『壹』 如何在幼兒教師在活動中把握重難點的實施方法
處理好活動的重難點，便體現了一次活動的價值，提高了一次活動的有效性，提升孩子的已有經驗，詳略得當地處理好了一次活動的流程。所以，在日常 的教學活動中，我立足教學活動，圍繞「學習活動中重難點環節與關鍵性提問的設計」進行研究。在摸索中逐漸理清了思路，獲得了點滴的心得。我認為，在設計和 處理重難點時，我們要有明確的方向，從目標、空間、已有經驗、關鍵性提問和活動細節等幾個方面進行充分的考慮。 一、分析活動目標，確定重難點 眾所周知，一個活動的目標是一個活動的重點，而在解決重點過程中會遇到的問題、在師幼過程中碰撞出的挑戰，便是這個活動的難點。可見，要設計和把握一個活動的重難點，便要根據活動的目標來進行考量，分析。 常見問題：無法明晰的判斷一次活動的重難點環節在哪裡？ 對策：先看目標，再分析，最後有針對性地對重難點進行設計 案例分析： 如教學活動《綵帶飄飄》的目標： 1、結合音樂揮舞綵帶，嘗試創編煙花綻放的動作。 2、體驗綵帶飛舞的樂趣。 活動環節： 一、情境激趣。 二、欣賞理解。 三、聯想創編。 四、合作表演。 由目標可見：本次活動的重難點應該是在第三環節：聯想創編。 綜上所述：在活動設計時，先通過分析活動的目標，確定重難點，這是基礎。 二、滿足活動空間，突出重難點 在確定了重難點環節後，我們接著要思考的是：如何能夠突出活動的重難點，在教學過程中做到詳略得當。 常見問題：老師在導入環節或其他環節花了相當的筆墨，佔了活動一半以上的時間。 對策：在環節設計時，要為重難點環節留有充分的空間和時間，在執教過程中，導入部分的語言和引導應該盡量簡潔明了。只有從時間和空間兩方面保障，才能突出活動的重難點。 案例分析： 如教學活動《綵帶飄飄》，活動的重難點環節已經確定為第三環節：聯想創編。那老師在 活動設計和進行過程中，第一環節和第二環節的處理要緊湊，將大量的筆墨花在第三環節：聯想創編。提供更多生生互動、個別幼兒示範的機會，激發孩子的想像， 提高孩子肢體的表現力，對節奏的敏感性。從而突出本次活動的重難點。 綜上所述，在活動設計和進行時，要留有充分的時間和空間處理重難點，以突出重難點，這是保障。 三、了解已有經驗，把握重難點 在進行一次集體教學之前，老師要了解幼兒的已有經驗，把握孩子的已有經驗，在此基礎上進行適時適度的挑戰。在挑戰的過程中解決重難點。 常見問題：挑戰過低，集體活動沒有價值。挑戰過高，孩子不敢興趣。 對策：事先了解經驗，在此基礎上進行合理、有挑戰的活動，提高孩子的興趣，體現活動的價值，把握活動的重難點。 案例分析： 如教學活動《兔子先生去散步》的目標： 1、樂意聽講故事，嘗試根據事物的主要特徵想 象各種標志的意思，初步感受標志與生活的密切聯系。 2、聯系生活經驗，有意識根據事物的特徵製作標志。在活動過程中，孩子們對生活中的標志不太了解和熟 悉，事先沒有一定的關於標志的已有的生活經驗，所以在活動中，要求孩子們設計生活中的標志時，孩子的設計內容是匱乏的，因為它已超出了孩子能夠挑戰的范 圍。所以，活動的重難點便不再凸顯。 綜上所述：了解孩子的已有經驗，在此基礎上進行適當的挑戰，才能有效把握活動的重難點，這是關鍵。 四、設計關鍵性提問，解決重難點 一次活動的重要組成部分是提問，而關鍵性提問便是重難點環節的重中之重。在一次次關鍵性提問和回答的過程，便是解決重難點的過程。 常見問題：關鍵性問題不關鍵，不清晰、不重要、脫離目標。 對策：關鍵性問題要「關鍵」： 1、圍繞教學目標、為目標服務。 2、提問清晰、有針對性。 3、問題能調動幼兒的思維和激發討論。 4、關鍵性問題層層遞進、逐步挑戰。 5、提問體現有效性。 案例分析： 活動《有趣的盒子》的目標為： 1、在觀察、比較盒子的大小、形狀、用途等過程中，積累相關的生活經驗。 2、在感知不同盒子外形特徵的過程中，知道一些整理物品的方法。 這是一個活動中的片段： 師：誰想告訴大家你的盒子寶寶是什麼樣的？是放什麼的？（總的開放性的關鍵性提問） 幼1：我的盒子是放巧克力的 師：舉起來看看，她的盒子寶寶是什麼樣的？（指向目標中的外形） 幼：像一朵花一樣。 師：真漂亮。 幼2：我的盒子是放巧克力的 師：拿過來給大家看看。寶貝們，看看這個盒子是什麼樣子的？（同樣是巧克力盒子關注到不同的形狀，進行提問） 幼：三角形的 師：裡面是裝什麼的？（指向活動的目標：用途） 幼：喜糖。 師：你怎麼知道是裝喜糖的？這上面是誰？（有效的追問，引發幼兒的關注） 師：什麼時候能拿到喜糖啊？（再次追問，引發幼兒聯系生活實際） 幼：結婚的時候。 師：有新娘、有新郎，這個盒子真漂亮。謝謝你。 綜上所述，有質量的關鍵性提問和有效的追問相輔相成，能夠事半功倍的解決活動的重難點，這是核心。 五、推敲活動細節，完善重難點 所謂細節決定成敗，在一次教學活動中也能有所體現。在活動設計過程中，我們要做一位有心並且細心的老師，使你的活動錦上添花。 常見問題：活動進程中有疏漏，不盡如人意。活動進程中重難點問題解決不透徹、不明了。 對策：在活動的每個環節，特別是重難點環節中，仔細推敲、精心准備，完善每一個細節。 案例分析： 活動《健康歌》 1、探索身體運動的不同方法,嘗試觀察圖片做出相應的動作。 2、能跟著音樂有節奏的運動，體驗集體運動的快樂。 活動中老師准備了三張圖片：手叉腰圖片、箭頭一圈的圖片兩張—方向不同（發現箭頭的涵義） 左右角輪換出去，頭搖擺動作的圖片四張（從圖片的順序中找到運動身體的方法） 踮腳動作（發展幼兒的觀察力） 老師在活動准備時，在拍照時，都會仔細考慮照片是否凸顯了活動的難點：如踮腳的動作是否能夠觀察清楚，便於幼兒在活動中的觀察和探索。 綜上所述：在活動前仔細推敲每一個活動中的細節，我們要做的不僅僅是「有備無患」，而要讓一次活動「精益求精」。通過細節的推敲，以完善活動的重難點，這是精髓。
『貳』 幼兒園教案活動重難點怎麼寫
首先注意它的「整體性」從早入園到離園的整個過程.下面就幼兒園教案中的每一項逐一說明。
一、本周保教工作要求： 根據本周教學計劃而定，它是集中教育活動和生活活動的綱領，換言之，集中教育和生活活動是它的具體體現。
例如：現在是春天，那麼安排集中教育活動就應該把反映春天的活動安排進來。
1、通過多種活動使幼兒比較系統的掌握春天的特徵，形成春天的概念。
2、感受春天的美，萌發幼兒熱愛大自然的情感，培養幼兒的動手能力、語言表達力、分析概括能力及觀察力。
3 .通過體育活動和游戲培養幼兒對體育活動的興趣和勇敢、合作的精神，鍛煉幼兒走、跑、跳等能力。
4、根據天氣變化增減衣服，預防感冒和傳染病的發生。
『叄』 幼兒園戶外體育活動存在哪些問題和困惑
存在幼兒園對戶外體育活動不夠重視、經常會因各種原因減少或佔用幼兒戶外體育活動的時間，活動器械嚴重不足和教師缺乏活動指導能力的問題。
『肆』 如何選擇幼兒體育活動的教學內容
根據不同年齡幼兒的特點開展體育活動的探索；開展幼兒體育活動,要根據幼兒的生理、心理特點和興；《幼兒園教育綱要》指出:「幼兒園的教學任務應是向；首先我認為,對幼兒的身體教育,不僅是培養幼兒正確；據幼兒的特點開展體育活動,結合自己工作中一些有效；一、把握不同年齡幼兒心理特點，創設童趣的體育活動；在多年的幼兒教育中我通過觀察、記錄幼兒參與活動的；其實現代社會的幼兒
根據不同年齡幼兒的特點開展體育活動的探索
開展幼兒體育活動,要根據幼兒的生理、心理特點和興趣來進行,否則,事倍功半，多年的觀察、了解與對幼兒、家長的調查，了解不同年齡段幼兒的身心特點，興趣喜好可以使教師在工作中做到有的放矢。具體做到：把握不同年齡幼兒心理特點，創設童趣的體育活動情景。依託不同年齡幼兒的思維特點，科學選用改編教材。調查不同年齡幼兒活動興趣趨向，有針對性的設計調整體育活動內容與形式。細致觀察幼兒活動實際，理論聯系實踐指導教師教育行為。注意自己的言行的榜樣性，成為孩子在體育活動中身心協調發展的無聲教材。
《幼兒園教育綱要》指出:「幼兒園的教學任務應是向幼兒進行體、德、智、美全面發展教育,使其身心活潑健康地成長。」由可此見,身體教育在幼兒教育中是佔有極為重要的地位的。然而,不少人只用身高、體重的增長指數來衡量幼兒身體教育的水平。我認為這是片面的、不科學的。因為,幼兒正處在生長發育的旺盛時期,即使不進行體育鍛煉,身高、體重也會得到自然增長。所以,僅用身高、體重的增長指數來衡量一所幼兒園幼兒身體教育水平的高低,實質上就忽略了幼兒身體教育的重要性。
首先我認為,對幼兒的身體教育,不僅是培養幼兒正確的身體姿勢,增強幼兒的體質,改善幼兒的生理機能,促進幼兒身體正常發育的需要,而且也是發展幼兒德育、智育、美育的重要途徑。然而,開展幼兒體育活動,必須根據幼兒的生理、心理特點和興趣來進行,否則,不僅收不到應有的效果,而且還可能有礙於幼兒身心的健康發展。現就如何根
據幼兒的特點開展體育活動,結合自己工作中一些有效的措施，談幾點粗淺的體會：
一、把握不同年齡幼兒心理特點，創設童趣的體育活動情景。
在多年的幼兒教育中我通過觀察、記錄幼兒參與活動的細節發現：小班初入園的孩子往往有一部分不願意參加集體活動，而願意一個人呆在一邊獨處，他們害怕陌生的新環境，教師應該創建一個讓幼兒感到熟悉、安全、溫馨的環境，如游戲中可設置媽媽、寶寶等幼兒熟悉的角色，設置如家、公園等讓幼兒感覺安全、開心的環境。而中班的孩子有一些簡單的好惡辨別標准，在游戲中他們往往只願意積極扮演「英雄」式的好人角色，而不願意扮演如「大灰狼」式的大反派角色，教師在組織幼兒體育活動中,應及時輪換幼兒所扮演的各種角色。但必須事先向他們講清道理,否則突然改變他們所扮演的身份,特別是改變當帶頭人的地位,有的幼兒就可能以為教師對他不信任,而不高興、鬧情緒,甚至不來幼兒園上學了。在《小烏龜春遊》的活動中我鼓勵幼兒扮演狡猾的狐狸讓孩子了解會表演是仔細觀察、聰敏、勇敢的行為，沒有狐狸的游戲沒有意思。而後又共同制定規則讓被狐狸抓住的小烏龜在學扮狐狸的過程中找到自己被抓的原因。
其實現代社會的幼兒自尊心強,喜歡表現自己,在體育活動中,喜歡當帶頭人,或扮演各種角色。為了讓所有的幼兒都有機會發揮自己的才能, 到了大班引導幼兒正確地在集體中表現自己的機智、勇敢、頑強的精神,還要讓孩子建立一個討論、商量、協調、合作的氛圍。如在活動《巧玩罐子》的活動中由幼兒來共同約定規則，由孩子來自薦障
礙擺放的位置合方法並說出自己的理由，並爭得同伴的票選後再分工合作的去實踐孩子自己的設想，不僅發揮了幼兒的主動性更為孩子進入小學後更好的適應集體、恰當表現自己奠定良好基礎。
二、依託不同年齡幼兒的思維特點，科學選用改編教材。
通過教研活動討論統計和老師們的家訪調查記錄中發現幼兒最喜愛的身體活動形式是體育游戲，而幼兒期的年齡特點決定他們的思維形象具體,喜愛模仿動作和游戲,注意力不易集中,難於持久。大腦皮層與外界環境的聯系,以第一信號系統為主,多通過直觀形象建立條件反射。因此我認為:
（一）、小班的體育教材內容以模仿一些動物、人物或其他形象動作為主。如「小鳥飛」「大象走」、
「繞線線」、「風吹樹枝搖一搖」;中班和大班的教材不僅要有一定的鍛煉價值,而且也要力求簡單易學。如:徒手操、紅旗操、鈴鼓操、鮮花操、球操等。還有許多游戲方案將有關活動內容編成帶有人物或動物角色及故事情節的游戲,如我園開展的「民間游戲節」中的：打蓮香、采蓮船、踩高蹺等活動時，孩子扮成仙子、貝殼仙女，劃船婆婆等角色不僅使直接參與活動的孩子高興的合不攏嘴，更使間接參與的其他班觀眾小朋友目不轉睛的觀看、欣賞。
（二）、教師的示範動作力求優美、准確,輕松自然,富有吸引力;講解要生動形象,簡單明了。
（三）、要注意貫徹精講多練的原則。這不僅是增強體質的需要,而且也是掌握正確
的基本動作的需要。如果教師講解、示範時間過長,或者課的組織不夠嚴密,幼兒的注意力容易轉移,表現出紀律松馳,或是蹲在地上亂畫,或是玩自己喜歡的東西,甚至互相嘻笑打鬧。出現這種情況,教師不要過多地批評責備他們,而要注意正確引導,及時改變教學方法。如：活動《小腳丫旅行》中教師鼓勵幼兒自己探索不用腳的運動方式，充分給予孩子自我發現、嘗試的平台，隨著問題的不斷發現、提出、實踐、解決牢牢抓住孩子的活動興趣。
三、調查不同年齡幼兒活動興趣趨向，有針對性的設計調整體育活動內容與形式。
培養幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標，根據幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與，是促進幼兒身體、心理健康的重要前提。幾年的調查研究發現，調查的所有身體活動形式，為大多數男女幼兒喜愛或需要。有的活動形式，如小班幼兒對手膝著地爬行、鑽圈，中班幼兒對走平衡木，大班幼兒對跳躍動作的喜愛人數高達90%以上。
隨著年齡的變化，幼兒喜愛或需要的身體活動形式有所變化：小班幼兒更喜愛基本動作中的跑或爬的動作，中班幼兒的需要則趨於平衡性的動作，而大班幼兒對跳躍性的動作更加偏愛；因此我們教師在平時的體育活動中就根據各年齡段幼兒制定獨特的受到他們喜愛又適合他們身體發展需要的活動進行。如：幼兒剛入園時，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動。體育活動時我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如"老貓睡覺醒不了""小孩小孩真愛玩"
等。游戲中老師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情地玩、盡情地笑、盡情地跳。隨著時間的推移,孩子們熟悉了，交往也漸頻繁，活動時我們給孩子提供的自由活動機會也隨之增加。我常暗示活潑愛動的孩子帶文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對戶外體育活動有了濃厚的興趣。而大班的戶外活動中幼兒園為孩子增添了跳繩、皮筋等，還結合民間游戲的趣味性和明快節奏編排了竹竿操等新穎的活動。
相對而言對於基本體操活動的喜愛程度，小班幼兒較為喜愛，中班幼兒次之，而被調查的大班幼兒的一半以上不喜歡此項活動形式，表明隨著年齡增長，對基本體操的興趣呈遞減趨勢，而對體育游戲的興趣則呈遞增趨勢。因此，我園分析其原因，孩子們喜歡不斷變化有新意的形式與活動內容，而大班小朋友在園時間長許多基本體操每天進行他們會覺得無趣，針對這種情況，我們課題組立刻對基本體操活動進行調整，如：將原定的每天每個孩子都參加的固定形式的集體早操轉換為按幼兒意願進行，允許幼兒自選做操或游戲，而教師就支持孩子的願望進行指導。同時為了更有效的利用幼兒園有限的活動空間，我園將各班分單雙號輪流在室外進行體育活動，而在室內時教師就組織適合室內的平衡、鑽爬等游戲。
『伍』 如何把握幼兒戶外體育活動的運動量，您是如何做的
活動量主要是看老師的經驗了，一個是通過教師對運動項目的預判（各個運動項目性質不同，其運動負荷（參考指標：幼兒心率）也不同，例如，平衡項目比跑跳項目的運動負荷要大，一般而言，運動負荷大的項目，盡量在運動密度（幼兒有效運動的時間）上控制小一些），反之亦然。其次，主要是觀察幼兒的狀況：臉部顏色、流汗量、呼吸節奏，注意力集中程度等方面來判斷。 總之，這個需要老師在長期的觀察實踐中不斷摸索，不斷總結的，所以說沒有一個絕對的標准。
『陸』 如何開展幼兒園的體育活動
體育活動是幼兒喜歡的一項活動，因為體育活動通常是蹦蹦跳跳的，體育活動是促進幼兒生長發育、發展體能、提高其機能對外界環境的適應能力的重要教育實踐活動。幼兒體育活動的質量直接影響著幼兒身心的健康，重視幼兒身體素質的培養，能讓幼兒適應社會生活，將來有一個健康的身體，但是在開展幼兒園體育活動中存在著許多的問題，如果把握的不好，就會顯得很亂。
我覺得體育活動開展需要注意很多地方，首先要保證場地，能讓幼兒有充分發揮的天地，如果場地小，在戶外開展活動是很困難的事情，有些因為沒有室內的活動場地，一到雨天戶外活動更是不能很好的開展，而教室裡面人活動時很擁擠，很容易出現安全狀況。其次最重要的是活動准備與技能的要求，內容形式當然也是非常重要的。
一、活動准備主要在於器材的變換，器材的變換可以動員家長齊動手，變廢為寶做運動。努力爭取家長的理解與配合，可以介紹一些組織家長利用生活中的廢物體育器材的活動。我們在充分利用現有活動器材的同時，發動家長修舊利廢，變廢為寶。活動器材巧組合，變出花樣多又多。可以把單個的體育器材進行組合，設計出與眾不同的體育器材，促進體育活動的有效開展。例如把毽子和球拍進行組合可以分組進行比賽游戲。
二、技能的要求在於孩子的動作及技能的發展水平。孩子之間差距較大，幼兒自身身體發展的水平有差異。部分幼兒身體素質好，喜歡參加戶外活動，就願意和老師、家長一起多進行戶外活動。而有些幼兒身體素質差少參加體育活動。當出現這些問題的同時，就要創新體育活動的組織形式，提高幼兒的參與熱情。讓幼兒在幼兒園里更好的開展體育活動。
在體育游戲活動中鼓勵幼兒們一物多玩，多次的利用一種物體進行多種的玩法。這樣能更加有效地利用物體使用而更好的發展幼兒的思維使活動提升為更高的一個層次，一個飛躍。在游戲活動中引導幼兒嘗試合作。能更好的培養幼兒的靈敏性、方向性、協調性，給予了每個幼兒相同的機會，每一位幼兒都品嘗到了成功的喜悅。
在開展體育活動時還要注意的是在體育教學中教師的角色是一名觀察者，指導者和提供幫助者。但是，這三者之間的關系卻不是相等的，應該做到「最多觀察，最少指導和最大幫助」。《綱要》指出：「教師的態度和管理方式應有助於形成安全、溫馨的心理環境;言行舉止應成為幼兒學習的良好榜樣」，教師應「以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往」。教師的個性及身體素質與能否開展高質量的體育活動有著密切的。在體育活動中，教師的最佳個性應該是活潑、好動、充滿朝氣，而且能夠調動活動氣氛，因為體育活動本身就是一個動態的過程。同時，我們教師還得在日常生活中注意體育活動組織方面扎實的理論功底與實踐經驗的積累。
體育活動的各個環節合理安排十分重要，並不是任何環節可隨心所欲地改動的，各個環節都需要精心設計，科學安排，全方位重視，才能更好發揮體育活動增強幼兒體質，促進幼兒健康的實際功能。