1. 幼兒園小課題研究申報表 怎樣讓孩子積極參與體育活動
4 克服設施陳舊，經費緊張的困難，想方設法改善幼兒園環境，並充分發揮環境的教育價值。 如在大型器械場地鋪設草坪時，在有限的場地中精心設計了游戲區、休閑區，同時還考慮到 小班幼兒的年齡特點， 劃分出一塊場地鋪上了塑膠地面， 以保證幼兒的安全„爭取最大限度 地為幼兒創設戶外體育活動的場地；同時在時間的安排上，我們努力在課程表的安排上，合 理安排每個班級的戶外體育時間， 設置戶外體育自選活動， 為教師提供更多的可以自主安排 的時間，組織幼兒開展好體育活動。 2 、創造愉悅的心理氛圍，促使幼兒身心健康發展 幼兒情緒的好壞影響著其參加戶外體育活動的積極性、主動性及創造性的發揮，因此， 創設幼兒園良好氛圍， 對幼兒身心發展也相當重要。 在活動中， 有時會出現這樣的現象： 「有 個別幼兒因學不會某一技能而放棄自己的努力」 ； 「在競賽中， 有的幼兒因輸給對手而生氣不 開心，而有的卻因勝利而沾沾自喜」„„針對這樣的現象，我們的老師向幼兒及時講述一些 生動的故事，使幼兒懂得正確面對生活的成功與失敗。而對個別能力較差的幼兒，教師更是 加倍關心和幫助，經常用「你真棒！ 」的話鼓勵他，幫助幼兒樹立自信心。教師們努力為幼 兒創設溫馨、輕松、和諧、無拘無束的學習氛圍，不僅使幼兒能輕松開展鍛煉，掌握運動技 能，更重要的是對幼兒的心理健康發展，今後的學習、生活打下良好的基礎。 3 、創設良好的家庭環境，家園協作增強幼兒鍛煉效率 《綱要》指出： 「家庭是幼兒園重要的合作夥伴。應本著尊重、平等、和諧的原則，爭 取家長的理解、支持和主動參與，並積極支持、幫助家長提高教育能力。 」因此，在幼兒園 開展戶外體育活動中，指導家長積極配合幼兒園，是我們課題組的一個重要任務。首先，我 們注意家長對幼兒園開展體育活動意義的認識。 因為家長對幼兒園開展戶外體育活動所持的 態度，將直接影響著孩子參與活動的積極性。於是，我們召開家長會，主動聽取家長對孩子 參與活動的意見和建議，並進行宣傳、研討，形成了開展活動的共識。同時，幼兒園戶外體 育活動地開展，也感染了家長，使家長也不由自主地參加到幼兒園的戶外體育活動中來。家 長不僅積極參加幼兒園的運動會等活動， 還經常幫助幼兒搜集廢舊材料共同製作體育活動器 械，如：沙包、毽子等。在家裡，家長還利用雙休日，帶孩子到戶外參加鍛煉，真是其樂融 融。 （二）優化戶外體育活動器械及材料 1 、因地制宜，選擇合適的體育器材 * 根據目標選擇 教師選擇的體育器材絕對不能帶有盲目性， 要根據目標選擇器材， 通過使用器材達到鍛 煉目的並完成目標。如周目標的一項內容為沙包、壘球、降落傘、飛盤、飛鏢等，並進行科 學、合理、系統的安排，交好地完成了周目標，達到了鍛煉的效果。 * 根據材料特徵選擇 幼兒習慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料；對於幼兒喜 歡的活動材料要投放足夠的數量， 已免發生爭搶的現象； 提供帶有民族特色的材料如： 高蹺、 抬轎子、雙人鞋等，提高活動材料的娛樂性和趣味性。 5 * 根據季節的影響選擇 在春夏季提供活動量小的材料，如拉力器、沙袋等；秋冬季應多提供運動量大、活動強 度大的材料，如蹦蹦球、呼啦圈等材料。 * 根據幼兒的年齡差異選擇 在提供戶外活動材料時， 根據幼兒的動作發展水平， 為小班應多提供一些活動技能易於 掌握、模仿性強、數量充足，能促進其平衡、走、跑能力發展的活動材料；為中班提供能促 進其身體協調發展的、發展鑽、爬動作能力的活動材料；給大班幼兒我們提供的則是動作技 能高、能滿足幼兒一物多玩的需要、能促進綜合素質提高、發展追逐、躲閃技能、運動強度 較大的活動材料。 （ 2 ）探索創新，發揮體育器材的多種功能 * 引導幼兒探索體育器材的多種玩法 教師在教會了幼兒某一體育器材的基本玩法後， 引導幼兒在自由玩的過程中發現這一器 材的多種玩法，並介紹給同伴；對做得好的引誘而教師及時表揚，讓幼兒體驗成功的喜悅。 通過教師的引導，幼兒可以發現身體的許多部位可以轉動呼啦圈，如手腕轉動、頸部轉動、 膝蓋轉動等，通過教師啟發幼兒還可以發現拿呼啦圈來「跳門檻」 ，還可以在地上滾動，還 可以用來開火車等等。一種器材的多種玩法，可以充分發揮幼兒的想像力，調動幼兒的主動 性和積極性，培養幼兒活動的興趣，從而達到鍛煉的目的。 * 讓幼兒在戶外體育活動時，不受現成材料和自製材料的影響 在選擇活動材料時，無論現成材料還是自製材料，只要是材料的特徵和功能適合需要， 幼兒就願意選擇，可見是現成材料還是自製材料，並不影響幼兒的活動。只要是能符合幼兒 的年齡特徵、體現幼兒個體差異、注意考慮季節特徵的自製活動材料，就能滿足幼兒活動的 需要，達到鍛煉身體，發展動作技能的目的。我們啟發幼兒將兩種或兩種以上的器材搭配起 來使用，能發現更多的功能，增加活動的樂趣。如：用自製拉力圈和皮球配合起來玩「拖小 豬」和「小球鑽圈」的游戲，用雙人大拖鞋和竹竿來玩「爬山隊」的游戲等等，都充分體現 了器材的多種功能。 （ 3 ）自力更生，為幼兒製作適用的體育器材 * 利用廢舊物品以及輔助材料製作有色彩、有聲響的器材 體育器材是給幼兒進行體育活動用的，那種過於精緻的器材一般使用價值不大， ，而利 用廢舊物品來製作要力求簡單並要注重可玩性、 安全性和藝術性， 以前我們教師常為製作教 玩具花費很多的時間，但怕壞又捨不得給孩子玩，因才，製作這類教玩具就太沒必要了。同 樣製作的體育教玩具還必須保證安全、衛生。從而才能達到鍛煉的效果。例如：我們在拉力 器的基礎上製作了色彩明快、五彩繽紛的「拉力圈」 ，並在每個拉力圈的兩端縫上了雌雄瓣， 便於改變長度。自製的「拉力圈」既可以當拉力器來使用，又可以連接成長繩或短繩，這樣 可鍛煉幼兒的條約能力、鑽爬能力等。 * 配合幼兒民間幼兒自製活動器材 民間體育是中華民族幾千年流傳下來的傳統體育游戲活動， 民間游戲質朴、 詼諧、 活潑， 6 深受孩子們的喜愛。 根據民間體育活動的需要， 我們製作了豐富多彩的體育器材給孩子們的 生活增添了神奇的色彩，開拓了游戲天地。我們用可口可樂瓶製作了幼兒愛不釋手的陀螺， 用鐵絲製作了會滾動的鐵環， 用易拉罐製作了練習幼兒平衡能力及訓練幼兒膽量的 「梅花樁」 等。我們還為幼兒提供繩、墊子、毽子等材料，開展翻繩、搖小船、炒豆子等多種戶外民間 體育活動，有效地促進了幼兒綜合體育能力的發展。 （三）優化教師的指導策略 1 、加強學習，明確研究目標 幼兒園非常重視本課題的研究工作， 成立了以園長為組長的課題組，定期學習充實其理 論素養。 我們開展理論學習一般採用集中學習與分散學習結合、 討論與自學相結合的方式
2. 如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究
關於幼兒園戶外體育活動開展的心得
游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：「大自然是我們最好的
老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細看看，要伸出兩手去縝密的研究。」那麼，作為一名幼教工作者，應如何保證和提高戶外體育活動的質量呢？
一、積極為孩子創設良好的活動環境
現代的家庭多數居住在高樓里，孩子很少有機會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒於幼兒園戶外活動形式多樣的特點，決定戶外活動的設備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發孩子的興趣，滿足孩子的實際需要。
首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設施。
其次，可以適當添置戶外體育活
動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉椅、蹦床等……同時根據不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自製不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色
彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料製作投擲的沙包、利用報紙來製作奔
跑的風箏、利用破損的光碟來製作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設施可以依自然環境而設。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，並利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。
戶外自由活動時，可以讓孩子們結伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態、習性。當游戲設施與周圍環境相融合時，孩子們會以更自然，更加放鬆的狀態投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。
二、注重孩子體育活動中的科學化與興趣化
我們開展戶外活動，一般以體育游戲為主，根據天氣情況、幼兒身心發展特點和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進行一些運動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學的體育活動能提高孩子基本活動能力和運動技能，從而達到鍛煉身體、增強體質的目的。如體育游戲《龜
兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的准備活動，然後要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給「兔子」戴上白手套，給「烏龜」背貼一個塑料袋當「龜背」。
「終點」和「領獎台」用大型積木搭建而成，途中用拱門設兩個「門」，讓「烏龜」練習鑽的動作。設置兩個路障，讓「兔子」練習跳的動作。把孩子分成四組，這
樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據孩子發展與動靜交替的特點，控制和調節活動
量。活動量較大時，老師穿插分發獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助於孩子形成頑強、自信的品質及團結友愛和集體榮
譽感。
三、關注個體差異，做孩子的引導者和游戲夥伴
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內心的想法，理解孩子獨特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導者而且是
富有童心的游戲夥伴。對於膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應該鼓勵或帶動他們一起活動，對於需要幫助的孩子，可以進行適當的指導。例如在跨跳活動
中，我們把小河的寬度設計得有寬、有窄，能力強的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時
也增強了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊伍，玩得不亦樂乎。又如，進行「投籃」的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便於孩
子根據自己的實際能力進行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實際水平的基礎上，有目的、有針對性地進行指導。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同
水平的孩子，達到活動的最佳效果。
四、給孩子更多的「自由」
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不
同顏色的帽子，可藉此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進步。老師
在孩子活動時要認真關注孩子的情感、態度、積極性，但又不要干預過多。也可讓孩子根據自己的愛好，自由選擇運動器械，自由結伴，讓孩子能在快樂、有趣的環
境中進行與人交流和分享自己發現到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實踐和探索。
五、在戶外活動中加強安全教育、增強幼兒自我保護意識
在給孩子更多自由的同時，還要特別強調安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預
計到可能出現的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規則和有關安全事項，增強自我保護意識。檢查儀器，注意調節幼兒運動負荷，活動前後減加衣服。教
師要四處巡迴走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發現問題及時進行必要的安全指導和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以後就找來石頭
練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導孩子用紙折成飛標，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興
趣需要，也體現了教師尊重和培養孩子的個性。
總之，我們應該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發展。
3. 如何提高幼兒園戶外體育活動時效性的研究 課題中期報告
一、研究背景
教育部頒布的〈
〈幼兒園教育指導綱要（試行）
〉
〉健康領域中指出，幼兒園要「開展豐
富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環
境的適應能力」
，
「在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢不怕困難的意志品質和主動、樂觀、
合作的態度」
。這使我們強烈地意識到：健康教育的最終目的不僅僅是增強幼兒的體質，更
大的價值在於通過體育鍛煉，發展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發展。而戶外體育活
動，則是達到這一目標的有效途徑之一。
從我園戶外體育活動開展的現狀來看，
戶外體育活動是幼兒園活動的基本內容之一，
積
極地開展戶外體育活動，不僅能給幼兒帶來歡樂的情緒，有助於提高幼兒運動能力，有效地
促進幼兒身體的發展。
而且，
能為幼兒心理發展提供良好的條件，
促進幼兒身心和諧地發展。
但在我們實際的工作中，常常偏重有形的、使用運動器械的活動，形式上熱熱鬧鬧，而運動
質量卻不高。
同時教師對體育活動的重要性和意義存在認識上的偏差：
有的認為戶外體育活
動的場地大，教師不好組織；有的認為體育活動容易出事故，還是少開展為宜。由此幼兒園
戶外體育活動常常流於形式，
或停留在計劃上，
而真正的實際活動時間和活動質量去的得不
到保證。因此，不論是指導教師正確理解、實施新《綱要》提出的幼兒園任務，即對幼兒實
施體、智、德、美全面發展的教育，還是正確安排幼兒的一日活動內容與時間，我們都應將
戶外體育活動放在幼兒園教育活動的重要位置。
從幼兒發展的角度上來看，
體育運動是幼兒的本能，
是直接受他們的生理心理發育的規
律所支配。那些身體活動能力較強的孩子，會在成人的稱贊中、小夥伴的羨慕和欽佩中，逐
漸形成肯定
\"
自我
\"
的概念，
從而促使他們建立較強的自信心，
能不依靠他人幫助而獨立嘗試
新的活動；
同時，
從幼兒心理發展的角度看，
參加運動則是幼兒探索客體環境的最有效手段，
他們不僅需要通過運動來感知世界，
而且需要通過運動來積累經驗，從而為他們的心理發展
打下基礎。但在當今家庭育兒方式上卻存在著一些重智育輕體育、重保育輕鍛煉的現象，加
上多數家庭住在新村高樓，
獨門獨戶，
因此幼兒戶外活動的時間很少，
普遍缺乏鍛煉。
因此，
不斷優化幼兒園戶外體育活動，
進一步提高家園雙方對幼兒戶外體育活動重要性的認識，
從
而增強幼兒戶外體育鍛煉的實效性，真正促進幼兒身心和諧的發展。
二、理論依據
有關概念的界定：
（一）教育部頒布的〈
〈幼兒園教育指導綱要（試行）
〉
〉指出：
「教育活動的組織形式應
根據需要合理安排，因時、因地、因內容、因材料靈活地運用„」因此，我們所界定的「因
地制宜」的內涵包括以下兩個方面：
*
合理安排幼兒戶外活動時間，有效利用有限的場地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發
2
揮其最大的利用價值；
*
針對教師隊伍的實際水平（中年教師多，理念更新相對於年輕教師較慢）等現狀，積
極開展各類戶外體育活動，同時以研促教，通過「走出去、請進來」等方式使教師共同觀摩
研討、自我學習，不斷更新理念，最終獲得幼兒與教師的共同發展。
（二）戶外體育活動是指在戶外開展的幼兒園體育活動。
（三）優化幼兒園戶外體育活動具體體現在以下三個方面
*
環境的優化，
《綱要》指出：
「環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有
效地促進幼兒的發展。
」因此，我園在開展幼兒戶外體育活動中，十分重視幼兒的安全、創
設適宜的戶外活動場地、愉快氛圍，牢牢吸引孩子的心；
*
戶外體育活動器械及材料的優化：具體表現在有效利用廢舊材料製作小型體育玩具；
充分挖掘體育器械的潛力，以物代物、一物多玩等方面；
*
教師指導策略的優化，如開展豐富的戶外體育活動形式、選擇有序的體育活動內容等
方法。
在本課題的研究和實施過程中，我園將根據場地、器械以及教師隊伍的實際狀況，進行
總體設計。從環境、器械和材料、教師的指導等三個方面進行優化，逐漸形成我園戶外體育
活動的樣式，使我園的幼兒戶外體育活動更有特色。
三、
研究目標
1
、通過課題研究，培養幼兒對戶外體育活動的興趣，引導幼兒體驗活動的樂趣，進一
步促進幼兒體能、體格的發展；
2
、通過課題研究，形成本園特色的幼兒戶外體育活動樣式。
3
、通過實驗，形成一支具有探索、鑽研精神的教師隊伍，提高教師的科研能力。
四、
研究內容
1
、優化戶外體育活動的環境，包括創設良好的戶外活動環境、愉悅的心理氛圍，良好
的家庭環境。
2
、優化戶外體育活動器械以及材料：因地制宜，為幼兒選擇合適的體育器材；探索創
新，一物多玩；自力更生，收集廢舊材料以及輔助材料製作體育器材。
3
、優化教師的指導策略：建立合理的戶外體育活動目標；豐富體育活動形式；積極開
展體育研究課活動。
五、研究對象及研究方法
1.
研究對象：朝陽幼兒園幼兒園大、中、小班四個班級的全體幼兒。
2.
研究方法：
*
行動研究法：教師針對實際的教育活動或教育實踐中的問題，不斷提出改進教育的方
3
案與計劃，用以指導教育活動，並根據我園實際，總體設計，分階段進行總結活動效果。
*
觀察研究法
：
在自由活動、集體活動中，有目有、有計劃地對幼兒的行為表現進行觀
察、分析，跟蹤記錄幼兒在各實驗階段的發展事實（動作、言語、性格、感知等）進行分析、
研究，得出幼兒動作、心理發展的特點和規律。
*
個案研究法
:
建立個案研究制度，並進行追蹤記錄。
*
文獻研究法：從書籍、互聯網、以及各種途徑學習理論經驗，實現資源共享
六、課題研究的時間及步驟
1
、
研究時間：
（
2004.9
——
2006.12
）
2
、研究過程：
*
准備階段（
2004.9
——
2005.1
）
教師認真學習有關創新教育、
素質教育等方面的理論，
提高自身對實驗方案的認識和開
展實驗的水平。建立課題組，論證、修改方案，申報課題立項。
確定實驗班級，制訂課題計劃。
*
實施階段（
2005.3
——
2006.6
）
全面實施本課題研究計劃，
進行實驗班幼兒的體質、
能力發展情況的測查並統計資料等
系列研究活動，及時積累研究資料，不斷總結、完善。
*
總結階段（
2006.6
——
2006.12
）
完成本課題研究報告以及有關的專題論文等，鑒定實驗成果，完成結束工作。
七、實施保障
：
幼兒園非常重視本課題的研究工作，
成立了以園長為主持人的課題組，
對課題組實行監
控管理，定期學習充實其理論素養，並保障課題研究的經費投入。參加課題研究的教師有豐
富的教育教學經驗，業務能力強，有市骨幹教師、區優秀教師，所撰寫論文多次在市、區級
獲獎。並根據課題的需要，制定各項研究制度，圍繞課題方案，制定進度，有計劃地開展實
驗。邀請有關專家來園檢查指導。建立課題檔案、資料庫，有專人負責。
八、成果形式
1.
有關論文及經驗總結
2.
戶外體育活動、游戲設計案例
十、
課題實施情況
（一）優化戶外體育活動環境
1
、創設良好的活動環境，保障課題的正常實施
我園在開展幼兒戶外體育活動中，
十分重視幼兒園的環境創設。我們面對幼兒園的現狀，
4. 幼兒園體育課題研究需要什麼佐證材料
課題結題材料包括:1. 課題立項申請書、任務下達書;2. 《課題結題驗收表》;3. 課題研究報告;4. 課題研究的主要成果(論文、著作等);5. 相關附件或佐證材料等。 一、成果要求:1. 研究報告 每項課題必須提交一份研究報告，字數在2萬字左右。內容包括: ①課題提出的背景、目的、意義; ②課題研究的組要內容; ③課題研究採取的方法與具體措施; ④課題進程或階段說明; ⑤研究的成果、結論及其取得的社會效益。2. 課題研究的其他成果 著作類科研成果:要突出實踐、實驗分析，突出應用推廣價值和社會效益; 論文類科研成果:要有圍繞課題研究主題的若干篇論文(只有一片論文不能作為課題研究成果); 教材類科研成果:要突出教學改革的內容，體現創新部分，突出學生學法教育和能力培養; 多媒體課件軟體開發類成果:具體說明其先進性、科學性和創新性，突出實際應用效果和產生的效益。 二、課題結題時間和成果所有權(1)課題結題時間以省規劃辦頒發的結題證書時間為准;(2)課題負責人或成員如有變動，需有原課題負責人提出書面變更說明，經所在單位同意後交省規劃辦備案，成果所有權以結題時課題組成員為准。
5. 如何搞好體育活動 幼兒園教研方案
幼兒園園本教研方案
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建立&uot;以園為本」的教學研究制度是深化教學研究改革的方向和重點，是全面推進基礎教育的理論改革的實際需要，它對幼兒園創造性地實施課程改革，促進教師的專業素養的提高，全面提高教育教學的質量具有十分重要的意義。開展園本教研能讓教師在教研中獲取復雜的、不確定的知識和能力，它的目的是促使教師成長，幫助教師提高專業水平，幫助老師在當前我國幼兒園教育改革的背景下成功實現課程改革，實現教師角色的轉變，即讓教師從知識的傳遞者轉變為兒童發展的促進者。園本教研還能提出並解決教學實踐中的問題，以此來改進教育實踐，並增強對教育實踐的控制能力。
為適應我幼兒教育課程改革向縱深發展，促進幼兒教師專業成長，探索以園為本教研活動的運行機制、運作模式和區域推進園本教研製度的行動策略，進一步推進我園園本教研製度的建設，發揮示範輻射作用，全面貫徹&uot;幼兒園教育指導綱要」，深刻領會&uot;綱要」精神，結合我園的實際情況，特製定本方案。
一、指導思想
進一步貫徹《關於開展&uot;創建以園為本教研製度建設基地」通知》精神，以《綱要》和柳州&uot;園本教研製度建設項目」基地實施方案為指導，改進和加強教研工作，建立以解決幼兒園課改實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，促進幼兒健康和諧主動的發展和教師專業化成長為宗旨的園本教研製度。搭建教師個人、教師集體、與專家交流對話、溝通與協調、互助與合作的平台，形成、開放、有效的&uot;以人為本」的教研機制；引導教師在接受到來自幼兒的反饋和各種信息，關注幼兒在活動中的表現與反應的同時，能夠敏感地察覺幼兒的需要，及時以適當的方式應答，形成合作探究式的師幼互動，使我們的教師能盡快步入成長的快車道，真正成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者，推動我園保教質量邁上新台階。
二、工作目標
1.建立&uot;以人為本」的教學研究制度，提高教研組活動的實效性，促進教師專業不斷發展；提高園本課程、建設能力，提高幼兒園保教質量。
2. 通過對幼兒園園本教研活動內容、形式等的研究，解決教育教學中的困難和實際問題，運用心理學和教育學的理論，構建促進教師專業成長的相關理論，在教師的心理、教師的能力、教師的素質等方面形成具有一定意義的理論觀點，為教師專業成長的研究做出一定的貢獻；並不斷探索教育教學規律，總結、推廣教育教學研究專題的經驗，推進我園幼教改革不斷深入和發展。
三、工作方式
1. &uot;園本教研製度建設」課題啟動儀式，開展有效的園本教研困惑與建議的問卷收集，了解來自一線教師困惑的問題，梳理研究的主題，開展&uot;有效的園本教研活動的觀摩、案例大討論」，使我園教研改革迅速走上&uot;高速公路」。
2.成立以彭園長為組長、黃副園長為副組長、各班段教研組長和骨幹教師為組員的&uot;以園為本教研製度建設」項目領導小組，具體組織實施操作。由教育局主管基礎教育的程副局長、教科所馬副所長，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專家、幼兒園骨幹教師共同組成專業引領隊伍。
3.通過外派學習，內省研究，了解各地幼兒教師專業發展的新經驗，不斷探索適合我園園本教研品質的策略、機制和手段。
4.建立以&uot;自我反思、同伴互助、專業引領」為核心要素，以理論學習、教育、教學案例、園本、教學反思、結隊幫扶、經驗交流等為基本形式，增進教師參與園本教研活動的興趣與熱情。的園本教研製度，通過教學觀摩為教師參與園本教研創設平台，提高園本教研的針對性和時效性。
四、研究內容：
1.探討教研活動的內容，
2.探索不同的園本教研活動的形式，為教師的專業成長搭建平台。
3.通過園本教研活動，不斷提升教師理論水平，促進教師的專業成長。
四、工作步驟
1.項目啟動階段：年9月――年7月
（1）確定基地建設目標，開展有效的園本教研活動觀摩及案例大討論，在全開展有效園本教研困惑與建議的問卷收集。
（2）開展園本教研理念通識培訓，對幼兒園園長及骨幹教師作推進園本教研基地建設工作的思想動員及培訓工作。
（3）作調研檢查，了解園本教研的現狀、組織機構、教研活動形式及效果效果，針對教師對園本教研的需求、專業引領狀況，開展活動。
(4) 加強教育教學常規管理，確保教學工作規范、科學、正常進行。
2.制度完善階段：年9月――－年7月
組織保障。幼兒園根據園本教研的實際特點，建立了&uot;園長室決策調控—相關專家指導—保教處具體負責—教研組、備課組落實—教師體開展實施」的園本教研工作運行機制。園本教研工作由園長直接領導，保教處具體負責，並納入各個教研組、備課組、年級組的學期工作計劃和職責之中。
物質保障。有針對性地為教師購了相關的教育教學書籍、報紙、、音像資料；開放微機室，讓老師能夠經常上網查閱自己需要的相關科研學習資料；幼兒園還根據教研工作需要，隨時為教師印發各種學習培訓資料。
管理保障。每次園本教研活動中都有嚴格規范的教研活動記錄、教研活動形成的策略報告，該內容同時編入幼兒園資源庫。
評價激勵。每學期末，幼兒園都認真組織園本教研開展情況的評估工作，對具有一定價值的研究成果，幼兒園聘請相關專家進行評估。並評選出本學期開展園本教研效果較好的優秀教研組、備課組、優秀教師個人等，以促進教師更好地開展園本教研。
3.教研活動創新階段：年9月――年7月
（1）加強教育理論學習，提高廣大教師的教育理論素養，樹立先進的教育理念，加強學習管理，理論與教學實際相結合，創設良好的園本教研氛圍。
（2）選擇研究的主題、根據幼兒園自身情況設定園本教研研究主體和方式，積極開展體現幼兒園特色、教師特點的園本教研活動。
（3）每階段教科所將根據幼兒園工作重點組織人員對幼兒園進行園本教研活動開展的情況評估，並作好總結、推廣工作。
(4) 加強科研課題研究落實，幼兒園的教研活動要與科研課題結合起來立足解決教學中存在的實際問題抓好全過程的監控、檢查以及研究成果物化資料的整理收集、歸檔工作，邊總結，邊提高，形成良好的研究氛圍。
4.成果總結和推廣階段：年9月――年7月
（1）將教師所寫的優秀案例、經驗總結成果匯編成冊，便於教師學習交流以及理論的提升。
（2）力爭在全國有名刊物上宣傳基地建設工作成果，打造我教學研究品牌。
6. 幼兒園陽光下的體育活動課題研究怎麼寫
研究設計的具體體現就是做一個縝密、清晰的研究計劃，也就是寫出計劃的細節，如你要做些什麼事，打算如何做，做完後會有什麼結果，需要多少投入等。它的基本要素和開題報告或課題論證書是一樣的。無非包括研究的目的、意義、研究的主要內容、方法，國內外研究現狀的分析，預計的突破，階段性成果和最終成果，經費預算等等。 關於課題研究中的具體環節要求的事項大家可以來職稱驛站網看看。