Ⅰ 如何增強體育游戲的趣味性----體育游戲《小青蛙捉害蟲》案例分析
本學期我園就以體育游戲作為教研題目開展了一系列的學習活動。如何讓幼兒喜歡體育游戲？成為我們教師首要解決的問題。我們都知道興趣是幼兒學習的動力。這就要求我們教師要將枯燥的動作和身體素質練習變成吸引幼兒的游戲活動，讓趣味性成為游戲的靈魂，以此來提高幼兒對體育活動的興趣，達到輕松樂學的氛圍。那如何來增強體育游戲的趣味性呢？一、適時營造游戲情境，增強游戲趣味性。 情境教學能激發幼兒的學習情緒和學習興趣,使學習成為他們主動的、自覺的活動。體育游戲的情境更加是游戲中的活躍部分，是激發幼兒參與體育活動的動力。《小青蛙捉害蟲》的案例中我首先安排給自己和幼兒都帶上了小青蛙的頭飾，讓大家沉浸在把自己當成小青蛙的身臨其境的效果情境中，再去談練習雙腳、單腳跳的基本動作就合情合理，生動有趣了。有了游戲的心裡情境，其次就是為幼兒營造一個環境情境。要能體現積極的、健康向上的教育因素。例如在活動中是這樣安排的： 教師：「農民伯伯給媽媽打來了電話，說他的田地里發現了許多害蟲，你們願意幫農民伯伯捉害蟲么？」 教師：「要想去農民伯伯的田地要經過一個荷塘，小青蛙們要從荷塘的荷葉上跳過去，才能順利達到田地里。荷葉是有規律的，小青蛙們可不能亂跳，如果沒有按照荷葉的指示跳，你就掉進荷塘里，不能去幫農民伯伯捉害蟲了。」 情境中交代了游戲的場地、玩法及規則，極大的激發了幼兒的興趣，怎樣才能順利的幫助農民伯伯捉到害蟲？孩子們躍躍一試。情境與游戲相融合，使游戲更具有趣味性，幼兒也更加有興致地投入游戲，實現了預期的教育目標。二、逐漸提高游戲難度，增強游戲的趣味性 根據運動心理學的理論，在相同強度的刺激頻繁作用後，大腦皮層容易產生抑制，使人的注意力下降，並感到心理疲憊，因而一些連續的動作，會使幼兒感到無趣，降低游戲的趣味性。而新穎的刺激則會引起大腦皮層產生新的興奮，激發幼兒運動參與的積極性。因此，在體育游戲活動中，可以通過對游戲難度的增加，來提高游戲的趣味性，從而吸引幼兒參與活動的興趣與積極性。《小青蛙捉害蟲》的活動中，一開始小青蛙練習雙腳、單腳跳的方式是由教師設置的較為簡單的荷葉路，通過一輪的游戲之後，游戲開始增加難度了。 教師：「剛才一陣風吹過，將荷塘上的荷葉吹亂了，現在我們要怎樣通過呢？」 幼兒通過觀察發現剛才經過的路不見了，需要自己尋求一條可以通過的荷葉路，這次不再是單純的練習單、雙腳跳，而是要運用眼睛找路，要為自己尋求一條簡單、安全的荷葉路，單、雙腳跳的能力要更靈活才能通過荷塘。把握游戲線索，順應幼兒的運動流程和需要，無疑挑戰給幼兒帶來了樂趣。在游戲中，這一難度的變化，依據了幼兒心理、生理的特點，讓他們積極主動地投入到對游戲的探索中，帶來了新鮮感、刺激感、滿足感。也給游戲帶來趣味性，使活動得以繼續拓展。三、增加競爭因素，增強游戲的趣味性 幼兒都有好勝的特點，通過競爭能使幼兒處於一個不同程度的緊張狀態，從而激發他們的參與活動的積極性、讓游戲更有趣。《小青蛙捉害蟲》的最後，「媽媽」提出讓男孩、女孩分成兩隊，看看哪一個團隊的小青蛙能以最快的速度幫農民伯伯捉到害蟲並返回，一時間和氣的游戲氛圍立刻壟上一層競爭意識，大家都想成為第一，期待誰是最後的冠軍？游戲的趣味性也真切的體現出來。這種競爭是一種愉快的競爭，這也是體育游戲趣味性的重要來源之一。趣味性使體育游戲充滿了吸引力，孩子們在游戲中身心都得到了健康的發展。
Ⅱ 如何提高中學體育課中的趣味性
提高中學體育課中的趣味性的技巧：
一、教學語言要科學合理具有趣味性
由於體育課上的時間、場所、任務所限，教師講話務必力求簡要精練。講解動作要領，要條理清楚，重點突出。講解還應力求准確，一字之差，影響很大。同時，加之生動有趣的教學語言，才容易引起人們大腦皮質的興奮和注意，從而留下深刻的印象和記憶。因此，要想完成好教學任務，提高體育教學質量，講課必須有趣味性，教師把話講得生動活潑，新鮮有趣，避免千篇一律，以增加教學的吸引力。網路流行語、善於比喻都能起到很好的效果。例如：把蹲踞式起跑比喻成貓撲麻雀；將投擲標槍比喻成甩鞭；器械體操中的支撐比喻成「鍾擺」等這些語言既生動又形象，容易使學生產生聯想，有助於掌握技術動作。
二、要與學生建立良好的師生關系
只有具備好的心態，才能帶來有效的行為。因此，在體育課上，教師的用語要與學生處於平等地位。在教學過程中不僅要重視對學生技術、戰術和體能的練習，還要注意與學生的交流。體育教師必須要具備良好的、穩定的、最有利於教學的情感品質，這樣才有利於與學生建立良好的師生關系。建立和諧的師生關系，可謂體育教師的一門教學藝術。加強這門教學藝術的修養，可以把體育課上得生動、活潑、有實效，從而充分調動起學生學習的積極性。體育教師在課上對學生的態度會直接影響到學生的上課情緒，進而會影響到學生對體育課的梯度和教學的效果。因此，教師要注意調節好與學生之間的關系，多站在學生的角度考慮問題，多為學生著想，努力加深與學生之間的關系。只有師生情感融洽了，才能建立起和諧的師生關系，學生才能「親其師，信其道，學其道」。實踐證明：融洽的師生關系具有巨大的「親和力」，有助於喚起學生的情感共鳴，促進教學任務順利地完成。因此，在體育教學中，教師應不斷提高自身的素質，注意塑造自己良好的形象，認真地鑽研教材，關心愛護學生，充分讓學生廣泛地參與教學活動，慢慢地給他們樹立自信心，培養學生的學習熱情，使學生在和諧的師生氛圍中，自覺地完成各項教學任務，愛上體育課。
三、組織教學方式要創新並多樣化。
教學方法的選擇和手段的運用，既要有針對性又要有科學性，還要有教育性和藝術性。
（一）直觀示範法
體育教學離不開動作示範，體育課堂上，教師的示範永遠是一種最直觀、最能讓學生接受的動作表現方法，是一切都不能替代的。教師如果基本功扎實，動作示範正確優美，就很容易使學生對學習產生興趣。教師優美的示範，還能夠激發學生模仿的興趣。例如籃球教學中的體前變向運球，教師可以進行直觀規范的動作示範；接著可請會打球的學生進行演示。無論學生展示的技術動作優美還是一般都必須及時給予鼓勵，讓學生的明星效應來感染學生，引導學生提高對籃球的學習興趣。
（二）成功教學法
學生在求知慾的基礎上努力參與並取得技能進步時，他對成功的表現會產生積極體驗並對此項體育活動更加關心。蘇霍姆林斯基指出：「只有在學習獲得成功而產生鼓舞的地方，才會出現學習興趣。」教師要盡量讓每個學生看到成功的希望，體驗學習成功的樂趣，享受到學習成功的喜悅，這樣的學習活動，「學有目標，學有收獲」學生就願意學，也樂意學。因此，要想使學生產生體育興趣，就必須設法使他們獲得成功。例如前面所舉的事例請學生做示範動作：學生在做完之後得到老師及學生的鼓勵感受到被認可的喜悅。另外，成功不一定是很難的技術動作；比如：在實際教學過程中哪怕是簡單的前滾翻甚至是翻跟頭，只要他是第一次完成，就能體會到成功的喜悅。所以，在課程中要設置一些簡單易學、容易掌握的內容，讓學生都能體會到成功的感覺。
（三）利用先進的教學設備
在室內課中，通過電教媒體和計算機豐富功能以及聲、光、色、形、燈對學生的心理產生影響，滿足他們旺盛的求知慾和強烈的獵奇心理，從而激發他們的學習興趣，使課堂教學充滿活力和激情。例如在給學生講解示範單手肩上投籃技術的過程中，利用多媒體中的定格、慢速播放、近鏡特寫和反復播放來演示投籃時手臂、手腕、手指的動作，使學生能夠更生動、直觀地看到規范的示範動作，便於學生建立正確的運動表象。而傳統教學中僅靠教師自身的動作示範講解，就很難達到多媒體的展示效果。同時，對於掌握技術較慢的同學，可以在練習的過程中自己觀看重播的技術要領，從而避免了過度重復的講解，增加了課堂的練習時間。有條件的話還可以直播或錄播一些學生感興趣的比賽。
Ⅲ 體育教學中趣味性內容設置要注意哪些問題
一﹑認真的組織教學，關注學生的興趣
通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知慾望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發，培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以「練」為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據學生動作技能形成的不同階段，採取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現了本節課的授課方式，並不能體現教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是願意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，並且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，更要激發學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。
二、體育教材知識和鍛煉價值，充分體驗運動鍛煉的樂趣的一種教學組織方法。
在教學實踐中，深深地體會到趣味性教學是搞好中學體育教學的關鍵，也是上好每一節體育課的基礎。本文運用實驗對比法對趣味性教學在體育課中的重要性進行了分析和研究, 並在此基礎上，對趣味性教學在中學體育課中的具體應用進行了一些探討, 得出了一些教學經驗和教學措施，把它記錄下來以期在以後的體育教學中提高體育教學的效率和質量。如有不但之處還望同行們批評指正。
三﹑改革體育課教學內容，增加學生的興趣
提高體育教師的思想素質和業務水平是趣味性教學的根本基礎，體育教師自身的素質水平，直接影響著趣味性教學在體育課中的質量和效果。因此，體育教師必須不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。同時還要具備好的語言表達能力和課堂應變能力，這樣在執行體育教學任務時就會得心應手，更能提高教學效果。
四、趣味性教學的重要原則
（一）趣味性教學就是要建立以教師為主導，學生為主體，以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式。
（二）趣味性教學法十分重視教學過程中學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，在體育運動中體驗到參與、理解、掌握、以及創新運動的樂趣，能夠激發學生參加運動的自覺性和主動性，充分發揮學生在教學過程中的主體作用。
（三）堅持知識性與趣味性相結合
1.注意在基礎課的素質練習中，堅持知識性和趣味性的結合。基礎課一般是指身體素質的練習，如短跑、原地擺臂、立定跳遠、引體向上、俯卧撐等，這些基礎項目的練習，對中學生來說無疑是枯燥無味的。為了活躍體育課的學習氣氛，體育教師就應該堅持知識性和趣味性的結合，使他們樂學樂練。
2.注意體育課內容的交叉安排。一般來說，上了一至兩節身體素質的基礎練習課以後，應該換一至兩堂學生喜歡的球類課或者將素質練習與球類課搭配進行。同時也要注意室內外課的交叉和田徑、球類、武術、體操項目的交叉。
3.注意多變性和多樣性。在體育課中，要注意項目的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節體育課中，不能一個訓練項目安排到底。同時每堂體育課都最好安排十幾分鍾的自選項目時間，讓學生自由選擇，自由練習。
4.中學生貪玩、好奇，喜歡爭強好勝，虛榮心較強。因此，體育課上應適當增加一些競技性和娛樂性項目。這樣做一是可以起到調節作用。二是可以增強凝聚力。三是可以增強競爭意識。四是可以檢驗學習效果。
（四）、趣味性教學的有效途徑
激發學生上好體育課的積極性和興趣是趣味性教學的有效途徑。持續「激趣」是引起學生愉快體驗並逐漸形成體育興趣的重要條件，在趣味性教學過程中要特別注意激趣因素的運用。
1、語言激趣
正確運用評價，對學生要多表揚、多鼓勵、多關懷，少批評，相信他們的潛力。經驗早已證明，當教師對青少年學生一次成功的表演、一次滿意的練習乃至一點積極的響應和進取的苗頭及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越「來勁兒」，並產生群體效應。這樣學生就容易產生興趣，而且這種興趣還會不斷發展。
2、游戲激趣
眾所周知，幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分隊游戲體現更為突出。如果在課堂中恰當地安排這樣的游戲，在游戲中每個同學為了取得集體勝利，他們就會積極主動地參與，相互幫助，相互配合，努力拚搏。在體育教學中，可根據教學的目的和任務以及教學內容和學生生理、心理特點，設計、創造多種多樣的活動內容，使內容以游戲的形式出現，這些游戲集趣味性與技術性於一體，能吸引學生主動地投入到體育活動中去。
3、音樂激趣
讓音樂進入體育課堂，藉助各種各樣的健康、快樂的音樂來創設體育課中的情境。藉助音樂我們可以使體育中的准備活動變得豐富多彩。讓學生跟著音樂自主活動，自主練習，或者教師還可根據一些音樂自編一些韻律舞蹈，利用音樂來充分調動學生的積極性。這樣既激發了學生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學生學習起來則會感到「課進行，趣更濃」。
4、創新激趣
從實際出發，不斷創新，改革教法、學法、課堂組織結構。做到既符合學生的生理特徵和心理需要，又「堂堂有別，課課有異」，使學生對每次課都保持新奇感和強烈的求知慾，從而調動學生的學習興趣。例如，耐久跑容易使學生感到單調枯燥，素質練習使學生感到重復乏味，教師可利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領先跑、男追女跑或女追男跑等形式的變換來發展學生耐力；在素質練習中，伴有計時、計數的小型競賽和同一素質不同方法的練習，都會相應提高學生的學習興趣。這樣，學生會感到教材內容有變化，學習之中有競爭和興趣。
5、競賽激趣
利用競賽方法，激發學生的興趣。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式，要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，「強強」對抗賽，「弱中」追逐和 「中強」追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素。總之，在實行新課標，大力培養學生全面素質的今天，使學生學習「寓體育於興趣之中」，感受到體育課的歡樂，積極主動地參與各種體育活動。
Ⅳ 怎樣提高小學體育課堂的趣味性
小學體育新課程標准》中指出：「以學生發展為中心，重視學生的主體地位。「關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。在農村小學，由於受到各種條件的制約，體育設施不完善，體育器材缺乏。學生要在有限的場地環境和體育器材中得到不同的健康發展，這確實不容易。如何使體育課上的富有快樂性與趣味性，是我們體育老師上好體育課的關鍵，也是我們每一位體育教師不可推卸的責任。所以，在體育教學中，如何根據農村小學學生的心理和生理的特點適當、合理地安排好教材；如何採用形式多樣，內容豐富、合理地教育教學手段，是我們使體育課上的富有快樂性與趣味性的重點。
一、恰當、合理地根據我們南方農村地方特色安排教材
教材的搭配合理，富有趣味性，能激發學生上體育課的積極性，有利於課堂教學任務的完成。這就需要我們要認真學習《體育與健康》教學大綱，深刻領會大綱的精神實質，把握每個教材的特點，才能做到教材的有機的、合理的搭配然而將民間的一些體育游戲融入進課堂教學中，營造出一種自主合作的教學氛圍，讓體育課始終充滿盎然的活力，激發學生熱愛體育的興趣。孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特徵，在體育課堂上，如果每一節課都按照書本上規定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時適當地增設進一些傳統的民間體育游戲，這既激發學生參與的熱情，也創設出了一種自主、合作的學習方式，同時營造了一種寬松的課堂教學環境。如：我們縣每年一度的端午龍舟賽，規定路程、技巧和同學們的合作精神，學生在比賽中得到了各種綜合素質的鍛煉，這既鍛煉了技巧，體會了龍舟賽的合作精神和頑強拼搏的精神，這比普通游戲接近生活，同學們也非常喜歡這樣的活動和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如我把一節前滾翻的練習設置成了我們的奧運會比賽，我把一個班的學生分成男、女各兩組進行比賽，在跳動中前滾翻、鑽欄、跳繩，比速度又比團結合作。每次比賽分三局，在同學們叫喊聲中，比賽的同學越跑越有勁，贏了比賽的同學心裡異常歡喜！輸了比賽的同學也覺得很有意思！整個一節體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識得到了增強，課堂氣氛非常活躍。
總之，在積極推進素質教育的今天，體育與健康課程關注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗，促進全面發展的社會主義新人的成長。在以後的體育教學中，我還將進一步地針對體育課程中的具體問題具體分析，關注每一位學生，因材施教，以多維的運動形式來設計體育課，從而滿足學生的個性追求，讓每一節課都有聲有色，讓我們農村小學的孩子體會體育課的快樂。不斷提高農村小學體育教學的有效性，構建體育教學中的和諧課堂。
二、注重體育課的每一個環節
體育課的每一個環節都很重要，我們都要認真地進行設計。力求做到導入新穎，教學方法靈活多樣，使每一節課都讓學生感到輕松愉快。
1、導入新穎。首先要精心設計「導入」，激發學生的學習興趣。好的開頭是成功的一半，精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，使學生帶著愉悅的心情順利完成教學任務。所以老師應根據學生的心理特點，精心設計好導入部分，例如，讓學生在富有節奏感強，節奏明快的音樂的伴奏下做准備活動，或在音樂的伴奏下跳韻律操、街舞等，使學生在愉快的心情中跨進知識大門。
2、教學方法靈活多樣。不論教學什麼內容，是難學的還是易學的，是學生感興趣的還是不感興趣的，要讓學生樂，那就要在教法上多下工夫。讓學生在興趣中練，練中產生興趣。
3、利用競賽方法，提高課堂的趣味性。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行速度素質的練習，如果就讓學生單一的來回跑動，學生在跑的過程中，有些學生就會不盡力跑或者跑了也是很不願意，效果也是差強人意。
4、把體育游戲帶進課堂，增強課的快樂性。一節課，教學內容，教學目標定好以後，單一的教學手段只會讓學生覺得枯燥無味，往往也達不到預期的教學效果。此時,我們可以多利用體育游戲,把要學的內容融入游戲中。
5、以情景展現，優化課堂環境。我們可以以生活展現情境、以實物演示情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境，用我們經常能看到的、能用到的身邊的東西著手，引發學生的興趣，從而引起學習熱情。
三、根據學生的心理、生理特點，做到區別對待，特別關注留守孩
農村小學生大多數是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性也特別大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。留守孩表現相對嚴重，多數是因為他們缺乏愛和安全感。因此，教師應該走進他們，真切的關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們的學習體育的動機與興趣。
由於學生的體育素質差異性較大，我們只有針對不同的學生因材施教，根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。
首先，教師要根據學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練，培養體育骨幹。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發展，技術水平會不斷提高。
其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇各種球、跑等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。
另外，在教學的過程中，教師根據學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以採用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。
四、凝聚融洽的課堂人際關系，改變教師和學生的關系
課堂人際關系是教學過程中形成的比較穩定的心理關系，是課堂心理氣氛的重要基礎。人際關系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛,師生以舒暢、愉快的心理投入教和學，形成積極的體育教學心理氣氛。課堂人際關系疏遠或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶,造成消極或對抗的體育教學心理氣氛。教師不應象監工，應真正參與到學生中去，成為他們中的一員，參與他們的活動，參與他們的游戲。游戲中，如果教師所在的一方恰巧是負方,一定要輸的起，教師要與學生一起做賽前所規定的活動,做到實實在在與學生同樂。因此,教師要轉變觀念,變「指揮者」為「引導者」。讓學生的自主學練能力和自覺性，最大限度的釋放出來，讓課堂「活」起來，讓學生「動」起來，提高學生對自主學練的認識和興趣，使學生在自我追求中，藉助外力加大「要我學」為「我要學」的轉化力度。教師一方面要善於運用多種富有情趣，受學生歡迎的手段和方法，激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾，強化學生自主學練的意識，培養學生自我學練的能力，掌握自主學練的方法。一方面要與學生進行情感交流，教師要善於發現學生的情感變化，並能在體育鍛煉中促進其身心健康，使學生在有趣的體育課堂上快樂的運動，使學生的身心得到全面發展。
另外，教師自身素質的高低也是激發學生體育興趣的主要動力。鄧小平同志曾經說過：「只有好的教員，才能教育出好的學生」。所以，我們要養成長期堅持學習的習慣，學習先進的教育教學理論和教學方法，不斷更新思想，轉變觀念，與時俱進，努力提高自身素質。但教學能力的提高是一個長期的實踐過程，還需要不斷地向同行學習，多聽課、多上公開課，虛心聽取別人的意見，結合自己的教學實際，不斷改進、不斷總結，形成良好的課堂學習環境，使自身的教學水平得到不斷的提高。只有自身的教學能力提高了，才能把學生的注意力吸引到自己身上，才能更好的激發學生的體育興趣，才能使學生從心裡喜歡體育課，愛上體育課。
Ⅳ 《如何加強體育教學的趣味性》
如何加強體育教學的趣味性
現在的課程標准提倡關注學生的個體差異與需求，倡導學生主動參與、樂於探究、勇於實踐，培養學生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流與合作的能力，而游戲教學具有很強的趣味性、娛樂性的特點，它能夠把我們的教育目的和教學目標潛移默化地融入其中，不但有利於培養學生良好的道德品質，而且能夠發展學生智力，培養學生的身體基本活動能力運動技術和技能。那麼，如何發揚和繼承傳統游戲教學法並把他運用教學中呢?
一﹑認真的組織教學，關注學生的興趣
通過全面系統的體育教學，使學生從生理和心理上具備參與和從事體育活動的能力，從而使學生產生學習體育的動機和興趣。體育興趣是認識和從事體育活動的一種傾向。學生在學習過程中對體育（或某一個項目）產生了興趣，表現出了一種求知慾望，這對體育教學是非常有利的，因此，體育興趣對學生學習體育具有積極作用。因此我們在上體育課的時候，應用各種手段來激發，培養學生的體育興趣，以便更好的完成教學任務。體育課一般分為引導課，新授課，復習課和考核課四種類型。新授課是學習的新教材，授課方式是以「練」為主，任何一項教材學生要掌握它都必須經過泛化﹑分化﹑鞏固和自動化過程。所以，我們在教學中，就要以其組織教學，根據學生動作技能形成的不同階段，採取不同的方法來進行教學，課的類型只是體現了本節課的授課方式，並不能體現教材內容。學生在學習過程中一旦對某一教材發生了興趣，不管哪種類型課都是願意學習的，都是有興趣的，因此，不管那些學習內容，都應激發學生的興趣，使其認認真真的學，並且認認真真的練，只有這樣才能更好地完成教學任務，不僅體育課要時時刻刻，千方百計的增加學生上課的興趣，更要激發學生們對它的興趣，鍛煉他們在賽場上的拼搏精神和不畏艱難的道德品質。
二、體育教材知識和鍛煉價值，充分體驗運動鍛煉的樂趣的一種教學組織方法。
在教學實踐中，深深地體會到趣味性教學是搞好中學體育教學的關鍵，也是上好每一節體育課的基礎。本文運用實驗對比法對趣味性教學在體育課中的重要性進行了分析和研究, 並在此基礎上，對趣味性教學在中學體育課中的具體應用進行了一些探討, 得出了一些教學經驗和教學措施，把它記錄下來以期在以後的體育教學中提高體育教學的效率和質量。如有不但之處還望同行們批評指正。
三﹑改革體育課教學內容，增加學生的興趣
提高體育教師的思想素質和業務水平是趣味性教學的根本基礎，體育教師自身的素質水平，直接影響著趣味性教學在體育課中的質量和效果。因此，體育教師必須不斷學習和掌握本專業學科的最新理論知識，了解體育教學改革的動態、信息，提高從事教學和科研的能力。同時還要具備好的語言表達能力和課堂應變能力，這樣在執行體育教學任務時就會得心應手，更能提高教學效果。
四、趣味性教學的重要原則
（一）趣味性教學就是要建立以教師為主導，學生為主體，以身心為基礎，以訓練為主線，以能力為目標的新型教學模式。
（二）趣味性教學法十分重視教學過程中學生的主體地位，讓學生真正成為課堂的主人，在體育運動中體驗到參與、理解、掌握、以及創新運動的樂趣，能夠激發學生參加運動的自覺性和主動性，充分發揮學生在教學過程中的主體作用。
（三）堅持知識性與趣味性相結合
1.注意在基礎課的素質練習中，堅持知識性和趣味性的結合。基礎課一般是指身體素質的練習，如短跑、原地擺臂、立定跳遠、引體向上、俯卧撐等，這些基礎項目的練習，對中學生來說無疑是枯燥無味的。為了活躍體育課的學習氣氛，體育教師就應該堅持知識性和趣味性的結合，使他們樂學樂練。
2.注意體育課內容的交叉安排。一般來說，上了一至兩節身體素質的基礎練習課以後，應該換一至兩堂學生喜歡的球類課或者將素質練習與球類課搭配進行。同時也要注意室內外課的交叉和田徑、球類、武術、體操項目的交叉。
3.注意多變性和多樣性。在體育課中，要注意項目的多變性和多樣性，不能千篇一律。在一節體育課中，不能一個訓練項目安排到底。同時每堂體育課都最好安排十幾分鍾的自選項目時間，讓學生自由選擇，自由練習。
4.中學生貪玩、好奇，喜歡爭強好勝，虛榮心較強。因此，體育課上應適當增加一些競技性和娛樂性項目。這樣做一是可以起到調節作用。二是可以增強凝聚力。三是可以增強競爭意識。四是可以檢驗學習效果。
（四）、趣味性教學的有效途徑
激發學生上好體育課的積極性和興趣是趣味性教學的有效途徑。持續「激趣」是引起學生愉快體驗並逐漸形成體育興趣的重要條件，在趣味性教學過程中要特別注意激趣因素的運用。
1、語言激趣
正確運用評價，對學生要多表揚、多鼓勵、多關懷，少批評，相信他們的潛力。經驗早已證明，當教師對青少年學生一次成功的表演、一次滿意的練習乃至一點積極的響應和進取的苗頭及時給予肯定、鼓勵，都會引起更加積極的反響，而且會越來越「來勁兒」，並產生群體效應。這樣學生就容易產生興趣，而且這種興趣還會不斷發展。
2、游戲激趣
眾所周知，幾乎所有的體育游戲都帶有集體性，特別是分隊游戲體現更為突出。如果在課堂中恰當地安排這樣的游戲，在游戲中每個同學為了取得集體勝利，他們就會積極主動地參與，相互幫助，相互配合，努力拚搏。在體育教學中，可根據教學的目的和任務以及教學內容和學生生理、心理特點，設計、創造多種多樣的活動內容，使內容以游戲的形式出現，這些游戲集趣味性與技術性於一體，能吸引學生主動地投入到體育活動中去。
3、音樂激趣
讓音樂進入體育課堂，藉助各種各樣的健康、快樂的音樂來創設體育課中的情境。藉助音樂我們可以使體育中的准備活動變得豐富多彩。讓學生跟著音樂自主活動，自主練習，或者教師還可根據一些音樂自編一些韻律舞蹈，利用音樂來充分調動學生的積極性。這樣既激發了學生的興趣，又在不知不覺中完成了教師所要求達到的負荷量，學生學習起來則會感到「課進行，趣更濃」。
4、創新激趣
從實際出發，不斷創新，改革教法、學法、課堂組織結構。做到既符合學生的生理特徵和心理需要，又「堂堂有別，課課有異」，使學生對每次課都保持新奇感和強烈的求知慾，從而調動學生的學習興趣。例如，耐久跑容易使學生感到單調枯燥，素質練習使學生感到重復乏味，教師可利用障礙跑、自然地形跑、追逐跑、領先跑、男追女跑或女追男跑等形式的變換來發展學生耐力；在素質練習中，伴有計時、計數的小型競賽和同一素質不同方法的練習，都會相應提高學生的學習興趣。這樣，學生會感到教材內容有變化，學習之中有競爭和興趣。
5、競賽激趣
利用競賽方法，激發學生的興趣。競賽的方法特別能激起學生學習的積極性，但應注意競賽的方式，要使各類學生都有獲勝的機會，不然會使不善於此項目的學生常因失敗而喪失信心。比如說進行男生、女生的對抗賽，「強強」對抗賽，「弱中」追逐和 「中強」追逐等競賽性質的訓練方法，都能有效的激起學生的興趣。
在終生體育教育理論的認識學習的基礎上，我們認為不妨將這一終身目標按照各個教學時期的特點化分為一個有序的，遞進的目標體系，在制定各個時期的工作目標過程中，應充分考慮學生的年齡﹑性別﹑生理﹑心理等相關的因素。總之，在實行新課標，大力培養學生全面素質的今天，使學生學習「寓體育於興趣之中」，感受到體育課的歡樂，積極主動地參與各種體育活動。
Ⅵ 趣味體育活動都有哪些
． 托球跑： （分兩次進行，每次每團體1組參加取用時最少的一組）2*8
接力賽，規則：乒乓球必須放在乒乓球拍的中間，不得用手固定，每個人每次只能托一個球，從起點到終點球（10米）不掉在地上放入指定位置算有效球，另外一人在從筐中撿起球進行接力。如果球在托送途中掉到地上，選手必須回到起點重來,以8位選手全部運送完球，所用的時間最少的算勝利。（毎個団體報2組可以男女混合、毎組8人,）
2． 100米障礙接力賽（分兩次進行，每次每團體1組參加取用時最少的一組）
道具：接力棒、繩子（離地約1米高）、凳子、氣球、棒棒糖
參加人員： 毎個団體報2組、每組6人（2男4女）
比賽規則：100米（50米折返跑）距離比賽開始前每隊各出一人手持接力棒站在起跑線上，裁判發令後運動員開始跑。途中運動員需跳過凳子、鑽過繩子、繞過氣球往回跑、鑽過繩子、跳過凳子到達終點後把接力棒遞給下一個人。如此最先完成比賽的團體為獲勝者。
裁判： 人
3．搶棒棒糖（取獲勝人數最多的兩組）
道具：四根繩子，棒棒糖若干
參加人員：每団體8人，男女各佔一半，可多組進行
比賽規則：兩個男（女）生背靠背挽住對方，每個男（女）生前面1米左右站著一個女生，手拿一個棒棒糖。裁判員發令後男（女）生反向用力以吃到對面女(男)生手裡的棒棒糖。先吃到者獲勝。
裁判：2人
4．團體羽毛球賽（男子1、2名，女子1、2、3名）
團體羽毛球比賽：
規則如下：每個團體可以報名1~2組男子，3~4組女子隊，每局7分，雙方對打每組的4個人輪流擊球，一個循環每人只能擊球一次。
裁判：1人
6． 結對而行
道具:繩子若干 （取6組時間所用最短的）
參加人員: 五人一組（可男女混合）,每團隊最多可報10組參加
比賽規則: 比賽開始前先把每一組人員的左腿或右腿綁在一起，多組並排一起站在起跑線上，裁判喊"開始"時，各隊齊出，最先到達終點的隊獲勝（30米）。
裁判：1人
7.小型保齡球（無獎品）
道具：網球，樂百氏奶
比賽規則：每個人有2次機會擲球（10米），從發球線開始滾動網球，砸中的樂百氏奶歸個人所有，對於沒有砸中樂百氏奶的人罰跑一圈。（現場抽取？人參加，百氏奶沒有了即結束，不報名）
裁判1人
8．拔河 （1、2名有獎品）
參賽人員：基本以團體為單位參賽
比賽規則：實行三局兩勝制，各方均應男女混合。（毎組15人、5男10女）（第二工場出2組）
裁判1人
9．倒跑比賽（取4組第一名）
毎団體出4組 一組4人男女混合（1男3女，第一棒男生） 每人50米，要求拿上接力棒，傳給下一個運動員。不準側身跑。
裁判：人
10．趕"豬"跑（取用時最少的15 人紀念獎）
方法：在20米的直線跑道上進行，跑道一端為起點，另一端為終點。比賽開始，運動員在起點用一根木棍撥動大小兩球（籃球和排球），將"豬"趕向"豬欄"，在第二個球進"豬欄"一瞬間停表。一次2~3個人同時進行比賽按跑道分。（現場抽取40人參加）
規則：
1、在趕"豬"途中，只要有任何一球滾出跑道，當即取消比賽資格。
2、比賽中，只能用棍趕，不能用手腳配合。
3、以時間多少排列名次，時間少者名次列前。
裁判：2~3人
11．踢毽球（取得分最高的10人紀念獎）
方法：參賽者在距目標5米處，將毽子踢入直徑為20、40、60、80公分的圓心中，最後落點在同心圓中就得分，從內到外依次以5、3、2、1記分。（現場抽取30人參加）
規則：
1、參賽者每人投擲三次，以三次得分之和計比賽成績。
2、如毽子擲在線上，則以外圈的成績計分。
裁判：2人
＊12．30分鍾男子足球對抗賽
13．再接再厲（搭橋過河）（取2組的第一名）
30米距離，兩端各站12人，每端分成3組，每組2人，一人走，另一人拿三塊木牌，輪流向前放置，要求走的人必須站在木牌上，站在地上的每次加5秒，一方有一塊木牌過線後，另一方才可以進行接力，以最後完成用時最少的隊伍為勝。（毎団體2組、毎組8人、男女不限）
裁判2人
14．心心相印（背夾球）（取用時最少的兩組）
20米距離，兩端各站12人，每端分成3組，每組2人，背夾一籃球，步調一致向前走，進行接力時，接力方必須在線內完成接力活動，以最後完成用時最少的隊伍為勝，違規一次+5秒。（毎団體2組、毎組8人、男女不限）
裁判：人
15．呼啦圈競走比賽（保留項目）（取2組每組的第一名）
接力比賽,比賽長度為1人50米,邊轉呼啦圈邊走(跑),在比賽進行當中呼啦圈不可以掉下來,如果掉下來,撿起來是呼啦圈轉起來後再繼續行走,直到完成比賽.比賽以用時最少的為勝利。（毎団體2組、毎組4人、男女不限）
裁判：？人
16．夾乒乓球（取2組每組的第一名）
接力比賽,比賽時間為5分鍾,在2張桌子上各放一個小筐,裡面有1個乒乓球的小筐放在1張桌子,一個為空的放在另一張桌子上（距離10米，）,1人用筷子從有球的筐里向空的筐里夾球,球放到筐里後另外一個人再夾起球，放到對面的筐里，在5分鍾內用時最少者勝利，5分鍾內未完成比賽的淘汰。途中球如果掉到地上需要撿起球回到起點重新夾球。（毎団體2組、毎組8人、男女不限）
裁判：2人
Ⅶ 如果你是一位幼兒教師，你會如何組織和指導教學性體育游戲
你好，很高興為你解答。 綱要中指出：「游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式」，並指出要根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。而體育游戲又是發展幼兒動作，增強幼兒體質的重要環節，它體現了競爭的因素 因而它又是增強自信心、培養幼兒勇敢、堅強、遵守紀律的良好途徑。 一、做好活動前的准備工作 活動前教師要做好充分的准備工作，為幼兒創設良好的安全的游戲環境，提供充足的游戲器材。並認真檢查這些設備、器材是否存在安全隱患。還要檢查一下幼兒的衣服是否合體，鞋襪要合腳，鞋帶要系牢。還必須考慮到活動中可能出現的危險和某些環節的預防保護措施。以保證幼兒活動時的安全與健康。特別是在做競爭性游戲時，教師一定要做好保護指導工作。如游戲「切西瓜」，當兩位幼兒迎面跑到同一位置時，若不錯開一定距離可能會發生碰撞，這樣非常危險。做這個游戲前，我們兩位老師邊師范邊告訴幼兒，向左跑的幼兒要貼近圓圈跑，向右跑的幼兒要離圓圈遠一些，這樣就避免了兩人相交時碰撞了。 二、選擇合適的體育游戲 首先，選擇的游戲必須與幼兒的年齡、身心發展水平和特點相適應，避免成人化或小學化。不同年齡的幼兒身體發育情況和接受能力有差異，對游戲的興趣也不同。3—4歲幼兒，對那些動作簡單、形象性強易仿的游戲感興趣，如模仿小兔跳、小鳥飛、小馬跑等。5-7歲的幼兒喜歡玩一些活動量較大、帶有追捉性和競賽性的集體游戲。如「老狼老狼幾點了」、「看誰跑得快」等，因為這些游戲適合他們的年齡及其發展水平，所以玩起來有濃厚的興趣。 在游戲中都能體驗到成功的的喜悅。所以他們參加游戲的積極性非常高。 其次，選擇游戲時，要考慮活動量與練習密度的要求，活動量過小，練習密度不夠，幼兒身體各部位得不到充分的活動，就達不到鍛煉的目的。反之，活動量過大，練習密度過高，超過幼兒各部分器官所能承受的負荷，顯然也是不妥當的。「大風和樹葉」這個游戲，幼兒從蹲著到站起來，又到輕輕跑，再到慢慢走，活動量適中，使小班幼兒在有趣的游戲情節中，動作的准確性、協調性均得到了發展。 因此，合理科學地安排和調整幼兒的活動量是組織幼兒體育活動最關鍵的一環。 三、幼兒體育游戲的組織和指導 1、接力類游戲的組織與指導 中大班幼兒非常注重遊戲的結果，具有明顯的竟爭意識.特別是接力游戲是中大班幼兒十分喜愛的游戲,在游戲中,他們以高昂的精神狀態去競爭,興奮地為同伴加油助威,為自己小組的勝利而高興、歡呼和驕傲。即使失敗了也會鼓起勇氣，勇敢地去迎接下一次的競爭。這樣的游戲，使幼兒身心都得到很好的鍛煉；給幼兒快樂和滿足，但組織這類游戲時必須注意以下幾點： （1）設置的障礙不要太多 接力游戲是在復習基本動作的同時，培養幼兒的競爭意識和集體榮譽感。游戲中，他們翹首期盼自己的隊員能夠快一點的交接、自己的隊伍取得勝利。由於幼兒的這種情緒不易持久，如果游戲時間太長，情緒就會受到影響，游戲就變得鬆鬆垮垮。因此，設置的障礙不 易過多，以1-2項為宜。每組競賽人數也不宜過多每組以6-8名為宜，避免長時間等待。 （2）技巧性強的動作不宜安排 技巧性強的動作需要幼兒有穩定的情緒，動作到位。不宜將這類動作設計到接力游戲中去，如某些平衡動作，如果以接力的形式進行，幼兒在速度競爭的意識下很容易慌張不但不能很好的完成動作，還容易發生意外事故。 2、躍跳類游戲及其他游戲的指導 在組織幼兒做跳躍類游戲時，不要從較高處往堅硬的地面上跳，因為堅硬的地面對幼兒跳躍時的震動很大，所以，幼兒的跳躍活動最好在塑膠地面或在草地上進行。幼兒跳躍時要求落地時要輕，注意下肢關節要彎曲。除了連續跳躍動作形式外，其他單一的跳躍動作如立定跳遠、由較高處往下跳等，為了保持身體的平衡，在落地時，可以讓幼兒學會順勢向前跨一步或走幾步，這樣可以減少落地時地面對身體的震動。 鑽爬的游戲能增強腿部力量、發展靈活性、柔韌性、平衡能力、協調能力和耐力素質。組織這類游戲應注意以下幾點： （1）在進行鑽的活動時，為幼兒提供的輔助器械的高低一定要適宜。這樣才能促使幼兒運用相應的身體動作。對於中班、大班的幼兒應增加鑽爬的難度。可以讓幼兒練習手腳著地的爬、肘膝著地的爬、後退爬並將鑽與爬的動作有機地結合起來，以激發幼兒活動的興趣。 （2）由於幼兒的心臟發育還不完善，要避免憋氣類的游戲，如拔河、扳手腕、舉重等，這種憋氣運動很容易使幼兒的心臟瓣膜受損，影響幼兒心臟的發育和健康。 3、要增強幼兒的自信心 在組織幼兒進行體育游戲時，我們發現，那些活動能力強、性格開朗、外向的幼兒，往往對完成各種體育活動有較強的自信心，而且活動起來積極主動。相反，那些身體活動能力差、動作遲鈍、性格內向的幼兒，由於自信心不足，往往在體育活動中遭到失敗。因此會表現出行動消極、被動和退縮，具有較強的依賴性。在指導幼兒游戲時，我們本著循序漸進的原則，在語言和行動上處處照顧著這部分幼兒，多用鼓勵和肯定的語言與其交流。注意引導幼兒根據自己的身體情況和運動能力，自己選擇運動器材，通過看一看、想一想、試一試，逐漸增強難度的方法，鼓勵幼兒戰勝困難，努力完成動作。比如，我班有一位剛從別的幼兒園轉來的幼兒，由於在家嬌生慣養，性格內向，什麼活動也不願意參加，在做「摘果子」游戲時，我們掛上三個高度不同的水果模型，鼓勵他先摘最低的一個，再摘高一點的，最後摘那個最高的。開始他不願意參加游戲，「老師相信你一定能成功！來，勇敢的是一試」。我們邊鼓勵邊拉著他的手摘了第一個，他又成功地摘了第二個和第三個。這時他臉上露出了成功的笑容。為了進一步增強他的自信心，我們在組織幼兒玩「鑽山洞」時，因為他長得比較矮小，特意讓他鑽又矮又長的「山洞」（幾個紙箱連接起來放倒在地上），他靈活敏捷地鑽了過去，大家為他拍手叫好，老師也為他豎起了大拇指。他覺感到了老師和小朋友對他的贊許，自信心得到了很大的提高。從此 ，這個孩子非常願意參加參加體育活動了。 4、激發幼兒的探索慾望,培養其創造性意識 在游戲過程中不但要使幼兒心情愉快，積極主動，培養他們勇敢、機智、果斷的品質和勝不驕、敗不餒的良好品質，還應該注重激發他們的探索慾望，培養他們的創造性意識，如我們在組織幼兒做「套圈跑」的游戲時，多數幼兒跑過去站到圈裡將圈往上套，再從頭上脫出放在地上，繼續向前跑，而有的幼兒將圈從頭上套下去，再跑出去。第一輪游戲結束後，我們讓幼兒討論比較這兩種套法哪種更快，多數幼兒認為第二種套法更快一些。為了驗證哪種套法更快，我們讓甲隊用第一種套法，讓乙隊用第二種套法再進行游戲，比賽結果，乙隊幼兒獲勝。我們及時表揚肯定了最先採用第二種套法的幼兒。還有一次，我們組織幼兒玩沙包，老師先不規定沙包的玩法，讓幼兒自己探索沙包有幾種玩法。玩了一會兒，有的幼兒發現了好多種玩法：可用它投擲、也可放在頭上或放在腳上向前走，以練習平衡，還能當毽子踢，還可以做跳房子游戲等等。 5、指導幼兒做好整理活動 游戲結束後要指導幼兒做好整理活動，做好放鬆性的走步或小運動量的游戲。使幼兒的肌肉、神經系統和器官逐漸放鬆，恢復平靜狀態。 四、做好體育活動的總結 在游戲結束後教師要做好活動總結，哪些幼兒完成的動作好，好在哪裡。那些幼兒的動作還不到位，原因在哪裡。並將在游戲中幼兒所表現出來的善於探索、遵守游戲規則、勇敢、堅強、幫助別人完成動作等優良品德進行表揚鼓
Ⅷ 如何提高教師有效組織體育游戲的策略與方法
戶外體育游戲中教師的教師的指導策略
游戲是幼兒園的主要活動形式。幼兒愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。如何讓幼兒不僅充分體驗戶外活動的快樂，而且還能使得動作發展和意志品質都有所提高呢？這就需要教師根據幼兒的年齡特點和動作發展特點，在活動中有目的、有計劃的觀察與指導，探索如何作為支持者給予幼兒最適宜的指導，不斷創新方法，提供機會讓幼兒掌握必備的運動技能與技巧，從而提高身體的協調性和靈活性。
一、 調整材料適宜性，創設良好的運動環境
幼兒園戶外活動形式多樣化，這樣才能激發幼兒的興趣，滿足幼兒的實際需要。除戶外大型玩具設施外，要根據幼兒的發展需求巧妙添置、調整戶外體育活動的各種玩具器材，同時也可以利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。例如：在「讓美麗的『流星』幫助中班幼兒學習投遠」案例中，教師為幼兒提供了適宜的活動材料；而在「試一試不同的高蹺」案例中，教師則根據幼兒的個體差異准備了水平不同的活動器械。
二、 將活動內容科學化，將活動情景趣味化
幼兒園開展戶外體育活動的科學性體現在活動內容的活動量上。首先，內容的選擇上要適合幼兒的年齡特點。在幼兒期，每一個年齡段幼兒的身心發展水平都有明顯的差異，因此，首先，體育活動要根據幼兒不同年齡的體力，智力和能力條件，科學的選擇和安排；其次，活動量、運動的強度安排也要科學且合理，同時注意動靜交替，以免幼兒過度疲勞影響健康。
激發和維持幼兒對體育游戲的興趣，是幼兒園體育的重要目標。幼兒在體育活動中的興趣來源與活動本身，來源於教師的指導。體育活動的內容和形式要游戲化，適合幼兒的情緒特點，小班、托班幼兒喜歡情節單一且具有呼應性的體育游戲，中班、大班幼兒喜歡一些有競爭性的體育游戲，因此在兼顧體育游戲趣味性的同時，要考慮到幼兒的年齡特點。如體育游戲「掛上小鈴跳的高」，在游戲中，教師扮演兔媽媽，幼兒扮演小兔，教師還准備了「蘿卜」，哪只「小兔跳的高，讓小鈴鐺發出聲音，就能得到「蘿卜」。又如，在體育游戲「彤彤跳過『小籬笆』中，同樣是教師當兔媽媽，幼兒當兔寶寶練習雙腳連續向前跳過高15厘米的障礙物「小籬笆」。望著前面菜地里的一個個「蘿卜」，「兔寶寶們「都勇敢的跳過「小籬笆」拔「蘿卜」。有趣味性的體育游戲改變了以往單一的機械練習，既能吸引幼兒全身心地參與並投入體育活動中來，又達到了鍛煉身體的目的。
三、 依據幼兒的動作發展規律，指導過程從易到難
幼兒掌握並熟悉某一動作，必定是有一個循序漸進的過程，而且幼兒之間還有著明顯的個體差異，所以，教師要站在幼兒的立場，充分觀察幼兒的行為表現，把握幼兒內心的想法，針對性的進行個性化指導，同時也能讓不同水平、不同需要的幼兒各有選擇，從而最終達到活動的最佳效果。如對膽小、不愛動的幼兒，應該鼓勵或帶動他們一起活動；而對能力較弱、需要幫助的幼兒，則重點在於方法的指導。
四、 發揮幼兒的主動性，培養創新能力
開展創新教育，培養創新能力，必須從娃娃開始。幼兒創新能力是指幼兒為了滿足自身的需要，不斷拓展對客觀世界、自身行為過程和結果的活動。即：幼兒為了一定的目的，對事物的整體或其中某些部分進行變革，從而使其得以更新與發展的活動。幼兒體育活動的組織活動的組織形式多種多樣，有集體教育教學活動、戶外體育活動、早操、課間操活動等，教師要充分利用這些活動形式的優點，互助配合、取長補短，培養幼兒的興趣和創新能力，全面提高幼兒體質。同時，還可以不斷拓展單個活動的內容，讓幼兒在活動中主動思考、勇於創新、大膽實踐，不但激發幼兒參與活動的興趣和積極性，而且更利於幼兒活動能力的提高和拓展。
五、 把選擇權交給幼兒----給幼兒更多的「自由」
在戶外活動中，教師除了組織一些集體體育游戲活動外，還應給幼兒一些自由活動的時間與空間，讓他們根據自己的愛好自由選擇運動器械，自由結伴，在快樂、有趣的環境中與人交流和分享自己發現的信息，這時，幼兒真正成為了活動的主人，游戲也變得更加輕松、快樂。教師只需要認真關注幼兒的情感、態度和活動狀況，稍加必要的引導，一定不要干預過多。
總之，幼兒體育活動是一個豐富多彩的世界，教師要不斷從激發幼兒的興趣入手，把握幼兒的身心發展規律和年齡特點，尊重和理解幼兒的個體差異，因材施教，勇於創新，注重培養幼兒的創新意識、綜合能力和積極向上的情操，才能適應素質教育的需要，促進幼兒的全面發展。
通過不斷的實踐探索，總結出了不同年齡班幼兒的基本動作發展的指導方法和策略，有效地提高幼兒戶外活動的質量。