『壹』 如何提高學生參與體育活動的積極性
隨著現代教育教學改革的發展，情緒在教學中的地位與作用日益受到重視。在體育教學過程中，情緒在教學中產生並伴隨著整個體育教學的全過程，影響著體育教學教學活動，充分發揮積極情緒的作用，就能調動學生在學習過程中的主動性和積極性。
人的情感是在活動中產生、變化和發展的，在教學過程中情緒調動著學生對教學的態度和參與教學的主動性、積極性，影響著體育教育教學的質量。情緒分為積極情緒和消極情緒兩種，積極的情緒可以提高學生的活動能力，當學生對教學內容產生興趣時，學生就能積極主動的學習，完成所要學習的內容。而消極的情緒可以使學生活動的積極性、主動性減弱。所以在體育教學中，體育教師要善於引導學生的積極情緒，通過激發積極情緒，來完成體育教學任務，提高體育教學質量。
一、以端正的教態感染學生，激發學習興趣
體育教師的教態對學生可以產生一種直觀的、經常的、細致而有形的影響，它是身教的一個方面，當體育教師以端正的教態、飽滿的精神、洪亮而清晰的聲音，出現在學生面前時，這無疑會使學生受到感染，振奮精神，進而激發學生的學習興趣。為此，體育教師要注意自己的儀表，要精力充沛地完成每堂體育課教學的任務。學生也會在教師飽滿精神的帶動下，積極主動地去完成所要學習的內容，使學生能夠對每節體育課的內容都留下鮮明的印象。
二、以優美的動作、生動形象的語言激發學生的興趣
體育教學中，學生學習某一技術動作，教師都要先做正確的師范動作，從心理學上講，這是學生獲得感知的第一層次，在這一階段，教師以准確優美的動作，再加上生動形象的語言和情緒感染，就會引起學生活躍欲試的心理狀態，使之對動作產生興趣，而興趣又是激發學生積極主動地去獲得只是的動力。
三、教師應善於挖掘體育教材中的情緒因素
美國心理學家布魯納認為「最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。」而體育教學內容中的情緒因素是任何其它課程所不能相比的，其本身就含有情、理、趣等因素，能否使學生對體育課產生興趣，關鍵在於教師在課堂教育教學中能否挖掘那些潛在的情緒因素，並進行再創造，開發教材中的多種教育功能，以吸引學生，使之產生興趣。興趣是獲得只是，開拓眼界，豐富心理活動的巨大動力，若學生對所學的知識沒有興趣，而是被動地進行學習時，就會扼殺學生掌握知識的主動性、積極性。所以，在教學過程中，教師應在鑽研教學內容的基礎上，全面科學地傳授知識，培養學生的運動技能，養成運動的意識，以激發學生參加體育活動的主動性、積極性。
四、教學方法應靈活多樣
由於體育課層次多、項目繁，從體育課的教學法來講，包括講解、示範、練習、比賽、測試等等，教學中教師要根據教材的性質，場地器材和學生的實際情況，科學、合理地選擇教學的手段和方法。一堂體育課效果的好壞，不完全取決於所教內容的本身，而取決於教師所採用的教學方法和手段是否能激發學生的情趣，調動學生學習的主動性和積極性，教師要經常變換教學內容和手段。如冬季長跑，這是比較枯燥的項目，學生一般不喜歡這個項目，但如果教師能夠向學生說明長跑對人體的好處，並告訴學生「耐力差」是適應現代工作、學習的最大弱點，同時，指出長跑也是對人的意識品質的鍛煉和考驗，在教學上採用變速、爬坡、越野跑等來調動學生學習的主動性和積極性，以提高教學效果。
在體育教學中，越是復雜的動作，就越要激發學生內在的學習主動性來完成教學任務，外在的因素不如內在的動機更能促進人對運動目標的追求。在教學中教師要經常採用新穎的方法來激發學生的內在動機。當然，興趣應服從於教學任務，我們反對一切從興趣出發，或遷就學生的興趣，對那些借口沒興趣，不參加體育活動的學生要注意正面引導，從而激發他們的學習興趣。
五、以「點」帶「面」，營造活躍的課堂氣氛
爭取好勝是青年學生的一種心理特點，活潑型的學生總想通過各種機會來表現自己某一方面的特長，在教學中教師要滿足他們的這種心理需要，鼓勵他們去表現和「嘗試」，並以他們的「點」帶動全班的「面」。同時，教師既要對學生認真教育，嚴格管理，培養良好的學習作風和組織紀律性，又要教態和藹可親，作風民主，充分發揮學生的主體作用，有目的地和學生打成一片，來活躍課堂氣氛，激發學生的主動性、積極性，使學生的積極情緒轉移到學習中，形成穩定的學習情緒，完成教學任務。
總之，學生學習的主動性和積極性與學生學習興趣有很大關系，而學生對體育的興趣直接關繫到教學質量，體育運動興趣是在運動實踐中培養的，教師應根據學生的生理、心理的特點，科學合理的組織體育教學，使學生對體育運動產生興趣。為此，教學中要遵循循序漸進的原則，由易到難地傳授教學內容，讓學生通過努力可以達到預想的效果，並產生愉快的情感體驗，以提高對體育的情趣，更好地完成真個體育教學任務，以致對學生終身的健身運動產生巨大影響。
『貳』 如何激發學生對體育活動的興趣
師生之間建立和諧的氛圍
要創造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：「師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。」因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，幫助他們找出症結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛並不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
正確地運用激勵語言
體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現活躍和諧的樂學氛圍。在學生完成一個漂亮動作時要及時給予學生表揚，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓勵學生等等。
充分利用教學靈活性激發學習興趣
低年級的學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。不必擔心不好組織，不要怕「亂」，要相信學生自己能管理自己。學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。
教學方法、手段要多樣化
在教學中如果教學方法手段太但單調學生就會產生厭煩情緒，因此教師的教學方法手段一定要多樣，如在籃球教學時可以採用游戲方法並且游戲要多樣等等
加強體育活動課的選擇性、激發學生的主體參與
加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出「體育活動課」的活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。
改進場地器材
在學生保障學生安全和符合學生身心發展的規律的情況下，要改進場地器 材，盡量符合學生的興趣和現實情況，如可以把籃球架降低這樣更可以激發學生學習籃球的興趣和信心等等。
總之從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。要通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性。使學生能夠健康快樂成長。
『叄』 如何激發學生參與體育活動的興趣
師生之間建立和諧的氛圍要創造一個良好的課堂氣氛，首先，必須建立融洽的師生關系。教育心理學的研究表明：「師生間無時不在進行著微妙的情感交流，學生的情感自始至終都伴隨著教學的各個階段。」因而教師在教學過程中的每一個細節、表情；或一個眼神，一句話都直接影響和諧的氣氛。如學生畏懼新動作或練習動作失敗時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復的示範去鼓勵他們，幫助他們找出症結所在，增強他們完成的動作的信心。當他們完成動作稍有進步進（即使是失敗的）都要及時給予肯定，那怕是點點頭，學生的精神上都會感到滿足，提高他們上體育課的積極性，增強學習的信心。當然，和諧的氣氛並不意味著不要上課的嚴肅性，二者是統一的，有著密切的聯系的。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。良好的組織紀律是組織教學的前提，而和諧的氣氛則是更好地完成教學任務的重要因素。所以，教師要努力創造和諧的氣氛，讓學生在心情舒暢中上好體育課。
正確地運用激勵語言體育教師的教學語言生動有趣，幽默動聽，能撥動學生的心弦，激發學生歡快、喜悅的情緒，使學生精神振奮，課堂隨之呈現活躍和諧的樂學氛圍。在學生完成一個漂亮動作時要及時給予學生表揚，如果完成的不是很好，老師也要積極鼓勵學生等等。
充分利用教學靈活性激發學習興趣低年級的學生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。不必擔心不好組織，不要怕「亂」，要相信學生自己能管理自己。學生自己管理自己即培養了他們的組織能力，又激發了他們對體育課的興趣，也確實發揮了學生主體教師主導的作用。
教學方法、手段要多樣化 在教學中如果教學方法手段太但單調學生就會產生厭煩情緒，因此教師的教學方法手段一定要多樣，如在籃球教學時可以採用游戲方法並且游戲要多樣等等
加強體育活動課的選擇性、激發學生的主體參與加大學生喜歡的娛樂體育活動和教學競賽課程安排，突出「體育活動課」的活動為主的教學特點，使學生在生理上、心理上得到滿足，從而激發學生的鍛煉熱情。
改進場地器材在學生保障學生安全和符合學生身心發展的規律的情況下，要改進場地器 材，盡量符合學生的興趣和現實情況，如可以把籃球架降低這樣更可以激發學生學習籃球的興趣和信心等等。總之從學校現狀來看，培養學生對體育課的興趣，重視提高學生自主鍛煉的能力。要通過各種方法激發學生對體育課的濃厚興趣，使他們自願地去活動，愉快地去活動。培養學生上體育課的興趣，調動學生學習積極性。使學生能夠健康快樂成長。</ol>
『肆』 體育課如何調動學生參與的積極性
體育教學過程是由開始、准備、基本、結束四個部分組成的,由於四部分教學內容和學生情緒各不相同,因此,教學中教師要靈活地組織教學,充分調動學生的學習積極性,切忌出現先緊後松、虎頭蛇尾的不良現象。那麼,如何在體育教學實踐中通過教師的引導,培養學生自覺地參與學習呢? 一、培養學生的學習興趣 學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性,促使大腦處於高度興奮,造成獲取知識、探究未知的最佳心態。可見,學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。如何使課堂教學興趣化呢? 1、導入課堂時激發學生學習興趣。 課堂導入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發學生的好奇心,使學生產生求知慾,誘發出最佳的心理狀態,做到這一點,就需要教師創設最佳的教學情境。我在導入課堂時(課的開始准備部分),無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內容以及組織手段的形式等方面,都根據不同類型的課時內容,因地制宜的為學生創設一種富有激情、新穎的外界條件。特別是學生活動的隊形是多樣的，如多半園形的、梯形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的。這樣，不同常規的場境設計,給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時,有時採取否定上位的自由運動,通過教師的引導,師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結伴練習;有時安排在音樂的伴奏下,師生一起自編自舞、或模仿各種動物跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱遊等。這種組織方式既給學生創造了良好的學習氛圍,誘發了學生的練習激情,達到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為新授課能順利進入運動技能狀態創造了良好的學習條件。 2、新授教學時引發學生的學習興趣。 新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件,讓學生參與這個過程。為達到此目的,教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導,使學生在教師的啟發引導下,正確的思維,輕松地接受新知識。在新授課教學中,要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種「靜態的集體背景」而存在的現象,使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種「動態的集體力量」。因此,在教學時,教師不要急於講解新授知識的動作要領,而是要創設教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自覺積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示範、邊講解的方法,最後很自然地引出了正確的動作要領,使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的內容。如我在新授「前滾翻」內容時,場地安排是把墊子擺設在斜面上,在帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結合的方法,來幫助學生進入學習角色;問題有:墊子的用處?為什麼要放在斜面上等等?這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關鍵問題,使學生能分清主次;最後教師再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。 3、安排練習的趣味化。 練習是學生各種技能形成的基本途徑,優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味,使學生厭學,因此,練習設計要盡量做到多樣化,趣味化。在前滾翻練習時,我安排了自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法,其間教師則運用精講示範、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的,又培養了學生濃厚的學習興趣，也達到了鍛煉身體的目的。 二、教給學生學習的方法 課堂教學不僅需要幫助學生「學會」知識,而且要指導學生「會學」知識,學生掌握了學習的方法,就能快捷地獲取知識,更透徹的理解知識,從而可以增強學生學習的自覺性和自信心,要做到這一點就要求我們必須做好以下幾方面: 1、教給學生自覺學習的方法 教育教學是學校教學工作的重要組成部分,我們不要把體育教學單一的理解為只是直接為增強學生體質服務,更重要的是教會學生自覺學習、自覺鍛煉的方法,只有這樣才能達到「教自練通行,自學得之目的。教材是學生學習的重要依據,教師要精心創設問題情境,要因地制宜的組織學習材料,使教材中的圖案,文字表達方式能夠符合各年級學生的認知規律性,使學生通過自己的探索明確原理。掌握方法。如我在教學中很注重對學生進行課前預習內容的教學,根據不同的動作要領，提出不同的要求。 2、學生練習的方法 體育教學間的知識結構雖然相當復雜,但知識間往往存在著某種類同或相同的成份。在安排練習時既要考慮到學生身體的素質差異性,又要考慮到學生自身知識體系的差異性,同時又要根據不同的內容採用不同的練習方式,所以教師在教給學生的練習方法時,應根據不同的教材內容而定。如引導學生嘗試自練;來體會動作的難易點。啟發學生通過自由組合的小組練;來開拓學生的思維、提高學生的組織表達能力,達到練習的效果。 在體育教學過程中,應隨時給學生創造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等活動。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養,也給學生創造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所,後進生可以得到幫助和提高。總而言之,在體育教學中讓學生主動參與學習,才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生,也是提高學生身心素質、掌握知識的最佳途徑。
『伍』 如何引導學生主動參與體育教學活動，構建高效課堂
當今世界，教育改革蓬勃興起，特別是新教材，如何引導學生積極主動參與課堂教學活動，實施新型的教學模式，改革課堂教學，筆者認為應從以下幾個方面進行引導。
一、創設情境，激發興趣
通過創設教學情境，使學生處於特定的環境中，多感官的參加活動，從而達到激發興趣、獲得知識、發展智力的目的，讓學生動手操作、直觀演示，可以把抽象的東西形象化，讓學生在實際觀察中掌握知識。如教學分數1/2和1/4比較大小，讓學生拿出同樣大的兩張長方形紙，一張平均分成兩份，一張平均分成4份，各取其中的一份是1/2和1/4，通過比較發現1/2大於1/4；用同樣的方法讓學生比較1/2、1/4、1/8的大小，由此讓學生總結出分子相同，分母小的分數比較大。創設情境能使學生很快進入角色，在老師的引導下發現問題、解決問題，進而獲得新知識，激發學生的學習熱情，使課堂氣氛變得活躍。
二、積極參與，主動探索
在傳統的教學模式中，學生是被動接受機械學習，個性得不到發揮，在課程的改革中，改變了學生的學習方式，為學生創設想像、探索，發展學習空間，讓學生自己發現問題，尋求解決問題的方法。在合作學習中可以促進師生互動與交流，也可以充分發揮學生學習的主動性、自主性，所以教師在課堂上要設計一些富有啟發性、趣味性、探究性的問題，引導學生選擇正確、有效的學習方式。如在教學「統計與可能性」時，讓學生親自動手實踐，探索新知識，在參與過程中發展創新精神和實踐能力，從而使被動的教學過程變為學生主動學習新知識的過程，這樣激發學生的學習積極性，學生樂學，學得輕松，學得扎實，體現了學生的主體地位。
三、交流反饋
這個過程是讓學生之間和教師與學生之間交流討論，讓每個學生都可以自由地發表個人意見，將解決問題的的過程變成合作探索的過程，擴大學生的參與面，老師參與其中了解學生的想法。通過討論交流，老師收到多種反饋，解決了學生個人不能解決的問題，不僅培養了學生團結協作的精神和交往能力，還使許多學生在相互敘述中得到啟發。、
四、歸納總結
在教學中，學生通過動手操作探究概念的本質，操作活動和思維活動有機結合，有助於培養學生的抽象概括能力，如教學「分數的認識和意義」時，為加深對「平均分」的理解，在課前請每位同學准備好幾張長方形紙，在課堂上啟發學生將每張長方形紙平均分成兩份，怎樣分？每份是每個長方形的幾分之幾？學生通過三種不同的折法，認識到無論分得的形狀是否一樣，只要分得的每一份同樣多，就是平均分，就可以用分數表示，上圖都是把這個長方形平均分成兩份，每份是這個長方形的一半，用1/2表示，這樣體現了學生的主體地位，培養了學生歸納總結的能力。
總之，課堂教學不是教師一人表演，要給學生創造自己的表演機會，突出學生的主體地位，鍛煉學生的實踐能力，讓學生真正成為課堂的主人，同時教師要大膽創新，不斷開拓新型的教學模式。 (編輯:李榮維
『陸』 在體育課中怎樣激發學生學習積極性
在教學中常常出現學生喜歡玩卻不喜歡上體育課現象。小學生應該是最喜歡體育活動的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生並不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。 一、磁化是前提 所謂磁化，就是增加教學的吸引力。羅伯特?特拉費斯說過：教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其它的表演藝術，這是由於教師與那些觀看錶演的人的關系所決定的。體育課表演的技巧性、和諧性和美感愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不象演員那樣自我罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心磁化過來，使學生樂學。這樣教師的教與學生的學之間便形成合力，產生磁化效應，從而產生師生間的情感共鳴。 二、變化是關鍵 所謂變化，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。 1、把猜謎、講故事引進體育課 目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示範，然後學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果採用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教於學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。 2、做一些集中注意力的練習 由於學生注意力容易分散，針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習，收到了良好的效果。 3、多採用小型競賽 低年級學生爭強好勝，熱衷於小型競賽，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作後，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由於比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背後打了一下，只見甲猛一轉身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什麼學生在學習起跑時反應就不那麼快？為什麼學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特徵，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那麼教學效果就會大大的提高。 三、感化是目的 教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性。這就是教師和學生之間感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。蘇霍姆費斯基說過教育技巧的全部奧妙就在於如何愛護學生。教師在教學中，從愛護學生出發才能客觀地一視同仁地對待每一個學生。使他們能感受到教師的關心和愛護。特別是對一些 問題學生，教師只要把全部的愛心獻給他們，對他們給予了解、尊重和信任，時刻關注他們的點滴進步，給予肯定和表揚，就能把問題學生轉變過來。
『柒』 如何激發學生的體育課的運動熱情
淺談如何提高學生運動熱情
興趣是學習的初始動機，也是有效學習的保證。只有激發保持學生的運動興趣，才能使學
生自覺、自主、積極地進行體育課程的學習，德國教育學家第斯多惠說過：「教育藝術的本質
不在於傳授本身，而在於激勵、呼喚、鼓勵。」興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響
著學生的學習行為和效果。《體育與健康課程標准》指出：「學校體育是終身體育的基礎，運
動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。」只有我們注意了激發學生的興
趣，讓學生愛上體育課，並積極主動參與到體育課中去，才能進一步把體育與健康課和自己的
生活、學習、將來工作聯系起來，最終達到終生體育的目的。
一、興趣的培養
學校體育中貫徹快樂教學,宗旨是讓學生在體育課或體育活動中體驗到快樂,滿足,由此對
體育產生興趣.體育教學中貫徹快樂教學法關鍵是教師,教師應不斷加強自身文化藝術的修養,
認真鑽研課程標准和教材,明確教材的意義、任務、特點，內容及要求,不斷總結教學經驗,根
據教學任務、對象,抓住教學關鍵,突出教學重點難點。做到教學有法，但無定法，貴在得法。
做到形式多樣、有興趣、針對性、科學性；由潛入深，由易到難，循序漸進；因材施教是完成
教學任務和提高教學效果的基本途徑。教學中教師就充分利用現有的教學條件及現有的場地器
材，出實際出發，充分發揮的主觀能動性和學生的積極性，以學生為主導，以愉悅身心為前
提，以達到鍛煉學生的身體，增強學生的體質為目的。除此之外，教師教學語言生動形象，通
俗易懂，精練扼要，用詞確切，示範正確熟練，輕松優美等。「美的東西，總會喚起人的審美
感情和愉快的情緒」，這樣學生會用一種審美的心態對待教學，從而大大激發學生的積極性，
提高教學效果，使體育課向理性、文化性發展，充分調動學生的主動性和自覺性。
（一）以學生為主體法
學生是主體，是教學的對象，這就要求教師在備課時考慮到學生的具體情況、特點和差
異，根據他們的特點去組織教學。俗話說：「口動百遍，不如手動一遍」。體育課的學習更是
如此，必須想方設法讓學生積極參與體育教學中，發揮其主動地位，成為教學的核心，才能最
終達到提高體育教學效果的目的。我認為：在教學時，必須從學生實際出發，採取形式多樣的
方法讓學生也體會到自己對教學進度和其他學生的積極影響，讓學生真正參與到教學過程中
來。
理想與目標激勵、榜樣激勵、關懷與幫助激勵。學生來源不一，體育基礎千差萬別。因
此，我們要因人而異，分階段制定出不同的運動處方。將運動處方引入教學課堂，因人而異的
建立個性化運動模式，把體育教學與課外鍛煉有機結合起來，實行體育課內外、校內外相結
合，把學校體育與終身體育相貫通，課內突出教學課程，讓學生學會鍛煉身體的方法，課外突
出生活過程，以培養學生的體育興趣、愛好，提高體育意識能力，養成良好的鍛煉習慣。習慣
的養成貴在堅持，體育教學中為了使每個學生都能享受到運動的樂趣，就要重視個體差異，采
用個別化教學、個性化教學方法等等，使每個學生都能為獲得進步而感到滿足，通過組織早鍛
煉和課外活動及各種活動形式的單項比賽，吸引並促使每個女生參加體育活動，從中發展興
趣，培養愛好體育的情感，引導她們養成鍛煉的習慣，為終身體育奠定基礎。
（二）「引趣」法
體育興趣離不開教師的引導和環境因素的誘發。教學中堅持「引趣」是引起學生愉快學習
並形成體育興趣的重要條件。我認為在具體教學中可採用以下引趣方法。教學用語引趣：生動
形象的講解，熱情幽默的用語。情境引趣：創設情境，激發學生情緒，啟發想像，把學生帶到
大自然中。師范動作引趣：師范動作準確、熟練、規范、輕快、舒展。設疑引趣：開始上課設
疑，教學難點設疑，新學動作設疑。競賽引趣：在教學中設臵適當比賽。體育明星引趣：優秀
運動員為國爭光事跡、圖片等。
（三）成功教學法
在體育教學中，細心的教師會觀察到，每當要做一個新的練習時，有的學生躍躍欲試，有
的學生心理也想去練，但不表現出來，還有少數因怕完不
成動作或是事實上難以完成動作的學生不願意練，表現的很被動。作為教師應該清楚的了
解到，即使是後一種學生，雖然他們好像是要逃避練習，但其內心深處也有一種想法「我要是
能同大家一起去完成動作那該多好呀！」這正是一種獲得成功的願望。所以學生在求知慾望基
礎上努力參與並獲得進步時，教師要及時肯定、倍加關心。千方百計培養學生的體育興趣，讓
每個學生都擁有一份成功。
二、組織教法得當是提高學生興趣的基礎
我們在教學中發現一節課如果教法組織的好，學生的積極性
和興趣會有很大的提高，即使是枯燥的教學課。反之，如果教法組織不當，即使是游戲等
一些學生愛玩的運動，學生玩起來也如同嚼蠟。因此在教學中我們應注意一下幾個方面。首
先，注意創設寬松環境，營造良好氣氛。精心設計，布臵一個寬松的練習環境和良好的鍛煉氛
圍，能夠誘發學生對學習產生極大的興趣，引導學生較快的進入角色。其次，注意循序漸進，
有淺入深，由低到高，由易到難。學動作一個一個掌握，再從整體把握。 再次，注意考試的
運用，現在一提考試，我們就會想到應試教育，在提倡素質教育的今天還提倡應用考試，好像
有點不合適。其實，巧妙地運用考試，也會對技術的掌握起到事半功倍的作用。最後，給學生
充分的自由空間。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。如固定的隊形，
同一個教材等，固定的隊形不利於同學之間的自由組合，同一個教材不利於學生個體的發展，
這些因素都有可能導致學習興趣的下降。
三、教師與學生的關系融洽是提高學習興趣的保證
教師應善於調控學生的情緒變化，使他們保持愉快，積極上進的心境，這對師生之間的感
情交流有重要的意義。有一個良好情緒的人容易讓人接近，
也有利於傾心交流，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾
注「母愛」般的愛去關懷他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。因此在教學中我們
應該力爭做到一下幾點：
（一）多用激勵的語言
學生在學習的過程中不可能是一帆風順的，從不會到會，在這個過程中會遇到許多意想不
到的問題，會出現反復。有進步，也會有波動；面對這種情況，教師要以平常心來對待，循循
善誘。當學生有進步時，要及時給予表揚，遇到困難時要耐心的加以引導，幫助解決；當學生
成功時要及時給予贊賞和肯定，失敗時要及時幫助找原因，並給予積極的鼓勵。使學生增強克
服困難的餓勇氣，提高學習的興趣和信心。教學中多採用鼓勵，激勵的語言去鼓勵學生練習。
（二）熱愛學生、尊重學生、信任學生
以平等的身份與學生相處,切忌居高臨下,以威壓人,感情投入厚此薄彼,這樣會在學生的心
里上產生傷害,對教師的教學沒有好處。特別是與女生交往中要做嚴師,更要做益友,要讓每一
個學生都能感受到教師真摯的關心和愛護,以換取學生對教師的尊敬和愛戴,使師生達到和諧統 一，師生間就能配合默契,教師的每個意圖,每句話學生都能很快理解和感受。教師與學生的這
種高度和諧,在教學中能收到事半功倍的效果。
（三）參與到學生中練習
女同學和男同學不同,男同學一個球就可以使他們玩的滿頭大汗,而女同學由於生理心理的
特點決定了她們的運動特點。在教學中積極參與學生的訓練,和學生一起做游戲,一起比賽.這
樣不僅縮短了教師的距離,也加深了師生之間的感情,學習效果很明顯。
（四）學生之間的相互作用是提高學習興趣的方法之一；在教學中發現,同學之間的相互
幫助,相互促進,相互；相互鼓勵,有利於提高學習的興趣和效率； 總而言之，
培養學生對體育課的學習興趣，促使學生主動學習，自主交流，教師應採用充分發揮作用，了
解學生的身心特點，愛好，靈活地採用多種教學手段和方法，自覺地培養和激發學生體育與健
康課的興趣，使他們掌握更多的運動知識和運動技能，並利用興趣效應不斷地提高體育課教學
質量，以培養學生終身體育的能力和終身自我健康意識。
『捌』 如何培養學生在體育課中參與活動的習慣
中學生熱愛運動是天性使然，在現實生活中「喜歡體育運動但不喜歡體育課」現象存在。在有限的體育教學中要形成固定的體育鍛煉習慣是件很難的事情。要有實效地培養學生經常參加體育運動的意識，形成體育鍛煉的習慣。如何在體育課教學中促進學生運動參與，針對這個問題我將進行如下的分析。
一突出學生自主性，自發性和選擇性促進學生運動參與
學生自主和自發地參與體育運動既是一個生活習慣，也是一個生活能力，更是一種生活態度。自主的習慣和能力都需要長期的體育教學過程進行培養，例如冬季學生可以自主選擇晨跑多少公里比較適合自己，一個星期要參加幾次晨跑等根據自身需要選擇。可以說參與運動的自發性來自於對體育運動的認識和准確的判斷，而參與運動的自主性來源於選擇內容和方法的價值取向和自信心。而在體育課教學培養學生在參與運動時的自發性和自主性是重要的策略而在教學中激發學生的自發性和自主性的主要方法為：1不斷提高學生對體育運動意義的認識；2培養學生判斷和選擇適合自己特點的運動項目的能力；3教會學生更多的參與體育運動的策略和方法；4加大體育教學中的各種選擇性；5不斷提高學生參與體育運動的成功感和自信心。
二突出運動的「固有樂趣」，促進學生運動參與，讓學生體驗不同運動的特點
任何體育運動都有其固有的樂趣。游戲最本質的樂趣是競爭和表現，而競爭和目標類相結合的運動項目的樂趣是自已多命中目標而最大限度阻止對方命中目標，如籃球的樂趣既是籃球進筐，又是防止球進筐，足球則是射門和成功地阻止射門；體操類運動的樂趣是非正常身體運動的完成和特殊的身體感受。每個運動都有各自的特質，這些特質是教材的價值和樂趣點。要使學生能夠熱愛體育，更自覺地參與體育，就要在教材化的過程中，充分地認識和提取這些樂趣，然後在教學過程和教學方法中體現這些特質，把運動的內在樂趣充分地轉達給學生讓學生體驗到每個運動都有樂趣，通過突出運動的「固有樂趣」，讓學生體驗不同運動特點的教學策略，要求體育課教學做好以下工作：1從運動樂趣的視角深入研究各個運動項目的特質；2研究體驗運動樂趣的條件和過程。
三.突出「體育小集體學習」的氛圍促進學生運動參與
體育運動大多數是集體的活動，從而，與體育夥伴的和睦相外，在體育集體中與集體共有目標，擁有集體榮譽感，服從領導，完成好自已的職責，遵守大家的共同約定和規則，參加體育組織的各種活動，並在同伴和集體的幫助下更好地提高自已的運動成績，更多地獲得比賽的成功是學生可以有效地和愉快地參與體育的重要條件，例如「三人籃球」。因此，在體育課教學中突出「體育小集體學習」氛圍的教學策略成了培養學生參與運動的另一個重要的策略。突出「體育小集體學習」氛圍的教學策略的主要方法為：1注重小集體學習的相關原理研究；2開發小組學習的各種教學形式和過程模式；3研究和應用各種不同功能的分組方法，如隨機分組。異質分組，等值分組的各種方法；4研究和開發有利於小組學習的各種教法，如小組相互評價，相互學習的教法等，又如，在教學開始階段的「教學目標」向「小組學習目標」轉化的方法等；5研究和開發有利於小組學習的輔助教具，如多媒體教具等。
四.體驗多種樂趣的「目標學習」促進學生的運動參與
「目標學習」的目的是讓學生在體育學習過程中體驗到「嘗試運動」「學習提高技能」「發展創新」的多種運動樂趣。「目標學習」的基本過程主要有三個階段。第一個階段是「學生在自己原有的技能水平上嘗試和享受運動的階段」。這個階段不強調學習的意義，而是讓學生做自已可以做的各種運動，給學生一個充分運動的時間，並等待學生在這個運動階段中產生學習新的運動技術的動機和要求。第二個階段是「學生挑戰和學習新的運動技術，享受學習和挑戰成功的階段」。這個階段是一個在學生出現了自發性的學習動機後，教師因勢利導地引導學生進行深入學習的階段。在這個階段中教師通過分組性的學習，注重讓學生授受選擇性強和自主性強的學習和挑戰，注重學習的效果和挑戰的成功感。第三個階段是「學生在掌握新技能的基礎上進行一些創造性學習的延伸，讓學生體驗發揮創造性，進行創新學習的樂趣的階段」。這個階段強調學生的創新性思考和學習方式，如健美操的重新組合，小創編，技術戰術的歸納和演繹，個人技術特點總結，同學間的互相技術評價等。
五.轉變場地和器械，促進學生的運動參與
在體育教學中不論是中學還是小學，使用的場地，器材等，多數是依據標準的競技活動要求來設計的，其高低，大小勢必影響學生的使用效果，使他們完成動作的難度加大。外加學習練習的時間又少，學生很難體驗到這項運動的樂趣。長此下去會削弱學生的運動參與的積極性。因此根據學生的身體條件適當地轉變場地，器材等，例如利用反彈板幫助學生體驗跳繩樂趣，讓學生在經過一定努力後體驗到成就感，感到成功完成的樂趣，是促進學生長期運動參與的重要性。
總之，學生有了很好的運動參與體育鍛煉的傾向，就有了體育鍛煉習慣的基礎，那麼形成終身體育的意識和習慣就有可能了。