① 如何提高學生對體育鍛煉的積極性
提高學生對體育鍛復煉制的積極性,首先要樹立以學生為本位的教學思想,注重每一位學生的發展。
其次是要積極創設良好的體育教學環境,營造良好的體育學習氛圍。平時要經常鼓勵學生,使學生樹立學習體育的信心。
要讓學生樹立體育鍛煉意識,將體育鍛煉貫穿於體育教學的始終。通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育。
② 不同人對運動的態度
恩,你可以來先寫現在自人們更加關心自己的身體健康,政府也設置了各種健身場所,在中國各地常常看到各種健身的老年人,然後寫到自己,對健身運動的態度,然後寫如何影響自己的健康和生活,然後你說說自己的學校的體育活動,運動會等等,以及學校的一些不足,學生學習壓力大,沒有興趣和時間鍛煉等等。希望可以幫到你
③ 你對中國是體育強國這種觀點持何態度,為什麼
強國。。。僅在某些方面比較強。如,乒乓等等。但是在大項目上卻很少有優勢的地方,如田徑(劉翔除外)、三大球等這些。中國體育普及性底,容易斷檔以及後繼無人。
④ 對於體育運動我平時的態度是積極參與以後我將(
你好
以後我將更加深層次地了解體育運動,去嘗試更多類型的體育運動以便總結心得和從體育運動中感受更多超出體育運動本身的東西。
希望您能採納哦
⑤ 如何提高學生對體育鍛煉的積極性
提高學生對體育鍛煉的積極性,首先要樹立以學生為本位的教學思想,注重每一位學生的發展。
其次是要積極創設良好的體育教學環境,營造良好的體育學習氛圍。平時要經常鼓勵學生,使學生樹立學習體育的信心。
要讓學生樹立體育鍛煉意識,將體育鍛煉貫穿於體育教學的始終。通過探究使學生更深入地了解體育、學習體育。
⑥ 英國和中國對於體育運動態度的相似和不同
第一是禮貌,我們中國是文明古國。第二是文化的差異
⑦ 是否參加體育鍛煉對就業態度影響
這種說法完全錯誤
體育鍛煉不僅可以強身健體,因為進行體育鍛煉並非一朝一夕而是要長期堅持,有時候你還要遭受一些非議。所以它考驗的不僅是體力更是一個人的心理素質。
長期的堅持在某種程度上也改變著你的生活方式,不管在家庭或者是工作上你會自然而然發揮體育精神,成為一個有擔當,有耐心,積極向上的人。
⑧ 談談你對體育鍛煉的看法
對於任何人來說,健康的價值都不言而喻。但是,許多人往往只是在健康受到威脅時,才會想到平常應當勤於體育鍛煉;而且這種想法尚未轉化為行動就轉瞬即逝,這是群眾體育需要面對的現實。
目前,社會上林林總總的「健康牌」不少,像商業搭乘「健身快車」也好,旅遊打鍛煉招牌、餐飲倡導健康消費也罷,都是正常的市場行為。需要提醒人們的是,作為一門科學,體育的目的是為了改善人們的生活,給人們帶來快樂,所以,應當首
先認識到體育健身的真正意義,認識到其可能改變我們民族素質和精神的力量。
體育精神不僅僅是競爭和獲勝,更包含了「友誼、健康、參與、娛樂」。我們呼籲人們給予體育健身更多的時間和精力,把體育的精神真正融入生活,在經濟建設和社會發展中體現體育「更快、更高、更強」的精髓。
認識體育健身的意義,就要形成全社會崇尚體育運動的風尚,給體育運動更多的發展空間。不要在大量商品房拔地而起的時候連塊健身場地都不留,不要再把眾多的體育場館變成商品批發市場或鶯歌燕舞的娛樂場所,不要在日新月異的城市建設中讓孩子在大街上踢球,不要……
認識體育健身的意義,就要持之以恆,堅持不懈。
認識體育健身的意義,就要改變吃喝玩樂、大腹便便即地位象徵的陳腐觀念,形成並建立健康膚色、健康體魄、健康意志的人生新標准。
體育是改善人們自身生活的需要。科學技術的進步使人們的勞動條件和生活環境發生了巨大的變化,勞動強度降低,勞動效率增加;物質生活質量逐步提高,身體肥胖,體力下降,高血壓、糖尿病等也接踵而來。
社會競爭使精神緊張,生活節奏加快,心理疾病日益困擾著人們的正常生活。讓體育融入生活,讓運動成為一種生活方式,使人們從體育中得到快樂,日益顯得重要和緊迫。在這一進程中,認識到體育健身的意義非常關鍵。
體育的生命力在群眾中,在社會中,在市場中。只有全社會真正認識體育健身的意義,人們才會把目光轉向自我保健、科學鍛煉,以期從中找到治療「現代文明病」的良方;體育事業發展才能真正體現「最廣大人民群眾的根本利益」,體育這個配角才能顯現其與生俱來的重要價值。
⑨ 如何培養良好的體育態度
體育教學中初中生學習習慣和態度的培養
——— 培養初中學生自主健身習慣的實踐研究
1 前言:
培養學生的自主健身習慣,包含兩層意思。一是培養學生能科學地進行體育健身,二是培養學生把體育健身作為日常生活的一種需求,成為一種習慣。具體表現為要培養學生的主體意識,使學生能夠積極、主動地進行學習,學會學習,並形成良好的自主學習習慣。自主健身主要包括學生的體育學習態度、體育興趣、體育習慣等非智力因素,三者之間互相影響,互相促進。體育學習態度端正,參與健身的興趣濃,必然催化學生良好健身習慣的形成。反之,良好習慣的形成,又能促進學生主動的、積極的學習態度。課堂教學是培養學生良好習慣養成的重要場所,也是保持課堂高效的有力保證,因此,如何培養學生良好的健身態度與習慣,對提高體育課堂教學效果,培養學生終身體育能力,促進學生身心健康地發展將有著重要意義。
2 對培養初中生健身習慣的思考:
2.1存在的問題與分析:良好習慣的形成,是需要經過嚴格要求,反復訓練和努力實踐才能形成。初中階段的教育是九年義務制教育的關鍵時期,是由小學向高中過渡的承前啟後的發展階段,是青少年學生長身體、長知識和世界觀逐步形成的敏感時期,是從不成熟到成熟、不定形到定形的關鍵時期。他們思想活躍,情緒偏激,要求進步,有求知意識,但同時存在著很不穩定及不成熟的特點。我校作為公辦初級中學,首先面臨的是生源參差不齊,學生在體育教學中普遍存在著學習動力不足,如對鍛煉的意識僅僅是停留在對結果的需求上,即自由「玩」的基礎上,對學習體育基本技術與知識常常表現為被動應付甚至是抵觸情緒,對單調、強度較大的項目難以堅持,並普遍缺乏勇氣與毅力;由於學生在課堂教學中存在著體育行為習慣、自製力與自律能力較差的現象;從而造成了課堂教學秩序較差及教學效率較低的現象,因此,根據我校目前學生的現狀與特點,應當以課堂教學為主線,培養學生的自主健身習慣。
2.2、培養思路:
2.2.1以養成教育為手段,培養學生自覺健身的態度:
良好的課堂秩序是課堂教學質量的保證,也是提高教學質量的基礎。根據我校學生體育學習習慣較差以及課堂秩序較亂的現象,我認為首先要通過狠抓課堂常規來促進學生的自覺遵守體育行為准則的養成教育,使學生形成良好的自律意識與自覺行為;同時應充分發揮課堂教學的評價機能,將學生的平時課堂表現作為學習態度納入體育課的平時成績,根據學校的實際情況,調整與加大學生學習態度的評價比例,以此來促成學生養成自覺健身的意識和習慣。
2.2.2、以引導為方法,激發學生自主健身興趣:
現代課程所要關注的核心是引導學生的需求,不符合學生需求的體育健身項目,則不能激發學生體育學習與健身的積極動機,也就談不上對學生健身習慣的培養。然而初中學生雖然是體育學習的主體,但卻又是處於發展中的不成熟的主體,他們並不一定能夠全面深刻地認識到自己的體育需求,他們對體育需求主要反映在對學習與鍛煉內容的選擇上,如大多數學生主要從個人的興趣出發,一般都願意選擇輕松的體育項目,而對一些單調的、需要付出一些努力才能完成,但對促進身體發展與達成課程目標特別有效的內容卻不喜歡。因此,作為教師應充分發揮其主導作用,對學生的需求加以引導和教育,如可結合本校的實際情況,結合二期課改理念,科學選擇教學內容,同時應給予學生一定的選擇權,讓學生參與教學計劃的制定,以此來激發學生自主健身興趣。
2.2.3、以提高健身能力為目標,培養學生的自主健身習慣:
培養學生良好的健身習慣,只有將學生從被動健身中解放出來,變被動健身為主動健身,才能達到培養學生良好健身習慣的目的。而被動鍛煉轉化為主動鍛煉,需要很強的自主體育能力。因此,體育教師應根據初中學生年齡特點,運用不同的手段和方法,引導學生進行身體鍛煉,有意識地把科學鍛煉身體的基本原理和方法傳授給學生,並引導學生制定健身計劃,並對自己健身計劃的實施進行自我評價、自我監督。讓學生懂得生理負荷的最佳方案和合理的鍛煉程序,同時將培養學生的自鍛意識與健身能力作為課堂教學的目標與內容,並納入評價與考核內容,通過發展學生的健身能力,激發學生參與體育與健身的積極性,以達到培養終身體育意識、自覺健身習慣的課程目標。
3 培養途徑:
3.1、學生的主動健身意識的培養:
3.1.1:體育健身習慣的形成常常與學生對體育活動的理解與認識緊密相關,因此,只有通過教育使學生的認識達到一定的程度,才會使學生將參與體育健身變成自覺的行為。作為教師首先要深刻理解新的理念與教學目標,認真制定教學計劃,並將教學思路及方法與學生進行溝通;通過理念的溝通,來提高學生的認識水平。
3.1.2:充分利用序言課,將新的思路與新的要求與學生進行溝通與交流,並要求學生針對目標與理念進行書面理解與建議,並制定自己的學習目標,教師要及時給予反饋與指導;定期通過書面交流形式與學生進行溝通,如近期學生自己的表現、學習中出現的問題及對教師的建議等方面進行書面交流,以此來激發學生主動參與的主體意識,達到師生理念的共識,為教學活動及習慣的培養打下良好的理論基礎。
3.2學生自覺的健身態度培養:
3.2.1:教師要制定嚴格的課堂教學要求,並滲透到每節課的教學中,如培養學生集合整隊的快、靜、齊的習慣;組織練習時的認真學習態度;上課的運動著裝習慣等等,通過對學生體育課堂常規反復的訓練與糾正,來提高學生自我約束能力,以形成良好的課堂秩序。
3.2.2:根據學生經常出現並影響課堂秩序的不良行為,詳細制定體育學生學習態度記錄表,由體育小組長對全組同學的課堂表現進行記錄並及時反饋給教師,教師要對反饋情況及時給予總結與糾正;特別是對個別學習習慣較差的學生,教師要對其提出不同的要求,並進行每節課的跟蹤記錄,並要求學生本人對自己每節課的學習情況進行總結,要善於發現其進步的方面,經常給予鼓勵,以達到培養其良好學習習慣的目標。
3.2.3:充分利用評價的反饋與激勵機能,將每學期的課堂表現通過小組長的記錄、學生的自我總結與評價、教師的評價形成學習態度綜合成績,並根據不同的年級採用不同的比例納入體育課的評價內容之中,如預初年級是培養學習態度的重要與關鍵期,對其所佔比例可適當高於其它年級,總之,在不斷的訓練與反饋、反饋與訓練中,使學生逐步形成良好的健身習慣與態度。
3.3、學生自主學習能力的培養:
3.3.1:在教學中,採用合作學習法,如將每班的學生分為四個小組,由學生自願選組,並自選體育小組長,通過小組合作形式,引導並教會學生自帶准備活動,如組織學生進行自選慢跑形式、自創游戲、自編徒手操等內容的學習,並納入考核內容,以此來培養學生的自鍛能力。
3.3.2:採用接受性學習與研究性學習的結合形式,形成自主合作和探究的學習方式,如在初一年級武術教學中,先教會學生基本功,再引導學生自學一套武術的組合練習及套路,使學生在自學的過程中,培養學生的自主學習能力,並逐步形成自主健身的意識與習慣。
3.3.3:引導與幫助學生自己組織小型多樣的比賽,如課堂教學中,經常採用合作小組之間的競賽,來提高學生的積極參與興趣與合作進取精神;同時充分利用體鍛課,結合課堂教學內容,引導與指導班級自己組織年級小型比賽,在學生組織的過程中,逐步達到培養學生組織能力與自主學習能力的目標。
4、結語:
4.1:依據課程整體目標、學生特點所確定的學生自主健身習慣目標的正逐步地得以實現。如對學生的體育課堂常規的教育與訓練,強化了學生的自律意識與自覺性,使課堂的教學秩序得到了保證與提高;良好的課堂秩序,使教師能夠積極實施新的理念與新的教學方法,提高了學生的主動鍛煉興趣;學生興趣的提高促使學生由被動應付、甚至是抵觸的學習態度逐漸轉變為主動、自覺的學習態度,從而形成了教師樂教,學生愛學的良性教學環境。
4.2:由於合作學習是學生之間互教互學、彼此交流的過程,使學生有更多的機會來給予或接受幫助,不僅促進了學生的之間的合作交往,同時也滿足了每個學生「影響力」和「歸屬」方面的情感需求,也促進了學生的自鍛能力的發展。如我校目前體鍛課的准備活動能夠達到各班級各小組自己自覺組織進行,各種小型比賽在教師的指導與幫助下,各班級能夠組織開展進行,形成了自主健身習慣。
4.3:學生主動健身習慣的逐步養成,使學生參與體育活動的自覺性大大加強,其相應的效果是學生的體能普遍提高,如以往課上耐力練習很難進行,而目前學生不僅在課上的耐力練習能自覺進行,課外自覺進行鍛煉的學生也逐漸增加,我校的初三體育加試成績穩步上升,並位於區前列水平。其他年級的學生同比成績也有大幅提高。
4.4:對學生的主動鍛煉習慣的培養,雖然使學生在自主健身學習習慣方面取得了較為顯著的進步,但初中學生發展的不確定性及我校學生的生源的參差不齊所造成的個體明顯差異,在教學中的困惑與難點;特別是個別學生的學習動力不足,其不良行為與習慣對班級課堂秩序的影響不容忽視,其培養方法還有待於進一步探索實踐