日本體育活動教育理念

Ⅰ 兒童運動教育是什麼

運動習慣和興趣的培養對孩子十分重要，這儼然是西方精英教育中一個普遍被認同的價值觀。每位重視孩子成長教育的家長都會將培養孩子運動習慣和興趣作為自己孩子成長規劃中最重要的一個組成部分。
2014年，全國人大代表提供的一份數據顯示：與發達國家比，過去25年，韓國青少年的肺活量、運動能力等體質指標一直在提升中；日本青少年的體質自二戰後也一直處於上升勢頭，其中身高25年間平均增長10多厘米。與日本相比，我國青少年超重率、近視率大幅上升，運動能力卻大幅下降。
2015年，《中國青少年體育發展報告（2015）》藍皮書發布。報告顯示，我國青少年體質健康狀況在持續20多年下滑後，近期出現積極變化，部分指標「止跌回升」。報告中重點提及青少年體質與健康狀況。現階段我國青少年身體素質出現喜憂參半的變化——全國青少年肺活量經過持續20年的下降，從2010年開始呈現較為平穩的上升趨勢；50米跑速度素質開始穩步回升、立定跳遠爆發力素質出現好轉，耐力素質方面7歲至18歲青少年耐力素質止「跌」並逐步回升，但大學生耐力素質持續下滑。此外，超重肥胖檢出率依然居高不下，視力不良檢出率繼續上升，並出現低齡化傾向。
少年兒童體質的提升，絕非一朝一夕之功。除了人種差異、遺傳基因、飲食結構等因素的影響，體育教學、生活習慣、教育體制、社會環境等都是造成中外少年兒童體質差異的原因。我們常常感嘆國外孩子熱愛體育，卻疏於培養自己孩子的運動技能；我們常常艷羨國外環境如何開放，卻往往把自己孩子「困」在家中。看看國外孩子怎麼鍛煉，不止是學習和借鑒，更重要的是反思和追問：別人能做到的，我們為什麼不能？
成功的體育教學奠定孩子一生的運動基礎，
反之也可能毀掉孩子對運動的興趣。
「我們最近的體育課是集中練習墊上技巧，我幾乎一項都做不好。關鍵是，我覺得課程安排好扭曲。」-孩子的抱怨
曾有學者研究過美國體育教育模式，發現美國的體育課內容設置非常細化，僅中學教學計劃就有10大類，包含冒險運動、體能運動、水上運動、團隊運動等60多項，跑步、游泳、網球等具有終身體育價值的項目佔47.6%。「美國、加拿大實行的是自由入學制度，教學實行學分制，學生可以選擇自己感興趣的課程，國外對學生的體育能力很重視，也有體育活動的良好氛圍。」21世紀教育研究院副院長、上海交通大學教授熊丙奇說。
體育教育並非單純的身體活動，更不必刻意追求技術動作，而是與健康、快樂有關的一種生活方式，在提升體質的同時，還用於完善孩子的心理發育和社會適應能力。這種理念在國外很多國家得到廣泛認同，像日本的學校就倡導快樂體育，老師不會拿運動指標去衡量學生，而是充分調動孩子愛玩的天性，讓他們享受運動的樂趣，同時也會通過「赤足訓練」等方式增強孩子體質。
「體育課教授的，應該是一項我們熱愛的、一輩子都能參與的運動，而不是考試目標或索然無味的動作練習。」-很多孩子的心聲
放學後哪裡去？
網路上曾盛傳一段日本小學生足球聯賽的視頻，那些六年級孩子所展現的細膩技術、默契配合以及流暢攻防節奏，讓許多中國球迷驚嘆不已。在日本留學的郭陽說，每天下午放學後，東京大大小小的足球場都是踢球的孩子。據了解，這種生活模式已經盛行日本全國。
齊達內教日本小孩踢足球
「通過踢球提高青少年的運動能力，讓他們感受體育的樂趣，效果立竿見影。」
——日本職業足球之父川淵三郎
孩子們放學後的不同去向，折射出一個國家教育模式、人才培養理念乃至整個社會文化背景的差異。專家指出：「我們的家長其實也希望孩子們多運動，但在不同的環境中家長的行為是不一樣的，國外的教育評價制度、教育環境相對注重孩子的休閑生活與體育鍛煉。」據日本青少年研究所對中、日、美三國的初中和高中學生課外體育活動進行問卷調查顯示，參加課外體育活動的初中生，中國為8%，日本為65.4%，美國為62.8%；參加課外體育活動的高中生，中國為10.5%，日本為34.5%，美國為53.3%。
在一些體育文化深入人心的國家，學生放學後自覺參加體育活動，父母帶孩子看體育比賽成為傳統，家人以孩子進入校隊為榮，學校里最受推崇的是在競技比賽中為母校創造榮譽的人……在這種主流觀念以及人才評價機制的引導下，孩子運動的意願得到自上而下的認可和鼓勵，鼓勵孩子鍛煉自然水到渠成。
現在太多中國家長都過度地給予孩子學習方面的關注，認為只要學習好就行，並不重視孩子的身體素質。除了正常的課業外，往往還給孩子報名各種家教、補習班、特長班。學校開展的大課間、課外體育鍛煉活動、外出比賽活動，往往得不到家長的支持，孩子逐漸對體育活動失去了興趣，導致身體綜合負荷指標下降，另外，家長們盲目地為孩子補充過剩的所謂營養，如高熱量、高脂肪的垃圾食品，也使得「豆芽菜」和「小胖墩」型孩子增多。
為什麼要重視兒童運動？
綜上所述，重視兒童運動，是為了孩子之後人生打基礎，而童年時期家庭中父母的帶動非常重要，父母的言傳身教是孩子最好的模仿對象。兒童體育教育是要讓孩子享受運動的樂趣，讓其感受健康、快樂的生活方式，進而能獲得運動所帶來的堅持、堅韌的優秀品質、團隊配合、未來的社會適應能力等伴隨一生的益處。

Ⅱ 日本的教育有哪些特點和優勢

日本義務教育的課程改革及其特點
日本的教育課程審議會發表了關於改善中小學課程標準的審議報告，根據這份報告的精神，文部省於1998年11月頒布了新的《學習指導要領》，標志著新一輪課程改革的開始。本文圍繞日本課程審議會的咨詢報告和文部省新頒布的《學習指導要領》，對日本義務教育課程改革的動向、特徵及其意義做些分析。
一、課程改革的指導思想和目標
（一）課程改革的背景
在戰後的幾十年中，日本大體上每十年就要對《學習指導要領》修訂一次。特別是80年代中期的臨時教育審議會以後，作為面向21世紀的教育改革的重要內容的中小學課程改革，比以往任何時候都受到重視。針對日本教育面臨的偏重學歷、過度的考試競爭、青少年心理健康、學校教育的劃一化和僵化等一系列問題，臨時教育審議會提出教育應朝著尊重個性的方向改革。根據這一指導思想，日本於1989年對學習指導要領進行了修訂，在小學低年級以綜合性更強、更重視體驗學習的《生活課》代替《社會科》；在初中和高中階段擴大了選修課的范圍和比重等。
此後，日本中央教育審議會將"臨教審"的教育思想進一步具體化，並於1996年8月發表題為《關於面向21世紀的我國教育》的咨詢報告。報告指出，面對今後日益信息化、國際化和科技迅猛發展的、不斷變化的社會，教育要注重對學生基本素質和能力--"生存能力"的培養，即要培養學生自己發現問題、自己學習、獨立思考、判斷、行動的能力，以及更好地解決問題的能力；培養學生具有健康的身心，自律意識，關心、同情他人的情感與品格以及與他人合作的能力。
該報告強調，今後日本學校教育的基本任務就是培養學生的"生存能力"，必須使教育由注重灌輸知識向注重培養學習能力和獨立思考能力轉變。因此，要從以下幾方面對現有的學校課程進行改革：1.精簡那些容易陷入死記硬背的內容，嚴格篩選基礎和基本的教育內容，削減課時；2.通過加強課程的彈性化，改善教學方法，創建有特色的學校，推進個性化教育；3.加強道德教育，培養豐富的人格，應重視志願服務，自然體驗等活動，並開展豐富多彩的健身體育運動；4.適應國際理解、信息、環境、志願服務等綜合學習和課題學習的需要，設定"綜合學習時間"，各學校可根據實際情況開展有特色的教育活動。
根據上述建議，日本教育課程審議會從1996年8月開始，就課程改革的方針、課程體系的構建、學科教育的內容等一系列重大問題進行了研討，並分別於1997年11月和1998年6月發表了關於教育課程標准改善的中間報告、最終審議報告。文部省根據這些報告，著手修訂課程標准，並於1998年11月頒布了新的學習指導要領，拉開了新一輪課程改革的序幕。此次課程改革集近十幾年來課程改革之大成，採取了一些重大的改革舉措。
（二）課程改革的指導思想
構建適合孩子成長的學校教育，是近年來日本教育界著力倡導的一種新的學校教育觀，也是貫穿於課程改革的基本思想。教育課程審議會的報告指出，近年來日本青少年發展存在一系列令人擔憂的問題，在道德和價值觀方面表現為，在豐富的物質生活中，學生社會性發展欠缺，社會規范意識低下、自立遲緩，因而欺負弱小、逃學、暴力等青少年行為問題時有發生，一直未得以解決。在身體健康方面表現為，肥胖兒增多，學生體力和視力下降等。盡管根據近年來國際評價協會的調查結果，日本學生的學力水平還保持了較高的水準，但不能否認在課程和教學中存在的一些問題。例如，過度重視知識灌輸教育，缺乏適於不同孩子學習的課程，部分學生對現行的課程內容不能充分理解，單一的接受型學習，難以培養學生多方面、多角度認識問題的能力，和其他國家的學生相比，日本學生的學習積極性較低等。而這些現象既與整個社會大環境相關，也與目前學校的教育環境、教育內容、教育方法中存在的各種問題直接相關。
適合兒童生長和發展，適應社會變化的需要，是學校教育面臨的兩大基本主題。也就是說，學校教育不僅要解決一系列自身存在的問題，以適合孩子的發展，也要面對一系列社會變化和問題，努力通過改革，充實和完善學校教育內容，以適應社會變化的需求。面對日本近年來出現的一系列新的發展和變化情況，教育課程審議會認為，當前日本學校教育要努力解決以下主要課題。
1.在物質生活極大豐富的社會中，面臨著日本出生率降低和進入老年社會的實際狀況，必須加強道德教育，提高青少年道德意識和道德能力，培養青少年正確的倫理觀，促進其社會性發展。
2.適應國際合作和使日本人能自立於國際社會的需要，加強國際理解教育，在提高學生民族自尊心、自豪感的基礎上，提高對不同民族、國家歷史和文化的尊重與理解。
3.適應信息化社會的進展，展開多樣的信息和計算機教育，以幫助學生學會選擇信息、運用信息，加深對信息化社會的理解。
4.面對全球性的環境問題，積極引導學生關注環境問題、能源問題，進一步提高他們對於環境問題理解和保護環境的意識、能力。
依據上述認識，教育課程審議會對義務教育階段學校的基本任務作了進一步闡述指出，小學的基本任務是：使兒童具備作為一個獨立的人和一個社會成員參與社會生活應具有的知識、技能和態度的基礎，具有豐富的人格，在接觸自然、社會、人和文化等的過程中，發現自己的長處、個性，培養自立意識。在此基礎上，初中的基本任務是：作為義務教育階段和中學教育的前期，初中教育要使學生能切實掌握作為一個獨立的人和一個社會成員參與社會生活應具有的知識、技能和態度，進一步培養學生具有豐富的人格，發現、發展自己個性和自立意識。
（三）課程改革的目標
為實現上述義務教育的目標，日本教育課程審議會確定了此次課程改革的目標。
課程改革的總目標：培養學生具有豐富的人性和社會性，具有自立於國際社會的日本人的意識；培養學生的學習能力和獨立思考的能力；通過開展寬松的教育活動，切實加強基礎，充實發展個性的教育；使各個學校能夠發揮主動性、創出有特色的教育。
課程改革的具體目標：
1.解決現行課程和學校教育中存在的問題，如學生缺乏學習興趣、過度的"應試教育"和競爭、評價標准單一、學生的身心健康問題等；
2.要使學生掌握人類永恆（貫穿於各個時代）的價值觀，培養其同情心、正義感、奉獻精神及對大自然和美的事物的熱愛等，掌握最基本和最基礎的內容；
3.為使學生靈活地適應社會變化，要使教育從以灌輸知識為主轉變為使學生學會學習、學會獨立思考為主的教育，關鍵在於激發學生的學習動機，幫助其掌握學習方法，發展其個性，重視4.以學校五日制的實施（2002年開始）為契機，從終身學習的角度重構學校的教育內容，要使學校教育有助於學生在社會和家庭中的學習，並適合其終身學習和選擇的需要；
5.精選教學內容，加強基本能力和基礎內容的學習，要從為學生今後的學習和生活打基礎的原則出發，嚴格精選教學內容，轉變以知識的量來衡量學生學力的學力觀；
6.改善學習指導和評價方法；必須改變從前偏重知識灌輸的教學方法，加強學生的獨立思考、解決問題和語言表達能力的培養；改進從知識的量上評價學生學業的評價方法，重視對學習過程、學生的優點、可能性和進步狀況的評價；
7.根據統一性和靈活性相結合的原則，改善課程管理，發揮地方和學校的積極性，給予地方和學校更大的編制和實施課程的自主權。
日本人一直自視甚高

日本教育專家和歷史學家表示，在幾年前，將另一個亞洲國家視為教育或者說其他任何領域的學習榜樣，在日本都是聞所未聞的事。自19世紀中後期以來，日本的經濟發展水平在亞洲長期處於領先地位。很多日本人一直自視甚高，以日本是亞洲最發達國家而自豪，瞧不起亞洲其他國家。

但近年來，日本人的這種自信正在逐漸流失，日益擔心中國、印度等國的發展掩蓋日本的光彩，對日本能否在與鄰國的競爭中勝出缺乏信心。如今，日本政府竭盡全力試圖保持日本的技術領先優勢，與此同時，日本人也開始尊重亞洲鄰國。

東京索非亞大學亞洲文化學教授村井說：「日本對亞洲的態度在變化。」這種變化的一個出乎意料的結果就是：日本人越來越熱衷於印度式教育。

印度近年來的迅速發展引起了日本對印度教育的關注。部分原因在於，印度在軟體開發、電子商務以及知識密集型產業領域取得不小成就，引起了不少日本人的嫉妒，因為日本在這些領域一直未能占據優勢。

對本國學校不放心

在很多日本人眼裡，印度是一個正在崛起的教育超級大國。不過，印式教育之所以能夠在日本流行，還有一個主要的原因就是，眾多日本人對日本的學校不放心。

過去，日本學校培訓出來的學生經常在各項國際比賽中名列前茅。但去年年底「經濟發展與合作組織」公布的一項測試結果卻讓日本人大為吃驚：在數學能力方面，日本學生失去了2000年的第一名位置，跌至第10名，落後於中國台灣、中國香港和韓國；在科學方面，日本學生也丟掉了2000年的第二名位置，跌倒了第10名。

據報道，其實現在印度教育的優勢和日本以前的教育特點十分相似：即強調紀律與規范，要求學生們盡早開始學習，重視背誦和填鴨式教育，注重基礎教育。 (來源：廣州日報)

Ⅲ 日本的教育理念，哪些地方值得借鑒

中國與日本之間可謂關系十分復雜，既有歷史上的日本努力學習中國，又有近代日本帝國主義對中國的侵略。直到現在，在日本從文字到建築都還可以看到中國的影子。二戰後，日本從滿地廢墟到後來的飛速發展，教育在其中占據了十分重要的作用。我們可以敵視這個國家，但是要學習他們的優點，借鑒他們的教育，因為不論從地理位置還是文化屬性，我們都十分接近，與西方相比，有更多可以借鑒的東西。

三、環保意識教育。

日本的環境之好有目共睹。他們的孩子從小就看著父母進行垃圾分類，垃圾隨身帶走。按人口密度來講，日本比中國人口密度大得多，然而他們的環境衛生卻遠超中國。正是父母的言傳身教，才使得日本的孩子從小就知道環境的重要性。

正視差距，學習日本教育的長處，彌補我們的短處，這樣，我們的國家才會越來越強大。

Ⅳ 日本教育重視體育嗎有中國重視嗎

小日本怎能與我大中華相比，小日本是我們的手下敗將，早遲會被我黨我國人民所征服。。再見，我回醫院吃葯去了。。。