舉辦體育活動的育人效果

『壹』 如何發揮體育教學的育人價值

如何發揮體育教學自的育人價值
1.發揚體育教師榜樣作用，以身作則，學生時代正是世界觀，人生觀，性格形成階段，可塑性大，體育教師的作風，習慣都會給學生很深的影響。
2.體育教學過程中，利用體育規則來增加學生的自製力和自律力。「沒有規矩不成方圓」，每項體育項目都有其內在的特性，不同的體育項目能培養不同的品質。
3.從興趣入手，培養學生的品質。學生干有興趣的事情，他們會想盡辦法鑽研，去練習，這不正是培養他們的品質。
4.讓學生嘗試「挫折」，提高學生對待逆境的能力。
5.扎實開展課外體育活動和競賽，在活動中培養學生品質。多開展體育活動，培養他們集體榮譽觀，拼搏精神。

『貳』 淺析體育的育人功能

我認為 淺析體育鍛煉對學生全面發展的促進作用 重慶市大足職業教育中心 李 平 教育界流行著這樣一句話：智育不合格是次品，德育不合格是危險品，體育不合格是廢品。由此可以看出,中學生的全面發展應是包括德、智、體、美等諸多方面的綜合發展。學校教育應當面向全體學生，通過科學教育途徑，充分發揮學生的天賦條件，重視培養學生的創新精神和實踐能力。注重學生個性差異，提高學生的各種素質水平，使青少年得到全面發展。1867年馬克思在《資本論》中明確提出：未來教育對於所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產力的一種方法，而且是全面發展人的唯一方法，這一論述也充分說明了體育在學校教育中的重要作用。中學生擁有強健的身體、充沛的精力，應該是直接影響其它如智育、德育、美育等諸多方面的協調發展的主要因素。而今天許多科學研究也進一步證明了體育對學生全面發展起到了巨大促進作用。一、體育鍛煉是培養學生良好的思想行為、道德品質和塑造完美個性的重要手段德育，是學校教育的首要任務，對中學生進行思想品德教育，既是德育的任務，也是體育的任務。學校體育教育用其自身的學科優勢不失時機地對中學生進行思想品德的教育，從而培養學生良好的道德品質。首先，體育鍛煉以它豐富的活動內容吸引廣大青少年。而中學生在這一階段可塑性很強，同時也是中學生人生觀、世界觀形成的關鍵時刻。通過體育活動進行思想品德教育，更適應青少年的年齡特徵，特別是結合不同運動項目的特點的要求，能較全面的對中學生的思想品德和個性進行培養。如田徑運動可以培養青少年勇敢頑強的拼搏精神和堅忍不拔的意志品質，具有突出的教育作用；集體性非常強的如籃球、足球等球類項目，對培養中學生良好的組織紀律性、集體主義精神和機智靈活的應變能力，有顯著的作用；體操、武術等項目有利於培養學生愛國主義精神和沉著、果斷及自製能力。其次，在體育活動過程中，大多是集體的實踐活動。在各種共同協作、相互配合的集體活動中，學生會表現出各種思想和行為。在一節體育課中，老師要求學生對體育器械、場地的愛護和同學之間的互幫互助等，這些活動本身就具有道德教育的成份，有助於培養學生為人民服務的思想，學會正確處理個人與集體、自由與約束之間的關系，以及養成互相幫助的優良品質。上體育課時，老師採用比賽、評比和獎勵優勝者的辦法，有助於培養學生積極向上的競爭意識和勇於開拓的精神。個人，小組或班集體的競賽、評比能激勵中學生力爭上游的競爭精神，讓學生意識到每一個人的努力程度將會直接影響到整個班集體的榮譽和成績。同時激發學生努力鍛煉身體、增強體質的願望。另外，我們還應該看到，由於大多數體育活動伴有強烈的對抗性和競爭性，必然有勝負之分，其中難免總會有粗暴的動作行為和語言，如故意傷害對方，個人英雄主義和違反體育道德等等不利於中學生全面健康發展的因素，這就需要我們體育老師在實施體育教學過程中進行引導和教育。大量事實證明，體育鍛煉是培養和發展中學生優秀道德品質、良好的行為習慣及完美個性的重要手段。二、體育鍛煉對學生智力水平的提高及促進作用從我國幾千年的教育史不難看出，智育在所有教育過程中所佔的重要位置。「萬般皆下品，唯有讀書高」，「學而優則仕」，認為學生的任務只應該是學習書本上的知識，片面追求學生成績的高分數，不重視學生其他能力的培養，讓學生成天苦游於題海書山之中，使學生不堪重負，從而出現了「高分低能」的現象。而體育鍛煉、科技活動等素質教育之類學生應當享有的學習和生活樂趣只能成為學生的奢望。近年來，讓學生從德、智、體等各方面協調發展的教育思想才得以貫徹到整個教育工作當中。特別是當前的素質教育理念更加明確了教育要全面發展的指導思想，所以我們教育工作者必須切實轉變教育觀念，確定正確的育人觀：「不求人人升學，但求個個成材」。而今許許多多的事實也證明，體育活動對於學生的學習成績和學習效率的提高是非常有促進作用的。它主要表現在以下方面：（一）體育鍛煉能促進人體的生長發育和機能的發展。其中包括智育的物質基礎——大腦和整個神經系統的生長發育。要使個人潛在的智力或神經活動能力得到充分的發展，只有大腦皮層反應靈活性和工作能力的提高，加上腦細胞被激活後，才可以保證積極思維、良好的記憶的發展和注意的指向性、集中性得到最大的發展。而這些

『叄』 體育對促進全面發展合格人才培養的作用

體育是高校育人工作的重要組成部分。十八大報告強調，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。近年來，清華大學堅持「育人至上，體魄與人格並重」的體育觀，積極推進體育與德育、智育、美育的有機融合，形成了較為完善的體育體系，有力地促進了學生的全面發展。

一、繼承傳統與不斷創新相結合，積極開拓體育工作新局面。

清華高度重視體育工作，始終把體育作為人才培養的重要組成部分。從蔣南翔校長提出的「為祖國健康工作五十年」到新時期「育人至上，體魄與人格並重」，這些傳統既是學校寶貴的精神財富，也是體育工作的重要內容。學校同時還強調體育工作要不斷創新，注重整合資源齊抓共管，合力推進體育教育教學改革。最近，針對大學生體質持續下降和在網路環境下大學生的鍛煉習慣受到沖擊的嚴峻形勢，學校通過開設更多的運動項目和體育課程、創建更好的運動條件來吸引學生主動進行體育鍛煉，更重要的是，在政策上採取「半強迫」的方式，推動學生進行體育鍛煉，已取得良好的成效。

二、課內教學與課外指導相結合，不斷完善體育體系。

清華在完善體育體系方面主要有三個經驗：

首先，堅持把體育課貫穿到本科教育的全過程。目前，清華實施的是「4+2+2」的教學模式，即4個學期有學分必修、2個學期無學分必修和2個學期選修，體育課不及格，學生不得畢業。

其次，堅持把長跑作為課內要求，以此為抓手推動「陽光長跑」活動的開展。從1998年起，男生測試3000米、女生測試1500米成為清華體育課的特色，在此基礎上，學校又將「陽光長跑」納入課內要求，使課外長跑鍛煉和課上長跑測試共佔到了體育課分數的30%。

再其次，堅持做好學生體質測試工作，在自主招生中增加體質測試環節。從2007年開始學校堅持對全校本科生進行體質測試並及時向教育部報送數據，2011年，清華率先在自主招生中增加體質測試環節，取得了良好的社會反響，對引導社會重視青少年體育起到了良好的示範作用。

三、群眾體育活動與體育代表隊建設相結合，努力營造體育鍛煉的良好氛圍。

清華學生群眾體育活動已形成以「馬約翰杯」為龍頭、以體育競賽為主線，校運會、新生運動會、研究生運動會、各類校園長跑活動和北京馬拉松為載體的競賽體系。學生群眾體育競賽從每年的9月份開始，到次年4月份結束，覆蓋全體學生，包括40餘個競賽項目，競賽活動1000餘場，4萬多人次參加。體育代表隊建設是清華的又一特色，我校共有35個項目40支代表隊，運動員700餘人，是全國高校中規模最大最完整的學校體育代表隊。其中既有採取「體教結合」培養模式，培養出奧運冠軍、世界大學生運動會冠軍和全運會冠軍的田徑和射擊等A類項目，也有注重學生全面發展，以普通大學生為主組成的B、C類項目，在學校群眾體育中發揮了重要的引領作用。

『肆』 體育運動對大學生成長的重要性

1、參加體育活動可以強身健體，學習體育技能，減脂塑形，排遣壓力，追求全面發展，培養品德。
2、大學體育活動能使校園師生明確人的全面發展，明晰體育運動的價值取向，能培養和增強學生愛國主義情懷和民族精神。
3、大學體育能對學生個人心理發育有著正面影響，能舒緩壓力，減少焦慮、失落等情緒。
4、大學體育活動能激發競爭意識，大學體育課過程中身邊的榜樣能激發其對體育的興趣。
5、通過大學體育的訓練，對自身的身體素質與中學階段相比有所提升，堅持體育鍛煉使工作、學習效率更高，在體育活動的過程中，能夠親身體驗到團隊帶來的快樂。
6、大學體育有「塑造功能」「規范功能」「激勵功能」「調適功能」。作為隱性思想政治教育的一種，也作為思想政治教育的一種具體存在類型，將思想政治教育功能寓於大學體育之中，與其他社會實踐活動相融互通，能讓受教育者愉快主動地接受教育。
由於隱性思想政治教育更加貼近生活，通過精心創設輕松、愉快的教育環境，能讓受教育者沉浸其中，教育效果良好。大學體育課程本身就是一種特定的社會結構，也是社會文化的表現形式之一，在這一層面上，大學體育不僅受生物屬性的制約，也受社會發展規律以及生產力水平的制約。
參考資料來源：人民網-大學體育怎樣更好發揮育人功能
1、參加體育活動可以強身健體，學習體育技能，減脂塑形，排遣壓力，追求全面發展，培養品德。
2、大學體育活動能使校園師生明確人的全面發展，明晰體育運動的價值取向，能培養和增強學生愛國主義情懷和民族精神。
3、大學體育能對學生個人心理發育有著正面影響，能舒緩壓力，減少焦慮、失落等情緒。
4、大學體育活動能激發競爭意識，大學體育課過程中身邊的榜樣能激發其對體育的興趣。
5、通過大學體育的訓練，對自身的身體素質與中學階段相比有所提升，堅持體育鍛煉使工作、學習效率更高，在體育活動的過程中，能夠親身體驗到團隊帶來的快樂。
6、大學體育有「塑造功能」「規范功能」「激勵功能」「調適功能」。作為隱性思想政治教育的一種，也作為思想政治教育的一種具體存在類型，將思想政治教育功能寓於大學體育之中，與其他社會實踐活動相融互通，能讓受教育者愉快主動地接受教育。
由於隱性思想政治教育更加貼近生活，通過精心創設輕松、愉快的教育環境，能讓受教育者沉浸其中，教育效果良好。大學體育課程本身就是一種特定的社會結構，也是社會文化的表現形式之一，在這一層面上，大學體育不僅受生物屬性的制約，也受社會發展規律以及生產力水平的制約。
參考資料來源：人民網-大學體育怎樣更好發揮育人功能

『伍』 體育如何育人

一、體育中的道德品質教育
體育是一種行動的教育。通過體育過程中的行為表現，有利於培養組織性、紀律性、集體主義等道德品質。在體育活動中，常常要求克服困難，勇敢奮斗，有利於培養勇敢、堅毅、果斷、機智等意志。這些道德品質和意志，在體育的實際活動中，比在教室里的學習中更容易表現出來，教師針對學生的種種表現及時向學生進行教育，其效果比其他課程更實際。因此，許多國家在制定學校體育目的任務中，都提到注意發揮體育的教育作用，對學生進行道德品質教育。原蘇共中央和部長會議的決議（1966年）曾指出：「體育是形成人的道德和精神面貌的積極社會手段，促進人的全面協調發展……。」美國確認「學校體育是一種潛力巨大的教育力量。」芬蘭提出體育「在道德和社會教育方面，能培養與社會接觸的能力，為他人著想、為人正派的品質。」紐西蘭也十分重視學校體育的教育性，提出「體育不單限於身體的（范疇），而且在教育的范疇內把它做為更廣泛的教育手段有效地利用，體育不僅以肌肉發達為目的，更廣泛的目的是使學生在體育活動中和他人比較，學習互相指導，互相幫助，贊揚對手的成功，獲得自由支配身體的喜悅……體育不僅有助於孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過程中佔有一定位置」。盡管各個國家的社會情況不盡相同，帶有不同階級的政治色彩和意識形態，但都一致確認體育的教育因素，重視通過體育培養年輕一代的道德品質。
我們是社會主義國家，對學生進行共產主義道德品質教育，是學校體育的一 個主要任務。體育的目的，簡單地說，就是：「鍛煉身體，建設祖國，保衛祖國」，學生積極地參加體育鍛煉，不僅是為了個人的健康、長壽，而同時肩負著社會責任，把參加體育鍛煉與熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛勞動相聯系。
通過體育能卓有成效地育人，這是已被實踐多次證實了的。體育具有通過各種活動培養一個人的優秀品質和優良道德作風的功能，這種特殊功能，是其他學科和活動所不可比擬的。人在從事體育活動，尤其參加運動競賽時，情緒往往興奮高漲，其潛在的品質和思想作風最易真實地表現出來，而規則、裁判、道德、精神文明規范等都是有效的教育措施。而且這種教育過程是在極為自然，生動活潑的活動中進行的，所以一般都會收到較好的效果。運動場上不僅可以培養良好的體育道德和頑強的意志品質，而且可以培養遵守紀律，服從裁判、禮貌待人、顧全大局等好作風，這些，對學生的精神文明建設起著積極的作用，同時，也是塑造「四有」人才的重要方面。
二、體育中的終身體育思想教育
由於體育已逐步成為現代社會生活中不可缺少的組成部分，成為人們度過餘暇時間的重要內容。因此，人們對於掌握體育的基本知識、技術和技能賦予新的意義，提出更高的要求，即不僅在體育課上學習和運用，而且強調進行課余時間的體育活動。這樣就要求學生更好的掌握鍛煉身體的理論和方法，培養學生具有參加體育運動的能力和正確的態度。
不少國家對此也提出了相同的看法。英國提出「養成用積極、快樂的態度渡過餘暇」。美國提出「發展有益的而且有生氣的身體娛樂活動，是當代社會的需要」。日本提出「培養和樹立學生一生能夠繼續參加運動實踐的能力和態度」。
原蘇聯提出「培養學生具有獨立進行代育鍛煉的技能和習慣，」「在高年級培養學生組織比賽和裁判能力」。我國在新的學校體育目的任務中也提到了終身受益問題。這就給我們體育教育提出新的課題，就是要強調對學生體育興趣的培養；激發他們參與意識，並養成鍛煉身體的習慣。體育屬於文化范疇，體育運動屬於高尚的文化活動之一，對體育有沒有濃厚的興趣和愛好，是衡量一個人的文化素養程度的重要標志之一。養成對體育的興趣和愛好，可以豐富自己的業余文化生活，對自己的身心健康深有稗益。
體育的終身受益的任務，還要強調對學生掌握實用能力的教育，要重視多種能力的培養。比如：指揮隊列的能力、組織小型體育活動的能力、體育競賽的基本裁判能力、處置簡單的運動損傷的能力以及指導他人參加體育實踐的能力等等。
學校體育是社會體育的基礎，學生在學校所受到的體育教育，將會延續到社會。
學生步人社會後將從事各種職業。健康的體魄將為他們發揮自己的聰明才智，貢獻於社會打下物質基礎，而他們所掌握的體育知識，也為事業的成功和開展社會交往創造了條件。
三、體育中的美育教育
美育是培養學生審美觀點和美好姿態的教育過程。由於體育運動本身的特點，可以在體育教學和其他體育活動中進行豐富多彩、形式多樣的美育。各國正是從這一觀點出發，從不同角度將美育列入學校體育的目的任務之中。芬蘭明確提出「體育可以為美育提供可能性」。紐西蘭提出學校體育目的之一就是「幫助學生能輕快，優美地進行運動」。英國關於學校體育的目標中列有「美的理解」的內容。原蘇聯提出培養學生「正確的身體姿勢，外表整潔，舉止端莊」。並且強調身體發展在美學方面的重要性，「從古代人體美的形象開始，就列入了人類美學概念中，不懂得協調發展的肌體和健康，就不能理解人的內在美」。不少國家愈來愈重視利用體育中的美育因素培養學生理解美、欣賞美、表現美的能力。
美育在人的正常發展中是不可缺少的。美育是輔助個性全面發展的重要方法。
學校要塑造全面發展的人，美育教育當是不可缺的部分。
美育與體育相互聯結，有一定比例的交叉重疊關系。體育中滲透著大量的美育因素。學生在體育教學和體育活動中可以感受和意識到三方面的美的現象。從身體角度可以意識到身體線條美、勻稱美、姿勢美、健康美、膚色美等、從運動角度可以感受和意識到形態美、躍動美、韻律美、和諧美、敏捷美、柔韌美、力量美等；從行為角度可以感受和意識到協作美、結構美、道德美、忍耐美、熱情美、純朴美、機智美等。更重要的是，運動者在運動中可以在身體和精神上得到滿足和充實，感受到享受美。
當然，美的教育應是有意識的，潛移默化的。首先，體育教育工作者應該培養自己對現實中美的感受、判斷和評價的能力，研究美感的生理、心理基礎和社會根源，從科學的意義上懂得美，懂得審美常識。這樣才能以高尚健康的美育貫穿於體育之中，幫助我們的下一代具有美的情感，更好的認識世界和認識生活。
其次，體育教師要注意自己的形象，除了應以自己語言的優美、行動的高雅、生活的朴實、衣著的整潔、思想的進步、作風的正派，給學生以美好的感受外，還應在上課的示範中特別注意。再次，應注意結合體育教學對學生進行美的教育，講授一些基礎的美學知識，幫助學生建立正確的審美觀，並在示範動作準確的前提下，力求把動作做得輕松、優美，達到能吸引學生產生興趣的目的，也為學生掌握技術動作創造良好的條件。另外，更重要的是要鼓勵學生在運動中嘗試美的內在體驗和自覺的審美意識，並將內心體驗的美和外形觀察的美結合起來。
體育教育中除了貫穿著上述三個方向的教育外，還包含了衛生教育、文化娛樂教育等等，這些教育與體育本身為培養全面發展的人，塑造新型人材打下良好基矗教書育人，是當前教改的重要方向，也是時代賦予我們的新的使命。做為學校教育重要組成部分的體育，應以它特有的教育環境、教育方法、教育規律和教育效果，發揮其育人的特殊作用。

『陸』 體育課最終的目的是育人還是其它

體育的最終目的：是全民健身開展競技體育帶來的結果。

1. 世界上每個國家各個民族大都存回在著一答種「英雄情結」，人們崇拜英雄爭當英雄；競技體育就是在非戰爭狀態下成為英雄的一種途徑，所以競技體育的第一個目的是為了滿足人們對英雄情結的追求；
2. 有些競技體育的項目（例如跑步、投擲、游泳等）與人類的生產活動有密切的關系，競技體育的普及會促進生產力的發展，這是第二個目的；
3. 競技體育的全民參與，必然會增強人民體質，提高民族的凝聚力，這是第三個目的。

『柒』 學校陽光體育運動培養學生什麼能力

陽光體育運動是為了貫徹黨的教育方針，落實「健康第一」的指導思想而組織的一項全國性的大型體育活動，旨在吸引廣大青少年學生積極參與體育鍛煉，培養其終身體育意識，切實提高學生體質健康水平。我們在上級主管部門的領導下，在原有工作的基礎上，進一步加強學校體育工作，響應教育部、國家體育總局、共青團中央的號召，掀起了青少年參加陽光體育運動的熱潮，促進學校形成濃郁的校園體育鍛煉氛圍和全員參與的群眾性體育鍛煉風氣，讓廣大青少年學生走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極主動參與體育鍛煉，培養體育鍛煉的興趣和習慣，有效提高了學生體質健康。
一、認真學習文件，轉變觀念，提高認識
學校要組織全體師生認真學習上級文件，領會其精神，從戰略高度進一步提高對陽光體育運動的認識，要真正把開展陽光體育運動作為加強學校體育工作，提高全體學生體質健康水平的重要舉措，作為建設和諧教育、和諧社會，全面推進素質教育的重要突破口，從根本上認識到提高學生體質健康水平的重要性，特別要注重對學生的健康教育，培養他們自覺參加體育鍛煉的意識。「健康第一」是教育工作落實科學發展觀的重要體現，是以人為本、促進人的全面發展的內在要求。
二、加強領導，健全機構，工作落到實處
為了保證學校陽光體育活動方案的順利實施，學校必須成立陽光體育運動領導小組，校長任組長，主管體育的副校長主抓，成員由班主任、體育教師組成，統一安排，制定具體的措施，明確任務和職責，領導和組織學校陽光體育活動的實施。學校在開展陽光體育活動中實行管理責任制，確保學校陽光體育活動安全、有序、高效地進行，我們的做法如下：一是領導負責組織、指揮早操鍛煉和大課間活動的全過程，校長到現場參與活動，同時了解情況，發現問題及時解決，並提高全體師生對大課間活動的重視程度；二是體育老師負責，對於班級活動場所及進退場的安排、活動器材的准備及活動鍛煉的指導的負責；三是班主任負責，組織本班按時、按要求參加鍛煉，以身作則積極參與，培養學生體育興趣，指導學生活動，並且保證學生鍛煉的安全（班主任參加陽光體育運動的表現納入學期班主任工作考核中）四是對全校各班級參加活動鍛煉的表現、進出的紀律及安全進行督查，結合學校的競賽負責組織評比。學校要對陽光體育工作進行評估，評出先進單位，在陽光體育運動會上，進行表彰獎勵。
三、開展學生喜愛的項目，提高師生的參與率
開展陽光體育活動，不管是在體育課上還是課外體育活動中，都應以學生興趣愛好入手，開展學生喜聞樂見的體育活動，突出特色，培養和激發學生對體育運動的興趣，促使養成良好的體育鍛煉習慣。在對學生的調查中發現，百分之九十九的學生很喜歡既有趣味性，又有挑戰性的與生活密切相關的體育項目，女生相對來說更喜愛運動量較小的休閑娛樂性項目，如校園舞、跳繩、踢毽等，而對於傳統的田徑、籃球等項目不太感興趣，這些都表明，她們對目前能夠參與的運動項目沒有足夠的興趣，所以說有趣的運動項目應該是普及陽光體育的一個重要前提。
四、開展陽光體育比賽，激發學生鍛煉熱情
所有的運動員都知道，運動訓練是枯燥的，而體育比賽卻有很大的吸引力。比賽的輸贏更能激發學生的熱情，加上比賽多與集體主義精神緊密相連，所以不管是班級、還是學校規模的體育比賽，都能讓學生更加積極地參與其中。同時，體育競賽能夠提高學生的競爭意識，讓學生從中發現不足，促使學生自發參加鍛煉，在對學生的觀察中，也能夠看出體育比賽對他們的激勵作用。每年運動會前夕，體育課上參加運動會的同學，都會抽出時間自覺鍛煉，也有同學主動咨詢有關動作要領，或者主動要求課外活動時間參與鍛煉；比賽場上，運動員和觀眾情緒都格外高漲，因為關乎集體利益，所以體育比賽對他們的激勵作用很大。不管輸贏，他們都在比賽過程中更為深入地認識了比賽和運動，這對他們養成良好的日常鍛煉習慣也有很大的促進作用。
五、營造良好氛圍，發揮育人功能
陽光體育運動作為提高中小學生健康素質重要途徑之一，是學校體育教育的重要組成部分，也是素質教育的重要內容。提高學生的體質健康水平，學校教育是基礎，教師是關鍵。學校要樹立「健康第一」的思想，明確體育在學校教育中的地位，把陽光體育運動作為全面推進素質教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學生體能，增強體質，促進健康成長這個核心，充分發揮陽光體育運動的育人功能。我們要求學校以班級為單位，在開展陽光體育活動中，激發學生活動的興趣。我們還充分考慮到學生的年齡層次和體能差異，把運動量的大小科學合理地搭配，巧妙地組合，為學生們制定了科學的活動計劃。每次活動結束，都會帶給學生們好的心情，留下美好的回憶。
六、改善辦學條件，保證活動時間
增加活動經費，調配體育師資力量，完善配套體育設施，這幾年，省政府也免費撥了不少體育器材，以滿足體育活動的需要。但這還不夠，各校還要加大投入，在保證鍛煉時間的同時，要合理安排好活動時間。在制訂與安排學校課程教學計劃時，一方面嚴格控制學校總體文化教學課程時間的總量，注意減輕學生過重的學習負擔，同時要求學校根據學生生活和學習時間的實際情況，適當推遲學生早上到校時間取消晚自習。另一方面，在學校《體育與健身》課程教學中，保證開足、開齊體育課每周三節，上、下午大課間均保證30分鍾，真正讓學生每天鍛煉一小時。

『捌』 大學生參加體育鍛煉的目的及意義是什麼

1、參加體育活動可以強身健體，學習體育技能，減脂塑形，排遣壓力，追求全面發展，培養品德。

2、大學體育活動能使校園師生明確人的全面發展，明晰體育運動的價值取向，能培養和增強學生愛國主義情懷和民族精神。

3、大學體育能對學生個人心理發育有著正面影響，能舒緩壓力，減少焦慮、失落等情緒。

4、大學體育活動能激發競爭意識，大學體育課過程中身邊的榜樣能激發其對體育的興趣。

5、通過大學體育的訓練，對自身的身體素質與中學階段相比有所提升，堅持體育鍛煉使工作、學習效率更高，在體育活動的過程中，能夠親身體驗到團隊帶來的快樂。

6、大學體育有「塑造功能」「規范功能」「激勵功能」「調適功能」。作為隱性思想政治教育的一種，也作為思想政治教育的一種具體存在類型，將思想政治教育功能寓於大學體育之中，與其他社會實踐活動相融互通，能讓受教育者愉快主動地接受教育。

由於隱性思想政治教育更加貼近生活，通過精心創設輕松、愉快的教育環境，能讓受教育者沉浸其中，教育效果良好。大學體育課程本身就是一種特定的社會結構，也是社會文化的表現形式之一，在這一層面上，大學體育不僅受生物屬性的制約，也受社會發展規律以及生產力水平的制約。

『玖』 如何充分發揮體育教學的育人功能

隨著《抄課程標准》的逐漸實施,體育教學的功能已經得到初步的重視，但是，在基層體育教學中，特別是在農村體育教學仍有不重視體育教學的現象，要想充分發揮體育教學的育人功能，有必要再談一談在體育教學中如何發揮體育教師的主導作用。
一、充分發揮「運動參與」學習領域的作用，採用各種有效的形式來調動生學習的興趣「興趣是學生探知的內在動力」，興趣是最好的老師，是人類積極探究某種事物進行某種活動的傾向。一個人如果對某種事物或某種活動產生了興趣，就會鍥而不舍，樂此不疲。同樣，體育興趣是學生自覺上好體育課的核心因素，是強化劑。那麼，怎樣才能激發學生運動與參與的興趣呢？學生生性活潑，有著強烈的探知心和求知慾望，樂於接

受新事物，不喜歡機械的重復。而小學階段的教材內容往往需要反復的練習才能完成，怎樣處理機械練習與運動興趣的矛盾，首先應該在內容上有所創新，同一個內容要有不同的練習方式，讓學生在不同的練習中達到反復練習的效果。如：在「水平一」教材單、雙腳跳的教學中，我採用了《剪刀、石頭、布》、《跳過小河》、《踏石過河》等游戲進行教學

『拾』 在體育活動中如何有效開展體育道德教育

在體育活動中進行整合，體育活動融入主題，不是先立足於體育游戲的目標內容體系然後「打進主題」，而是立足主題的內容與要求去發掘體育活動的教育內容，使體育游戲自然融入主題，使之成為主題學習中不可分割的一個組成部分。 如，在「水」的主題活動中，我設計了體育游戲「打水仗、運水游戲、小烏鴉找水喝」等系列活動內容，在主題背景下的體育活動中鍛煉了幼兒的動作、體能，豐富了生活經驗，有效增強了體育活動的趣味性。