動物體育運動

『壹』 97年生，小時候看的動畫片一群動物進行各種體育運動，記得有個反派出場時總是一群烏鴉托著飛，求名字

最佳答案就是扯淡的，根本不是虛幻勇士，題主說的是一部動畫片，反派每次出場組成一個「A」字型，兩個男的站在下面，女的站在上面，女的是個大姐大，男的一胖一瘦，這是一部機器人動畫片，我找到了，叫《時間飛船》。

『貳』 有什麼動物可以代表體育精神

捷豹

『叄』 既然人類都有奧運會了，什麼時候能讓各種動物搞一些動物體育運動比賽，讓動物也有奧運會

這個想法可以有。2004年BBC拍攝了一個紀錄片就叫做《動物奧運會》，我們來看看各項排名：
一、跑步
首先讓我們來看看跑步。其中，短跑項目的亞軍是身體比例換算成人類大小的斑蝥，這個傢伙在奔跑的時候時速超過了800千米/小時（人要是這么跑的話會變成百分之一百的裸奔，因為沒有衣服能承受這么劇烈的風速），可惜的是按照劇情安排，這傢伙因為視覺原因看不到終點線，在最後停了下來~第一被項圈鬣蜥獲得~它們的結果分別是：
第一名：項圈鬣蜥0.83秒）
第二名：斑蝥（0.84秒）
第三名：蟑螂（1.44秒）
第四名：走鵑（2.12秒）
第五名：獵豹（2.17秒）
第六名：步鯰（54.63秒）

二、跳遠 LONG JUMP
再跳遠項目上，火箭蛙可以說是名符其實的冠軍了它的後股強勁有力，這樣的距離相對於一個人從足球場的一端一下子跳到另一端。它們的結果分別是：
第一名：火箭蛙（178米）
第二名：蝗蟲（40米）
第三名：袋鼠（15.6米）
第四名：彈塗魚（11米）
第五名：帝企鵝（6米）

三、跳高 HIGH JUMP
跳高方面跳騷果然不負眾望的~~被取消了資格(這傢伙跳得實在是太高了！但是卻無法控制跳躍方向以至於裁判找不到這傢伙到哪去了 ）於是獲得冠軍的是果蠅幼蟲~大小比例換算過後，它跳躍的高度超過了26米!
它們的比賽結果分別是：
第一名：果蠅幼蟲（26米 ）
第二名：叢猴（25米）
第三名：鮭魚（11.1米）
第四名：鳳頭鴇（出局）
第五名：跳蚤（出局）

四、游泳 SWIMMING
游泳名將菲爾普斯在2008年奧運會上獨得8金，創下了前無古人的記錄，被人冠以「飛魚」綽號——不錯，對於游泳運動員的最高贊譽，莫過於「以魚名之」了。要知道，世界上游泳最快的雨傘旗魚，時速可以達到驚人的110公里。即使隨便找幾種魚類出來，成績也是響當當的。但是由於是自由式游泳，菲律賓海蜥在最後時刻沖出水面，在水面上奔跑著第一個沖向終點。
第一名：菲律賓海蜥（25.42秒）
第二名：旗魚（27.36秒）
第三名：巴布亞企鵝（32.96秒）
第四名：海豚（55.92秒）
第五名：灰鯖鯊（65.30秒）
第六名：豉甲（出局）

五、舉重 WEIGHTLIFTING
如果你認為動物奧運會上舉重項目的是大象的話，那麼你就錯了。舉重項目上，大象無疑是頗具實力的選手，它們可以用鼻子舉起200-400公斤的重物。但是如果考慮選手的重量級，那麼在獨角仙面前，大象就有點班門弄斧的意味了。獨角仙堪稱地球上最強壯的動物，它們能夠舉起超過自己體重850倍的重量！換算成人類比例大小的獨角仙舉起了重達54000千克的重物！這個數字遙遙領先第二名金雕~
前五名分別是：
第一名：獨角仙（54000千克）
第二名：金雕（96千克）
第三名：尼羅鱷（83千克）
第四名：大白鯊（27千克）
第五名：大象（出局）

『肆』 人模仿動物有哪些體育運動

人模仿動物的運動項目比較多，以下舉例5項

1、翼裝飛行：國際稱之飛鼠裝滑翔運動，它是模仿蝙蝠的飛行，蝙蝠可以將翅翼的扇動與翅翼的柔韌性結合起來，從而在空中懸停或者繼續飛行，人們藉此而設計出了一種翼裝飛行服，可以在空中滑翔飛行。

2、蹲式起跑：舍里爾發現袋鼠跑跳前總是先向下屈身，把腹部貼近地面，然後一躍而起。舍里爾模仿袋鼠，發明了蹲式起跑，因而他在1896年的奧運會上創造了優異成績。後來，許多運動員仿效。

3、游泳：游泳運動是男女老幼都喜歡的體育項目之一。據考證，國內外較一致的看法是產生於居住在江、河、湖、海一帶的古代人。他們為了生存，必然要在水中捕捉水鳥和魚類作食物，通過觀察和模仿魚類、青蛙等動物在水中游動的動作，逐漸學會了游泳。

4、虎拳：是福建省的傳統拳術，屬南拳類，也是一種象形拳。在福州、閩侯、長樂、南平、三明、仙游、莆田等地流傳較廣。清乾隆年間，永泰縣批口村李元珠所創。仿虎之形，取虎之技，融為拳意，創編了虎尊拳。

5、猴拳：是拳術中象形拳的一種。因模仿猴子的各種動作而得名。自1953年全國民族形式體育表演競賽大會以來，歷屆全國性武術表演比賽都有猴拳項目。

『伍』 跑步比賽的看圖寫話

星期天的早上，太陽公公很早就露出了笑臉，小鳥們在樹上唧唧喳喳的叫個不停，今天又是一個好天氣。

小紅、小明、小亮、小福四個好朋友來到了離家不遠的公園里鍛煉身體。這時小明對小紅說:「我們倆來比賽跑步。」小紅說:「好啊!」於是小亮和小福就給他們當裁判。

小紅和小明來到了起跑線上准備起跑。小亮、小福一聲令下，小紅和小明像兩匹脫韁的野馬沖了出去，兩人你追我趕，一會兒小紅跑到前面，一會兒小明又跑到了前面。小亮和小福在旁邊拚命地為他倆加油。最後小紅比小明先沖過了終點。

『陸』 有哪些體育運動是根據動物發明的或者其他的東西！

燕尾服--燕子
船--魚
響尾蛇導彈--響尾蛇
雷達--蝙蝠
熒光燈--螢火蟲
「鯊魚皮」--連體游泳衣 鯊魚
滑翔機和飛機-- 鳥類
坦克--烏龜
豬--防毒面具
蛙泳--蛙類

『柒』 鍛煉身體的好處

哈嘍，大家好，我是棉言麻語，每天都會有不同的精彩資訊分享給你。

今天我們就來討論一下，鍛煉身體有哪些好處，長時間不運動會有什麼危害？

下面我們來具體說一下。

8、腸胃蠕動減慢

長期不運動會引起腸胃蠕動減慢，從而影響消化功能，易造成消化不良、食慾不振、腹脹、腹瀉、便秘等消化系統問題。

『捌』 人模仿動物有哪些體育運動

1.翼裝飛行：國際稱之飛鼠裝滑翔運動，它是模仿蝙蝠的飛行，蝙蝠可以將翅翼的扇動與翅翼的柔韌性結合起來，從而在空中懸停或者繼續飛行，人們藉此而設計出了一種翼裝飛行服，可以在空中滑翔飛行。

(8)動物體育運動擴展閱讀：

翼裝飛行（Wingsuit Flying）分為有動力翼裝飛行和無動力翼裝飛行兩大類。其中，無動力翼裝飛行，國際稱之飛鼠裝滑翔運動。是指運動員穿戴著擁有雙翼的飛行服裝和降落傘設備，運動員從飛機、熱氣球、懸崖絕壁、高樓大廈等高處一躍而下，飛行者運用肢體動作來掌控滑翔方向，用身體進行無動力空中飛行的運動，在到達安全極限的高度，運動員將打開降落傘平穩著落。

體育仿生學：體育仿生學，體育科學的學科之一。屬仿生學分支。它是研究如何通過深入認識生物系統的結構和功能，進行模仿、模擬或從中得啟迪，並有效地應用到運動技術、運動訓練、運動器械、體育建築等方面。

『玖』 體育學原理

體育學原理是關於體育本質的探討與研究,是體育教育學研究中一個帶有根本性的問題。
國內不少專家學者近年來對體育的內涵及其相關問題進行了大量的研究。這些研究,切入角度不同,關注重點不同,對相關概念的理解不同,因而得出的結論也不同,可謂仁者見仁,智者見智。筆者在借鑒專家學者研究成果的基礎上,提出個人一得之見,以就教於各位專家。

1 近年有關體育本質研究的幾種觀點
近幾年來,我國體育理論界關於體育本質的研究取得了很大成就。《體育學原理》、《體育方法學》等學術專著的出版,有力地證明了這一點。《競技運動學》、《競技運動教育學》等專著也從不同的角度闡述了其不同於體育本質的特徵,為人們認識問題提供了參考。盡管如此,關於對體育本質的認識仍然存在明顯的分歧。目前學術界關於體育本質,主要有以下幾種觀點。
(1) 多本質論。認為體育是各種身體活動的總和,它有著多種本質。強身健體只是體育本質的一個方面,是體育初級本質的表現;對人的培養教育則是體育本質的進一步表現;促進人本質力量的發展,實現人的自由才是體育的最本質特徵。
(2) 單本質論。和多本質相反,單本質論認為體育的本質只有一個,那就是增強體質。體育就是增強體質的教育。給體育戴上多本質的帽子,實際上成了什麼都不是本質,也就是對體育本質的否定。象「人的解放」、「人的自由」等都不是體育的本質。
3) 社會文化論。認為體育是一種社會文化活動。任何一種通過身體活動致使身心協調、健康發展的含有競技性、娛樂性、教育性的社會文化活動都是體育的本質范疇。
(4) 身體活動論。認為體育的根本屬性就是身體活動,因此,體育的本質也理所當然就是以身體活動為形式和手段的教育。

2 對體育本體的認識
當體育教育理論工作者沉浸在素質教育給體育教育帶來的春天之際,又重新提出了一個涉及體育教育基本元理論問題:「什麼是體育教育? 體育教育該如何
做?」目前,體育教育存在著兩個較為嚴重的問題,一個是體育教育的簡單化、功能化傾向;另一個是體育教育的專業化傾向。這兩個問題不僅僅涉及教師的體育及文化素養問題,更主要的是,人們更多地把體育教育看作是簡單的「身體運動」,因此,體育教育的最終追求是身體活動或叫身體運動。也正是由於對體育教育存在的認識不足,造成體育教育實踐與理論的沖突。實際上,在大量實際工作和現實問題的壓力下,些一線的體育教育工作者根本無暇顧及這個提問,也來不及仔細品味它對體育教育理論前提研究的思想啟示。但是,當理論工作者、即便是普通體育教師在反思體育教育理論與實踐問題的時候,就會生出一連串的反問,體育是不是為了人存在的教育? 既然是存在教育,體育教育是如何存在的? 該如何做? 是否體育教育實踐活動就局限在「身體活動」的過程中? 在現實中體育教育面臨的沖突,相當程度是人們對「體育本體」的界定與現實體育教育的目的與行為存在分歧,是人們從「體育是體育及身體運動的形式」———這一「體本體」的角度看待體育教育目標與功能所致。也就是人們對本體、本質、屬性三者概念、關系的模糊和混淆。這一問題涉及到體育的本體研究,涉及到「體」本體和「育」本體,也就是「存在」和「生存」的問題。筆者查閱了大量資料,當今關於體育的本體研究成果甚少,而對體育本質的研究比較多,到目前學術界也沒有達到一致認識。就體育本體而言,筆者認為應該是「育」本體。因為,「育」本體反映了人的存在的問題,而「體」本體只是反映人的生存問題。我們知道,自然界中任何一種動物都和人這種高級「動物」一樣存在著,只不過其它動物的存在是一種機體的活動,最多隻活在自己的「感受性」里。而人的存在並不是因為他具有人的外表,而是他具有人的內心和行為表現,是作為一種「意向性的存在」,其存在的方式和意義是受意識指引的,而不是受感覺指引的。因而,動物對其後
代攀爬、奔跑、捕獵等技巧行為的引導,目的只是讓其生存,不涵有社會功利的意向,也就不成其為體育。而人的每一個舉動都考慮了當時的自然、社會環境,不但是為了生存,更主要的是考慮存在和發展問題,所以才稱之為「體育」。這里所說的「存在問題」區別於「生存問題」,後者一般只涉及到具體的存在方式,而前者則關繫到存在本身的意義、價值和根據。就體育本身,如果失去其意義、價值和根據,人的所謂「體育」活動就和動物的活動沒有什麼兩樣了;現在競技體育中的「黑色現象」也就是再正常不過的了,因為,這也是為了自己生存得更好而採取的一種手段。故而,我們認為體育的「本體」就是一種「教育」,其方式主要是通過身體活動而完成的。如果體育的本體不是教育,那麼我們有理由說像鉤魚、鬥牛、棋牌類等一些項目就不能稱其為體育了。
作為一個體育教師，每天在忙於自己的專業，在某時某刻，自己應該問一下，體育的根本是什麼，如何能更好的去體現根本，可以從幾方面，何種模式......

在看了一些書籍後，我在朱永新先生的新教育理想中找到了一種認可的理解。
朱先生說到，「更快，更高，更強」的體育奧林匹克精神，不只是強力的展示，它的本質是通過科學鍛煉和平等競爭來實現教育的人文目標。」也就是說，體育追求的實質是一種積極向上的人文精神。
與此有類似認識的捷克著名教育家誇美紐斯，他認為，身體是理性精神的往所，同時也是它的工具。而精神是人的靈魂，只有精神充實，才會有目標，去奮斗，有實現自身價值的可能，而人的精神世界是非常復雜的，當擁有良好、健康的一面，才能促進前進，否則，就會停滯，甚至倒退。
人在體育運動中，需要的是不斷地追求卓越，挑戰自我，這樣自我才能擁有輝煌的人生。前幾年隨著課改大潮的湧入，發展到今天，個人認為最核心的問題，莫過於如何利用體育課陣地去挖掘，發展學生更好，更多的精神內容，在某種意義上來說，課的形式以及運動技能的掌握，身體素質的提高等等，只是這個目標追求的工具，中介。但作為一名體育教師，這個工具的應用好壞，將直接關繫到我們教育的終極目標實現。