體育活動對智力發展

⑴ 體育游戲可以使幼兒增長知識發展智力對嗎

游戲是提高孩子智力的積極好手段，因為幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發展，這時，幼兒已經開始了最初的游戲活動，並出現最簡單的想像，記憶思維也逐漸增強，這對開發孩子智力提供了有利的條件。開發幼兒智力可以從下面幾方面進行： 1、為幼兒創造合適的游戲運動環境、從游戲中促進幼兒動作和技能的發展。在游戲中，如果給幼兒選擇圖片，對1歲內幼兒應選用彩色圖片，對1—2歲孩子，應選用有大幅圖字的圖片，內容能反映他們比較熟悉的失誤。 2、培養幼兒的言語表達能力，引導他用語言表達自己的願望、要求和感覺，多教孩子說歌謠，唱兒歌，在選擇圖片時，因選擇含有故事內容的圖片，或圖書。 3、讓幼兒多看、多聽、多動手；智力開發總是離不開知識的掌握，而要獲得知識，必須通過看、聽、摸等感知活動。應讓幼兒多接受自然環境，多動手以親身感知事物，促進智力發育。 4、啟發幼兒多提問多思考，好奇多問是兒童的天性，有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現，在給孩子講述故事時，要鼓勵孩子提問和插話，以提高他們對學習的興趣及思考能力。 5、鼓勵幼兒的創造精神；孩子在做游戲搭建積木時，應鼓勵孩子的創造精神，引導孩子不重復別人做過得的東西等，而幫助孩子自己想像著做，孩子拆弄玩具時，不要求全責備，應在「頑皮」的舉動中，往往可能是創造力的表現，幼兒創造的慾望僅僅開始萌發，需要家長、教師去發現、去引導，如完全按照大人的要求模式做，則會抑制孩子的創造精神。

⑵ 適論體育運動對智力發展和心理素質培養的作用

的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓於健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時對促進學生心理健康, 有著積極的作用,具體體現在如下幾個方面。

一、體育鍛煉為心理健康發展提供堅實的物質基礎

人的心理是人腦的活動。心理健康發展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎。體育鍛煉能促使學生身體正常、健康地發展，為心理發展提供堅實的物質基礎。這是心理發展的重要條件。

二、體育鍛煉是心理發展的一種動力

體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由於要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善於分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自製、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特徵，就一個人的自然發展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發展。

三、體育鍛煉能推動自我意識的發展

體育運動有助於學生認識自我。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。體育運動還有助於自我教育。在比較正確地認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養和提高社會所需要的心理品質和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應社會的人。

四、體育鍛煉能培養良好的意志品質

體育一般都具有艱苦、疲勞、激烈、緊張、對抗以及競爭性強的特點。學生在參加體育鍛煉時，總是伴隨著強烈的情緒體驗和明顯的意志努力。因此、通過體育運動，有助於培養學生勇敢頑強，吃苦耐勞，堅持不懈，克服困難的思想作風，有助於培養團結友愛，集體主義和愛國主義精神，有助於培養機智靈活，沉著果斷，謙虛謹慎等意志品質。使學生保持積極健康向上的心理狀態。積極參加體育課各種課外文娛活動，有利於學生的身體健康，為健康的心理提供穩固的物質基礎。對學生的身心發展能起到積極作用。體育運動能促進身體形態的發育，改善人體機能，提高運動能力，並對提高學生的認識水平，培養良好的情緒和意志品質，形成優良的性格特徵起到積極作用。

由於體育鍛煉是通過學生自己的身體運動而實現的，所以，不僅增強了學生的體質，

⑶ 體育對智力開發的核心是提高什麼

1、體育教學對培養思維能力的影響

由於體育教學、體育訓練內容的多樣性，運動技術、技能形成的連鎖性，體育競賽的復雜性、變化性，必然會促使學生產生一系列的積極的思維活動。

學習運動技術是在建立運動表象的基礎上，不斷對所學動作進行分析、比較、概括、綜合、抽象、記憶等復雜的思維活動。運動技術、技能的形成是在深刻地理解動作本質聯系的基礎上，在大腦皮層下不斷泛化、分化、強化下而產生結果。

而體育競賽，不僅僅是技術、技能與體力的比賽，而是激烈的智力較量。體育教育培養學生各種思維品質、發展學生的思維能力，由於體育動作迅速，迫使思維也進行得迅速，思維不僅迅速地在動作中得以體現，而且還必須在行動中不斷校正，尤其在體育競賽中。

由於學生的各種運動受時間、場地、規則的限制，受對手的制約，又因為比賽的瞬息萬變，因此要求學生能在瞬間迅速、靈活地處理各種信息。

2、體育教學對訓練學生記憶能力的影響

人們依靠記憶才能把經驗保存在自己的頭腦中，在經驗恢復的基礎上進行思維、想像，然後把兩者的結果再作為經驗保存在頭腦中，作為下一步思維和想像的基礎。

由此可見，記憶給體育教學與體育訓練成效提供了必要的知識經驗，體育教育對發展學生的記憶品質有其獨特的作用，而記憶是智力發展和從事各種活動的必要條件。

體育教學和體育訓練的大部分時間在戶外進行，學生不可能隨堂看教材、記筆記、聽錄音……以便課後慢慢理解、消化。因此，要求學生在上課或訓練時必須迅速識記教材內容，包括教師的理論闡述、動作講解，教師示範動作的結構特徵與順序。

在自身練習時，學生又通過追憶動作的形象、要領及完整技術動作的順序，以聯想和再現的方式在大腦中形成正確動作的運動表象並指導自己的學習實踐。這實踐就是一個培養和訓練學生記憶敏捷性的過程。

3、有利於提高學生注意能力和想像能力

想像是人在頭腦中把過去感知過的形象進行加工、整理後所產生的一種新的形象。它常常是創造性思維的開始。想像能力在人們智力品質中價值很高。

一個想像能力豐富的人，往往創造性較強。在體育教學中，通過想像、模仿及表現動作的內涵，去體驗各種感知和情感。這一過程正是想像得到創造性再現的過程。

注意力是指心理活動時，對一定對象的指向和集中的能力，它是智力因素中不可缺少的組成部分。良好的注意力品質必須有穩定性，即能較長時間內把注意力集中到一個對象上；同時又要善於轉移，即能根據需要自覺地把注意力迅速轉移到新的對象上。

體育教學與體育訓練為培養學生的注意品質提供良好條件，因為多數體育項目要求人的注意力必須有高度集中和穩定，如：武術、體操、球類、冰上運動等，必須有高度的注意力和穩定能力。實踐證明，體育教育對培養和鍛煉學生的多種注意力品質是行之有效的。

4、有利於全面培養學生觀察能力

觀察能力是一種有目的、有準備、主動的知識能力，是智力的門戶。它的最佳品質是敏捷、正確、深刻和完善。在體育教學中，學生學習和掌握任何一種技能是首先通過觀察教師的示範動作形成視覺表象，然後通過自己的練習形成相互的動覺表象，而做出符合要求的動作。

當粗略地掌握技術動作後，還必須反復深刻地觀察教師示範動作的細微結構，通過對比、分析來改進和完善自己的動作。此外，運動技術的多樣性和復雜性，體育競賽中的變化性和規則性，造就了學生在控制自己注意的穩定性同時，還須要擴大范圍。

球類運動中要求學生准確地觀察目標的距離，觀察同伴和對手的運動方向和位置的變化。田徑運動需要估計目標的方位、高度和距離。體操和武術運動須憑視覺與平衡來辯別身體各部分的空間位置。

這些項目選擇觀察對象上的敏捷性，在復雜背景中迅速區分出觀察對象主體的精確性是建立在敏銳、深刻的觀察能力的基礎上的。而這種觀察能力是通過比較、對比、想像、推理等多種方式，在復雜多樣、千差萬別的環境中訓練而成的。

就培養學生觀察能力這一點而言，體育教育的功能是任何學科所不能與之相比較的。

總之，體育教育作為發展智力的一種重要手段，不僅能為智力發展創造良好的生理條件，而且能與智育一起從不同層次，以不同方式挖掘學生的潛力、發展學生的智力。

只有正確地評價體育教育在智育教育中的作用，才能使德智體三者並重，在教育領域里，充分利用體育教育這一強有力的手段，大力發展學生智力，培養和造就二十一世紀的創造性人才

⑷ 運動心理學作業，運動活動可以促進智力的發展嗎為什麼

的身體和心理有密切的關系，健康的心理寓於健康的身體，心理不健康則會導致身體異常甚至患病。體育鍛煉不僅可以增強學生的體質，同時對促進學生心理健康, 有著積極的作用,具體體現在如下幾個方面。

一、體育鍛煉為心理健康發展提供堅實的物質基礎

人的心理是人腦的活動。心理健康發展，必須以正常健康的身體，尤其是以正常健康發展的神經系統和大腦為物質基礎。體育鍛煉能促使學生身體正常、健康地發展，為心理發展提供堅實的物質基礎。這是心理發展的重要條件。

二、體育鍛煉是心理發展的一種動力

體育運動與日常自然的身體運動相比，無論內容和形式都不盡相同。所以，原有的心理水平往往不能滿足所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。又如，籃球比賽中的帶球上籃，由於要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要善於分配注意。幾乎任何運動項目，都要求運動員有勇敢、堅持、自製、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特徵，就一個人的自然發展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在學生為了不斷提高自己的運動水平或戰勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了心理的發展。

⑸ 體育活動對幼兒智力發展的促進作用表現在哪些方面

一、 良好的個性品質 新《綱要》指出：要「增強幼兒的自尊、自信，培養幼兒關心、友好的態度和行為，促進幼兒個性健康發展」，「加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。」體育活動作為幼兒活動的一種方式，不僅能促進幼兒的身體發展，增強幼兒體質，重要的是它還具有滿足幼兒模仿、娛樂、交往、表現、競爭等個體需要，促進幼兒智力、個性、品德、審美、情趣、交往能力等多方面發展的功能，培養幼兒積極進取、勇於探索、愛惜玩具、不怕困難、堅持到底的良好個性品質，促使幼兒由個性人發展成為完整的社會人的健康心理。 1．培養了幼兒不怕困難、勇敢的意志品質 幼兒期是培養意志品質的最好時機，體育活動是培養幼兒良好意志品質的最佳途徑。培養幼兒的勇敢精神，是培養幼兒良好個性品質的一個重要方面。在體育活動中，我們為幼兒創設克服不同困難的情境，這種困難可能是生理的，也有可能是心理的，是幼兒經過努力後能夠克服的。對幼兒來說，任何一項體育活動都要付出努力，要克服比在日常生活中更多的困難。如在中班「我和椅子一起玩」的活動中，教師為幼兒准備了許多椅子，利用椅子練習平衡、跳躍等基本動作。當讓幼兒分別在一個椅子高度、兩個椅子高度上跳下時，幼兒完成得都很好。但當搭至三個、四個椅子高度時，有的幼兒表現為膽怯了，特別是幾個個子矮小的女孩。這時，幼兒的心理往往是狐疑不定的，教師的鼓勵和信任在這時起著舉足輕重的作用。每當一個孩子勇敢地跳下後，教師總會適時地表揚：「你真棒！」當孩子稍有猶疑，教師就會伸出雙手，做出安全保護的樣子，鼓勵孩子「你能行！」教師的鼓勵和保護讓幼兒感受到信任和安全，大部分孩子順利地完成了第一次跳。最後，只有一位小女孩，站在四個椅子的上面，無論教師如何鼓勵，就是不肯往下跳。她眼含淚花，想跳又不敢跳，不跳又不甘心。在教師和同伴的鼓勵和幫助下，她終於跳了下來。在接下來的練習中，她的膽子越來越大，從她興奮的小臉上，可以看到成功為她帶來了勇氣和樂趣。 2．培養了幼兒的自信心，使幼兒獲得了成功的體驗 著名的教育家陳鶴琴說過「小孩子喜歡游戲，但更喜歡游戲的成功。這是因為游戲的成功一方面給幼兒帶來愉悅，另一方面還可以得到父母、教師、同伴的贊許。」體育活動是幼兒喜愛並且參加最多的活動之一，幼兒在活動過程中能得到強烈的情感體驗。當幼兒克服困難，學會某種動作，得到了同伴、老師的認同後，他們會產生一種喜悅的心情，感受到了自己的進步，從而增強了自信心。如我在組織體育活動「跳花桿」時，有個別幼兒由於一直無法跟上節奏跳，對活動失去了興趣，對自己也失去了自信，覺得自己肯定不會跳了，對活動產生了排斥心理，當他們面對有節奏地敲打著的花桿時，腳就不聽使喚，這時老師就用鼓勵的口吻說：「你行的，試試看好嗎？」「真棒，再來一次。」「加油！加油！」 這些幼兒在老師的鼓勵和同伴的影響下，勇敢地跨出了第一步，克服了畏難心理，掌握了動作要領，也樹立了自信心。幼兒的自信心來自於活動中獲得的成功及教師、同伴對其成功的肯定，在以後的活動中，當他們再度面對困難時，他們便不再會畏縮不前了。 3．培養了幼兒互相合作的精神和集體榮譽感 「一個人今天在合作中能做什麼，他明天就能獨立做什麼。」幼兒園的體育活動主要是通過體育游戲活動來完成其教學任務的，體育游戲有它特有的規則、情節，從內容到形式，從方法到要求，都具有強烈的集體性。為了達到游戲目的，幼兒必須通過互相合作去完成各項活動。如「 送眼淚」的游戲中，幼兒分成四組進行比賽，每個人必須拿著沾滿「眼淚」的海綿，跳過「小河」，鑽過「 山洞」繞過「樹林」，將「眼淚」送到獅子那裡，最後，比比哪組送的「眼淚」最多就獲勝。通過這種合作的游戲，使幼兒在游戲中探索如何協調配合完成任務，使幼兒知道，要取得游戲的最後勝利，必須與同伴友好合作，互幫互助。顯見，體育活動為培養幼兒良好的社會適應能力創造了有利的條件和機會，也有助於幼兒形成集體榮譽感。 二、和諧的人際關系 新《綱要》中指出：培養幼兒「樂意與人交往，禮貌、大方，對人友好」；「加強師生之間、同伴之間的交往，培養幼兒對人親近、友愛的態度，教給必要的交往技能，學會和睦相處。」 在體育活動中，活動器具（玩具）的共用就充分促進了幼兒之間的協作關系，在活動中，教師在投放活動玩具時有意識的投放品種多但數量少的玩具，當幼兒想玩別人手中的玩具時，就必須與他人共用或商量交換玩具，才能如願以償。

⑹ 體育鍛煉對智力有好處嗎

1能夠延長生命， 減輕機體老化；

2能夠健壯強身， 增強免疫能力；

3能夠心回情舒暢， 減少家庭矛盾答；

4能夠創造財富， 增強經濟來源；

5能夠提高效益， 減輕醫療負擔；

6能夠廣交朋友， 互通互傳信息；

7能夠相信科學， 樹立無神觀念；

8能夠消除疲勞， 振奮精神鬥志；

9能夠增強活力， 改變腦子遲鈍；

10能夠增加食量，改變消化系統；

長壽秘訣（十八個多和少）

少煙多茶 少酒多水 少怒多笑

少肉多菜 少糖多果 少欲多施

少衣多浴 少說多做 少鹽多醋

少停多動 少葯多練 少煩多眠

少食多嚼 少車多步 少快多慢

少懶多勤 少急多緩 少噪多和

⑺ 體育運動有利於學生智力發育，原因是什麼

因為運動的久 對身體健康
腦力開發都有好處
運動不僅僅強身健體
而且促進大腦開發
知道嗎 所以說運動
百利無一害 但是運動不能過度
一定要控制好自己的身體

⑻ 智力體育運動相比較其他體育運動有什麼區別和優點

在廣義上來講，它們都是屬於體育，可以增強人的體質，促進人的全面發展，豐富社會文化生活和促進精神文明。

狹義上來講，就有很多區別。

活動范圍的局限性：

像籃球、足球、游泳等這類運動，它是需要足夠大的場地才可以進行的。相對智力運動而言，比如圍棋、象棋、一張桌子，一副棋盤便可以進行。

成本差異性：

很多運動在成本上稍微的高一些，可能需要相關的運動鞋、衣服等裝備。而智力運動並無這些需求。

安全性：

你會看到很多運動員在賽場上受傷的新聞，但智力運動賽場上的情況，應該不用多說。

區別盡管還有很多，但正是因為這些因素的存在，讓體育運動變得緊張而又刺激。每一項運動還是有他們自身的優點的，以下舉出了體力運動與智力運動作為例子。

智力運動的優點（圍棋、象棋等）：

1. 開發智力

2. 集中注意力

3. 培養創造力

4. 培養積極向上不放棄的精神

5. 提高計算能力和記憶力

6. 培養競爭意識

7. 培養面對挫折的抗壓能力

8. ……..

看每個人的需求是什麼了，可以參考以上的各個運動的優點，然後去選擇相對應的運動。

希望可以幫到你

⑼ 運動對智力和記憶力有影響嗎

淺談人的體育運動對人體大腦智力的影響霍爾冬 [全文大小：77 K] 國際標准刊版號：ISSN 1008-7966 國內統一權刊號：CN 23-1457摘 要:人的智力是一種多層次、多維結構的，發展變化的、立體的動態系統，它屬於認識范疇的腦力勞動，人的各種心理活動能力——觀察力、記憶力、思維力、想像力等均是構成智力的組成部分，更不是孤立地在發生作用，它們總是相互聯系地綜合地表現出來。智力是獲得知識的條件，知識又是發展智力的基礎。人的智力發展雖然主要依靠智育完成，但是，人體發展智力的器官機能的改善，卻有賴於體育活動，而體育鍛煉可促進智力的發展

⑽ 體育能促進智力發展嗎

正有人把體育運動看成是蹦蹦跳跳的簡單體力活動,這是一種無知或者是誤解專
從事體育運動是一項屬復雜的智力活動，有著極其重要的作用
人的智力水平,可以從記憶能力、思維能力、想像能力、判斷能力等心理活動過程的能力表現出來,形成這些心理過程的物質基礎,是人的大腦作用