指南健康領域中體育運動

A. 幼兒園中班小朋友在指南中健康領域的目標都達到了應該怎樣寫評語

1. 你是個聽話又懂事的乖孩子，臉上總是洋溢著靦腆的笑容。雖然你平時言語很少，但小腦袋裡卻裝滿了智慧。每當上課時，你會變得非常活躍，積極發言，跟平常判若兩人。對老師的提問，你總有自己獨特的見解。這個學期生活自理能力有了較大的進步，能自己穿脫衣褲了，只是文熙吃飯還是慢了一點，要加油哦!希望你上大班以後能變得更活潑開朗些，這樣就會交上更多的好朋友了! 2. 你是個可愛、機靈，又有些調皮的男孩子，這個學期你有很大的進步，與小朋友相處時，你慢慢學會了禮讓;上課時，你的小眼睛能看著老師，還會大膽舉手發言，因此，你與許多字寶寶交上了朋友;進區活動時，你比以前更專注投入了。看到你在不斷進步，老師真替你 高興。如果你下課的時候能注意安全，不追追跑跑，那就更好了! 3. 你是個能帶給老師很多快樂的小男孩。你在我們班裡是年齡最小的一個，小朋友都把你當成小弟弟般疼愛，給予你幫助。現在你能自己穿脫衣服了，也能有禮貌地跟老師問好、說再見了。可上課時，你總喜歡默默地坐著，老師常常找不到你的小眼睛。下學期要養成認真聽講的好習慣，努力提高自己的動手操作能力，這樣你才會變得越來越棒! 你是個可愛、機靈，又有些調皮的女孩子。老師最喜歡看見你上課認真聽講，積極動腦筋的樣子;喜歡聽到你回答問題時自信響亮的聲音。你的普通話表達能力較強，能正確而清楚地表達自己的想法和意願。但你的堅持性不夠，做事欠缺耐性，老師希望周圓以後做事能多一點耐心和細致，相信你一定會變成最棒的! 4. 你是個誠實、善良的小女孩，臉上總是洋溢著淳樸的笑容。雖然，你的動作協調性沒有別的孩子強，但你總是很努力地完成每一項任務，看著你那一臉的真誠與堅強，讓老師為之動容。加油吧!凱勤，老師希望你充分發揚自己的優點，奮起直追，相信經過你的努力，一定能趕上或超過別人的! 5. 你是一個活潑可愛、聰明能乾的小女孩，你的生活自理能力較強，能自己的事情自己做。上課時，你也能勇敢地舉起小手，回答老師的提問;下課後，你能與小朋友愉快地游戲;你的動手能力也有很大進步，在進區活動中，你能認真地操作每一份材料。看著你一天天進步，老師真高興。如果彥琳以後能再自信一點，並增強自己的語言表達能力，相信你會更棒的! 6. 文鏵有個聰明靈活的小腦袋，你具有豐富的想像力和創造力，語言表達能力強，在課堂上，你那精彩的發言常贏得小朋友們的陣陣掌聲;你還有一雙靈巧的小手，你畫的小動物個個活靈活現，令人贊嘆不已。在老師心目中，你就是一個極有天賦的孩子，希望你以後能更嚴格要求自己，加強自律性，養成良好的生活習慣和學習習慣，那就更棒了!能做到嗎? 7. 你是一個文靜、乖巧的小女孩，你做事情特別細心，上課時能專心聽講，有時也能舉手發言。你還很講衛生，對老師有禮貌。經過中班一年的集體生活，你認識了許多好朋友，看到你與同伴們愉快地交談、游戲的樣子，老師真為你感到高興。希望你上大班以後能變得更活潑開朗些，做個自信、勇敢的孩子。 8. 你是個聰明、文靜的小女孩，你的臉上總是洋溢著甜甜的笑容。與小朋友相處時懂得互相謙讓，從不見你與小朋友爭吵，大家可喜歡你啦。老師喜歡聆聽你那美妙動聽的歌聲，喜歡欣賞你優美的舞姿。老師為你出色的藝術表現感到驕傲!希望靄琳以後能在集體面前勇敢地表現。 9. 你是個活潑、大方很善於與人交往的孩子，你還是個愛集體，關心班級大事的熱心孩子。你能積極參加幼兒園的活動，對老師布置的每一件事情都能認真完成。你很愛勞動，不怕辛苦，樂意當老師的小助手，幫助小朋友解決困難，幫阿姨分發餐具。在日常生活和游戲中，你能自覺遵守規則，有較強的是非判斷能力，上課能大膽舉手發言。這學期你的進步非常大，願你在今後的生活中，繼續努力，讓自己成為一個全面發展的好孩子! 10. 你是個聰明活潑的好孩子，你的思維很活躍，數學操作能力很強。你的小手很能幹，你畫得畫很漂亮，你的手工做得很精緻。你能主動幫助小朋友收拾玩具、擺放小椅子。聽老師講故事時你特別認真，你能很快學會老師教的本領。馬上就要上小學了，如果你能養成良好的生活習慣，那就更棒了。 1 1. 你是個性格開朗的孩子，整天都能聽到你快樂的笑聲，你愛動腦筋，能積極舉手發言了，而且聲音很響亮。你的數學操作作業完成得又快又好。你特別喜歡折紙、畫畫。馬上就要上小學了，如果你能專心地完成老師布置的任務，嚴格要求自己，那就更棒了。 1 2. 你是一個活潑可愛的小朋友，你很愛學習，要求上進。你的口語表達能力很強，你的想像很豐富，你算術作業做得又快又好，你的小提琴拉得真好聽。現在你能把幼兒園的飯菜吃完了，但是吃得太慢了。馬上就要上小學了，希望你以後能養成良好的生活習慣，做一個更出色的好孩子。 1 3. 你是一個能歌善舞的小朋友，你的小手很能幹：學會了折衣服、疊被子，還會自己整理學慣用具，平時你能與小朋友友好地合作游戲，你做值日工作認真負責，你喜歡幫助別人。馬上就要上小學了，如果上課的時候你能積極舉手發言，那你一定會更棒的。 1 4. 你聰明活潑、還有點頑皮，你喜歡專心聽講，能積極動手動腦，大膽發表自己的想法，你動作的協調性很好，喜愛體育運動。你熱愛勞動，總是搶著為班級做事，你的小手很能幹，畫得畫很美，剪得紙工很精緻。馬上就要上小學了，老師希望你繼續努力，爭取更上一層樓! 1 5. 可愛的小不點兒,你進步可真不小:能認真地學本領,快樂地與小朋友做游戲;會念好聽的兒歌、唱動聽的歌曲;會自己吃飯、自己穿衣。老師還想跟你說句悄悄話:飯菜的營養很豐富,多吃一些,小身體才能長得更健壯。 1 6. 琳琳,你是個聰明能乾的小女孩。活動中總能聽到你響亮的聲音,你喜歡舞蹈,經常看到你邊唱歌邊表演,真棒!你生活自理能力也很強,能自己大口大口地吃飯,自己穿脫-衣服,自己整理玩具。長大一歲後,你一定不會再亂發脾氣了。 1 7. 可愛的曉曉,大家都很喜歡你。喜歡看你入園時笑眯眯的樣子;喜歡看你游戲時大笑的表情;喜歡你唱歌時認真的樣子;更喜歡看你自己穿衣穿褲時靈巧的樣子。 1 8. 漂亮的小姑娘,你聰明又伶俐!活動時你總是坐得很神氣,聽得很認真,畫畫、做手工樣樣都行。現在還學會了自己穿鞋子,真能幹!愛干凈的小寶寶,如果你以後不再挑食,你會長得更健康更聰明。 1 9. 小巧玲瓏的你，喜歡玩各種玩具，如：開遙控汽車、玩奧特曼、搭各種武器……，你喜歡玩娃娃家的游戲，每一次你都會把手舉得高高地大聲地說：「老師，我要做爸爸。」爸爸抱著娃娃喂飯、講故事。經過一年的小班生活，你已經能愉快地與小朋友一起游戲、學本領了。看到你漸漸地能流利地講完整話，與小朋友進行簡單的交流，看到你樂意動手畫畫，還真-象摸象樣，老師真為你的進步而高興!相信我們的揚揚會更大膽、活潑! 20. 你是個活潑開朗的孩子,有很強的自尊心,平日里最喜歡聽大家的表揚。你在活動中的大膽表現令大家欣賞:聽,兒歌念得多麼流利,回答問題多麼響亮!這就是你——可愛的小蘇蘇。相信你在新的學期里,一定會學會香香地吃飯,不再邊吃邊玩了。

B. 指南中健康領域教育建議是什麼

《指南》在健康領域的教育建議中提出「提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢」、「成人和幼兒一起談論自己高興或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒」、「發現幼兒不高興時，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒」、「讓幼兒保持有規律的生活，養成良好的作息習慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等」、「幫助幼兒了解食物的營養價值，引導他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利於健康的食品；多喝白開水，少喝飲料」、「提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等」、「指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法」、「鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替」、「結合活動內容對幼兒進行安全教育，注重在活動中培養幼兒的自我保護能力」、「結合生活實際對幼兒進行安全教育」、「幫助幼兒了解周圍環境中不安全的事物，不做危險的事」、「教給幼兒簡單的自救和求救的方法」、「幼兒園應定期進行火災、地震等自然災害的逃生演習」等。這些建議要求我們要對幼兒進行必要的健康教育，其中，既體現出應在幼兒的日常生活中滲透健康指導的教育理念，又表明應該圍繞幼兒學習與發展的需要開展必要的幼兒健康教育活動，同時，也為家長指明了對幼兒進行健康指導的具體策略和內容。
健康教育是維護和促進幼兒健康的重要途徑和手段。通過對幼兒進行必要的健康教育，可以使幼兒獲得基本的健康知識和技能，提高幼兒自我保健和自我保護的意識和能力，並促使幼兒逐步形成有益於健康的行為和習慣，這不僅對維護幼兒當前的健康具有重要的意義，而且，更重要的是可以使幼兒逐步成為維護和促進自身健康的小主人，並為其一生的健康奠定良好的態度與行為基礎。

C. 如何進行《指南》背景下的健康領域活動

() 《指南》健康領域整體認識
1 .樹立確健康觀念展幼園健康領域工作、促進幼健康認識基礎
健康理解幼健康促進幼健康我需要做哪些工作幼健康領域需要習發展哪些內容能力述問題我展幼園健康領域工作、家起促進幼健康首先需要弄清楚問題些與我具健康觀念直接關聯
《綱要》提要樹立確健康觀念並幼身體健康理健康兩層面概要闡述健康觀念基本內涵《指南》則明確指健康指身體、理社適應面良狀態同提發育良身體、愉快情緒、強健體質、協調作、良習慣基本能力幼身健康重要標志由我看幼健康包括身體健康理健康
幼期身體理發育、發展重要期維護促進幼身健康僅關系幼前健康狀況其未發展產重要、深遠影響樹立確健康觀念展幼園健康領域工作、促進幼健康認識基礎幼健康領域習發展圍繞健康觀念展
2.健康領域包含三面內容幼園展健康領域工作指明基本向
《指南》幼健康領域習與發展劃身狀況作發展習慣能力三面內容
身狀況包括幼身體理兩面發展狀況確健康觀念重要體現其根據幼體態發育、情緒表現適應能力三維度提幼階段需要習發展具體目標集表現幼身體形態、機能理發展基本狀況
作發展包括身體肌肉作手部肌肉作發展目標幼作發展身體機能發展狀況重要表現同與幼理發展具內聯系幼期身體作發展重要期幼身體作發展 適應社必備基本能力
習慣與能力包括與幼健康密切關聯習慣、衛習慣、自理能力安全能力良與衛習慣維護促進幼自身健康重要保證幼階段式良行習慣養重要期幼需要習始今獨立打基礎自理能力安全能力幼適應社必備重要能力
《指南》健康領域所包含三面內容我展幼衛保健工作、保育與教育工作指明基本向
3.幼健康領域習與發展與其領域密切關聯
《指南》指幼身健康其領域習與發展基礎另角度指幼健康領域習與發展重要價值例幼發育良身體認知能力發展基礎;幼體質強健、情緒愉快才能精力充沛投入外部世界探索才能與建立良關系才能助於幼獲豐富性經驗促進幼社性良發展;幼作能力發展進行早期閱讀、繪畫、表演及操作能力基礎
理健康范疇廣《指南》健康領域僅涉及幼情緒發展及集體環境適應等面目標許與幼理健康發展相關目標包含《指南》社領域健康領域與社領域密切關聯、相互補充幼兩領域習與發展都助於幼身健康
與同我應認識幼其領域習與發展助於幼身健康例幼解與探索物質世界周圍環境程獲物質特性及關安全等面知識經驗助於提高幼危險事物認識與判斷能力更滴維護自身安全幼要清晰向表達自內想情緒情離語言能力發展
見幼健康領域習與發展應與其領域習與發展機結合、相互滲透才能促進幼身全面、協調發展體現《指南》所倡導要關注幼習與發展整體性基本理念
(二)《指南》健康領域目標及其核價值理解
1. 幼體態健康發展目標
《指南》健康領域身狀況提幼具健康體態發展目標並進步提身高體重要適宜及要逐漸形確坐姿、站姿行走姿勢等具體要求目標促進幼發育與健康發展十重要
幼階段處於身體形態機能發育、發展重要期身體姿勢形重要期身高體重評價幼發育狀況用、重要形態指標定程度反映幼身體發育基本特徵幼營養狀況據關資料統計我部城市童肥胖症比例逐增加趨勢雖與條件斷改善關更與確健康觀飲食觀及由導致幼熱量攝入、運足等著密切關系同我部偏遠區卻經濟較落、條件較差尚存部幼營養良、身體形態發育夠理想等現象說兩種狀況都利於幼健康應引起幼家、幼園及相關部門廣泛重視
外幼園實際工作存著忽視幼健康體態發展問題例同齡班幼身高能存較體差異幼園配備桌椅卻同高度致使幼進餐、展桌面習容易現異身體姿勢彎腰駝背或抬胳膊聳肩等問題若期容易導致幼脊柱異彎曲幼園配備床鋪符合家關幼園設備衛要求能產利於幼脊柱發育現象再些教師太關注幼坐姿、站姿行走姿勢否確問題少幼教機構要求幼間端坐或要求幼展書寫練習種種均利於幼體態健康發展急需引起我關注重視
《指南》圍繞幼健康體態發展目標營養與健康膳食供給、桌椅床衛要求、睡眠間保證、定期健康檢查及確身體姿勢培養等面提較全面保障要求明確工作向
2. 幼情緒健康發展目標
《指南》健康領域身狀況提幼情緒安定愉快發展目標
良情緒表現理健康重要標志於幼說情緒安定與愉快維護身健康、促使其產社適應行並逐漸形良性重要條件《指南》依據幼情緒特點與發展需要提同齡段幼穩定情緒、保持愉快情緒、適度表達調節情緒等面具體發展目標幼情緒表現與幼所處環境及其內受直接關聯幼園尚存忽視幼情緒內受現象利於幼理健康例初入園幼通與親離及環境陌產焦慮、緊張、傷、害怕等良情緒教師要理解情要格外關幫助緩解離焦慮並通引導進入豐富趣促使體驗幼園與快樂教師卻視幼種受需要任幼哭泣或傷教師甚至嚇唬或訓斥幼入園初期幼若間處於種良情緒狀態容易致使身體機能失調現身體適、病或夜驚、夢魘等身健康問題幼進餐程些教師能注意力更放維持進餐秩序、保持進餐環境安靜、督促幼快吃、要求幼挑食或完定進食量等面雖說教師初衷許種做卻導致進餐環境於緊張、壓抑沉悶進導致幼受進餐程輕松愉悅影響幼身健康發展再教師些乖巧懂事、聰明能幹、隨幼表現明顯偏給予較關照顧太喜歡些調皮搗蛋或性格點異幼甚至自覺表現耐煩、拒斥態度或行教師種公平、接納態度行容易些較敏幼意識能其情緒表現及性形產良影響
良受體驗幼形安定、愉快情緒基礎幼若能經性獲良受體驗便助於形良受體驗便助於形良情緒反應模式習慣《指南》教育建議強調要幼營造溫暖、輕松理環境讓幼形安全信賴要積極、愉快情緒影響幼要欣賞幼、接納幼等於幫助幼逐漸形安定、愉快情緒具特別重要意義促進幼理健康重要條件同《指南》強調要幫助幼恰表達調控情緒依據幼齡特點性特徵我幫助幼習識別情緒、理解情緒表達情緒始逐漸引導幼習掌握些轉移、緩解或控制消極情緒(氣、傷)促進幼情緒健康發展重要途徑
3. 幼適應能力發展目標
《指南》健康領域身狀況提促進幼具定適應能力發展目標
適應能力既體現身體內、外環境極其變化適應反映身體機能體質狀況體現社環境適應即我說社適應能力《指南》根據幼齡特點體氣冷熱極其變化適應、交通工具適應、新環境集體適應等面提幼習與發展具體目標除外些關幼社適應能力面習與發展目標包含《指南》社領域
圍繞幼適應能力發展《指南》保證幼戶外間、展種游戲、鍛煉幼適應環境變化能力等面提具體教建議幼提高幼適應能力具重要指導價值其通些游戲(轉圈)器械(玩鞦韆、坐轉椅)促進幼平衡機能發展教育建議具實際指導意義幼平衡機能發展僅助於提高腦功能認知能力具極重要價值建議幼園應更配備鞦韆、盪船、轉椅等運器械並引導幼經展
4. 幼身體素質發展目標
《指南》健康領域作發展身體素質發展角度提促使幼具定平衡能力作協調、靈敏具定力量耐力發展目標
身體素質反應體身體運機能水平平衡能力、協調能力靈敏性反應神經系統肌肉控制調節能力力量、耐力則體現肌肉組織肺系統功能狀況具體說平衡能力完各種身體作前提發展幼平衡助於幼身體保持平穩、安全狀態進行各種幼實現自我保護基本能力身體運種論走、跑攀爬、拍球等都需要身體部位快速、准確反應效配合與協調能力靈敏性直接關聯力量身體運基礎沒肌肉力量幼站立、行走更做跑、跳、攀登、搬運等作耐力體現肺肌肉等面綜合狀況幼肺功能逐漸增肌肉耐力斷提高能較輕松展各種身體由見平衡能力、協調能力、靈敏性、力量耐力都基本身體素質
目前我城市獨較少家孩保護照顧些度幼運機受定限制同隨著水平逐步提高城市公共設施斷完善幼門坐車、樓乘電梯等現象越越形減少幼進行身體運機家自運進幼身體運作發展價值缺乏足夠重視幼園各種原太重視幼體育展種種都影響幼體質增強幼健康十利重視幼身體素質發展其實質要增強幼體質《指南》雖具定平衡能力作協調、靈敏具定力量耐力講述實際許運些身體素質具定關聯例幼玩追逐、躲閃跑游戲要想跑快必須具備定腿部肌肉力量耐力才能蹬力並能與起玩較間與同奔跑程離身體平衡協調能力要功躲閃追逐或盡快捉住靈敏性關鍵幼身體素質發展應注意兩目標相互關聯機結合
《指南》關各齡階段幼身體素質發展具體目標與教育建議我看三面特點:(1)幼身體素質發展狀況同身體運表現例樓梯反映幼平衡能力、協調能力靈敏性發展狀況定距離行走定程度反映幼耐力發展情況;平衡能力、協調能力靈敏性幼跑、跳、攀登、鑽、爬、拍球等表現(2)各齡段幼身體素質發展目標通種身體運體現例4~5歲幼平衡能力、協調能力靈敏性通功走平衡板、匍匐爬行、助跑跨欄、自拋自接球或與玩追逐躲閃跑游戲等體現5~6歲幼力量、耐力發展目標通雙手懸垂間、投擲沙包距離、單腳連續跳躍距離、快跑或連續行走距離等面體現(3)實現幼身體素質發展目標基本途徑兩:注意培養幼鼓勵幼走路、少坐車自樓梯或背包等;二通展豐富、適合幼齡特點各種身體發展幼身體素質展走、跑、跳、投擲、攀登、鑽、爬、懸垂、球類、民族民間傳統體育游戲等
5. 幼手作發展目標
《指南》健康領域作發展提促使幼手作靈協調發展目標
手作發展於體適應社及實現自身發展具重要意義收作發展協調控制能力發展主要標志程度與神經肌肉快速與准確反映神經控制與調節能力重要表現《指南》依據幼齡特點手作靈與協調及使用工具兩維度提幼各齡段習與發展具體目標
使用工具維持類存及適應類必須具備基本能力於幼講手作發展重要內容習使用工具用勺吃飯、用筆繪畫或寫字、用剪刀剪東西
由於幼離收手其領域離手參與(閱讀與書寫准備、操作與擺弄物體、美術)要我提供手操作機幼手作能力各種相關自鍛煉並獲發展《指南》相關教育建議體現教育理念
6. 幼與衛習慣發展目標
《指南》健康領域習慣與能力提要促使幼具良與衛習慣發展目標
養良與衛習慣維護促進幼健康發展積極式重要途徑僅能效減少害物質幼機體內良影響更維護健康能其未健康產積極、持久影響
《指南》規律、體育興趣、良飲食習慣(偏食、挑食、暴飲暴食、喝白水)衛習慣(用眼衛、早晚刷牙、飯前便洗手)等面提同齡段幼需要習與發展具體目標其部目標已廣教師所熟知幼園教育實踐較落實部目標前尚未提及或認識存定問題例3~4歲喜歡吃水、蔬菜等新鮮食品願意飲用白水貪喝飲料及5~6歲主飲用白水貪喝飲料等目標與2007衛部頒布《居民膳食指南》提前童要吃新鮮蔬菜水少喝含糖高飲料等觀念基本直僅體現家於幼營養狀況與健康關注體現幼形健康式重視要促使幼養良飲食習慣則需要幼園家庭共同幼進行初步飲食與營養教育《綱要》健康領域喜歡參加體育目標與作協調、靈目標起提《指南》則3~4歲4~5歲喜歡參加體育及5~6歲能主參加體育目標放具良與衛習慣發展目標充體現視體育興趣與習慣良習慣現代保育理念及終身體育健康理念
7. 幼自理能力發展目標
《指南》健康領域習慣與能力提促使幼具基本自理能力發展目標
由於幼自理能力與幼、衛習慣及手部作間著密切關聯幼自理習與發展目標僅包含具基本自理能力目標且具良與衛習慣及手作靈協調兩目標所體現定程度體現健康領域幼習與發展目標間相互關系
概括《指南》幼自理能力面習與發展目標包括盥洗、排泄、穿脫衣服鞋襪、整理用品與慣用品等內容幼部間家庭度監獄我獨家庭較及隔代育情況較普遍現狀《指南》相關教育建議特別處要鼓勵幼做力所能及事情減少包辦代替幼園需要做家工作家園配合才能更效提高幼自理能力
8. 幼安全發展目標
《指南》健康領域習慣與能力提要促使幼具備基本安全知識自我保護能力發展目標
幼奇強喜歡探索缺乏危險事物或行認識判斷能力自我保護意識能力較弱意外傷害事故發注意保護照顧固重要隨著幼齡逐漸增幼需要指導掌握基本安全知識具備定自我保護能力幼安全能力保障自身命安全、維護自身健康必備基本能力《指南》針幼環境與發展需要與交往安全、或運安全、交通安全及求助、防災等角度提同齡段幼習與發展目標
實現幼安全發展目標《指南》相關教育建議僅強調要幼創設安全環境提供必要保護列舉許與幼密切關聯安全知識及求助、自救幼園家庭幼進行安全教育提供豐富具體內容及指導其幼園應定期進行火災、震等自災害逃演習教育建議十重要助於提高幼自我保護能力及集體應相關災害能力或危及狀態處理能力
綜所述《指南》健康領域提幼習與發展目標體現家於幼身健康發展合理期望幼園家庭更促進幼身全面諧發展指具體明確向更實現《指南》幼習與發展目標我需要認真研讀准確理解《指南》並真貫徹落實踐

D. 如何將《指南》健康領域的教育活動與其他各領域有機結合在一起

在實踐中貫徹落實《指南》精神 ——細化科學領域目標制定 瀏河幼教中心明德幼兒園曹梅 《指南》分別從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域闡述了幼兒學習與發展中最基本、最重要的目標和教育建議。如何用這些目標與教育建議來指導幼兒園教育實踐活動，是值得我們深思的問題。深入學習《指南》提供的科學領域內容框架並結合解讀，以下是我在中班科學活動《你追我趕》教學目標制定的具體操作方法。 首先我明確了一個觀點：幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發現事物間的異同和關系的過程。那麼我們的科學活動勢必要讓每一個孩子都能夠動手參與其中，從而進行探究。圍繞《指南》中科學學習的核心「激發探究興趣，體驗探究過程，讓幼兒在體驗和探究的過程中學會發現問題、分析問題和解決問題」。於是在中班科學活動《你追我趕》目標制定時，我將目標2制定為：積極參與科學探究活動，體驗成功的樂趣，並從中培養幼兒比較、分析、解決問題的能力。 其次我仔細研讀了《指南》中科學領域的總目標及4～5歲幼兒的發展指標，我知道當一個物體出現在幼兒面前時，他們首先會被其吸引，會本能地去看一看、摸一摸、試一試；能對事物或現象進行觀察比較，發現其相同於不同；能感知和發現簡單物理現象。中班科學活動《你追我趕》是一節探索磁性現象的活動，它的活動內容是從學具「會爬的毛毛蟲」導入，從而激發幼兒想要探索的興趣，然後讓他們自由探索如何讓毛毛蟲動起來，最後兩人一組利用磁鐵移動毛毛蟲感知速度跟快慢的關系。於是我將目標1制定為：嘗試用吸鐵石移動回形針使毛毛蟲動起來，掌握簡單的磁性原理。 最後我想對細化解讀科學領域目標談談自己對目標制定的啟示： ⒈細化教學目標，使幼兒學習目標更明確 我們在制定目標時要觀察、了解兒童發展的現狀及內在需要，使教學活動目標處於幼兒的最近發展區內；還要關注各個領域的核心價值，在充分挖掘核心價值的基礎上分析教材，找準定位制定目標。 ⒉細化教學目標，使教師的教學更有方向 教學活動目標是教學過程的指引，使教學更有方向。教學目標確定了教學活動的方向，只有確定了教學目標，教育活動的設計與安排、教育活動的組織與開展才有了一個基本的依據。 總之，活動目標的細化需要建立在對《指南》的反復學習、認真研讀、深入領會、專家引領下，並在個人實踐與反思的基礎上，逐步做到教學目標與學習目標的統一，最大限度地調動教學雙方的積極性。

E. 3-6歲兒童學習與發展指南健康領域中的動作發展是哪些

「
動作發展
」
包括身體大肌肉動作和手部小肌肉動作的發展目標。
幼兒的動作發展是身體內機能發展狀容況的重要表現，
同時也與幼兒心理
的發展具有內在聯系。
幼兒期是身體動作發展的重要時期。
幼兒身體
動作的發展是適應社會生活必備的基本能力。

F. 3~6歲教育指南中健康領域的目標是什麼

健康目標：

健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態及良好的適應能力。幼兒階段是兒童身體發育和機能發展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。

發育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質、協調的動作、良好的生活習慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標志，也是其他領域學習與發展的基礎。

為有效促進幼兒身心健康發展，成人應為幼兒提供合理均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發育的需要；創設溫馨的人際環境，讓幼兒充分感受到親情和關愛，形成積極穩定的情緒情感；幫助幼兒養成良好的生活與衛生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發育尚未成熟，需要成人的精心呵護和照顧，但不宜過度保護和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學習的機會，養成過於依賴的不良習慣，影響其主動性、獨立性的發展。

(6)指南健康領域中體育運動擴展閱讀：

健康領域包含的三方面內容為幼兒園開展健康領域的工作指明了基本方向：

《指南》將幼兒在健康領域中的學習與發展劃分為「身心狀況」「動作發展」「生活習慣和生活能力」三方面內容。

「身心狀況」包括幼兒身體和心理兩方面的發展狀況，這是正確健康觀念的重要體現。其中，根據幼兒體態發育、情緒表現和適應能力三個維度提出了幼兒階段需要學習和發展的具體目標，集中表現為幼兒在身體形態、機能和心理發展的基本狀況。

「動作發展」包括身體大肌肉動作和手部小肌肉動作的發展目標。幼兒的動作發展是身體機能發展狀況的重要表現，同時也與幼兒心理的發展具有內在聯系。幼兒期是身體動作發展的重要時期。幼兒身體動作的發展是
適應社會生活必備的基本能力。

「生活習慣與生活能力」包括與幼兒健康成長密切關聯的生活習慣、衛生習慣、生活自理能力和安全生活的能力。良好的生活與衛生習慣是維護和促進幼兒自身健康的重要保證。幼兒階段正式良好行為和習慣養成的重要時期。幼兒需要從學習生活開始，為今後的獨立生活打下基礎，生活自理能力和安全生活能力也是幼兒適應社會生活必備的重要能力。

參考資料來源：

上海學前教育網--3-6歲兒童學習與發展指南

網路--3-6歲兒童學習與發展指南