⑴ 最近我需要做一份關於體育教育的數據分析報告，比如國家對於體育教育的政策以及各大高校的體育學科學科規
我是用的青塔的高教雲，收錄了21w+高教權威文件，包括「雙一流「建設、」十四回五「答規劃、」十三五「規劃、國家高教政策等信息，要找的官方文件一般都可以在高教雲上找到的呢，但這個產品只賣給高校機構，你可以去他們官網申請試用看看。
⑵ 國內外對於學校體育功能的解釋
自從]796年英國的伊頓公學和威斯敏斯特公學舉行男生板球比賽以來，學校體育競賽己今有近二百年的歷史了。
近二百年來，它在世界各國得到了蓬勃的發展，成為推動學校體育工作開展的有力杠桿。當今國外中小學的體育競賽，不僅保持了校內競賽的傳統，而且校際間的競賽越來越頻繁，同時還經常開展市、地區、州乃至全國性的體育競賽。
競賽的組織工作。一般都由學校的體育俱樂部來承擔，而俱樂部又分別隸屬於一個全國性的組織。例如，"瑞典學校體育協會"、"芬蘭中學運動協會"等等。這些協會主要是提供財政援助。有的國家，學校體育競賽的領導體系是非常完善的，如美國:全民族州申學體育聯合會州申學體育協會地方常設學校競技體育理事會學校董事長、校長、體育主任。還有的國家，如蘇聯。制訂了學生體育比賽制度。民主德國的學校體育俱樂部還與附近工廠的體育組織掛鉤，得到了工廠的支援。這些措施，都有力地促進了學校體育工作的蓬勃開展。為使競賽能健康發展，許多國家都從本國實際出發，對競賽做了許多規定。例如，民主德國從1965年起，就規定每逢單數年舉行學校選撥賽和縣級、專區級少年兒童運動會，而逢雙數年則舉行全國少年兒童運動會?(又叫"斯巴達"少年兒童運動會)，聯邦德國的少年兒童足球比賽，從6歲起分六個年齡組進行，第一組:17一18歲3第二組:15一16歲3第三組，13一14歲;第四組:11一12歲3第五組:9一10歲;第六組，7一8歲)，民主德國的田徑比賽規定8一9歲的兒童只能參加縣級比賽，9一11歲才能參加專區級比賽，年滿12歲才能參加全國比賽。在場地、器材、項目、規則、時間等等方面，都有具體規定。
對比賽的優勝者都給予一定的獎勵。埃塞餓比亞全國性學校運動會的冠軍，有梘會接受國王個人頒發的獎品。泰國國王通常出席每年11月份舉行的全國申學生田徑運動會。在民主德國，田徑跑、跳、投中成績最好、累計分最高的學生可以獲得政府總理頒發的榮譽證書。由於政府的重視，組織工作的完善，競賽吸引了千百萬少年兒童。蘇聯1975年開始舉行的名為"希望之起點"?的兒童運動會，兩年一次，有扎400多萬名兒董參加，美國1981年有520多萬名兒童參加比賽，超過在校學生總數的三分之一。
當然，也有人對此提出非難。一些教育工作者認為，競賽損害了學校的教育目的，並且給學校的財玫資源、教師工作時間、學生運動員的時間和能力都提出了過高的要求。在場地設備、供給、交通費等方面也都存在著困難。少數地區和國家，不支持小學生參加運動競賽，對女學生的運動競賽也有不同看法。盡管如此，高度組織化的學校競賽仍在蓬勃發展著。在中小學體育競賽蓬勃發展的同時，國外大學的體育競賽也異常活躍。很多比賽都由自己組織，籌集經費，安排賽程以及聘請教練等等。另外，有些國家。如美國的大學，具有較高的運動技術水平許多人，是代表國家參加國際比賽的。
大學的競賽也可分為校內校外兩類。校內，各國不盡相同。美國規模較大的大學，有專職指導員，並配有5一6名助手;加拿大的大學有時僱傭學生來管理。日本則是由學校當局管理，但絕大多數高校的競賽主要是由學生來組織的。他們有時可以得到一些報酬，但更多的是出於自願和義務。其競賽有的以學院為基礎組隊，有的以系為單位，近來又有對某一項目特別感興趣，自願組成俱樂部的。形式不拘一格。至於校外競賽就更頻繁，形式更多樣。有學校間、地區間、國家間直至洲際及世界大學生運動會這樣大規模的比賽。美國大學的校際體育協會，負責全國大學的比賽和全國學院體育所屬學校的比賽；蘇聯、日本等國由教育、體育部門共同負責學生的體育比賽;巴西有一個"大學運動聯盟"，每年組織一次大學生的體育比賽;奈及利亞的"大學比賽協會"發起大學校際競賽。世界大學生運動會是由國際大學生體育聯合主扮的。大學運動隊活動的費用有的由學校支付，有的由工廠企業和體育俱樂部贊助也有的由學生們捐獻。
必須指出的是隨著比賽的日益激烈，大學體育競賽的職業化、商業化傾向也日趨嚴重。有些運動員為了取得較好的成績，得到更多的金錢，甚至不惜損害健康而服用違禁葯品。這己引起人們的普遍關注。另外，許多國家對女大學生的體育競賽也不象對男生那樣重視，致使競賽經費以及尖子運動員的發現和培養等問題都遇到許多困難。這是需要認真解決的問題。
⑶ 國家對普通高校的體育教育的要求有哪些
1、全面鍛煉學生體質
2、使學生掌握體育和衛生保健的基本知識、基本技術、和基本技能
3、發展學生的競技技能
4、通過學校體育對學生進行思想品德、意志品質、現代意識和美育教育
⑷ 國家有沒有關於高等學校體育課開設的規定
1，有啊，肯定有要求必須開設；每周的開課課時的啊。
2，本科院校和高職院校體育課開設是沒有區別的。
3，老師的待遇問題是根據各個學校而定的，還要考慮老師的職稱問題。體育老師也要有研究員，講師，副教授，教授的差別，職稱越高，工資是越高的。
我附上國家關於體育課的規定啊。咯咯
國家對學校體育課和課外體育活動有哪些規定
作者：陳剛 時間：2008-10-20 15:03:24 點擊：535 本文在2008-10-24被管理員編輯過。
國家對學校體育課和課外體育活動做了如下規定：（1）學校應當根據教育行政部門的規定，組織實施體育課教學活動。普通中小學、農業學校、職業中學、中等專業學校各年級和普通高等學校的一二年級必須開設體育課。普通高等學校對三年級以上的學生開設體育選修課。（2）學校應從實際情況出發，開展課外體育活動，因地制宜，生動活潑。普通中小學、農業學校、職業中學每天應當安排課間操，每周安排三次以上課外體育活動，保證學生每天有一小時課外體育活動時間（含體育課）。中等專業學校、普通高等學校除安排有體育課、勞動課的當天外，每天應當組織學生開展各種體育活動。（3）學校應當在學生中認真推行國家體育鍛煉標準的達標活動和等級運動員制度。（4）學校可根據條件有計劃地組織學生遠足、野營和舉辦夏（冬）令營等多種形式的體育活動。（5）體育課是學生升學、考試科目。學生因病、殘免修體育課或免除體育課考試的，必須持醫院證明，經學校體育教研室（組）審核同意，並報學校教務部門備案，記入學生健康檔案。
⑸ 國家對高校特別是高職高專院校體育課的開設有沒有相關的文件規定
3.1.2快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有餘地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。本次調查對象中有23%的學生體育課學習的動機是為了娛樂和好玩，對有興趣的教材練習時情緒高漲，專心致志。孔子說：「知之者不如好之者，好之者不如樂之者」。沒有了快樂，如何談得上全面提高學生得身體素質，他們不願意每天的跑步練習，每節課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。所以教師只有積極不斷地更新教學手段，常教常新，正確引導學生的學習動機，充分調動練習積極性，才能提高學習效率和教學效果。 3.1.3終身教育應貫穿於人的一生，而高校體育教育是高校教育的重要組成部分。 在終身體育這項抽樣調查中看到，只有11.9%的少數學生需求，正說明了高校體育課教學應該作為終身教育的一部分，應進一步更新觀念，形成比較完善的學生健康教育體系，切實提高大學生的健康意識與體育實踐能力，同時，高校體育應以終身教育理念為平台，在教學模式、教學方法、教學內容等各個方面加快改革和創新，樹立「健康第一」和素質教育的指導思想，讓學生通過高校體育養成終身體育鍛煉的良好習慣，成為具有健康體魄，德、智、體、美全面發展的合格人才。 3.1.4 生命在於運動。對於在大學體育課中開設保健課教學是很有必要的。體育運動本身在於防病治病強身健體方面有著積極作用。太極拳是我國傳統保健體育項目中的一顆璀璨明珠，是我國寶貴的民族文化遺產，它既是一種合乎生理和心理原理的體育運動，又是一種防治疾病、陶冶情操的健身手段。太極拳的鍛煉強調意識、動作、呼吸三者同時協調運作，在強身的同時也鍛煉了大腦的中樞神經系統和呼吸系統，是一種全面的養生鍛煉。因此在整個體育教學過程中，對少數體弱和殘疾學生防治疾病的心理需求不容忽視，開展保健課教學以滿足他們（7.3%）的身體和心理需求。 4 調查結果與分析 4.1.1調查結果表明，多數大學生體育課學習的主要目的就是為了完成體育課考試，並且希望在體育課考試中獲得高分，持這種心態的學生佔有率高達50.4%（表1）。原國家教委規定：公共體育課為大學生必修課，不及格者應重修。公共體育課不及格者，不準畢業，作結業處理，發給結業證書等等，確保了體育課在學校教育中的地位，當學生把這些 條文規定轉化為自己的需求時，便產生了對體育課學習的直接動機。 4.1.2 體育教師在教學過程中要做到既要教書又要育人，就是利用體育活動中人體的接觸和配合、改善人際關系，進行團結協作才能取勝的思想教育。通過技戰術練習，培養學生集體主義精神。教育具有運動技術特長的學生，在校內外競賽中要發揚為集體爭光的精神，調查中得知具有這種精神的學生中女生（11.7%）多於男生（7.3%），女生多於男生的原因是與女生性情和東方女性的傳統特點有關。 4.1.3 逐步改善體育設施，滿足學生對體育運動的物質需求。日本心理學家小林等人研究結果表明，「體育設施的條件是決定體育課是否成功的一個重要關鍵」，學校運動場地、器材設施等，是完成體育教學的物質基礎和保證。良好的體育設施能促使學生學習興趣倍增。高校在目前經費緊張的情況下，呼籲各級領導，盡可能多拿出一些經費改善體育教學條件，以滿足5.6%學生對體育運動的物質需求。 4.2 體育理想的需求 4.2.1 體育教師的榜樣作用。學生產生學習動機的過程中，體育教師的魅力，對學生影響時間最長，效力最深，在「整個學校里，教師的可信度最大」。學生從小學到大學都要必修體育課，課堂上學生模仿的對象是體育教師，教師的魅力令學生羨慕和信服，將會形成良好的心理定勢，從而激發對體育課學習的動機。這就要求體育教師在教學中技術過硬，在生活中嚴格要求，注意自身素質的提高，增強其魅力的感召力，吸引學生積極參加體育鍛煉，在調查中該項女生占調查人數的52.3%，男生佔60%（表3）。 4.2.2 體育明星效應。體育明星在運動競賽中技、戰術的絕妙表演和高尚的體育道德情操，強烈的吸引著大學生積極效仿，並在體育教學和鍛煉過程中勇敢實踐。調查對象中被體育明星之風采所吸引的男生有28.5%，女生有26.2%。 4.2.3 獵奇心理，好奇之心，是大學生心理特點之一。當大學生接觸到新穎、優美、節奏感強的體育運動技術時，在好奇心的促使下，引起7.2%的學生（女11.2%，男4.8%）積極參與。因此高校體育教材的設計不能一成不變，墨守陳規。同時這也給體育教育提出了更高的要求，要不斷更新教法，才能適應獵奇心理學生的需求。調查對象中，持這種心態的女生多於男生，原因是女生在中小學時期，自覺接受體育教育的機會較少於男生，對大學良好的體育教學環境、體育設施和教師素質都感到新奇。 表3 體育理想的需求 表1 對學習體育課的認識 內容 按教學課程計劃鍛煉 一個人自由活動 小范圍一起鍛煉 隨心所欲 n % n % n % n % 女283 89 31.4 96 33.9 14 4.9 22 7.7 男152 130 85.5 36 23.6 38 2.5 10 6.5 合計435 219 50.4 132 30.4 52 11.9 32 7.3 4.3大學生體育課學習動機的調控與激勵 4.3.1 大學生體育課學習動機的調控方法 大學生體育課學習動機是隨著內部需求和外部刺激條件的變化而隨之變化。 體育教學是師生雙邊圍繞著課堂教學目標進行教與學的系列活動，是一項較為復雜的系統工程，要想取得教與學的最佳效果，教師在一定的教學環境中，就要不斷地對在實施教學過程中的程序進行控制調整，以強化學生的學習動機。我在教學實驗中具體採用的調控方法有思想調控、定量調控、教學目標的調控、人際關系的調控、教學廣度與深度的調控、教學程序的調控、教學動態調控、學習項目的調控、教學時間的調控等。 4.3.2 大學生體育課學習動機的激勵方法 激勵的原則，首先是要了解學生的需求，激勵是為了加強動機強度，激發學生的興趣，活躍練習情趣。 4.3.3 思想教育法 「人的動機可以激發，可以轉移，宣傳教育方法就是激發人們的動機，使之指向共同的理想目標」。教育學生：體育課學習應與學校培養合格的專門建設人才結合起來；近期娛樂和健康應與為國家高效工作四十年（或更長時間）結合起來。 4.3.4 激勵法 激勵法又分為物質獎勵法和精神鼓勵法。 （1）物質獎勵法 如學生在校內外參加競賽獲得優異成績，獎勵給一定的物質，對參與者發給一定的紀念品，鼓勵其積極參與體育競賽。 （2）精神鼓勵法 如在課堂教學中，對練習積極、情緒高漲的學生，可以提出口頭表揚，樹立他為全班學習的榜樣。另外，對體育差生，只要有微小的進步，也要進行表揚，使他們也能享受到成功的快樂，以此激發學習興趣和信心。 4.3.5 競賽激勵法 競賽是體育運動本身屬性之一，通過平等的或有條件的「讓先」等級競賽，使獲勝者獲得成功感，也使他本人感到自己具有從事體育運動能力的滿意感，從而強化積極參加體育活動的動機。 5 結束語 5.1 大學生體育課學習的良好動機是學好體育理論和技能的動力，它將直接影響到體育課的教學質量和體育教學改革的進程。體育教師要善於發現學生學習動機的成因，循循善誘地強化學習動機，調動學生學習的積極性。 5.2 積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了「娛樂和玩的痛快」，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，並確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。 高校體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和 手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境
⑹ 教育部對2015高水平運動員政策
關於高水平運動隊招生
試點舉辦高水平運動隊的高校，要嚴格控制運動隊招生規模。高水平運動隊招生規模不得超過主管部門核定的本校年度招生計劃總數的1%。要根據本校高水平運動隊建設和發展情況，合理安排並公布運動隊各項目招生計劃。
試點高校要加強報考資格審核，嚴格依據國家體育總局「運動員技術等級綜合查詢系統」核實考生運動技術等級，並對網上核實結果進行截圖保存。考生所持有的運動員等級證書項目應與報考的高水平運動項目一致。對於舉辦定向越野、龍舟項目的高校要參照上述要求研究確定定向越野、龍舟項目報考條件，報我部有關司局備案後方可向社會公布。要細化和完善運動項目測試標准，嚴格按照測試結果擇優確定合格考生名單，公示合格考生人數不得超過高水平運動隊招生計劃的2倍。
試點高校要統籌考慮學生運動特長和學業發展，嚴格執行有關高考文化成績錄取要求，在生源省級招生考試機構劃定的本科第二批次錄取控制分數線上錄取體育測試合格考生。對於體育測試成績特別突出的考生，高校可適度降低高考文化成績錄取要求，但不得低於本科第二批次錄取控制分數線的65%，高校確定的此類考生入圍公示人數不得超過學校當年高水平運動隊招生計劃的30%；在已合並調整錄取批次的省份，試點高校要適度提高文化成績錄取要求。獲得一級運動員、運動健將、國際健將及武術武英級（或以上）稱號之一的考生，可申請參加試點高校組織的文化課單獨考試，也可選擇參加高考。對於通過高校文化課單獨考試方式錄取的考生，高校確定並公示的入圍人數不得超過本校當年高水平運動隊招生計劃的20%。
試點高校要與擬錄取的相關考生簽訂協議，明確入校後參加訓練、比賽的義務和責任。
⑺ 全國有哪些高校招體育特長生的
一般綜合類的大學都有體育特長生的招生，全國來說少說得有二三百所。比如：清華、北大、四川師范、華北電力、中國地質、南京師范、南京大學、遼寧大學等等 ，很多，招生簡章上應該比較全面。
不過特招要麼去名牌大學（例如北大、清華之類的）要麼去體育類的大學（北體）。
體育特長生又叫高水平運動員招生，是指經過教育部批準的招生高校根據本校高水平運動隊項目的建設需要，推進素質教育，從參加全國普通高校統一招生考試的學生中特招有體育項目特長且又符合高等學校年度招生工作規定的學生。
另外還招收具有高級中等教育畢業同等學力，獲得國家一級運動員（含）以上證書者或近3年內在全國或國際集體項目比賽中獲得前八名的主力隊員，這都屬於體育特長生的范圍。