體育需求心理，克服體育興趣的易變性特點。幼兒年齡階段，絕大多數幼兒參加體育活動，首先是由於好奇心引起的。其目的是為了好玩，他們還不能 自覺意識到體育最本質的東西。他們對練習內容的動作要領和方法很不注意，並且不感興趣，他們往往只以追求運動過程中的各種新異刺激、濃烈地運動氣氛和種種 趣味情景為最大滿足，常常熱切地期望這一時刻的到來。根據幼兒這一特殊的體育需求心理，在這個年齡階段，老師要因勢利導地培養他們的體育興趣。 3.利用具有生活情趣的體育活動，積極誘導幼兒的體育興趣。一方面要注意從小培養，另一方面要進行多方面的誘導。調動幼兒的積極性、引導其體育興趣的正常 發展。教師不僅要發揮本身的主導作用，而且要調動幼兒的積極性，並善於引導他們的體育興趣向正常的方向發展。根據幼兒思維特點，加強形象化教學培養幼兒體 育興趣。由於幼兒時期以形象思維為主，所以要培養幼兒體育的興趣，對體育內容要加強形象化的講述，以達到良好的效果，吸引幼兒的注意力。創造良好的環境， 促進幼兒體育興趣的發展。包括場地器材布置、體育設施條件、教師的精神狀態和業務水平等等。 三、幼兒體育教育必須採用切實可行的教育方法 （1）可控性體育訓練法：即或在家或老師的指導、控制下進行幼兒活動能力的訓練，如指導做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等，訓練幼兒活動能力進行身體鍛煉促進幼兒生長發育。 （2）游戲法：即採用游戲的形式進行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高孩子參與積極性，選擇適當的游戲則尤為重要，如：數字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。 （3）體育比賽法：在體育比賽當中，讓幼兒去實踐運用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發智力，對幼兒發展具有不可估計作用。 （4）情境教育法：在教師或家長有意識的設置體育環境，如多媒體、掛圖錄像等，讓孩子認識體育知識同時在到識字、學語說話的功能。 四、在教學過程中要注意安全問題 在課程當中要注意幼兒的安全問題，因為幼兒處於生長發育過程中，其骨髂及軟組織易受到損傷，所以，我們在體育教學中應注意各種動作的正確身體姿勢的培養， 養成良好體態儀表，防止骨變形。因此，教師在課程的組織及實施中要把安全放到首要的位置。也就是說，安全是幼兒體育教學的首要問題。依我所見，在設計課程 時，不要安排難度過大、疼痛感較強的練習，甚至可以去掉，在進行體育教學時原則上不要搞技巧性訓練，要在有地板的室內或有沙土的平地上或有草坪的地方進行 鍛煉，以降低地面對幼兒機體的反作用力，如果在水泥地上或柏油路面上進行鍛煉時，一定要求孩子穿軟底鞋，以減輕硬度高的地面的反震力對孩子肢體和肌肉群的 損傷。 在幼兒期，對幼兒進行體育教育，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以後童年，少年期學習生活奠定基礎，並符合終身教育、終身體育、素 質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。對孩子進行體育教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。我們必 須要重視幼兒的體育教育，找到合適的教育方法，激發幼兒的體育興趣，為幼兒今後「德、智、體、美、勞」全面發展奠定堅實的基礎。
E. 教師對小班幼兒體育活動評價或總結語
日常體育活動，既注重激趣與創造潛能的發揮，又注重體育技能的傳授。在幼兒體育運動中要注重在興趣的基礎上，發展幼兒體育技能，應准確的通過語言及動作示範教授幼兒正確的技能技巧， 且必須有針對性的對幼兒的各個技能進行相應戶外游戲練習，游戲是孩子的天性，孩子在游戲中能夠放鬆、自主的達到體育鍛煉目的。因此，我們應該根據幼兒基本運動技能選擇相應的、有趣的游戲，使其達到有的放矢，興趣高漲。
F. 幼兒教師在體育活動中應具備哪些素質
1有廣泛、豐富的自然科學基礎知識； 2有敏銳細致的觀察能力，較強的動手操作能力和靈活運用知識的能力，富有創新精神；熱愛科學，對科學現象好奇而執著，具有嚴謹求實的科學態度。 3創造實踐的機會，提高學生的動手操作能力. 4加強學科的綜合與實踐，提高學生應用知識的能力. 5激發創新意識，培養創新精神，提高創新能力. 6,進行多樣化、個性化的教學，培養學生對科學的情感與態度. 總之，體育活動中應具備的素質的培養不僅在課內，還要在課外；不僅在教學中，還要在實踐中。教師只有在教知識的同時，提高學生各方面的能力，使之養成正確對待科學的態度，才能培養出符合當今幼兒科學教育需要的人才。
G. 戶外活動老師與幼兒對話
記得有一次，我們正在上《去年的樹》，突然有一位同學舉起了手：「請問老師，這個童話故事主向老師像園丁，用心血澆灌著我們這些祖國的花朵；向老師像引路人，把我們帶進知識的海洋；向老師像母親，呵護著我們成長。要講了一個什麼道理呢？」「好，這位同學請你坐下去，你這個問題問的很好。現在我給同學們3分鍾時間，仔細想想，注意，從文中找答案。」1分鍾過去了，一個同學明白了做人要信守諾言。「對，這只是其中的一個道理。」又1分鍾過去了，另一個同學說；「做人要珍惜友誼。」 「對，還少了什麼？」最後，同學們你一言、我一語的，但是還沒有找到第三個道理。這時，向老師笑了笑，對我們說；「 同學們請想一想，樹化成了燈火，給人們帶來了光明，它有怎樣的精神？」「我 ! 」頓時，教室里舉起了很多雙手，「來，楊倩瑜，你說說看。」「做人要有樂於奉獻的精神！」我大聲的回答道。「嗯，講得很好，請坐下。」向老師親切的說。「人不但要講誠信，而且要珍惜朋友之間的友誼，最重要的還要有樂於奉獻的精神。同學們，我們現在從小就要像小鳥和樹一樣，這樣長大以後才能朋友多！快樂多！對不對？」 向老師既盡職、耐心，還想媽媽一樣關心我們。
H. 關於幼兒園戶外活動的訪談提綱
幼兒教師訪談提綱 1 、您認為幼兒園集體教學中，教師的提問重要嗎？為什麼？ 田：重要，教師作為教育角色中的引導者，提問是手段，是引導的媒介，是完成 教學目標的有力保證。 2 、您認為幼兒園集體教學中，教師提問的直接目的是什麼？ 田：哈哈哈，得到老師想要的東西吧，我認為一般新教師都會以提問貫穿課堂， 從而使自己的課堂不偏離預期的軌道。 3 、您認為什麼樣的教師提問是好的提問？ 田：符合幼兒身心發展特點，符合幼兒的社會生活認知。 4 、您在備課或寫教案的時候會預先設計提問嗎？如果有，根據什麼來設計？如 果沒有，為什麼？ 田：有，這樣會使備課思路順暢，整體環節緊湊。 5 、在設計提問時，你會對幼兒的回答有預期嗎？如果有根據什麼來預期？ 田： 會， 對備課對象的了解是保證教學質量的前提， 當然， 每堂課都會有其生成 的內容。 6 、對於孩子的回答，您是否擔心偏離您的預期？您是希望與您預設的一致，還 是有創造性的回答，如果孩子有創造性的回答，您會繼續予以引導嗎？ 田： 作為新教師都比較喜歡孩子有創造性的回答， 不但會引導同時也會激發老師 的很多靈感，教學相長。