① 學校體育活動對德育，智育和美育的促進"指的是學校體育的哪個功能
教育功能
學校體育活動不同於競技體育和一般的身體鍛煉的基本特性是它的價值功能—教育功能的體現,即對德育、智育、美育的促進上。
② 淺談如何在體育活動中進行德育滲透
一，注意不可對他人造成傷害。
二，注意團隊精神。
三，不可過於在意榮譽。
四，言行舉止注意文明。
五，體育設施注意維護。
③ 體育與德育的作文(400字)
體育道德，是體育運動中各種社會角色的行為規范的總和。體育運動作為一種社會影響極廣的職業，運動員、教練員、裁判員對外作為我們國家的優秀代表，對內作為社會大課堂的「教員」，對他們進行職業道德教育非常重要的，中華人民共和國體育運動委員會與1981年頒布了《運動員守則》、《教練員守則》和《裁判員守則》，提出了明確而具體的要求，這是加強體育職業道德教育，加強體育隊伍思想政治工作，建設社會主義精神文明建設的有效措施。
體育的一個重要特點是公平競賽，競賽中要有爭取優勢的雄心壯志，但又要注意培養有關競賽的道德，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等。只有做到這一點，才能賽出風格、賽出水平，力爭勝利。精湛的球技固然使人陶醉，良好的道德作風同樣令人神往。最近，《體育報》報道了1988年5月在聯邦德國發生的一件稀罕事，此事被足球界傳為佳話：在一次全國聯賽中，不來梅隊的弗蘭克·奧登維茨在本方禁區內手觸球出界，裁判員沒有發現，因而判科隆隊發腳球，科隆隊當時提出異議。裁判員問奧登維茨是否手球違例了，他痛快的承認的確犯規了，結果科隆隊靠罰這個點球贏了這場比賽。奧登維茨的一些隊友抱怨他「太傻」，但是，他的誠實態度卻受到了廣大運動員和球迷的贊賞。國際足聯把1988年的「最高風格獎」，授予奧登維茨，他把這筆高達3.3萬美元的獎金做為一份聖誕禮物獻給了殘疾人和孤兒。他的這種行為體現了運動員高尚的職業道德和良好的體育精神。
體育的職業道德與社會主義的公共生活准則，即社會公德有著密切的關系。比如，五講四美是我國人民普遍遵守的社會公德，運動員，教練員都應當做到五講四美。因為在國際交往中，他們不僅是某一個運動隊的代表，而且是優秀的中國公民的代表，外國人正是從他們的一言一行中體察中國人的 精神風貌和品格，從而了解我們的民族和人民，從這一點我們可以說，運動員，教練員的個人品德如何，在某種情況下是具有國際影響的，我國的一些優秀教練員，運動員，在國際比賽中表現出來的高尚品德，被國際體育界的朋友贊為「最可愛的中國人」，在最激烈的競爭中，他們表現了「大國風度」，「大將風度」為祖國贏得了聲譽。今天，在我國強調社會主義精神文明教育的戰略方針指引下，重視對體育隊伍的思想品德教育，職業道德教育和社會公德教育，更具有重要的現時意義。但是，我們還無法杜絕違反體育道德的行為。
④ 如何在創編體育游戲中滲透德育教育
在創編體育游戲中滲透德育教育
在實施素質教育過程中，學校體育滲透德育的關鍵是樹立與素質教育相適應的德育觀念，強調做人的根本，培養學生的創新精神和實踐能力，注重學生理想信念和思維方式的教育，更多地致力於發現和開發蘊藏在學生身上潛在的品質，激勵並促進他們在情感、道德價值、判斷能力等諸方面的全面發展。本文從體育游戲的名稱、內容、方法、規則這四方面初步探析其間滲透著的德育。
體育游戲的思想教育價值是評定游戲質量的一條重要標准。為了更好地發揮游戲教學的教育性，對游戲進行合理、適當的修改和調整，能有效地提高游戲的思想價值，但游戲的教育作用必須與內容、方法、規則等有機結合，融為一體，寓教育與活動之中，不能牽強附會，所以修改調整游戲必須從名稱、內容、方法、規則等方面入手。
一、游戲的名稱：選擇一個既能反映游戲的具體內容，又有一定教育意義的游戲名稱，有利於提高游戲的思想教育價值。例如，「爭搶實心球」的游戲，可改名為「勇排地雷」，這樣一改就有意義多了；又如小學「爬桿接力」游戲，改名為「紅燈高掛」或「掛紅旗」；再如，體育教學經常採用的「跳背」游戲，我在實習中遇到這樣的情況：少數學生，只願跳過別人，而不願別人跳過，而且故意出難題，姿勢或高或低，影響練習效果，並帶來不安全因素。後來，我把「跳背」改名為「我為人人，人人為我」的人生哲理，培養學生為別人服務的意識，讓學生們明白班級就是一個小社會，別的同學從你背上跳過時，你就為別人服務，當你從同學背上跳過時，別人又為你服務。通過這樣的改名教學，使學生樹立為別人服務思想，增強社會責任感。
二、游戲的內容：不同的游戲內容，具有不同的教育作用。對一些游戲內容進行適當的調整來加強游戲的教育效果，如「過障礙」游戲要調整好一定的難度，這樣更有利於培養學生克服困難的意志品質；又如游戲「智取」比較復雜，難度較大，這樣直接教學失誤較多，但如果分段進行，逐步掌握游戲全過程，就能讓學生集中精力，體會攻守兼備的意識，利於游戲順利進行，培養果斷勇敢的品質及競爭向上的精神；再例如：「看圖紙施工」的游戲，一般集體
進行施工，如果在集體施工之後，再分組進行比賽，看哪組施工最好，就能培養學生團結、協作的集體主義精神。
三、游戲的方法：同一內容，採用不同組織方法，可以達到不同的組織效果。 1. 體態暗示法
用體態暗示對學生進行思想品德教育是體育游戲教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散、做小動作時，教師慢步走到該生跟前，遞個眼神、擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。又如當學生做跳箱動作產生恐懼心理時，在學生做游戲前，教師有意向他點點頭，或走過去用手輕輕拍一拍其後背，示意不要怕、大膽跳，能使學生倍受鼓舞，增強戰勝困難的勇氣和信心。
2. 實踐體驗法
體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的游戲實踐中磨練意志品質；在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別於其他學科的顯著特徵。教師應結合體育游戲教學特點，有目的地對學生實施德育教育。使學生在體育游戲實踐過程中陶冶情操，磨練意志，體會人生的價值，培養愛國主義、共產主義的思想品質。例如，當教師了解到某班學生團結不好，集體凝聚力差時，在教學中有意組織他們進行「拔河」游戲，使學生們在緊張激烈的比賽中體會到不論干什麼事，大家必須擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，團結才是取勝的法寶，使那些團結性較差的學生從中受到教育和啟迪，不斷增強集體榮譽感。這種實踐體驗的教育方法比起空洞的說教效果更明顯，在運用時要以學生的自我塑造、自我完善為主，教師重點引導學生體驗回味完成體育動作過程中所受到的啟發教育以及巨大精神因素所產生的積極作用，以達到德育滲透的目的。
3. 激勵競爭法
體育游戲教學中教師經常採用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育。一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示範等手段，激勵先進，鞭策後進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。體育游戲教學中的各種球類比賽、接力賽等，都充滿著激烈的競爭，本身具有較強的德育教育因素。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰，從而增強學生的法紀觀念。最後還應讓學生認識到個人高超的技術，只有同伴之間的密切配合中才能充分施展，離開集體則一事無成，鼓勵競爭不能搞個人英雄主義，要從小培養學生的集體主義精神。
4. 時機捕捉法
班內一些「調皮生」教師不喜歡，同學看不起，他們自己也常背著自卑的包袱，這些不良個性心理的發展，應引起教育者的關注，教師要善於捕捉他們心靈深處的閃光點，適時的加以啟發誘導，以促進其轉化。
體育實習教學中有這樣一件事，在下午的一堂體育課中，突然天降大雨，學生們紛紛跑向避雨處，奇怪的是「調皮生」沒走，冒雨收拾著海綿墊子，並主動要求和教師把墊子搬回器材室。這件事雖小卻閃爍著集體主義的思想火花，體現了關心集體、愛護公物的高尚品格。教師抓住這個有利契機，及時的在班內表揚了這個同學，並號召全班同學向他學習，從一點一滴做起。通過這件事對「調皮生」的觸動也較大，從此他上課注意嚴格要求自己，後來還當上了體育小組長。
5. 環境熏陶法
體育游戲課教學主要在室外進行，受自然環境影響較大，冬天的寒冷、夏天的炎熱，風吹日曬，恰恰是對學生意志品質的考驗，能提高他們對自然環境的適應能力。良好的教學環境，如運動場地打掃的乾乾凈凈，跑道線描劃的均勻筆直，體育器材擺放的整齊有序„„能給人以美的熏陶和享受，激發學生的情趣，產生良好的教育效果。教師新穎獨特的教法，科學合理的分組，為學生營造一個平等和諧、友愛互助的人際環境，不僅有利於學生知識的學習、技能的掌握，更有利於他們良好道德品質的形成，使青少年身心健康發展。這些自然的教學人際環境，對學生有著潛移默化的影響，具有其他教育方法所不能替代的教育功能，是德育教育的有效途徑之一。
四、游戲的規則：游戲規則制定是否明確、合理、嚴謹、易於裁判，其教育效果也不盡相同。如進行「接力」游戲時，不僅要講明原有的各項規則，並且要強調游戲的紀律，對違反紀律者要有明確的處理方法，保證活動順利進行，並培養學生遵守紀律的良好習慣。又如在做「沖過火力網」的游戲時，擔任沖鋒的學生往往怕被擊中而遲遲不敢沖過去，使場上出現僵局，為了打破僵局，我及時提出一條規則，凡帶頭沖鋒的學生可有二次沖鋒機會，也就是帶頭的同學被擊中後，可再沖鋒一次，兩次里只要有一次沒擊中就可為小組得分。由於採取這一臨時規則，喚起一部分學生帶頭沖過火力網，也為其他學生創造沖鋒機會，使游戲順利完成。
總而言之，作為教師應結合體育游戲，適時地向學生進行思想品德和意志品質的教育。
⑤ 幼兒戶外體育屬德育范圍嗎
是的，德育就是品德和體育，幼兒戶外活動屬於體育，也就屬於德育！
⑥ 在體育活動中如何有效開展體育道德教育
在體育活動中進行整合，體育活動融入主題，不是先立足於體育游戲的目標內容體系然後「打進主題」，而是立足主題的內容與要求去發掘體育活動的教育內容，使體育游戲自然融入主題，使之成為主題學習中不可分割的一個組成部分。 如，在「水」的主題活動中，我設計了體育游戲「打水仗、運水游戲、小烏鴉找水喝」等系列活動內容，在主題背景下的體育活動中鍛煉了幼兒的動作、體能，豐富了生活經驗，有效增強了體育活動的趣味性。
⑦ 如何在體育課堂中融入德育教學
德育教育是當前學校教育的重點，是對學生進行素質教育的重要一環。而實施德育教育有多種途徑，其中通過各學科教師把握好德育與教學的結合點，用知識本身的科學性去吸引學生、教育學生、影響學生是尤為重要的途徑之一。利用體育教學對學生進行德育教育具有特殊的效果，學生更易直接接受。 一、體育教學中滲透德育教育應堅持以下原則 1、主體性原則。體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的，但外因必須通過內因才能起作用。教育只有符合學生的內在需要，通過學生的積極參與、認同接受，才能奏效。 因此，在體育課滲透德育教育中，要特別強調確認和尊重學生的主體地位，啟迪和引導學生的主體意識，吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把外在的教育要求轉化為自身內在的需求，從而提高自身素質。 2、內化性原則。體育教師在滲透德育過程中必須善於了解和啟迪學生的內在需要，引導他們去追求和探索，促使他們將奇偶礙於內容內化為自身素質。 3、整體性原則。在體育教學中滲透德育，必須注意麵向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機地聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧的發展。 4、差異性原則。因為學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，因而應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。 5、系統性原則。從廣義上講，教師要有長遠計劃，講德育教育的滲透體現在教學的全過程；從狹義上講，教師應從課的開始至結束不失時機地滲透德育教育，課與課之間要注意緊密聯系，使學生接受教師的滲透信息牢固、深刻。 二、實施滲透的途徑 （一）結合教學，介紹我國體育發展史、體育成就和為振興我國體育事業奮斗的運動員、教練員的事跡，對學生進行愛黨、愛社會主義和愛祖國的教育。 1、我國具有悠久的體育發展史，古代勞動人民創造了燦爛的體育文化，形成了中華民族輝煌燦爛的體育發展史。在教學中應充分利用這些內容，激發學生的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。 2、中國體育的近現代史同我國近現代史一樣是一部屈辱史、血淚史。從舊中古乖哦的體育屈人胯下，被稱為「東亞病夫」，到新中國成立後，我國在各種國際大賽中日益顯示出中國這一東方巨人的崛起。利用這方面的教育使學生更深刻地認識到只有在中國共產黨的領導下，在社會主義制度下，中國的體育事業才能蓬勃發展，中華民族才能屹立於世界強國之林。 3、用中國健兒為了祖國榮譽奮勇拼搏的事跡去感染、激勵學生。 （二）結合教材，對學生進行集體主義教育、良好的意志品質教育、紀律教育、挫折教育和審美情趣培養。 1、學習籃球、足球、排球、接力等項目，教師要在講戰術和技術配合時，特別向學生強度集體配合的重要性，不失時機地進行集體觀念和集體主義教育。使學生明白如果一個沒有一個沒有集體觀念的人即使個人技術再高，若不講究集體配合，就會失去同伴創造的機會，也難以有所作為。讓學生在戰術配合的練習中體會集體主義的精髓和集體協作的力量。 2、耐久跑可以培養學生吃苦耐勞的精神；障礙跑可以增強學生克服困難的勇氣；跳馬、雙杠培養學生勇敢、果斷和克服困難的優良品質。教師應很好結合這些教材的特點，滲透意志品質的教育。當學生完成學習任務，獲得勝利時，教師不僅要及時總結學生完成技術動作的情況，更要讓學生回味勝利取得的不易，培養學生堅忍不拔的毅力，不畏艱難的勇氣，勇於拼搏的精神。繼而教育引導學生懂得無論學習、工作等都需具備這些意志品質。從而使學生更深刻感受到在人生的旅途上必須具備這些優良的意志和品格，才會勇往直前，不斷進步。 3、在體育教育教學中，組織教學比賽、達標測驗、單元技術考評是經常要做的事情，教師應很好地利用這一時機對學生進行挫折教育。讓學生懂得勝利是人人嚮往的，失敗也是每個人都會遇到的。如何看待失敗，如何面對失敗，如何承受失敗，此時教師的誘導是必不可少的。在幫助學生分析失敗原因的同時，要注重培養學生的自我調節心態的能力，養成良好杜瓦爾個性心理素質，使他們清楚失敗的使成績，決不應是精神和人格。從而塑造他們豁達、開朗的性格和永不服輸的心理素質。 4、通過比賽加深學生對規則認識的同時，對學生進行紀律教育。任何體育比賽都是通過規則的約束，才富有了觀賞性和藝術性。在組織教學比賽時，教師嚴格執法，讓學生認識到犯規就會失去一次得分的機會，犯規將會造成被罰下，失去競爭的機會，就此教師應順勢提醒學生紀律的重要性，遵守紀律是每個人在社會上生存的職責，一個沒有紀律性違法違紀的人將會得到社會的排斥和懲罰，從而讓學生領悟到紀律的重要性。 5、學生對美是十分嚮往的，而對美的認識是模糊的。因而在體育教學中教師應把握住美的瞬間，讓學生去觀察、去體會。在運動中領略豪邁、奔放、節律恰當的流暢之美；在靜止中去感受剛毅、穩健、造型舒展的凝重之美。特別是在教授舞蹈、韻律操、健美操的內容時，美的表現力更直接，更易被感觀認識。通過實踐使學生真正懂得追求美是生活的需要，並不斷提高審美情趣和品位。 三、體育體育教師自身對學生的感染,同樣具有無形的德育滲透的作用 體育教師應注意加強學習,提高自身修養和知識水平,在教學中隨時隨地注意用自身言行去感召、教育學生。推薦理由： 由於現在的學生獨生子女比較多，普遍存在嬌氣、自私、任性、不能吃苦、抗挫性差等特點，缺乏對祖國、對人民的熱愛之情，所以，我想通過這篇文章，提醒廣大體育同仁，在體育課的教學中，既要重視對學生的體質的鍛煉，更要重視對學生的人格塑造，確保學生的全面發展。
⑧ 如何在體育教育中融入德育教育
英盛觀察認為，隨著體育科技與競技的日益科學化、時尚化、國際化,體育以及體育教育都在向最文明、最文化方向靠攏,並開始引領整個藝術門類健康和諧發展.從世界到國家,從競技到教育無不滲透著體育道德和風尚,作為小學體育教育者,一開始就從讓學生培養良好的體育行為、體育風尚和體育道德入手,在課堂教育教學中相機滲透德育教育.
一、 以規范體育行為為原點
良好的體育行為習慣是重要的德育內容,在體育課中,始終要堅持規范學生體育行為,嚴格遵守體育鍛煉規則,不能想當然的訓練.要圍繞教學目標,精心策劃准備活動,基本活動和放鬆活動.從准備集合開始,就強調學生遵守課堂紀律、遵循課堂常規要求,每節課開始要檢查學生服裝是否和體,是否適合於運動,清理可能讓學生產生運動傷害隱患的利器硬物及掛件等；再就是要聽從口令、服從安排,讓學生明白在體育鍛煉前一定要作好准備活動,活動好每個關節、韌帶、肌群,以免在運動中
受傷,或最大限度的降低損傷程度,在活動過程中必須教導學生按科學規范來參與運動,達到強體健身之目的,給學生作好標准示範動作,要求學生規范自己的動作.如體操中的前平舉、上舉、側平舉、俯腰、弓健步等動作要嚴格執行到位,不能讓學生想當然的習慣成自然,影響美觀和身體畸形發展；在放鬆過程中,充分舒展運動量大的肌肉,作好恢復的准備,以免作成疼痛或讓學生懼怕運動的心理.每每此時,我都給學生講一些身邊的實例或用比喻暗示,強調規范體育行為的重要性,比如劇烈運動後不要立即進食、立即飲水、立即停止運動等常識教育,我就會給他們打燒紅的鐵板會被生水激爆的比喻；
暑天勞累的黃牛會被一肚子涼水而激炸心肺等來做事例,達到了較好的教育效果.除此之外,我還給學生介紹體育明星們的體育道德、體育風尚,把他們的事跡作為一種典範,潛移默化,也能使絕大多數同學能較自覺的規范自己的體育行為.
二、以培養合作意識為支柱
在體育運動中,很多項目都是靠集體的團結協作來完成的.因此,在此類體育課的教學中,應注重培養學生的合作意識,而這也正是新課程標准中體育課的德育目標之一.記得有句戲語說的好：「單個的中國人都是人中龍,而群體的中國人都是蟲.」這句話也說明了我們的國民缺乏合作意識.而諸多的體育教學素材正好能為解決這一難題盡一點力.如：打球、拔河、接力等項目,應教育學生明確在運動中團結的重要性,明白合力的巨大功能,讓學生懂得「團結就是力量」的道理.另外再加上拉拉隊的助威吶喊,不斷暗示其全力以赴,老師則及時指正集體中的一部分同學掉以輕心不加努力將會導致集體失敗的問題,並激勵全體同學都來幫助這部分同學,糾正其認識錯誤達到團結協作、共同進步之目的.
三、以發揚拼搏精神為動力
在體育競技中,很多的項目都是非常具有挑戰性的,這就要求學生具有過硬的體能.而體能訓練是需要付出艱辛努力的,這正是對學生進行不畏艱難、勇於挑戰、拼搏進取的思想進行訓練的大好時機.例如在長跑教學中,除讓學生掌握長跑動作常規和技術要領外,還應教會學生克服長跑中的極點——我們把在運動中最累最難受的時刻稱之為極點,這是一種生理現象和運動特徵.特別是在此時,更需要學生的頑強拼搏精神,只有一次次的克服它、抑制它,才能逐漸的減小過極點時的疲憊和難受程度,否則永遠也過不了極點,或者過極點時跨度時間延長,感覺難受的時間也加長,不但達不到增加體質之目的,也容易讓學生產生畏難情緒.在教學中,除給學生講清楚道理外,還及時鼓勵學生在此時哪怕是慢跑,都不能停下來,讓學生在運動中體會到極點得意義,感受克服極點後的輕松,品味拼搏產生的喜悅,讓他們明白「彩虹總在風雨後」的道理.從而引申到在生活中、在學習中等方面都要以對待極點的方式來挑戰困難、挑戰自我、挑戰自然、挑戰極限,充分把握和展示自身的潛力,挖掘並擁有頑強拼搏的能力.
四、以宣揚終身體育為目標
作為體育教師還應在課堂中把握並指導學生積極參加體育鍛煉的意義,《全民健身計劃綱要》提出：要教育學生進行終身體育的教育,培養學生體育鍛煉的意識技能與習慣.它不只局限於一節體育課,也不只限於參加過某項體育運動,讓學生將自身健康作為一切工作的根本,是更好工作的首要條件.在教學中,利用游戲、唱遊等活動,啟發學生不光在校園內,在體育課上,或是在以後的社會生活、工作中都要積極參加體育鍛煉的思想.「我運動,我快樂」,作為一種時尚,作為一種追求,成為真正德才兼備,體格健全的社會主義接班人和建設者.
其實,在體育課中滲透德育,教師可以通過講解、示範、點評、借鑒學習等多種手段達到目的,使體育人成為文明人,而不再是「四肢發達,頭腦簡單」的代言人.